小学语文高效课堂教学实践探究

小学语文高效课堂教学实践探究呼伦贝尔额尔古纳市022250
摘要：新课改理念要求小学教师在日常教学中能够吸引学生的注意力，充分
激发学生的潜能，让学生自主参与到课堂互动中，轻松学习。

小学语文高效课堂
教学实践立足于提质增效，回归教育本真，培养学生掌握语文学习能力，教师应
致力于探索行之有效的实践路径。

本文探索了小学语文高效课堂教学实践策略，
以供参考借鉴。

关键词：小学语文；高效课堂；实践策略
引言：
在新课程标准理念的引导下，小学语文教学在各方面都有了变化，也给课堂
教学提出了更高的要求，要求教师在充分体现学生主体地位的同时，创造出一个
有效课堂，在较短的时间内对教学效率进行提升，使学生能够将知识内化，从而
达到满足他们学习需要的目的。

为了达到这个目的，教师必须认清影响有效课堂
的因素，从教学氛围、教学方法、教学环节等多个角度出发，以学生为中心，有
针对性地对课堂教学策略进行调整，实现在一个良性的课堂氛围中，促进学生语
文能力的提升[1]。

一、以生为本，优化语文教学方式
传统的语文课堂以传授知识、技巧为主，教学方式单一，缺乏多样性，整个
课堂忽略了学生的兴趣，忽略了教学方式的适应性，造成学生对知识的吸收能力
不强，缺乏自我反思和表达的机会，从而影响了课堂效率。

在新课改大环境中，
教师应该以新课标为指引，改革教学方式，突出学生的主体地位，使之更具生命力、更具弹性。

在教室里，同学们可以自己去思考、去探索、去发展自己的思想、人格。

当学生对所学内容难以理解或缺少动力时，教师应转变教学观念，引进新
的因素，使其克服困难，激发其动力。

例如为了更好地理解小学初期的教学内容，在四年级上册《精卫填海》这一
章节里，教师就让同学们自主去读，去体会语文的特色，并透过“对话”与“沟通”的方式，协助同学们表达自己的疑虑与困惑。

在课堂上，教师可以针对问题
进行讲解，解答学生的疑问。

与此同时，还可以对学生的语文表达和概括能力进
行培养，利用自我探索的方法，指导学生利用注释来对文本的意义进行理解，并
用自己的话来讲述这个故事，进而深化对文本的理解，提升课堂教学的效率[2]。

二、采取游戏化教学
教师要注重营造轻松愉悦的课堂气氛，从心理上为学生减负，兼顾学生思维
能力的培养。

寓教于乐，采用游戏化教学，将枯燥的学习内容融入趣味多样的游
戏课堂游戏，帮助学生在玩中获取知识。

游戏化教学具备趣味性强、参与性高、
竞争激烈等特点，游戏对学生思维能力发展有着重要作用，将游戏融入课堂教学
有利于挖掘学生潜能、发挥学生创造性、构建和谐人际关系、促进学生身心和谐
发展、凸显学生主体地位具有重要意义。

教师紧密结合教学目标设置游戏环节，
将游戏与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，设置情境模拟加深学生对课文
的理解，利用游戏营造轻松愉悦的学习氛围，在游戏中融入生活元素，降低学生
参与的难度，并将游戏与合作探究结合起来，锻炼学生的合作能力，激活语文课
堂[3]。

三、加强与学生的沟通互动
小学阶段的学生，心智发展尚未成熟，教师在教育教学中要给予他们更多的
关怀，在日常生活中要与学生多交流，以此来拉近师生距离。

课堂上，要鼓励学
生勇于发言，敢于提问，增进师生之间的有效互动。

对于学生反馈的问题，要引
起重视，可以随时记录下来，根据问题调整教学计划，从而提升教学的有效性。

总之，教师不应高高在上，而是要平等看待学生，关爱学生，为学生的成长指引
方向。

一次上课时，我发现一个小男生总是低着头写东西，不看黑板。

连着几节
课都是如此，于是我把他叫到办公室。

通过谈话，才知道他在课上不抬头是因为
上次语文考试没有考好，不敢面对老师。

我赶忙对他安慰、鼓励，告诉他下次一
定会考好。

在第二天的语文课上，我就叫他站起来回答问题，回答完毕又对其进
行表扬。

几次下来，他对语文学习有了信心，在课堂上积极发言，表现越来越好。

四、重视与现代科技相结合
将现代科技与小学语文教学相结合，能够有效提高语文表达的真实感，所以，在小学语文教学中，应该注意对现代科技的整合与运用。

在不同的办学环境下，
语文教师可以利用的现代化教学资源也各不相同，如可利用虚拟实境录像的方式，对学生进行语文技能的培训。

如《鲁滨逊漂流记》一书中鲁滨逊在荒岛上冒险的情景，如果能用虚拟现实
的方式，让孩子们亲身体会荒岛上的环境与气氛，就能更好地激起孩子们的求知欲。

为此，特别是在条件优越的学校，语文教师应积极发掘各种可利用的资源，
并尽量与现代科技相结合，以提高学生对语文的认识。

同时，在教育资源比较匮
乏的地区，语文教师要想方设法运用现代科技来进行小学语文教育。

我们可以看到，尽管教学条件有一些差距，但多媒体辅助教学方法的普及已经取得了很大的
进展。

所以，教师应该尽量利用各种多媒体方法，透过各种方式，如动画与录像，朗读与制作短片，来更好地运用学校所拥有的科技资源，帮助语文教学，从而进
一步优化学生的语文学习，提升小学语文教育的整体质量。

五、全面落实生活化教学
对于学生来说，语文学科所涉及的许多内容都是文字信息，于是，教师在进
行讲解时，学生很容易会产生枯燥无趣的感受，因此，教师便需要在其中添加一
些生活化元素，全面落实生活化理念，为学生展开与生活环境相关的实践类活动，通过各种方式，带给学生真实的学习体验。

在这一过程中，教师可以为学生布置
一些课下的实践任务，让学生在自己身边的生活环境中来进行完成，通过参与活
动的过程，来进行语文文章的深入思考。

这种方式能够为学生提供课下的学习环境，拓宽学生的学习场地，让学生能够在后续的学习过程中也能从自己平时的生
活来挖掘语文知识，拓宽学生的学习思维。

例如，教师在讲解《为人民服务》这节课时，教师便可以为学生布置一些课
下的任务，组织学生在课下参与公益活动，比如，到敬老院照顾老人、在家中进
行垃圾分类等等。

通过此类活动的展开，让学生能够对本篇文章的主旨和内涵产
生更加深刻的印象，使学生能够将正确的行为落实在自己的生活中，这样才能够
真正地实现语文教学的最终目标，实现育人的效果。

在组织活动的过程中，教师
也需要对学生进行管理，让每一名学生都能够找到适合自己的任务，引导全班学
生全面地参与在其中。

六、设计多元化作业，促进学生全面发展
在小学语文实践教学过程中，作业设计是关键所在。

第一，增加语文作业的
趣味性。

提高学生语文学习中学习体验最有效的方式是增加语文作业的趣味性。

第二，提供多样化的作业选择。

针对学生的差异性设计多样化作业，提高作业与
每位学生的适切性，适当放宽作业要求，学生可以选择独立或小组等开放形式完
成作业。

也可转换作业布置主体，由学生根据自身需求自行布置作业，从提出问
题到解决问题，全程发挥学习的主体性。

第三，注重语文作业的实践性。

小学语
文课本包含的知识点有限，但语文知识是无限的。

语文教师在作业设计时兼顾以
日常生活的实践探索填补知识空缺，并以实践探索巩固日常学习。

第四，建立科
学合理的评价机制。

从多角度评价学生作业，挖掘学生闪光点，激发学生学习自信，提升教学效果，助力高效课堂教学实践。

结束语
总而言之，作为一名小学语文教师，在日常的教育教学中要充分认识到构建
高效课堂的重要性与必要性。

要善于通过新颖有趣的教学方法来调动学生的热情，使其积极主动参与到学习中，进而构建高效的语文课堂。

参考文献：
[1]周正鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略探微[J].读写
算,2020,(25):86.
[2]朱婷如.浅析构建小学语文高效课堂教学策略[J].当代家庭教
育,2020,(24):76.
[3]包淑娟.构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前
沿),2020,(09):174.。