2020-2021人教版七年级上语文同步练习1第二单元第5课秋天的怀念检测语文试题

人教版2020-2021学年七年级上语文同步练习1第二单元第5
课秋天的怀念检测语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、字词书写
1．根据拼音写汉字。

zhù（）蓄jué（）别翻来fù（）去
二、语言表达
2．“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”句中的“田地”一词在这个语境下的含义是______________。

三、现代文阅读
阅读下面的文段，回答问题。

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就梢梢地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……
3．用简洁的语言概括文章的主要内容。

4．文中画线句子属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。

5．结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
6．下列句子中没有语病的一项是（）
A．本着“服务G20，奉献G20”作为目的，杭州市政府发出志愿者征集令，希望广大市民以主人翁姿态踊跃报名。

B．执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。

C．史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。

D．—篇有关中国人在5000年前就酿制啤酒的论文在《美国国家科学院学报》发表，第一作者是位90后的杭州姑娘。

阅读下面的文段，回答问题。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她樵悴的脸上现出央求般的神色。

“什
么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。

” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》7．探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。

① “我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。

② “我”看树叶飘落，母亲央求“我”看菊花。

③ 母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。

8．结合选文和插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。

9．史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。

四、综合性学习
综合性学习
2018年母亲节到来之际，你所在的学校准备开展以“感恩母亲”为主题的系列活动，请你参加活动，完成以下任务。

10．请你根据活动主题，拟写一条宣传标语，要求：突出主题，不超过20字。

11．在主题班会上，同学们表达了对母亲的感激之情。

请仿照甲、乙两人的发言形式，续写你的发言。

甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。

”
乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。

”
你接着说：“母爱
是。

”
参考答案
1．贮诀覆
【解析】试题分析：
不写错字、别字、形似字。

可根据上下文的内容推断字形。

遇到形声字或会意字，凭经验和印象写出正确的字。

此题有的字笔画比较多，有的是生僻字，平常就得多写几遍。

写时还要注意汉字笔画的条理清晰，书写要规范、美观。

不写繁体字。

如“诀”字可根据形旁辨别字形。

2．地步、程度
【解析】
试题分析：着重体会关键词在特定语境中的含义。

“田地”一词在这个语境下的含义是“地步、程度”。

因为原句是形容她的“病”。

3．—位身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事。

4．插叙。

补充说明母亲的病严重到了哪种地步，突出了母亲做出的超常努力和对孩子的无私的爱。

5．结尾重复母亲“好好儿活”的话，表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。

6．D
【解析】
【分析】
3．试题分析：情节概括题。

通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

4．试题分析：考查记叙的顺序。

“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于插叙。

作用是补充说明母亲的病严重到了哪种地步，突出了母亲做出的超常努力和对孩子的无私的爱。

答作用时要考虑到对人物形象及情感的作用。

点睛：考查插叙的作用。

(1)对主要情节起补充衬托的作用。

(2)有时会起到解释说明的作用。

(3)使文章脉络清晰。

(4)推动情节发展，更好的突出人物的性格。

(5)突出主题。

(6)为下文作铺垫。

(7)突出中心思想。

5．试题分析：考查重要语句的意义及作用。

“好好儿活”是重复母亲的话，且位置在结尾。

目的是表现了“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂得了要像菊花一样顽强，表现了“我”对未来生活的乐观、希望。

答作用时要考虑到对人物形象及情感的作用，特别是对“我”的影响。

6．试题分析：A成分残缺，缺少“发出”的宾语。

B成分残缺，在“加大了对上市蔬菜抽
样检测”后加力度。

C动宾搭配不当。

“描写了”“感悟”错。

7．答案：“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。

三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活渴望创造美好人生的变化过程。

8．①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。

9．答案示例：示例一：“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了”，其中“比我还敏感”，反映母亲怕勾起“我”的烦恼，也说明其内心比“我”更沉重。

或“悄悄地”，表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。

示例二：“母亲进来了，挡在窗前”，“挡”字写出母亲对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了对儿子呵护的无微不至。

【解析】
【分析】
7．试题分析：注意题中提示的信息“三次看花”“生活态度”，根据前一个信息点梳理文章内容，了解“三次看花”有关的内容，抓住关键的描写内容如“暴怒无常”“看树叶飘落”等，从中分析所表现的“我”的“生活态度”。

8．试题分析：阅读文段，回顾原文内容，了解作者的遭遇和母亲与作者之间的情感交流，从母亲的角度来分析其对儿子的期盼，即可解答本题。

9．试题分析：本题是考查学生对作品语言特点的感知能力。

抓住题中的提示答点“语言质朴而含蕴深厚”，从文中梳理语句，举一例从文字的表现和内涵两方面来分析评价。

10．（示例）感恩从心开始，让爱温暖彼此。

11．（示例）—曲美妙的音乐，抚慰我的悲伤
【解析】
【分析】
10．试题分析：宣传标语的主题要鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明,字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明。

内容上不能脱离“感恩母亲”的主题。

11．试题分析：仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

抓住前例句“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵”，句子是个暗喻，第二个分句是个动宾结构，整个句子且是“母爱是……，……我的……”的句式。

要符合神形兼备的要求。