教师口语模拟题

《教师口语》模拟〔一〕一、给以下加点字注音〔每空1分
共20分〕
姓区．______ 天堑．_______ 怯懦．_．______ 龋．齿_______ 冗．长_______ 洗涮．_______ 趿．拉_______ 枢纽_______ 茅厕．_______ 水獭．_______ 绦．虫_______ 纤．维_______ 游弋．_______ 砧．板______ 呜咽．______ 混淆．_______ 骁．勇_______姓查．_______ 贮．存_______ 姓彬．．_______
二、选择题20分
1、从以下词义中选出普通话的词义。

面汤-------
A、洗脸的热
B、煮过面条的水
C、汽面。

2、从以下词中选出普通话的标准词语。

A、毛毛雨
B、尖尖
C、坐坐
D、毛毛交。

3、“一到春天漫山遍野向大地显露着
b无限生机的c依然是那一望无际的d青青翠竹”正确的停顿应是在
处。

A、ab
B、ac
C、cd
D、bd
4、从以下词语中选出普通话的“儿化词”。

A、鲜花儿
B、笑话儿
C、好玩儿
D、女儿。

5、以下“一”字的读音与其他三项不同的是。

A、一间
B、一次
C、一头
D、一点。

三、根据以下词语中“不”的读调总结“不”字的变调规律
四、教室里有很多人听课，孩子们聚精会神地听老师讲课，突然李亮举手说：“老师您说错了，不念塑shù料，念塑sù料。

”对李亮的行为，你应如何评价。

五、在以下课题中任选一题设计导入语。

①认识我国是多民族的国家
②小雨点是从哪里来的。

六、针对幼儿乱扔乱拿他人物品的行为设计教育口语。

《教师口语》模拟〔二〕
一、填空〔每空2分，共20分〕
1.“幼儿教师职业口语”是幼儿教师面向幼儿、时最重要的手段，是教师和幼儿之间沟通的桥梁。

2.韵母是指____________，可分为以下三种类型：单韵母、______和。

3.幼儿的思维方式是以思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助来认识事物。

4.“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为和两种。

5.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是：民主性原
则、、和针对性原则。

二、判断题〔每题1分，共10分〕
〔〕1.元音是韵母或韵母的一个组成部分，但韵母不全是由元音充当。

〔〕2. 轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。

〔〕3.完〔wan〕、样〔yang〕的声母分别为W和Y。

〔〕4.教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。

〔〕5.对多血质、胆汁质幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。

〔〕6.“这一问题老师也不懂，谁来说说怎么回事，我们为他鼓掌！”这一评定语用的是激将法。

〔〕7.表扬语与激励语都是对幼儿良好的思想行为或表现予以肯定，二者没什么区别。

〔〕8.“尽管遇到多大的困难，我也要把‘教师口语’课程学好。

”这一句话错用了关联词，应把“尽管”改为“不管”。

〔〕9.思维与语言要同步，否则会发生思维超前与思维滞后的问题。

〔〕10.老师如果思维超前就会造成表意上的空白，形成教学口语的停顿、断断续续、语速缓慢等不良现象。

三、列举〔每题5分，共20分〕
1、带i的韵母，至少写出5个
2.朗读的基本要求。

3.朗读的基本技巧有哪些？
4.语境的作用
四、简答题〔每题10分，共20分〕
1.什么是语流音变？语流音变主要有哪三种现象？
2、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？
五、实践题〔每题15分，共30分〕
1.根据下面情景，针对幼儿特点设计相应激励语。

体育课上，小朋友练习爬绳梯，强强爬了几歩，动作不协调、想退缩不练。

老师说：
2、以下情境中的老师没有注意倾听，不能
了解幼儿的感受和要求〔感到累，想求得老师的理解和帮助〕，语言也不够委婉，导致沟通失败。

请为老师重新设计沟通话语，并把师生成功沟通的对话情境表现出来〔即：写出师生对话〕。

情境：老师：玲玲该起床了! 孩子：老师，我累，我还想睡。

老师：不可能，你刚睡醒啊! 孩子：我真的累，真的还想睡! 老师：上午，你活动量不大，你不会累的，穿衣服，小朋友都起来了! 孩子：(小声地)我累，我还想睡。

老师：起床！〔拉起〕孩子：呜……〔哭〕。