《猫》教学反思(人教版四年级语文上册)

《猫》教学反思（人教版四班级语文上册）
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“老师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，老师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的'得与失。
得1.在教学中力求体现民主性，公平性，创设了轻松开心，民主公平的氛围，老师以引导者、合的身份参与到教学活动中去。
2.在教学过程中，有意识地培育学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，老师真正地站在了组织者，引导者和合的位置。
3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。
通过这上课，我认识到课前备课当然重要，课后备课(回头看)更利于老师的教后反思，准时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我始终在努力教案”会重新改写。
失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。
2.导入介绍时时间花费过多。
3.没有关注到全体学生，有一部分学生始终没发言，只是当听众、观众。
4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。
5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费劲。
这节课后我的感想或许多，课程改革中的学生在变，老师更要变，新的课程需要老师要有全新的教育理念，需要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有机敏的思维，较强的应变能力，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们老师认真地思考我们的教学，如何在教学中增加学生主动探求的兴趣，增加学生探究的能力，提高学生的综合能力。