冀教版数学三年级下册7.2用自选的测量单位测量和计算面积 教案

第2课时用自选的测量单位测量和计算面积
【教学内容】
教材第65～66页。

【教学目标】
1．认识测量单位的大小和测量结果(测量单位的个数)之间的关系。

2．会用选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形的大小。

3．通过体验在同一测量单位下测量结果的一致性，发展学生的数学思维。

【教学重点】
小组合作，自主选择测量单位，测量简单物品的表面积。

【教学难点】
体会在同一测量单位下测量结果的一致性。

一、情境导入
师：上节课，我们已经认识了面积的含义，初步学会了比较面积大小的方法。

谁能说一说比较两个平面图形面积的大小主要有哪些方法？
指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：
1．凭眼观察法。

2．重叠比较法。

3．画格子，数格子法。

师：要准确地知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积，这节课我们就探讨这个问题。

(板书课题：用自选的测量单位测量物体表面)
二、探究新知
教学教材第65页例2。

1．明确要求。

教师向学生说明以下要求：
同桌的两个同学合作，选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积有多大，并把有关数据记录在下表。

2.动手操作。

同桌两位学生合作共同完成测量和填表活动。

教师巡视，发现问题，及时指导。

教师在巡视过程中，有的学生可能会提出怎样处理测量时不能得到整个数的问题，教师引导学生根据实际情况进行处理。

(如测量一排有几个正方形时，量了9个还剩一小部分且其宽度不足正方形的边长的一半，就按每排9个算)
3．汇报。

指名汇报测量方法和测量结果。

根据学生的回答，教师填写下表：
(多请几组同学汇报)
4．议一议。

(1)议一议：分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果(正方形的个数)之间有什么关系？(先小组讨论，再全班交流)
通过全班交流，引导学生发现：正方形的边长不同，测量结果(正方形的个数)也不同；正方形的边长相同，测量结果(正方形的个数)也相同；正方形的边长短，测量的得数大，正方形边长长，测量的得数小。

师：关于“为什么正方形的边长短，测量的得数大，正方形的边长长，测量的得数小？”这个问题，同学们在以后的学习中会逐步理解的。

(2)议一议：有没有办法使大家测量的结果相同呢？
指名回答，通过交流，使学生进一步体会：只要大家用一样的正方形去测量同一张桌面，测量的结果就是相同的。

三、巩固练习
完成教材第66页练一练中的第1、2、3题。

四、课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？
【板书设计】
用自选的测量单位测量和计算面积
应用一样的标准去测量面积。