谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式

谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式
摘要】音乐教学是中职学前教育专业当中的重要组成部分之一，随着教学改革
的不断深入，相关教育局对中职学前教育专业中的音乐课程提出了更高的要求，
也将其列为必修课当中。

通过音乐的学习，学生能有效的净化心灵和陶冶自身的
情操，并通过教师合理的渗透，提升自身的道德素养。

但是目前中职学前教育在
音乐教学中渗透德育却遇到了很多困难，这就需要教师结合自身的教学经验和学
生的学习情况来制定相应的教学策略以有效解决。

本文首先阐述了我国中职学前
教育专业音乐教学德育渗透现状，然后又对中职学前教育专业音乐教学中德育渗
透模式展开讨论，并提出个人见解。

【关键词】中职：学前教育：音乐教学：德育
学前教育专业指的是培养学生具备学前教育专业的知识，培养能够在幼儿机
构从事教师或者其他职位的人才。

中职学前教育专业开展音乐教学并渗透德育教
育的目的是为了让学生在学习知识点的同时能够通过音乐来释放自身的学习压力，并且教师合理的渗透德育教育也能让学生树立起正确的人生价值观，为他们日后
的学习和发展打下良好的基础。

一、我国中职学前教育专业音乐教学德育渗透现状
（一）缺乏对德育教育的重视
我国目前中职当中学前教育专业对音乐课程的开展并不重视，主要是因为在
传统教学方式的影响下教师的教学方式十分单一，教学中以教材为主通过教师的
口述来传授知识点，而学生就像知识的接收器一般被动的接收知识点。

在教学中
教师也不开展其他的教学活动，使得课堂十分乏味。

而音乐教师只将教材任务向
学生讲解就是为自己的任务完成，对于学生学的怎么样他们并不在乎，而且在教
学过程中并不渗透德育教育。

学前教育专业日后的就业方向是对幼儿进行教育，
幼儿由于年纪较小，他们对世界上很多事物都很感兴趣，音乐作为一门艺术性学
科幼儿在学习起来会感到很有趣。

但是德育教育无论是对中职的学生还是幼儿来
讲他们都不喜欢学习，所以很多教师的德育教育只是走走形式，并没有实质上的
教育意义。

（二）学生对德育教育不感兴趣
来中职上学的学生基本上都是初中没有好好学习，中考没有考好的学生，他
们所处的年龄阶段正是身心健康发展的黄金时期，但是由于他们初中不愿意学习
或者是没有加以良好的管教，导致一部分学生会出现叛逆的心理，在课堂上也很
容易走神或者睡觉、玩手机，甚至一部分学生还扰乱课堂的秩序。

但是通过对学
生的观察会发现，大部分学生只是对学习比较反感，但是对音乐课就没有特别的
反感，反而如果教师的教课比较有趣的话他们会十分积极。

因此，中职学校学前
教育专业的音乐教师应当结合学生这一心理特点，以此来开展趣味性的教学活动，并合理的融入德育教育，从而促进学生的全面化发展[1]。

二、中职学前教育专业音乐教学中渗透模式探讨
（一）音乐课程教学中的德育渗透模式
在中职学前教育的音乐课程当中，音乐教材课本的内容是比较丰富的，而且
其中的题材还特别的新颖和有趣，对中职学生进行音乐教学的基本目的就是让学
生能够掌握基本的歌唱方法，并能够简单的唱出歌曲，从而在唱歌的过程中感受
到音乐的艺术魅力和净化自身的心灵。

作为中职音乐教师，要在课堂当中积极的
开展趣味性的和教学活动，让学生都能参与进来，并在学习中感受到快乐。

例如：中职音乐教师应当先从备课方面入手，在备课时确定教学的目标，并根据学生的
兴趣爱好特点来创设教学活动，比如，在教学中音乐教师开展小组合作模式，给
学生分好小组，布置任务，让他们一人唱一段将整首歌曲全部唱出来，在比赛结
束后会对各小组进行排名，排名最后的小组要上讲台表演节目以作惩罚。

这样学
生就会在音乐学习当中找到快乐，通过小组合作能帮助他们树立起团队合作的意
识[2]。

（二）音乐课程教学中的德育渗透模式的方法
首先中职学前教育专业中的音乐课程教学的教材和其他的教材都有所不同，
音乐教材的设定第一是为了培养学生的艺术水平和基础知识，同时也是为了让学
生在学习音乐时能有效的树立起正确的道德素养。

因此，音乐教师在教学的过程
中要通过教材合理的融入德育，帮助学生理解德育的内容，从而发挥出音乐教学
和德育教育的实质。

其次，中职学前教育专业中的音乐教学还需要一定的环境氛围，学生对外界的感知能力较强，他们很容易受到附近环境的影响，而且大部分
学生在课上很难集中精神，尤其是德育教育枯燥的内容。

所以这就要求音乐教师
要创造一个活跃的气氛，这样也有利于德育教育的渗透。

例如：音乐教师可以给
学生利用多媒体软件播放一些具有教育意义的视频，然后让学生发表自己的见解，并展开讨论。

这样学生在观看后根据自己的见解就会一次展开小组讨论，最后教
师再做总结，从而给学生建立一个活跃的学习氛围，并且也能有效的渗透德育内容。

最后，教师德育教育的渗透要包括心理和思想两个方面，让学生在知识点当
中找到德育教育的内容，并让他们意识到日后作为幼师必须具备较高的道德品质，从而严格的要求自己并努力学习[3]。

综上所述，中职学前教育专业的学生日后的工作方向基本上都是幼师，作为
幼师他们就必须具备较高的道德修养，这样才能为幼儿负责。

因此，中职学前教
育中的音乐教师应当在音乐教学的过程中合理的通过开展各种教学活动来渗透德
育教育，帮助学生掌握音乐基础知识的同时也能让他们树立正确的思想道德品质
方向。

参考文献：
[1]李坤鹏.高校学前教育专业音乐教学中德育渗透模式研究[J].智库时
代,2019(38):110-111.
[2] 张妍婷.中职学校学前教育专业音乐学科教学中的德育渗透[J].现代职业教育,2019(09):192-193.
[3]黄青.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育渗透的模式[J].北方音
乐,2018,38(10):129-130.。