现代学徒制模式下中职“双师型”教师建设的研究

现代学徒制模式下中职“双师型”教师建设的研究
现代学徒制模式是针对当前劳动力市场需求量大，但高技能人才供给不足的局面而提出的一种解决方案。

而作为现代学徒制的核心人才——“双师型”人才的培养，则需要中职“双师型”教师的积极参与与引领。

因此，本文将从中职“双师型”教师的概念、建设现状及存在问题以及应对措施三个方面进行探讨。

一、中职“双师型”教师的概念
“双师型”教师一词最早出现于德国，并随着德国学徒制的推广而逐渐在全球流行。

该概念指的是，除了具备教育教学能力外，还应具备专业领域内的实践经验和技能，并在行业中拥有广泛人脉资源，能够为学生提供实践性教学。

而中职“双师型”教师则是在中职教育阶段中担任双重角色的教师：一方面是教育教学的角色，另一方面则是技术指导和企业导师的角色。

中职“双师型”教师的建设已经成为人才培养的热点话题。

但在目前的建设现状中存在以下问题：
1.师资力量不足。

由于“双师型”教师的培养和选拔要求较高，因此，相关专业领域优秀的教师并不多见。

教育部门需要采取措施，增加师资力量，推动中职“双师型”教师队伍的建设。

2.培训体系不完善。

针对“双师型”教师的师资培训体系目前还不够完善，尤其是对实践经验和技能的提升培训不够。

因此，需要各级教育主管部门针对这一情况制定更加具体的培训计划和指南。

3.行业界资源匮乏。

在中职“双师型”教师建设过程中，行业界资源是非常重要的一环。

但是，当前的现状是行业资源有限，不足以满足中职学校的需求。

因此，有必要加强与行业界的联系，积极开展校企合作，延长中职教育与行业的纵深发展。

为了解决上述问题，中职“双师型”教师建设需要采取以下措施：
1.加强对教育教学和职业实践经验的培训。

针对中职“双师型”教师的实际需求，加强有针对性的培训，不断提升其综合素质和教学能力。

2.完善校企合作机制。

加强与行业界的联系，通过校企合作、实习实训等方式，使用和整合优质的行业资源和人才，共同打造适应市场需求的“双师型”教师。

3.加强相关政策的制定和实施。

加强与行业界合作的政策支持，不断优化政策，提升各类相关部门间的合作度，为中职“双师型”教师的建设提供有力保障。

综上所述，中职“双师型”教师的建设是推动现代学徒制模式落地实施的重要环节。

加强对“双师型”教师培养，提升其综合素质与实践经验，完善校企合作机制，加强政策制定和实施，才能够推动“双师型”教师队伍的建设，并提高中职学生的实践能力和综合素质。