苏教版初三上册语文《桃花源记》教案

《桃花源记》教案
教学目标
1.知识与能力：
•积累一些常见的文言词语，了解古今词义的变化。

•了解有关陶渊明的文学常识。

•熟练朗读并背诵全文。

•掌握文章中的实词和虚词用法，理解文章的叙事线索和详略安排。

2.过程与方法：
•通过朗读、背诵和讨论法，提高学生的诵读能力和文言文理解能力。

•运用品读法和复述法，帮助学生深入理解文章内容及主题。

•通过角色扮演和模拟采访，激发学生的学习兴趣，培养其想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：
•感受桃花源优美的环境、淳朴的人情，以及和平安定、丰衣足食的生活。

•体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。

•培养学生追求和平、幸福生活的情感，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学重点
1.掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。

2.理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。

3.感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

教学难点
1.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。

2.理解陶渊明这篇文章的创作目的，以及文中反映的社会理想。

教学课时
两课时
教学过程
第一课时
1.导入新课
•提问：“听说过‘世外桃源’这个成语吗？谁能解释一下它的含义？”
•学生回答后，教师补充：“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后来也指环境幽静、生活安逸的地方，或指幻想中的美好世界。

这个成
语就出自我们今天要学习的课文——《桃花源记》。

2.作者及背景介绍
•介绍陶渊明：东晋末年著名文学家，出身于没落的地主官僚家庭，年轻时曾胸怀大志，但因不满官场的丑恶，弃官回乡，过着隐居生活。

他的诗文多描
写农村生活，抒发他热爱田园生活、不愿与统治者同流合污的高尚情操。

•介绍写作背景：《桃花源记》写于陶渊明晚年，反映了广大农民追求美好生活的愿望。

3.初读课文
•教师朗读课文，注意订正字音，如“缤纷”“豁然开朗”“平旷”“俨然”等。

•学生初读课文，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。

•学生结合注释、工具书或查资料书解决疑难问题。

•学生读给同桌听或在小组内交流，互相指证。

•随机抽查学生朗读，以检查朗读目标的完成情况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情等方面进行评价。

4.再读课文，疏通文意
•教师进行学法建议：字词句一一落实，尽量做到对译；尽量翻译出原文的语言风格。

•学生自读，结合书下注释、工具书或查资料书将课文逐句翻译。

•教师引导学生翻译第一段，注意关键词语的解释和句子的翻译。

•学生讨论第一段文字的相关内容，教师引导学生背诵第一段。

5.局部品味
•引导学生翻译第二自然段，理清渔人进入桃花源过程中的地点转移。

•教师引导学生背诵第二自然段，并用一句诗句概括渔人进入桃花源过程的感受（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）。

•讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到？通过讨论，引导学生理解桃花源是作者的理想境界，是“乌托邦”式的幻想。

6.布置作业
•背诵课文第一、二自然段。

•查字典，弄清下列成语的意思：落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、世外桃源、无人问津。

第二课时
1.复习旧课
•抽查学生背诵第一、二自然段的情况。

•学生口头解释所查成语的意思。

2.继续品读课文
•引导学生翻译第三自然段，注意关键词语的解释和句子的翻译。

•讨论：桃花源中的人为什么要到这里居住？引出对第三自然段的学习。

•教师引导学生分层次背诵第三自然段，并按板书引导学生理解内容。

•探讨：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。

”桃花源的人为什么叹惋？引导学生理解桃花源人对外界动乱、社会黑暗、人民生活痛苦的叹惋，以及作者虚构这
个宁静安乐环境的意图。

3.分析文章写作特点
•分析文章的叙事线索：以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分：发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻
桃花源。

•分析文章的写作手法：虚景实写，实中有虚；曲折回环，思念迭起，引人入胜。

•讨论：作者通过描写“世外桃源”表达了怎样的社会理想？引导学生理解作者反对战争、追求和平生活的思想，以及这种思想在今天的现实意义。

4.主题讨论
•为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
•学生讨论后，教师总结：桃花源是与作者所处的现实社会相对照的，这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会
平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

但这种理
想在当时是不可能实现的，因而它只是一种空想。

5.迁移探究
•提问：桃花源人因不满当时纷乱、不安的先秦社会，躲避到了与世隔绝的桃花源。

若我们在学习生活中不满老师、同学的时候，也仿效桃花源人，逃学
、旷课，过自由自在的生活，可以吗？
•学生讨论后，教师引导：我们不能因为不满现实就逃避现实，而应该积极面对现实，努力解决问题。

6.布置作业
•背诵课文第三、四、五自然段。

•写一篇短文，谈谈你对“世外桃源”的看法，以及你对理想社会的理解。

教学反思
通过本课的教学，学生能够较好地理解课文内容，掌握文言词语的用法，感受桃花源的美境和作者所表达的美好理想。

在教学过程中，通过朗读、背诵、讨论和角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力和表达能力。

同时，也引导学生认识到逃避现实不是解决问题的办法，应该积极面对现实，努力追求自己的理想生活。