小学语文论文-儿童诗创作杂谈人教版新课标

小学语文论文-儿童诗创作杂谈人教版新课标
中国是诗的大国，从《诗经》《离骚》到汉赋、唐诗、宋词、元曲；从骆宾王《咏鹅》到白居易“野火烧不尽，春风吹又生”……字里行间无不闪烁着生命的灵性，燃烧着生命的激情，无不体现出对生活的感悟。

诗人雪野说：童诗的语言应该干净、简洁、明丽、轻灵、幽默，不要有好词好句，不要形容词，也没有成语。

雪野的诗歌里，一草一木都有情，一虫一鸟都灵动……
孩子们就应多读诗，多写诗，自自然然地抒写童年的生活，淋漓尽致地流淌童心的灵动。

一、赏读童诗，体悟诗韵
赏读是儿童感受诗情、领悟诗韵的最佳方法。

我们要在生动的童诗品读中有意识、有序列地渗透童诗创作技巧，使童诗赏读吸引孩子的眼球、打动孩子的耳朵、启迪孩子的大脑。

儿童诗人圣野、金波、任溶溶、鲁兵等都曾写下丰富的儿童诗，是阅读的大宝库。

当今是信息时代，生活中有很多机会接触童诗，无论是报刊杂志、书籍、网站，随处可以读到童诗。

经典儿童诗带给孩子的是享受，身边的同学、老师写的童诗，带给孩子的是一种亲近的感觉，一种触类旁通的感觉，有助于儿童恋上儿童诗。

希腊西蒙奈底斯说过：“诗是有声的画，画是无声的诗。

”一首首优秀的童诗，犹如一幅幅无形的画，默默地影响着孩子。

现在用多媒体解读诗，拉近了孩子与诗的意境距离，有利于更多孩子的消化，还带给孩子感官上的享受，激起孩子的赏读的欲望。

我们昌邑市第一实验小学开设了儿童诗赏析课，成立了儿童诗社，在校园小广播、电视台、宣传窗等阵地开设了“童诗飞扬”栏目，开设“儿童诗书市”、“儿童诗论坛”等，努力营造儿童诗教育氛围，增强儿童诗活动情趣。

我们要让孩子多赏童诗，多读童诗，天长日久，自然能写出感动自己、感动读者的优秀作品。

二、融入生活，诗源流长
冰心说：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”生
活是创作的源泉，只有让学生走进大自然，走进自己的生活，才会涌出源源不断的活水，大千世界的一山一水、一草一叶，都是儿童诗欢欣活跃的主题。

我们经常带领学生去采风、玩沙、捉蟹……开展放风筝、做航模、制标本、搞实验等活动。

创作仅靠深入生活是不够的，我们引导学生努力学习发现，捕捉诗的灵感，寻觅诗的意境。

儿童诗人圣野说：“没有翅膀就没有鸟；没有想象就没有诗。

没有美丽的想象，诗就飞翔不起来。

”写诗就要写自己亲身经历的、深有感触的事情。

心里真正有了想说的话，才会有表达的欲望，才能有诗可写。

有个小朋友写的《星星和小鱼》：
夜深了／河里的月亮出来散步了／星星也猫着腰／害羞地溜了出来／一群小鱼游过来／月亮赶忙摆摆手／星星急忙眨眨眼／小鱼吹着小泡泡／好象在说：／别怕，别怕／我们不会弄碎你们的／因为你是我们的“五角星”
赵玉麟同学的《我的梦》倾吐了她的心里话：
我是个爱做梦的女孩儿／常常梦见／自己扔下沉重的书包／走进鸟语花香的世界／仿佛是成了大地的女儿／在绿油油的草地上／惬意地舒展着身体／小草趴在我的耳边／诉说着离别的哀愁／花朵轻吻着我的脸颊／唱着动听的歌曲／一阵威风拂来／我慢慢地慢慢地／进入了梦乡／梦中，一朵12岁的花／正在悄悄绽放……
王有梁同学的《问树》写出了孩子的幼稚和梦想：
我家门前有棵大树。

／很小的时候，／我就喜欢站在树旁。

／那时，／我是多么渺小。

／可我很想知道，／大树怎么会长这么高？／有一天，／我试着问了问大树。

／它笑着告诉我：“／因为想要穿过天空，／去和蓝天、白云作伴。

”
真实的生活让学生的个性得到了真正张扬！多彩的生活给了孩子们多样的感受，多样的感受让他们写出了多彩的诗作！只要打开生活这扇窗，学生的智慧之泉就会源远流长。

只要打开他们思维的闸门，插上想象的翅膀，轻盈灵动的意境就会跃然纸上。

三、超拔想像，寻觅灵性
创作儿童诗，诗人用比拟、比喻、夸张、对比等众多手法编织出一首首富有童趣的诗。

在林武宪的笔下，大大小小的鞋如同温馨的一家人；在杨唤的眼里，午夜的水果店正在举行盛大的晚会；在韦娅的心中，妈妈的眼睛是孩子的安乐窝；
在罗英看来，小鸟是“树的孩子”，是“树的风景”。

这精巧的比喻，奇异的比拟，正来自于诗人丰富的想像。

诗是用想像和智慧编织出的，儿童的想像最本真。

儿童写诗，不要过多地指导他们如何展开想像，只需充分打开孩子想像的闸门，认可孩子天真的想像就好。

儿童的想像力是人一生中最为活跃超拔的时期，他们就生活在想像之中。

你听——
夜空是花园，星星们每晚都在那里散步、乘凉；黑夜里，教室静悄悄，只有黑板和课桌，轻轻地打着鼾；天空有两件大衣，白天上班时，他穿整洁的白大衣，晚上参加宴会，他穿镶满珠宝的、华贵的黑礼服。

一个小朋友这样写《下雨啦》：天空里有个水世界，/里面住满小水珠。

/有一天，/那里开了一扇门，/调皮的水珠赶紧往外溜。

/没想到，/才透了一口气，/就一头摔下来。

/于是，/地上的人们大声喊：/下雨啦！/下雨啦！
孩子的想象多么有意思啊！
四、倾吐真情，抒写实感
抒情，是诗歌反映生活的根本方式。

儿童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。

这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。

儿童诗抒发儿童情，洋溢着盎然的儿童趣，不仅能使儿童们获得关照和愉悦，还能把成人读者带回童心萌动的情景中，重温儿时的梦。

如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出了这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等，感情抒发得自然、贴切、生动、有趣。

诗中有这样的句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。

希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题
常让老师为难。

……”诗人在幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动抒发出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童，盎然的儿童情趣溢于言表。

五、语言凝炼，富于音韵
诗是语言的艺术，深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。

创作儿童诗，就是要让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们鉴赏语言、驾驭语言的能力，并得到美的享受。

如刘饶民的《大海睡着了》：“风儿不闹了，／浪儿不笑了。

／深夜里，／大海睡觉了。

／她抱着明月，／她背着星星。

／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。

”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海“母亲”熟睡时的优美体态。

吟诵此诗，自然能提高儿童的审美能力，提高鉴赏语言、驾驭语言的能力。

儿童诗语言优美，用词凝炼准确，节奏性强，音韵有美感。

儿童诗的音韵美主要表现在押韵和节奏上。

通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又使诗歌具有音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。

年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。

例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。

六、情感纯真，洁净天然
儿童诗人金波先生说：“童真与童诗有着天然的机缘。

”儿童作家秦文君说：“我对儿童诗的判别，仿佛格外的浅，就是要一个纯，一个顺。

这个纯，便是纯正，有真切的感情，真诚的心灵作为诗魂，这个顺，既是一种朗朗上口的诗意，也是一种无雕凿的自然的气质和天真的趣味。

”
童诗应抒儿童情，儿童的情感是纯真的，是洁净的，几乎不沾一点儿灰尘，接近天然，如璞玉浑金。

大千世界的一花一叶，一山一水，都是儿童诗活跃的新生命。

我们要引导孩子珍重自己生命中每一次独特的心理体验，用笔写下每一个生命成长的足迹。

火热的夏季，离开喧闹的城市，来到乡村，青草上的露珠、蝴蝶翅膀扇起的
风，蝉声里的阳光以及飞成一团小雾似的带着花香的蜜蜂，都会带给孩子们新奇的感觉，创作的灵感。

付雪川同学写了《夏天的夜晚》：青蛙歌手在尽情演唱，/蟋蟀吵着要给它们伴奏。

/星星正在窃窃私语，/忽然又捉起迷藏来了，/让萤火虫打着灯笼乱找？/爷爷奶奶讲什么故事呢，/笑得孩子们满席子打滚？
王嘉睿同学看着满天繁星，写出了《星星河》：中午的阳光，/好像许多顽皮的星星，/它们从空中/纷纷跳进小河里，/在河里洗澡，/在水面滑行，/和波浪一起/漂来漂去，/哇！/好一条闪光的星星河。

一个社会，没有诗的空间，是文化的荒原；一个人，缺乏诗的心灵，是文化的迷失者。

在教育天地里，儿童诗创作有着广阔的空间，在文学领域里，儿童诗如一条小溪，流淌着，鲜活着……
七、因情所发，彰显童心
老舍说：孩子们的创作，本身就是“因情所发”。

他们的“作品”本身就是最朴素、最真切的童心的体现。

我们要引导孩子们找到自己经历、感动过的内容，以儿童诗的形式、语言、想象去描绘。

如于依萍同学看到母亲从早到晚忙碌，十分辛苦，写下了《无私的母亲》：
清清的溪水轻轻流／我问小溪家在哪里／小溪指了指大河／潺潺的河水哗哗流／我问大河源头在哪里／大河指了指长江／滚滚的江水向东流／我问长江哪里来／长江指了指大海／波浪滔天的大海一望无际／我怎么也找不到它的家／那是因为大海母亲最无私
如郭晨同学写出一首感人的小诗《红色的血水》：
曾经看过一篇文章／如果把乳白的奶水保存起来／若干年后／奶水就会变成／红色的血水／我们从小都是／喝妈妈的奶水长大的／可天底下／又有多少孩子知道／自己曾经是被／母亲的“血水”喂大的。

这些小诗虽有些稚嫩，却蕴含着孩子们对母亲的深情，他们不加修饰的真诚、热情会逐渐拂去人间灰尘！。