幼儿园大班数学教案《排序》按规律来排序活动教学反思

幼儿园大班数学教案《排序》按规律来排序活动教学反思
教学背景
幼儿园大班数学教学中，排序是一个重要的内容，但在教学中，很容易出现教
师让孩子们随意排列顺序的情况，缺乏对排序的规律性认知。

因此，我们设计了以下按规律来排序活动教学，希望加深幼儿对排序规律的掌握。

教学目标
1.通过活动，让幼儿掌握基本的排序规律。

2.培养幼儿观察、分辨、归纳、总结的能力。

3.训练幼儿的自主学习能力。

教学准备
1.十个方形、圆形、三角形，每种形状各有三个，大小和形状相同。

2.一张白纸，一支黑色笔，一支红色笔。

教学过程
导入
1.教师出示三张图形相同的卡片，让学生自由排列顺序。

2.归纳并讨论孩子们的排列法，引导学生讨论排序的规律性。

3.教师让学生总结规律，引导学生认识到排序需要按照一定的规律进行。

活动
1.教师出示十张图形一样的卡片，让学生按照指定的规律来排序。

1)按照大小排序，从小到大或从大到小排列；
2)按照形状排序，圆形、正方形、三角形依次排列；
3)按照颜色排序，红、白、黑依次排列；
4)按照大小和颜色交替排序，小红、中白、大黑依次排列。

2.教师让学生观察、分析、归纳，并总结各个排序规律的特点。

活动延伸
1.教师出示纸板，让学生自己模仿刚才的排序方式来画出卡片，然后让
学生自己来排列。

2.教师让学生根据自己模仿的卡片，设计自己的排序规律，然后进行排
序。

学生可以交流自己设计的排序规律，并互相提出建议，发现排序规律中的问题，进一步提高排序水平。

教学反思
本次按规律来排序活动教学效果显著，不仅让孩子们更加深入地了解排序规律，也培养了学生自主学习的能力。

但在教学过程中，也发现了一些问题。

首先，有些学生的困惑没有得到解决。

特别是当学生不理解排序规律时，我们
常常会给出答案，让学生跟着我们来操作。

这样做缺少了引导学生自主思考的过程，也限制了学生的思维。

其次，一些学生表现不够积极主动。

有些学生需要老师不断提醒，才能保持专注，完成作业。

因此，今后，我们应该在如何引导学生自主思考以及激发学生积极性方面进一
步加强。

通过设计更接近学生实际生活的排列问题，并让学生自己找到解决方案，逐渐培养学生的自主学习能力，提高数学学习效率。