《经济生活》教案新部编本：1.1揭开货币的神秘面纱(泰州中学孙逸豪)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
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xx市实验学校
江苏省泰州中学教案
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程
学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。

因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。

在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。

于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：针对学生的回答进行点评。

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。

这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。

教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。

因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。

货币的本质就是一般等价物。

教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
学生活动：思考、讨论。

教师活动：总结点评。

这就是货币的职能问题。

（二）货币的基本职能
教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？
学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

探究活动三：货币有哪些职能？
在某大型超市中，有些顾客在仔细查看商品的价格标签；也有少量顾客在收银台前排队交钱付款。

请同学们分析下列图片中分别体现了货币的哪些职能？
1、价值尺度
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？
教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。

平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

2、流通手段
探究活动四：商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？
教师活动：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？
学生活动：思考讨论，找出问题。

教师活动：总结讲评。

在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。

货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。

想一想生活中的交换活动是不是这样？
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。

用公式表示：商品―货币―商品。

教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？
学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？
学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

探究活动五：商品生产者面临的威胁？
教师活动：同学们看教材第6页内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？
在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。

请问：为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？
学生活动：思考讨论，回答问题。