两步计算的应用题(一) 加减、乘加、乘减复合的应用题

两步计算的应用题（一）加减、乘加、乘减复合的
应用题
教学目的
1.使先生知道比拟容易的两步计算运用题的结构特点.
2.初步学会口述运用题的条件和效果.
3.会分步解答比拟容易的加减复合运用题.
教学重点
剖析两步计算运用题的数量关系.
教学难点
解题关键——找中间效果.
教具学具预备
白皮球图6个、花皮球图18个.
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件〝两步计算的运用题(例1)〞】
1.依据条件补充效果.
(1)二(1)班男生20人，女生18人.〖先生能够提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或许女生比男生少多少人?〗
(2)汽车上有36人，到站下去8人.(先生能够提出车上还剩多少人?)
2.依据效果和一个条件，补充另一个条件.
(1)妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个?
(2)小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下?
3.做书上的预备题.
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(先生独立在课堂练习本上解答，请一名同窗上黑板板演)
4.修订板演 24-20=4(个) 答：还剩4个.
问：说说这道题的、求是什么，这道题为什么用减法计算.
二、探求新知.
师说：刚才的温习题大家做得很好，教员知道大家对一步运用题的基本结构和数量关系掌握得很好.假设将第1个条件〝商店里有24个皮球〞不直接给出，而通知你〝商店里有6个白皮球和18个花皮球〞你会算吗?(出例如1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们明天学习两步计算的运用题.(板书课题)
1.学习例1【继续演示课件〝两步计算的运用题(例1)〞】
(1)读题.
小声自在读一遍，指名读一遍，齐读一遍.
(2)找、未知.
先生口述，教员在题中标出.
师问：和温习题比拟，哪儿变了?哪儿没变?(条件变了，效果没变)条件变成几个了?谁能再说一说?教员同时贴出皮球的实物图.
(3)剖析数量关系.
师问：要求还剩多少个?必需知道哪两个条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)依据哪两个可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书：
依据板书，请同窗们讨论一下，要求还剩多少个，必需先算什么?
经过充沛讨论，在教员的指点下，请同窗剖析数量关系.(要求还剩多少个，必需知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个曾经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.依据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球).同时板书：
①商店一共有多少个皮球? ②还剩多少个?
6+18=24(个) 24-20=4(个)
答：还剩4个.
解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思绪.
2.总结学习方法.
师说：刚才我们一同窗会了例1，在学例1时，第一要仔细读题，最少读3遍，协助我们了解题意.第二要找出、未知，仔细在题上标出.第三要仔细剖析数量关系，在此基础上，最后再正确解答.要想正确解答两步运用题，这四步一
步不能少，而且还离不开仔细二字，下面我们做一些练习，看谁做题仔细，解答正确.同时板书.
(1)读题.(2)找、未知.(3)剖析数量关系.(4)正确解答.
三、稳固反应【继续演示课件〝两步计算的运用题(例
1)〞】
1.做一做.
同窗们做了20个泥人，教员做了8个泥人.送给幼儿园25个.还剩多少个泥人?
按四步指点先生完成此题.
(1)默读3遍题.
(2)在题上标出、求，指名说一说.
(3)相互讨论：先求什么，再求什么.
(4)独立解答，指名上黑板板演.
20+8=28(个)
28-25=3(个)
答：还剩3个泥人.
(5)追问：20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?
2.比拟练习.
(1)学校里有14盒粉笔，又买来30盒，如今有多少盒粉笔?
(2)学校里原有40盒粉笔，用去26盒.又买来30盒，如
今有多少盒粉笔?
仔细读题后，问：这两题哪相反?哪不同?(都是求如今有多少盒粉笔，条件不同，第(1)题有两个条件，是一步运用题，第(2)题有三个条件，是两步运用题)
3.总结.
明天学的两步运用题都是用什么方法计算的?(先加再减，先减再加)
布置作业
1.一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人.又下去12人，这时车上有乘客多少人?
2.商店里有蓝书包40个，绿书包30个.卖出37个，还剩多少个?
板书设计
探求活动
编运用题大赛
活动目的
1.使先生进一步熟习两步运用题的结构及其解法.
2.培育先生剖析才干和小组间的协作肉体.
3.增强先生与实践生活的联络，让他们体会到数学源于生活，用于生活的乐趣.
活动预备
1.教员编制假定干张式题卡片，包括假定干个条件和假定
干个效果，最好为同一题材.
2.先生分为2人小组假定干.
活动步骤
1.教员出示式题卡片.
2.各小组从中选择适宜的条件和试题，组成两步计算的运用题，并口述解题进程.
活动规那么
1.卡片可重复运用.
2.小组分工：一人组题，一人口述解题进程.
3.编的运用题个数最多且解题均正确的小组取胜，颁发〝编题小能手〞的小红旗.。