中国教育地理学学科建构的价值、制约及实践进路

中国教育地理学学科建构的价值、制约及实践进路
李增华;伊继东
【期刊名称】《学术探索》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】教育地理学是教育学和地理学交融地带孕生的知识领域和科学体系。

运用元学科和学科经典评判范式分析认为,中国教育地理学学科建构是交叉学科建设发展的有益探索、教地知识自主建构的动力所在、破解教地实践问题的必然选择、坚守深化文化边疆的重要支撑。

当前,中国教育地理学学科建构面临相对薄弱的内在建制、相对单一的外在建制、相对低效的要素协同、相对窄化的视域融合等瓶颈制约。

对此,要从“聚焦在地研究取向,促进自主知识生成”“聚焦‘2+N’思路,建构学科综合集群”“聚焦坚持问题导向,建立知识逻辑架构”“聚焦国家战略需求,培育学科知识新兴增长点”等四个方面全力推进中国教育地理学学科建构。

【总页数】10页(P138-147)
【作者】李增华;伊继东
【作者单位】云南省人力资源和社会保障厅云南人才市场;云南师范大学教育学部【正文语种】中文
【中图分类】G423
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