河北大学评建宣传手册- 一、评建基本知识

目录
第一部分评建基本知识
1. 本科教学工作水平评估的含义 (5)
2. 本科教学工作水平评估的意义 (5)
3. 本科教学工作水平评估的作用 (6)
4. 本科教学工作水平评估的特征 (6)
5. 本科教学工作水平评估的主导思想 (6)
6. 本科教学工作水平评估的原则 (7)
7. 本科教学工作水平评估采用的评估方法 (7)
8. 高等学校本科教学工作水平评估阶段的划分 (7)
9. 本科教学工作水平评估的基本内容 (8)
10. 本科教学工作水平评估19项二级指标中重要的二级
指标 (8)
11. 本科教学工作水平评估二级指标的等级评定 (8)
12. 本科教学工作水平评估结论的确定 (8)
13. 《办学指导思想》评估的内容 (9)
14. 《师资队伍》评估的内容 (9)
15. 《教学条件与利用》评估的内容 (9)
16. 《专业建设与教学改革》评估的内容 (9)
17. 《教学管理》评估的内容 (9)
18. 《学风》评估的内容 (10)
19. 《教学效果》评估的内容 (10)
20. 什么是特色项目 (10)
21. 评估专家组进校后的评估工作方式 (10)
22. 本科教学工作水平评估对高等学校办学有何影响
(11)
第二部分学校评建工作
23. 我校什么时间接受教育部本科教学工作水平评估
(12)
24. 本科教学工作水平评估对我校具有什么现实意义
(12)
25. 我校评建工作分为哪几个阶段 (12)
26. 我校评建工作的指导思想 (13)
27. 我校评建工作取得哪些成绩 (13)
28. 为什么说学生是教学评估工作的最直接和最大的受益者
(13)
29. 评估专家组如何召开座谈会 (14)
30. 学生座谈会一般有哪些内容 (14)
31. 教师座谈会一般有哪些内容 (14)
32. 管理人员座谈会一般有哪些内容 (15)
33. 评估专家听课主要考察教师的哪些表现 (16)
34. 评估专家抽查试卷时的评估标准 (16)
35. 评估专家抽测学生毕业设计（论文）评价要素 (17)
36. 评估专家如何评价学生的学习风气 (17)
37. 我校学生在评建中应做哪些工作 (18)
38. 评估专家怎样走访院系及相关部门 (18)
39. 我校本科教学工作采取了哪些卓有成效的措施
(18)
40. 我校深化教育教学改革的主要内容 (19)
41. 我校本科教学质量监控体系 (19)
42. 我校在师资队伍建设与管理方面做的主要工作 (19)
43. 我校在加强学风建设方面采取的主要措施 (20)
44. 教育部2003年启动的“高等学校教学质量与教学改革
工程”包含哪些方面内容 (21)
45. “高等学校本科教学质量与教学改革工程”的建设目
标和内容 (21)
46. 2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高（2005）1号）文件的主要内容 (22)
47. 2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学
工作的若干意见》（教高（2005）1号）文件中提出的三个“牢固确立”的具体内容 (23)
48. 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学
质量的若干意见》（教高[2007]2号）文件的基本精神 (23)
49.我校开展的本科教学质量工程包括的主要内容 (24)
50. 我校本科教学质量工程已取得的成效 (24)
第三部分学校概况
51. 我校是一所什么性质的大学 (25)
52. 省部共建河北大学从什么时间开始的 (25)
53. 学校的校训 (26)
54. 学校的校风 (26)
55. 学校的办学理念和办学思路 (26)
56. 学校的办学指导思想 (26)
57. 学校总体目标定位 (26)
58. 学校办学类型定位 (27)
59. 学校办学层次定位 (27)
60. 学校人才培养目标定位 (27)
61. 学校服务面向定位 (27)
62. 学校“十一五”期间建设与发展的基本原则 (27)
63. 学校“十一五”期间重点实施的六大工程 (28)
64. 学校目前在校生情况 (28)
65．学校目前师资队伍状况 (28)
66. 学校校舍状况 (29)
67. 学校教学科研设备值状况 (29)
68. 学校图书馆馆藏图书资料情况 (29)
69. 博物馆馆藏情况 (29)
70. 学校本科专业 (29)
71. 学校省级重点学科 (29)
72. 学校重点实验室 (29)
73. 学校博士学位授权点 (30)
74. 学校博士后科研流动站 (30)
75. 学校硕士学位授权点和专业硕士授权点 (30)
76. 学校省级以上教学改革立项情况 (30)
77. 学校获省级教学成果奖情况 (30)
78. 学生科技文化活动获奖情况 (31)
79. 学生社团建设情况 (31)
80. 学校的办学特色 (31)
第四部分宣传口号
前言
2007年12月23日，我校将迎来教育部对我校的本科教学工作水平评估，为了让全体师生员工了解本科教学评估的意义、基本内容和基本程序，了解我校的本科教学工作，进一步明确本科教学的中心地位，做好迎评促建的各项工作，学校编印了这样一本宣传手册，要求各单位要组织师生员工认真学习，以教学评估为契机，推动我校的本科教学工作再上一个新台阶，以一流的本科教学工作来迎接教育部对我校的本科教学水平评估。

第一部分评建基本知识
l．本科教学工作水平评估的含义
本科教学工作水平评估，是教育部依据《中华人民共和国高等教育法》，为进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高我国高等学校本科教学水平、教学质量和办学效益而采取的一项重要举措。

2．本科教学工作水平评估的意义
（1）有利于学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高
学校的整体办学水平，突出办学特色；
（2）有利于巩固教学工作的中心地位，促进教学质量的不断提高；有利于促进教学管理的规范化、现代化、科学化，提高教学管理的水平；
（3）有利于促进包括师资队伍建设、专业与课程建设、学风建设等在内的教学基本建设，深化教育教学改革；
（4）有利于增强学校的凝聚力，促进优良学风的形成。

3．本科教学工作水平评估的作用
（1）本科教学工作水平评估是对高校的一项综合性、整体性评估，评估内容相当全面，涵盖了教学工作的各方面；
（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和发展的方向，对高校教学工作有明确的导向作用；
（3）评估过程和评估结论侧重于对学校教学工作进行整体综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；
（4）强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上。

4．本科教学工作水平评估的特征
(1)具有高度权威性：专家组受教育部委托；
(2)具有基础性：质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高
等院校教育质量的基础；
(3)具有社会影响性：公布评估结果，对于学校的社会形象和
社会地位具有广泛而深刻的影响；
(4)具有综合性：教学评估是对学校办学水平和能力的综合评估。

5．本科教学工作水平评估的主导思想
是“三个符合度”，即学校自己的定位和所确定的目标，与国家、社会和学生全面发展的需求及学校实际情况的符合程度；学校的实际教学工作(包括教育资源的配置利用与教学过程的设计等)状态与学校自己所确定的目标定位的符合程度；学校的教学效果(人才培养质量)与学校自己确定的目标要求的符合程度。

6．本科教学工作水平评估的原则
本科教学工作水平评估的原则即“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

以评促建，就是通过评估带动学校各项建设和发展；
以评促改，就是通过评估推动学校的改革与创新；
以评促管，就是通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；“评建结合，重在建设”就是学校通过评估工作加强建设，评估是手段，其目的是提高教学质量。

7．本科教学工作水平评估采用的评估方法
教学工作水平评估采用建立评估指标体系、明确评估内容和标准，并实施定性评估与定量评估相结合的评估方法。

即由教育部制定评估指标体系和标准，被评估的学校根据评估指标对照学校工作进行自评，撰写出自评报告并提出整改措施，然后接受教育部派出的评估专家组进校考察。

教育部专家组进校考察时，根据评估指标采用多种方法对学校教学工作的实际情况进行深人的调查和抽查，在此基础上提出考察结果
和评估结论，评估结果经教育部审批后向社会公布。

8．高等学校本科教学工作水平评估阶段的划分
本科教学工作水平评估工作分三个阶段进行：
（1）学校自评阶段。

自评阶段是整个评估的基础，学校通过自评，推进教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础；
（2）专家进校考察阶段。

主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估；
（3）学校整改阶段。

学校根据专家组对学校评估时提出的问题和整改意见，制定整改工作计划，采取切实可行的措施进行整改。

9．本科教学工作水平评估的基本内容
一级指标7项加办学特色。

一级指标包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果；二级指标l9项，观测点44个。

10．本科教学工作水平评估19项二级指标中重要的二级指标
有11个是重要指标，即办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或设计、思想道德修养。

11．本科教学工作水平评估二级指标的等级评定
分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B 级，低于C级的为D级。

12．本科教学工作水平评估结论的确定
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明；
良好：A+B≥15，(其中重要项目A+B≥9，D=0)，D≤1，有特色项目；
合格：D≤3 （其中重要项目D≤1）；
不合格：达不到合格标准的即为不合格。

13．《办学指导思想》评估的内容
办学指导思想包括学校定位、办学思路2个二级指标，对应的主要观测点是学校的定位与规划、教育思想观念、教学中心地位。

14．《师资队伍》评估的内容
师资队伍包括师资队伍数量与结构、主讲教师2个二级指标。

对应的主要观测点是生师比，整体结构状态与发展趋势，专任教师中有硕士学位、博士学位的比例，主讲教师资格，教授、副教授上课情况，教学水平。

15．《教学条件与利用》评估的内容
教学条件包括教学基本设施、教学经费2个二级指标，对应的主要观测点是校舍状况，实验室、实习基地状况，图书馆状况，校园网建设状况，运动场及体育设施，四项经费占学费收入的比例，生均四项经费增长情况。

16．《专业建设与教学改革》评估的内容
专业建设与教学改革包括专业、课程、实践教学3个二级指标。

对应的主要观测点是专业结构与布局，培养方案，教学内容与课程体系改革，教材建设与选用，教学方法与手段改革，双语教学，实习和实训，
实践教学内容与体系，综合性、设计性实验，实验室开放。

17．《教学管理》评估的内容
教学管理包括管理队伍、质量控制2个二级指标。

对应的主要观测点是结构与素质，教学管理及其改革的研究与实践成果，教学规章制度的建设与执行，各主要教学环节的质量标准，教学质量监控。

18．《学风》评估的内容
学风包括教师风范、学习风气2个二级指标。

对应的主要观测点是教师的师德修养和敬业精神，学生遵守校纪校规的情况，学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果，课外科技文化活动。

19．《教学效果》评估的内容
教学效果包括学生基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业等6个二级指标。

对应的主要观测点是学生基本理论与基本技能的实际水平，学生的创新精神与实践能力，论文选题的性质、难度、份量、综合训练等情况，论文或设计质量，学生思想道德素养与文化、心理素质，体育，生源，社会评价，就业情况。

20．什么是特色项目
特色项目是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。

它对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著，有一定的稳定性，并在社会上有一定影响、得到公认。

特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以
及解决教改中的重点等方面。

21．评估专家组进校后的评估工作方式
专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估，专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、测、议、反馈”等方式。

听：认真听取学校领导有关教学工作的汇报；专家随机抽课听课，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课、精品课等；不同类型教师的课，如老、中、青教师，教授、副教授、讲师等；走访各学院、各处室听取工作汇报；召开校领导、教师、管理干部和学生、离退休人员座谈会，广泛听取教师和学生意见。

看：审阅学校评建支撑材料，考察实验室、图书馆、体育场馆、食堂、学生宿舍、计算机房、网络中心等教学设施和办学条件。

通过课堂、早操、晚自习、社团活动、校园、网络等渠道，考察教风、学风情况。

查：随机抽查在校学生近一年的试卷、毕业论文（设计）和实验、实习报告等。

测：对学生进行随机性的基本理论与基本技能、实验实践技能的测试。

对教师和学生进行随机性问卷调查。

议：专家组将对所获得的信息和材料，对照评估指标体系，按照评估指标内涵，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。

反馈：专家组评议后，要向学校主管部门领导、学校领导反馈考察、评价和整改意见。

22．本科教学工作水平评估对高等学校办学有何影响?
教育部规定，本科教学工作评估合格的学校，评估结果作为该高校审批本科教学工作优秀，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。

评估结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。

评估结论为不合格的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。

第二部分学校评建工作
23．我校什么时间接受教育部本科教学工作水平评估
根据教育部高等学校本科教学工作水平评估工作安排，我校接
受评估的时间为2007年12月23---28日。

24．本科教学工作水平评估对我校具有什么现实意义
本次评估对于加强我校本科教学工作，促进和提高教育教学
质量，整顿教学秩序，规范教学活动以及教学、课程、教材、人才
培养模式等工作的创新具有直接和现实意义。

评估结果必将对我校
的声誉、生存和发展产生重大和深远的影响。

25．我校评建工作分为哪几个阶段
（1）全面启动阶段（2005年11月――2006年1月）
（2）自查自评阶段（2006年1月――2006年5月）
（3）全面建设阶段（2006年5月――2007年4月）
（4）进一步整改、评估阶段（2007年4月――2007年12月）
26、我校评建工作的指导思想
以科学的教育发展观为指导，以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）为依据，以建设具有鲜明特色的国内一流大学为目标，按照“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，紧密结合学校实际，加强教学基础建设，深化教学改革，强化教学管理，突出办学特色，全面提高教学质量和办学效益，实现学校事业的跨越式发展。

27．我校评建工作取得那些成绩
（1）办学指导思想更加明确，教学工作中心地位更加突出；
（2）师资队伍建设进一步加强，办学条件明显改善；
（3）教学改革进一步深化，教学管理水平不断提高；
（4）树立良好教风学风，教学质量逐年提升，社会影响不断扩大；
（5）总结了办学经验，丰富发展了办学特色。

28．为什么说学生是教学评估工作的最直接和最大的受益者（1）改善了学校的基础条件和基础设施，为学生提供更好的学习环境；
（2）教学管理和后勤管理，为学生提供更优质的服务；
（3）促进了学校进一步深化教学改革，全面提高教学质量，有利于学生个性的张扬和才能的全面发展；
（4）进一步完善了育人环境，“严谨治学、从严治教”的教风带动学生好学上进，形成良好的学风。

总之，通过评估，学校的整体办学条件、办学实力和办学质量将得到很大提升，我校毕业生就会更容易被用人单位所接受。

29．评估专家组如何召开座谈会
（1）针对需要了解的内容拟出专题，如教学工作中心单位、新专业建设、教学质量自我监控体系的运行、实践教学环节和实验室工作、教学经费及使用、评建成效、办学特色等，根据专题要求组织不同的人员参加；
（2）随机召集不同层次、不同类型人员的座谈会，如：老年教师、中青年教师、实验室工作人员、教学管理干部、学校督导组、不同专业、不同年级的学生座谈会。

30．学生座谈会一般有哪些内容
(1)在校学习期间最大的收获是什么；
(2)哪一门课，哪一位教师印象最深；
(3)与其他院校相比，我校在学风教风及工作作风上有什么特点；
(4)教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况；
(5)学校课外科技、文化活动开展得如何；
(6)学校伙食、生活条件如何；
(7)对学校的教育教学工作有什么建议；
31．教师座谈会一般有哪些内容
(1)教学、科研、社会服务三者的关系，本科教学工作的地位及其与学校其他工作的关系；
(2)教学改革情况、措施及成效，教学有什么特点，培养的本科生有什么特色；
(3)学风、教风、工作作风的情况；
(4)本科生社会实践的开展情况；
(5)多媒体教室、实验室情况；
(6)校内外实验基地建设、管理和使用情况；
(7)师资队伍建设情况，青年教师培养情况；
(8)教学管理情况、专业建设、课程建设、教材建设情况；
(9)与本科教学工作密切联系的其他问题；
32．管理人员座谈会一般有哪些内容
（1）教学工作的地位及其与学校其他工作的关系；
（2）管理改革对促进本科教学工作的情况，各项管理工作如何体现为教学工作服务；
（3）教学改革的做事及成效，培养的本科生有什么特色；
（4）学风、教风、工作作风的情况，校园环境情况；
（5）本科教学经费、教学设施、实验及实习设备、图书资料
等情况；
（6）本科生利用普通教室、多媒体教室、实验室和阅览室情况；
（7）校内外实习基地建设、管理情况；
（8）师资队伍情况，青年教师培养情况；
（9）与本科教学工作密切相关的其他问题；
33．评估专家听课主要考察教师的哪些表现
（1）讲课的热情、精神饱满；
（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力；
（3）对问题探索的深入浅出和启发性；
（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚；
（5）对讲课内容的娴熟及运用自如；
（6）讲课内容的信息量；
（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；
（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪；
（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂气氛；
(10)有无有效地利用教学媒体。

34．评估专家抽查试卷时的评估标准
（1）试题的内容，符合教学大纲中对知识、能力的基本要求，要能够覆盖课程的基本内容，中等水平的学生在规定时间内能够做完；
（2）基本题与综合性、思考性、有一定难度题的比例合理，要重视学生能力的培养，在考试中也要有所反映，试卷具有导向性，试题中也要有一些提高性的、灵活的、具有现代性的题目，而不能完全是传统的；
（3）印刷规范，文字插图工整；
（4）有标准的答案和评分标准，而且能够结合实际，各题的得分没有错误；
（5）阅卷评分严格、公正、无误，批阅明确，没有随意减分加分的现象，同类课程采用流水作业来判题；
（6）试卷分析科学、客观、并能反馈指导教学。

35．评估抽测学生毕业设计(论文)评价要素
（1）选题质量：题图是否符合专业培养目标、有无理论意义或实际意义，能否对所学的知识进行综合训练，内容的覆盖面、难易程度及其工作量是否合适，能否与科研和生产实际相结合；
（2）能力水平：综合运用知识能力、应用文献资料能力、设计(实验)能力、计算能力、外文应用能力、计算机应用能力、技术经济分析能力；
（3）设计(论文)质量：绘图质量、设计(论文)说明书撰写水平、规范化程度、创见性；
（2）评阅与答辩：有无指导教师和评阅人评阅意见、答辩委员会意见以及成绩评定是否恰当等。

36．评估专家如何评价学生的学习风气
（1）校园氛围（优美的校园环境，高雅、健康向上的校园文化，学生勤奋学习、拼搏进取的精神面貌）；
（2）学生管理（有无完整的学生管理工作体系及完善的规章制度，是否按规范化流程进行日常性管理）；
（3）校园文化活动（开展的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动的情况）；
（4）形象表现（学生群体、个体的形象表现，学生是否主动学习、勤奋进取等方面）。

37．我校学生在评建中应做到哪些工作
（1）以评促学，主动学习，勤奋进取；
（2）自觉遵守校规校纪，形成良好的学风和考风；
（3）积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；
（4）认真参加体育课等健身活动；
（5）配合专家开展工作，随时准备参加评估专家组指定的学生座谈会和基本技能、课堂技能和实验实践技能测试。

38、评估专家怎样走访院系及相关部门
（1）评估专家组根据学院的院系和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排专家组成员走访有关部门和有关院系，一般对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访；同时把走访、座谈和核实材料结合起来，评估专家组会预先写好走访或座谈的提纲，有学校负责组织安排落实；也可能到部处后询问有关情况。

（2）每个单位的走访时间一般在1—2小时内，参加人员一般
是单位的领导，必要时可请相关单位的领导参加。

走访时要补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料。

（3）有必要时会安排对学校所在地区的用人单位或实践实习单位的走访。

39．我校本科教学工作采取了哪些卓有成效的措施
（1）坚持教学中心地位；
（2）狠抓教师队伍建设；
（3）重点加大教学投入；
（4）持续深化教学改革；
（5）着力强化教学管理；
（6）切实完善监控体系。

40．我校深化教育教学改革的主要内容
（1）人才培养模式的改革；
（2）特色、优势专业建设；
（3）课程建设；
（4）教材建设与管理；
（5）大学英语教学改革；
（6）推进双语教学；
（7）考试制度改革和完善。

41．我校本科教学质量监控体系
（1）课堂教学质量监控；
（2）教学运行检查；。