浅谈小学数学教学中的三种“情”

浅谈小学数学教学中的三种“情”
小学数学教学是非常重要的一环，它直接关系到孩子们数学化思维能力和掌握技巧的
成长。

在教学过程中，老师们需要根据不同情况采取不同的教学方法，适合不同的学习对象。

下面，本文将谈到小学数学教学中的三种“情”。

1.情理结合
情理结合，即在教学中，老师不仅要让学生掌握数学方法，更要培养孩子们的思维能力，让孩子们懂得“为什么”而不仅仅是“怎么做”。

孩子们在这个阶段的认知能力较弱，他们看待问题更多是凭感觉，而不是从逻辑上思考。

因此，老师需要结合孩子们的认知特点，即将情感元素和理性元素相结合，让孩子们学以致用。

例如，教学小学数学的加减法时，可以让孩子们结合生活实际，让他们在简单的事例
中理解加减法的本质，并在此基础上对计算方法进行掌握。

比如，两个小朋友共有10个糖果，其中一个小朋友有5个糖果，那么他的朋友有几个糖果呢？在这个过程中，老师要引
导孩子们思考，理解加减法的本质，并能够将该方法灵活应用到其他实际问题中去。

2.因材施教
每个孩子在学习数学方面的天赋差别不同，有的孩子天生就有很好的算数能力，而有
的孩子则较为薄弱。

因此，在小学数学教学中，老师需要根据不同的孩子特点，因材施教。

在教学过程中，老师可以结合孩子们的实际水平和学习进度，适当调整教学方式和教学内容。

例如，孩子A在数学方面极为优秀，可以进行一些更为复杂的数学问题的思考和探索；而孩子B则较为薄弱，需要从简单问题开始，逐步提高难度，提高其学习能力。

因此，老
师应当注重观察每个孩子的学习过程，及时发现并解决问题，确保教学质量和效果。

3.趣味教学
小学数学教学中，趣味教学是非常重要的。

孩子们在学习过程中，往往需要一些趣味
性的因素来提高学习积极性和兴趣度。

因此，老师需要注重与孩子们产生情感共鸣，营造
愉悦的学习氛围，同时也可以让孩子们更好地理解和掌握学习内容。

例如，教学面积和周长时，可以利用有趣的手工制作过程，让孩子们亲手制作学习工具，如图形尺之类，在制作过程中，既让孩子们在现实环境中感受到数学应用，同时还可
以让孩子们在康乃馨的环境中静心体验手工制作的乐趣。

总之，在小学数学教学中，教师需要注意三种“情”，即情理结合、因材施教、趣味
教学。

只有恰当地运用这些方法，才能更好地提高孩子们的学习兴趣和学习效果，并从早
期开始培养他们数学的习惯和能力。