乡村四月 教学设计

《乡村四月》教学设计
[教学内容]
小学语文人教版四年级下册第23课《古诗词三首》中的《乡村四月》。

[教学目标]
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。

[教学重点]
1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。

[教学时数]：一课时
[教学流程]
一、谈话导入，体验乡村美
１．谈话导入
师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。

2．师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？
看老师板书课题（生齐读课题）
3．介绍作者资料。

出示PPT。

二、初读古诗，读出诗韵
1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。

2．听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。

3．指名读，正音。

相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，指导书写“蚕”“桑”。

并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。

4．师生合作读诗。

（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。

）
5．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。

三、品读赏句，想象悟情
（一）整体把握，感知古诗
师：请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。

师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？
板书：景美人忙
（二）学一、二句，感受“景美”
1．师：同学们，找出诗中描写了哪些景物？
2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。

①理解“山原”
师：（山陵和原野）山原其实就是丘陵小山。

那小山连着平地，平地连着小山。

交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
②品读“绿”。

师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还想到在哪儿能发现绿色？
生反馈：
③抓“遍”来悟景
师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。

这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？
师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?
④理解“白满川”。

（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，白茫茫一片。

3．品读，感悟“子规声里雨如烟”。

①师：是啊，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。

同学们，你仿佛听见了什么？看到了什么？
②生交流：“
③课件出示子规图及声音。

师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？
④板书：子规啼雨
⑤你能说说诗句的意思吗？
从这两句诗中，能体会到诗人这时的心情是怎样的吗？（表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。

）
⑥教师小结
（三）学习三、四句，感受“人忙”。

1．学生齐读第3、4句古诗。

2．解解读“闲人少”.对应忙人多。

人忙什么呢？解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。

课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。

3．抓字“才”“又”，体会“人忙”
师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田。

如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才又）4．板书：养蚕插田
5.这里的人怎样？这两行诗写出了诗人的怎样的思想感情呢？
6．拓展：师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才……又……”仿写诗句。

（例：乡村四月闲人少，才了种瓜又点豆。

）
四、升华主题感叹农村生活的美好和向往。

1、作者翁卷当时心里会想些什么？
2、配乐试背古诗。

[板书设计]
乡村四月
景美绿原白川热爱和欣赏
子规啼雨
人忙蚕桑插田同情和赞美。