我的国培心

我的国培心
通过国培的学习·交流·研讨·培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法更新更全面的认识，我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识运用到教学中去，国培给我留下太多的感动和思索，下面我谈三点体会：
一、聆听专家讲座，从中受益
教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水。

给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

专家的精辟点评，辅导教师精心设计的学习简报，同行们独到的见解和精彩文笔，都给了我深深的感悟。

二、和学员互动，从中进步
在每一次的网上互动交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。

在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。

因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。

我将把自己学到的、感悟到的使用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐
学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。

我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。

在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

国培它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。

它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及和一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理和反思自我，促使自己不断成长。

在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采
我的国培“心”————震撼心灵的感受和体会
感谢中央教育部为我们搭建了网络研修这一学习平台，也感谢上级领导让我参加2011年“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训，聆听众多专家生动讲述语文课程改革热点、难
点以及新课程背景下的教学实施问题，为我们指点迷津。

短短的两个月的国培学习就要结束了。

蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……将近二个月的培训学习中，我认真观看了每一位专家的讲座视频，学习他们的先进教育理念，并和班上众多老师一起讨论交流，学习课例研修，对于我，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

专家们富有启迪的话语、令人耳目一新的见解、精彩的演讲，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；任课教师严谨的教风，开阔的视野、丰厚的文化底蕴、深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令我折服；培训过程忙碌中的紧张，培训结束时的依依不舍，都将成为我一段难忘的人生经历。

可以说，在研修学习的这些日子。

每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，使我的心灵受到了震撼，感受和体会到活到老学到老的真正意义。

接下来和大家谈谈我的感受吧！
一、我的教学理论知识增加了
“国培计划” ——中西部农村中小学教师远程培训，它犹如一场及时雨，滋润着我们的教学，帮助我们茁壮成长；它犹如一剂良药，直捣教学弊病之处，对症下药；它犹如一缕阳光，让我们晒晒内心的困惑，彼此分享得和失。

在国培的大课堂里，我们可以跨越时空的限制，跟同行交流感受，听权威专家答疑，享优秀教育资源。

学习中，我知道了什么是“后茶馆式教学”“涵咏”等陌生的专业术语，我的思想发生了变化，从最初的把它看成一种负担，到现在对它的感激和渴望。

二、我的教学能力提高了
通过学习，不仅让我们增长了很多教育教学的理论知识，同时在名师的课堂教学中，我也清楚地认识到什么是真正的以学生为主体的课堂。

特别是《台阶》《天上的街市》的教学让我印象深刻，看到了新课程标准下的语文课堂老师应该“怎么教”，学生应该“怎么学”。

我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，发现了自己在教学中的不足之处；同时，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育：我的教学行为是否规范、我的课堂是否有吸引力、我的教学是否有效……也许我顺利完成了教学任务，迫使学生记住了课本上的知识点，但是，我的课堂缺乏活力和激情，没有深刻把握住教改的精髓。

在专家教授、名师的点拨下，我找到了改进的方向，有一种脱胎换骨之感，因为有理论支撑的教学活动更具有实效性。

在“知行阶段”，我对课例研修的认识更加明了。

课例研究不仅克服了一般教研课的盲目性，更为教研活动提供了一个充分展示研讨过程的平台，教师们共同探讨，交流分享，获取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。

一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶，这种孜孜以求的精神将使我们终生受益。

其互助互学的教研过程，更使大家的理论知识和实践能力得以提高。

课例研究是提升教师教学实践智慧最有效的方法，有利于促进教师的专业发展。

这种开放式的学习更有助于提高自己的教育教学能力。

三、互动式的网络研修平台，很利于大家的学习
在“国培”这个大舞台上，我们不仅可以听专家对新课程进行讲解，还可以参和专家组的讨论，提出自己在教学中的见解和困惑，专家会从中罗列出重点的问题作出答疑解惑。

在这种互动式的交流中，我了解到了提升学生的阅读兴趣的多种方法；知道了除了重视课内阅读，课外阅读中老师也应该做好示范和方法的引导；课堂教学的实效性跟老师的教学设计密不可分。

对于习作教学，我也有了清楚的认识。

当我们在抱怨学生习作能力差的时候，我们过多地将过错归咎于学生，听了专家的指导才知道，一方面我们拔高了对学生的要求，导致学生兴趣缺缺，另一方面我们缺乏正确的引导，抹杀了他们习作的成功感受。

在“国培”的大课堂中，我们潜心学习，在“国培八步区初中语文班”和“初中语文学科协作组02”这两个和谐的培训群里，我们用心交流学习心得。

我们将自己的困惑晒在班级沙龙里，将自己的所得留在研修日志里，将自己的实践写进作业里……在班级QQ群里，头像闪烁，有疑难问题时，既有导师的细心解释，也有学员为其出谋划策；天气转凉时，既有老师温馨的提醒，又有学员善意的调侃，一切的一切都是那么的温暖人心。

四、学习过程中，我感受自身自身理论知识的欠缺，必须马不停蹄的学习
我们在教学的第一线，应该紧跟课改的步伐，把新课程改革落到实处，如果我们的思想观念陈旧，不能深刻领会新课程改革的理念，不能快速地从传统的教学观念中走出来，那么耽误的就是一代人。

同时，教师的专业发展和成长也需要我们多学习理论知识。

在做课例研
究时，需要先进的理论和课改理念做支撑。

在课例研究过程中，如果缺乏理论底蕴，在自我反思、课堂观察、课例研讨等环节，就仅仅停留在经验层面上，不能对课堂中发生的问题做出理性的分析和深刻的反思，这样会使课例研究效果大打折扣。

因此，加强理论学习是教师专业发展和成长的关键。

“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。

”一名优秀的教师，必须要不断加强专业知识的学习。

“学无止境”、“活到老学到老”！
“国培计划”，培训虽然是短暂的，但是收获却是无限的。

当我们彷徨于教改路上举足不前时，你引领我们：要塌实前行；当我们安于现状得过且过时，你告诉我们：其实也可以走得很远；当我们过分依赖现代教育手段抱怨条件差时，你用事实证明：平实中也可以做得很好。

培训虽然结束了，但是每一个培训学员的脚步不会停滞，我们将带着收获，带着感悟，在教学实践中茁壮成长，锐意创新，学思结合，知行统一，走好自己前面的道路，争取在三尺讲台上绽放出绚烂的光彩。

最后再次感谢我们的党中央教育部，感谢研修网，我们老师都爱您、、、、。