信息化背景下初中语文课堂教学模式研究

信息化背景下初中语文课堂教学模式研
究
摘要：随着教育信息化程度的不断提高，信息技术融入初中语文课堂教学已
经成为教学常态，并且取得了较为理想的效果。

本文就如何在信息化背景下展开
初中语文课堂教学模式做出一定的探讨，并提出恰当的建议，以期提升学生们的
语文核心素养，促进初中语文课堂教学的顺利展开。

关键词：信息化背景下；初中语文；课堂教学模式；研究
引言：当前教育领域广泛应用信息技术丰富教学内容和教学方式，以有效落
实核心素养。

初中语文在新课程改革背景下不仅仅要让学生理解和掌握语文知识，还要提升学生运用知识解决问题的能力，并在此基础上发展学生的创新思维能力，改变传统灌输式教学模式，引领学生在解决问题中自主探究语文知识。

一、传统初中语文课堂教学现状
（1）教学目标不明晰
教学目标对整个教学活动具有指导性作用，是引导教师教和学生学的灯塔。

教师和学生只有明确了学科教学目标，才能使教师教学方法的实施具有方向性，
学生的学习目标也更易达成。

在当前的初中语文课堂教学中，教师对每节课学生
所要达到的认知水平，实现怎样的教学目标，没有客观和确定的标准，教学随意
性强，未充分考虑学生学习能力的差异性，只采用一个标准评价课堂教学质量。

没有明确的教学目标，没有采取适合的教学方法，会使得课堂教学效率较低。

（2）作业设计不合理
作业是完成教学任务、实现教学目标的重要教学方法。

一般来说，初中语文
作业包括课堂作业、课后作业和家庭作业，这些作业是教师根据教学内容和学生
学习需求设计的练习题目。

适当的作业练习是必需的，但在初中语文作业设计中，
教师为了达到通过作业练习巩固教学内容的目的，忽略了作业设计的精炼化、趣
味性和个性化原则。

无效的作业练习让学生感到枯燥而失去对语文的学习兴趣，
影响了学生在教学中积极性的发挥。

因此，重复性的作业设计不但起不到巩固教
学内容的目标，而且还加大了学生的作业负担，严重影响了学生的个性化发展。

（3）忽略学生作为教学的中心
新课程强调以学生为主体的教学理念，教师要在课堂上引导学生发挥主体作用，充分调动学生学习积极性。

所以，学生主体性作用的发挥也是提高课堂教学
效率的重要因素，也是双减政策对语文学科教学的要求。

但在初中语文课堂教学
过程中，没有明确的教学目标，仅仅把考试成绩作为学习的目标，而忽略了对学
生学习方法的指导，学生被动地听，机械性地记忆，不但无法有效提高学习效率，而且容易使学生失去学习兴趣，无法有效达成教学目标。

教师要转变以自我为中
心的教学思想，调动学生的学习兴趣，积极引导学生参与语文课堂教学。

二、初中语文教学应用信息技术的意义
（1）降低教学难度
对于初中语文课程而言，巧妙应用信息技术手段可以有效降低教学难度。

通
常情况下，初中生的学习能力不强，对语文课程学习存在一定的抵触情绪。

而教
师应用信息技术手段，就可以有效整合教材内容，对相关内容进行更为生动的讲解，使学生产生更为直观的认识。

这样一来，不仅仅降低了教师的教学难度，还
能让学生充分理解语文知识内容，减少抵触情绪。

（2）激发学生学习兴趣
受个性因素影响，学生的语文学习能力存在一定差异。

部分学生认为，语文
知识过于枯燥，无法产生学习兴趣。

对此，教师要合理应用信息技术，丰富教学
内容，增强教学的趣味性，帮助学生更好地理解语文知识内涵，从而调动学生学
习积极性，使学生们的语文学习成绩得到显著提高，提升整体教学效率。

（3）营造学习氛围
应用信息技术，以生动、形象、充满趣味的视频或动画为学生创设真实情境，有助于激发学生的学习兴趣与积极性，让他们积极主动地参与语文课堂教学活动，使学习效率得到全面提升。

为此，教师在开展初中语文教学工作时，要科学应用
信息技术，结合教学内容创设教学情境，营造良好的学习氛围，帮助学生更深刻
地理解语文知识。

三、信息化背景下如何展开初中语文课堂教学模式
（1）展开翻转课堂教学
翻转课堂指的是将课外时间重新布置，把学习的主动权还给学生，这种课堂
颠倒的教学模式能够让有限的课堂时间变得更加高效，进而加深学生对知识点的
理解。

翻转课堂需要借助网络来开展教学，与传统教学模式相比，不论是教学方
法还是教学形式都有了极大的改变，同时也让课堂的教学效果更加良好。

应用翻
转课堂，让学生按照教师提供的课前预习资料来完成相应的预习，这不但有利于
提高学生的自主学习能力，同时还让课堂教学效率有了保障。

比如在教学《中国
石拱桥》这一课之前，在课前预习过程中，教师提供的资料可以通过微课视频的
方式来完成。

微课视频时间较短，需要教师提前录制好相应的教学内容，以便学
生能够在课前预习时更好地抓住问题重点，并能够在真正课堂教学前就完成教师
的指导任务。

同时，利用微课来开展课前预习还能增加师生间的互动，不再受到
时间空间的限制，让学生学习更加自主。

（2）突破教学的重点难点
信息技术的运用是初中语文教学中相当重要和关键的教学策略，对学生们核
心素养的提升和语文学习能力的发展有着正面的作用。

在传统的初中语文课堂中，教师通过会运用传统的教学策略来给学生们传授知识，这会让学生们逐渐降低学
习语文知识的积极性和踊跃性。

而信息技术在初中语文教学中的运用可以很好的
解决这一个问题，帮助学生更加直观和全面的学习语文知识。

例如在学习《闻一
多先生的说和做》这一课的内容时，为了让学生能够对每位人物产生深刻的印象，更深层次地理解文本内容，在课堂中，教师可以为学生选取闻一多先生的介绍片
段进行播放，让学生对人物有一定的了解，再引导学生阅读文本内容，让学生们
通过小组的形式展开对文章内容和结构的解析和深刻了解，有效提升学生们的语
文阅读能力。

在多媒体的运用过程中，学生们能够增加对文章的理解，并发挥出
信息技术的优势。

（3）丰富写作素材
现代教学模式加入了网络媒体教育，有效地改善了单调的教学环境。

在过往
的初中语文写作教学中，学生在写作文时经常出现词汇量不足等问题。

初中语文
教师带领学生进行语文阅读和写作，当学生遇到不易理解的表现手法时，应当重
点加以讲解，帮助其理解并掌握相关语文知识，提高学生学习效率。

教师还可以
为学生布置写读后感、文章改写等等形式的练习，这可以加深学生对阅读的理解
与感受，提升他们的阅读兴趣。

比如在教学《济南的冬天》这一课后，初中语文
教师可以适当地对学生在写作方面的薄弱点展开强化训练及拓展，帮助他们掌握
正确的学习方法，提升初中语文写作教学效果。

通过使用互联网和现代信息技术，学生可以迅速找到与这篇文章相关的信息和学习材料。

以让学生们充分发挥，形
成良好的写作习惯，帮助学生提高语言表达能力。

结束语：总而言之，信息化教学是现代教育事业发展的重要标志，初中教师
要对此高度关注，将其合理融入语文教学活动当中，使语文课堂教学氛围更加活
跃生动，降低学生学习难度，确保学生能够更为充分地理解教学内容，提升学生
语文素养，促进学生全面发展。

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