导学案 - 5
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五年级数学导学案
课题：假分数化成整数或带分数
第课时
累计第5课时
主备:杨昌盛
审核：ห้องสมุดไป่ตู้玲
使用时间：____年___月日周
流程及学习类容：60页的例7、例8、“练一练”和练习九
学习方法与要求
一、情景导入、个人自学（5分钟）
预习及展示：
知识链接：
1、（）分数是假分数。
2、a÷b=（）（b≠0）
自学例7：
1、如何把假分数化成整数？
=（） =（） =（）
你是怎么样想的？与同学交流。
能化成整数的假分数，分子与分母有什么关系？
例8、怎么样把 化成带分数？
可以直接用除法计算 =11÷4=
三、展示互学、点拨提升（X分钟）
1、完成61页练一练：
先判断能否化成整数，再想一想如何化，再计算。
2、完成练习九第4题--8题
质疑兼探究：带分数可以化成假分数吗？
教后反思：
注：各环节流程时间设置（把握）根据实际内容确定
如何把带分数化成假分数呢？
四、总结反刍、检查固学（X分钟）
1、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的要化成带分数。
24÷15= 12÷17= 50÷9=
31÷10= 21÷8= 23÷7=
2、妈妈买15千克面粉用了63元，买25千克大米用了65元。每千克面粉和每千克大米各多少元？（结果化成带分数）
总结
把假分数化成整数或带分数，可以直接用（）计算。
（）的假分数可以 化成整数。
（）的假分数可以化成带分数。
导学目标：
1、理解把假分数化成整数或带分数的方法。
2、能熟练的把假分数化成整 数或带分数。
导学重点：
1、把假分数化成整数或带分数的方法。
导学难点：
1、把假分数化成带分数的方法。
学生自学疑点：
学生学后感想：
2、（ ）的假分数能化成整数。
3、分子不是分母倍数的假分数，可以写成（）和（）合成的数，叫做带分数。读作：（ ）。
自学例8：
怎样把假分数化成带分数？
把假分数化成带分数可以直接用除法计算，用假分数的（）除以（），所得的商是带分数的 （），余数是（）分母（）。
二、合作探究，质疑问难（X分钟）
例7、把下面的假分数化成整数。
课题：假分数化成整数或带分数
第课时
累计第5课时
主备:杨昌盛
审核：ห้องสมุดไป่ตู้玲
使用时间：____年___月日周
流程及学习类容：60页的例7、例8、“练一练”和练习九
学习方法与要求
一、情景导入、个人自学（5分钟）
预习及展示：
知识链接：
1、（）分数是假分数。
2、a÷b=（）（b≠0）
自学例7：
1、如何把假分数化成整数？
=（） =（） =（）
你是怎么样想的？与同学交流。
能化成整数的假分数，分子与分母有什么关系？
例8、怎么样把 化成带分数？
可以直接用除法计算 =11÷4=
三、展示互学、点拨提升（X分钟）
1、完成61页练一练：
先判断能否化成整数，再想一想如何化，再计算。
2、完成练习九第4题--8题
质疑兼探究：带分数可以化成假分数吗？
教后反思：
注：各环节流程时间设置（把握）根据实际内容确定
如何把带分数化成假分数呢？
四、总结反刍、检查固学（X分钟）
1、用分数表示下面各题的商，能化成带分数的要化成带分数。
24÷15= 12÷17= 50÷9=
31÷10= 21÷8= 23÷7=
2、妈妈买15千克面粉用了63元，买25千克大米用了65元。每千克面粉和每千克大米各多少元？（结果化成带分数）
总结
把假分数化成整数或带分数，可以直接用（）计算。
（）的假分数可以 化成整数。
（）的假分数可以化成带分数。
导学目标：
1、理解把假分数化成整数或带分数的方法。
2、能熟练的把假分数化成整 数或带分数。
导学重点：
1、把假分数化成整数或带分数的方法。
导学难点：
1、把假分数化成带分数的方法。
学生自学疑点：
学生学后感想：
2、（ ）的假分数能化成整数。
3、分子不是分母倍数的假分数，可以写成（）和（）合成的数，叫做带分数。读作：（ ）。
自学例8：
怎样把假分数化成带分数？
把假分数化成带分数可以直接用除法计算，用假分数的（）除以（），所得的商是带分数的 （），余数是（）分母（）。
二、合作探究，质疑问难（X分钟）
例7、把下面的假分数化成整数。