2016年秋季版《西汉的强盛》教学设计
(2016年秋季版)七年级历史上册第13课西汉的兴盛教案川教版
《西汉的兴盛》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道西汉建立的时间、建立者和都城；掌握汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、收复边疆等史实，探讨这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。
（2）思考“推恩令”巧妙在那里，培养分析问题的能力。
2.过程与方法（1）通过历史图片和史料创设历史情景，提高学生的学习兴趣，通过阅读和独立思考，对历史史实进行初步的归纳、概括和比较。
（2）通过讨论，引导学生合作学习，共享探究成果。
培养历史人物和历史事件的评价能力，初步掌握评价方法。
3.情感态度和价值观（1）认识到汉武帝所实行的“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上使秦始皇创立的封建的中央集权政治制度巩固下来。
（2）“独尊儒术”使儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年的思想基础。
【教学重点】1.文景之治的内容。
2.汉武帝为推进大一统所采取的政策措施。
【教学难点】1.“大一统”的含义。
2. 推恩令的内容和实施所起的作用。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、比较法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集汉武帝的相关资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1．导入新课：课件展示：楚汉战争的图片，教师讲述：秦朝灭亡后，项羽和刘邦进行了四年的战争，刘邦终于把项羽置于死地。
那么，刘邦建立了什么朝代呢？他的后继者们又采取了怎样的措施来巩固刘邦建立的朝代呢？今天就让我们一起来探究这些问题。
2．讲授新课：本课共学习三个板块：刘邦称帝汉朝立文景之治汉朝兴武帝一统汉朝盛学生：齐读三个板块内容。
师：强大的秦朝仅仅持续了十几年就被一个新的朝代所取代---汉朝。
汉朝是怎样建立的呢？让我们进入板块一：板块一：刘邦称帝汉朝立1.汉朝建立的时间、建立者、都城师：汉朝，也就是西汉，你们知道西汉建立的时间、建立者、都城是什么呢？生：公元前202年，刘邦在长安称帝，建立汉朝，史称西汉，刘邦就是汉高祖。
西汉强盛教学设计21
2.从文化角度回答
3.从经济角度回答
4.从民族关系角度回答
请小组1同学回答
1．政治：西汉初年王国郡县并存，埋下王国问题隐患，汉文帝和景帝时期，王国问题严重，“削蕃”没有解决。
面对王国问题，汉武帝在政治上实行推恩令。
任务四：分小组讨论、并自己画出推恩令示意图，到讲台上展示。
出示推恩令示意图。
与“削蕃”相比，“推恩令”有什么高明之处？
2.文化：罢黜百家，独尊儒术
3.经济：
材料一：
西汉自建立以来，币制混乱，郡国铸币失控又是汉景帝时期七国之乱发生的原因之一。
材料二：
当时出现了大量的靠经营冶铁、煮盐发家致富的商人，如鲁人曹邴氏，“以铁冶起，富至巨万”；蜀的卓氏、程郑，南阳孔氏，也是由于“大鼓铸”，又“通商贾之利”，富至巨万，腰缠万贯。
材料三：
敢私铸铁器，煮盐者，釱(一种刑罚)左趾，没入其器物。
出示代田法示意图
三脚耧车示意图
材料四：
至今上即位数岁，汉兴七十余年之间，国家无事，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪瘐皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
——《史记》
民族关系：
（1）北：反击匈奴，使之不再成为西汉的威胁；
4.通过学习了解，西汉是我国统一多民族国家发展的重要时期，激发学生爱国情怀。
教学重点：汉武帝的大一统
教学难点：大一统的理解
教学过程
教学环节
问题与任务
教师活动
学生活动
环节一：
导入
环节二：
讲授新课
环节三：总结提升
了解汉代
一、西汉初年的艰难
二、韬光养晦的年代
西汉强盛和衰亡历史教案
西汉强盛和衰亡历史教案一、教学目标1.知识目标：理解西汉的建立、强盛和衰亡过程，掌握西汉的重要历史事件和历史人物。
2.能力目标：通过分析西汉的历史，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
3.情感目标：激发学生对历史学科的兴趣，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：西汉的建立、强盛和衰亡过程，以及相关历史事件和历史人物。
2.教学难点：分析西汉的强盛和衰亡原因，以及西汉时期的历史特点。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学知识：秦朝的统一和灭亡。
（2）提出问题：秦朝灭亡后，我国历史进入了哪个时期？这个时期有哪些重要的历史事件和历史人物？2.探究新知（1）西汉的建立讲述刘邦打败项羽，建立汉朝的历史背景和过程。
强调汉朝的建立，结束了秦朝的暴政，为我国历史的发展带来了新的机遇。
（2）西汉的强盛分析西汉时期政治、经济、文化、军事等方面的强盛表现。
重点讲述汉武帝时期的政治改革、经济发展和文化繁荣。
（3）西汉的衰亡讲述西汉末年政治腐败、社会矛盾加剧、民族矛盾尖锐等问题，导致西汉的衰亡。
重点分析王莽篡权和东汉建立的过程。
3.案例分析（1）分析西汉时期的重要历史事件：如汉武帝的改革、张骞出使西域等。
（2）分析西汉时期的历史人物：如刘邦、汉武帝、卫青、霍去病等。
（2）引导学生思考：西汉的强盛和衰亡给我们带来了哪些启示？5.课堂小结本节课我们学习了西汉的建立、强盛和衰亡过程，了解了西汉时期的重要历史事件和历史人物。
通过学习，我们认识到一个国家的兴衰与政治稳定、经济发展、文化繁荣、民族融合等因素密切相关。
6.课后作业（1）熟记西汉的重要历史事件和历史人物。
（2）思考：西汉的强盛和衰亡给我们带来了哪些启示？四、教学反思1.讲解历史事件和历史人物时，要注重史料的引用，提高史料的可信度。
2.在分析历史事件和历史人物时，要引导学生从多角度、多层面思考问题，培养学生的发散性思维。
3.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，使学生积极参与课堂讨论。
教学设计3：第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学目标1.唯物史观总结上节课秦灭亡的历史教训，学习西汉“与民休息”的政策，理解“文景之治”的含义，掌握西汉为巩固统治采取的一系列措施；从东汉的兴衰认识到朝代更迭的历史规律，从唯物史观的角度出发，辩证的看待两汉取得的成就与灭亡的原因。
2.时空观念正确认识两汉所处的时代背景，在特定的历史背景和条件下看待两汉时期采取的巩固统一多民族封建国家的措施。
3.史料证实在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。
4.历史解释从图片和文字资料中提取关键的信息。
在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华。
学会对历史进行解释，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。
5.家国情怀通过学习该课，学生增强对中国古代政治文明自豪感和判断力，增强自身的民族认同感。
理解国家兴衰存亡的历史规律。
教学重难点重点：掌握文景之治、汉武帝巩固统一的措施、丝绸之路的历史由来、理解光武之兴、党锢之祸。
难点：汉武帝巩固统一多民族封建国家采取的措施河历史意义。
课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教学过程【导入新课】【师】上节课我们学习了秦朝建立了统一多民族的封建国家，但是很遗憾，秦朝经历两代君主就灭亡了，经过农民起义，刘邦取而代之建立了西汉王朝。
上节课我们分析了秦朝灭亡的原因和历史教训，这节课我们就来学习一下汉朝采取了哪些措施来巩固统一多民族的封建国家？代秦而立的汉完全继承了秦的制度，史称“汉承秦制”。
然而，刘邦却没有完全继承秦的郡县制，而在实施兼行分封与郡县的郡国并行制。
这种郡国并行制既有对秦亡教训的反思，更多的则是刘邦同样无法使山东六国人民从内心里愿意接受“承秦之制”的汉法。
对于山东六国与关中地区不同的文化风俗，汉朝中央政府没有像秦那样试图用法家文化来整合、统--全国的文化，相反，它采取了一种不干预的政策，也就是人们通常所说的“无为而治”。
七年级历史上册《西汉的兴盛》教案、教学设计
学生在前一阶段的学习中，已经接触了秦朝的统一和灭亡，对于历史变迁有一定的认识。他们能够理解朝代更替的基本概念，但对于西汉的具体情况，如汉初的休养生息政策、文景之治的成就、汉武帝的改革等，可能缺乏深入的了解。
（二）学生的学习能力
七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的探究能力。他们能够通过合作学习、问题探究等方式，积极参与课堂活动，但对于复杂的历史概念和深层次的历史分析，可能还需要教师的引导和帮助。
五、作业布置
为了巩固学生对《西汉的兴盛》这一章节知识的掌握，提高他们的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于西汉时期历史事件的短文，要求涵盖汉初的休养生息政策、文景之治、汉武帝时期的繁荣等内容，字数在500字左右。通过此项作业，培养学生对历史事件的概括能力和表达能力。
2.设计一道关于西汉政治制度的选择题或简答题，要求学生结合课堂所学，正确回答问题。此举旨在检验学生对政治制度的理解和运用能的学习上已经具备了一定的基础，他们通过之前的学习，对历史事件的时间线、历史人物的认知以及历史现象的分析都有了一定的了解。然而，对于西汉这一特定时期的历史，学生可能还不够熟悉，尤其是西汉的政治制度、经济发展、文化成就以及对外关系等方面。以下是对学情的具体分析：
此外，学生在学习方法上，仍需引导他们从被动接受知识向主动探究、合作学习转变。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们运用多种学习方法，提高历史学科素养。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生能够在学习历史的过程中，形成正确的价值观和民族自豪感。
三、教学重难点和教学设想
5.情境体验，情感共鸣：通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生身临其境地体验西汉时期的历史场景，感受历史人物的情感，培养正确的价值观和民族自豪感。
人教新课标历史初中年级《西汉的兴盛》教学设计之三
西汉的兴盛·教案示例之三教案示例之三第14课西汉的兴盛陕棉十一厂中学高级教师朱东海(一)教学目的1.基础知识：记住下列年代、事件、人物和概念。
公元前2世纪文景之治汉武帝董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”太学2.基本能力：(1)分析汉初休养生息政策实行的原因。
(2)综合汉武帝为实现大一统局面所采取的政治、经济、文化方面的具体措施。
重点难点：休养生息政策是本课重点。
汉武帝大一统是本课难点。
(二)教学过程1.复习提问导入新课[提问]西汉是怎样建立起来的？2.讲授新课<板书> 第14课西汉的兴盛一、汉初休养生息政策[讲述]秦始皇灭六国统一中国，结束春秋战国以来长期的分裂割据状态，开创了统一的多民族的中央集权封建国家的新局面。
他采取一系列巩固统一、发展经济文化的有力措施，符合人民利益，有利于社会的发展进步。
但是他实施暴政，搞得民不聊生、怨声载道、人心鼎沸，使社会经济遭到极大破坏。
秦二世加重剥削，政治更加黑暗，终被秦末农民战争推翻。
长期的战乱，使社会经济萧条，国家贫穷。
西汉初年，皇帝乘杂马之舆，将相坐老牛破车。
秦时原有2000万人口，此时也只剩650万左右，可谓赤地千里、哀鸿遍野。
[提问](教师指导学生阅读课文小字后提出)①什么叫休养生息？②西汉初年为什么实行休养生息政策？[归纳]休养生息政策是指社会大动荡或长期战争之后，统治者实行的宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展经济，稳定统治的目的。
西汉初实行休养生息政策的原因有两点：<板书>[讲述]面对凋敝的烂摊子，西汉统治者，特别是刘邦这位新皇帝坐卧不安，深感“天下汹汹，成败未可知也！”为了恢复发展生产，稳定政局，长治永安，他吸取秦亡之教训，采纳陆贾的建议，推行休养生息政策。
[提问](教师指导学生阅读课文小字)汉高祖刘邦采取了哪些具体措施？<板书>[讲述]自汉高祖刘邦之后，汉惠帝、汉景帝连续几代人都保持了政策的稳定，继续推行休养生息政策，终于出现了史学家们所称颂的“文景之治”。
七年级历史上册《汉朝的兴盛》教案、教学设计
5.情感教育，树立价值观：结合历史事件，对学生进行情感教育，让他们感悟到和平、发展、合作的重要性，树立正确的价值观和民族自豪感。
6.创设实践活动，巩固知识：设计课后实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，让学生在实践中巩固所学知识，提高历史素养。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解汉朝的建立、文景之治、汉武帝时期的政治、经济、文化、军事等方面的成就。
2.教学过程：
（1）教师简要介绍汉朝的建立过程，重点讲解汉高祖刘邦的贡献。
（2）分析文景之治的背景和成就，引导学生了解当时国家政治稳定、经济繁荣的原因。
（3）详细讲解汉武帝时期的政治、经济、文化、军事等方面的改革和成就，如推行察举制、设立太学、开发西南夷、抗击匈奴等。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计相关练习题，巩固学生对汉朝兴盛知识的掌握。
2.教学过程：
（1）教师出示练习题，包括选择题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
（3）教师批改练习题，了解学生学习情况，为后续教学提供参考。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调汉朝兴盛的原因和影响。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汉朝兴盛的原因和影响。
（2）强调汉朝时期优秀人物的精神品质，如敬业、忠诚、勇敢、智慧等，教育学生树立正确的人生观、价值观。
（3）教师对本节课的学习进行总结，鼓励学生在课后继续深入学习，提高历史素养。
2.重视基础知识，构建知识体系：通过课堂讲解、学生自主学习、小组讨论等形式，帮助学生掌握汉朝时期的基本知识，如重要人物、政治制度、经济发展等，形成完整的知识体系。
西汉的强盛教案
西汉的强盛教案
教案目标：
1. 了解西汉时期的历史背景和政治制度。
2. 掌握西汉时期的经济状况和农业发展。
3. 理解西汉时期的文化繁荣和科技进步。
4. 通过案例分析，探究西汉的强盛与其政治、经济、文化等方面的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍西汉时期的历史背景，激发学生的学习兴趣，引入课题。
二、知识讲解（15分钟）
1. 政治制度：讲解西汉的政治制度，包括中央集权和封建制度等。
2. 经济状况：介绍西汉时期的经济状况，包括农业发展、手工业和商业的繁荣等。
3. 文化科技：讲解西汉的文化繁荣和科技进步，包括文学艺术、医药学和冶铁术等。
三、案例分析（20分钟）
选择几个具体的案例，如汉初的开创、汉武帝的丰功伟业、汉武帝时期的丝绸之路等，与学生一起分析这些案例与西汉强盛之间的关系，并展开讨论。
四、学生讨论（15分钟）
引导学生参与讨论，探讨西汉强盛的原因以及不可忽视的因素，如政治稳定、经济发展、文化繁荣等。
五、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调西汉时期的强盛是多种因素综合作用的结果，并展示西汉对中国历史的重要影响。
教学资源：
1. 视频、图片和PPT等多媒体资料，用于辅助讲解和案例分析。
2. 相关历史文献和书籍，供学生进一步阅读和研究。
教学评估：
1. 学生课堂参与情况，包括主动提问、回答问题和参与讨论的程度。
2. 学生完成的课后作业，如阅读材料的理解和对案例的分析。
3. 学生对西汉时期的强盛与相关因素的认识和理解程度。
第13课【教学设计】《西汉的强盛》(北京)
《西汉的强盛》宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤本课是教育部审定的2016年北京版义务教育教科书七年级历史上册第三单元“秦汉大一统局面的开创”的第三课，主要讲述了文景之治、汉武帝的大一统和西汉国力的强盛等三个方面的内容。
编者采取了以人带史的写法，目的是让学生在了解西汉是如何由贫弱走向强盛的同时，又对汉武帝的雄才大略有一个相对完整的认识。
西汉王朝，是我国封建社会的第一个强盛时期，是中华民族巩固统一国家的重要阶段，在中华民族发展史上占有重要地位。
因此本课的学习内容在中国古代史的学习过程中占有重要的地位。
【知识与能力目标】1.识记“文景之治”，列举汉武帝巩固大一统的措施，分析这些措施的作用。
2.通过汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”与秦始皇“焚书坑儒”等问题的比较，进一步增强比较鉴别问题的能力。
【过程与方法目标】通过比较秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”，贾谊、晁错和主父偃解决王国问题的建议，进一步掌握比较鉴别问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过汉武帝重视人才，用人不拘一格内容的学习，树立优秀的人才是成就事业的前提的观念。
2.通过对汉武帝改革财政，发展生产措施的学习，认识财政的统一和经济的发展，是社会稳【教学重点】汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
【教学难点】汉武帝颁布推恩令的作用。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
导入新课：展示“中国历史朝代顺序简表”、“中国历史朝代顺序歌”、“秦汉时期纪年表”、“西汉皇帝列表”。
师：同学们，今天我们要学习的内容是“第13课西汉的强盛”。
学习新课：在学习本课内容之前，让我们首先了解一下西汉在中国历史长河中的位置。
（引导学生观察“中国历史朝代顺序简表”、“中国历史朝代顺序歌”、“秦汉时期纪年表”、“西汉皇帝列表”，了解西汉的在中国历史长河中位置，对西汉王朝有个初步的感知。
）（设计意图：通过观察“中国历史朝代顺序简表”等图表，培养学生的历史时序意识。
中华书局版七年级历史上册第11课《强盛的西汉》教案.doc
③顺应了经济全球化 的趋势④有助于各国之间实现优势互补
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
9.、德国人希霍芬在《中国》一书中首次用“丝绸之路”这一名词。古代丝绸之路也被称为“ 进步之路”、“友谊之路”、“文化之路”。以上材料说明当时这条东西方要道
A 交通非常发达B各种文明相互交流C商品贸易极其繁荣D名胜古迹众多
10．为实现思想上的大一统，保证皇帝权威和朝廷政令推行，董仲舒向汉武帝建议
A．“焚书坑儒”B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．创立科举制D．大兴文字狱
11．(2015·黔东南)孔子学院是中国派驻外国推广中国文化的教育机构，目前全球100多个国家和地区已经建立了400多所孔子学院。请回答下列问题：
导学案
学期时间：学生姓名：
年级
七年级
课题
第11课强盛的西汉
学习
内容
1．列举汉武帝大一统的主要史实，能够正确评价汉武帝。
2．探究汉武帝的大一统局面形成原因，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
学习
目标
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
达标训练答案:
1—5.ACDAB 6—10.CBDBB
11．（1）“仁”；春秋时期。《论语》（3分）
（2）“焚书坑儒”；“罢黜百家，独尊儒术”（2分）
（3）“民主，科学”（2分）
知
识
点
梳
理
一、政治经济上（改革）
1、加强皇权（设内朝，削弱相权）
2、加强中央集权（颁布“推恩令”，削弱王权)
3、设刺史，加强中央监察权
第13课【教学设计】《西汉的强盛》(北京)
《西汉的强盛》宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤本课是教育部审定的2016年北京版义务教育教科书七年级历史上册第三单元“秦汉大一统局面的开创”的第三课，主要讲述了文景之治、汉武帝的大一统和西汉国力的强盛等三个方面的内容。
编者采取了以人带史的写法，目的是让学生在了解西汉是如何由贫弱走向强盛的同时，又对汉武帝的雄才大略有一个相对完整的认识。
西汉王朝，是我国封建社会的第一个强盛时期，是中华民族巩固统一国家的重要阶段，在中华民族发展史上占有重要地位。
因此本课的学习内容在中国古代史的学习过程中占有重要的地位。
【知识与能力目标】1.识记“文景之治”，列举汉武帝巩固大一统的措施，分析这些措施的作用。
2.通过汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”与秦始皇“焚书坑儒”等问题的比较，进一步增强比较鉴别问题的能力。
【过程与方法目标】通过比较秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”，贾谊、晁错和主父偃解决王国问题的建议，进一步掌握比较鉴别问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过汉武帝重视人才，用人不拘一格内容的学习，树立优秀的人才是成就事业的前提的观念。
2.通过对汉武帝改革财政，发展生产措施的学习，认识财政的统一和经济的发展，是社会稳【教学重点】汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
【教学难点】汉武帝颁布推恩令的作用。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
导入新课：展示“中国历史朝代顺序简表”、“中国历史朝代顺序歌”、“秦汉时期纪年表”、“西汉皇帝列表”。
师：同学们，今天我们要学习的内容是“第13课西汉的强盛”。
学习新课：在学习本课内容之前，让我们首先了解一下西汉在中国历史长河中的位置。
（引导学生观察“中国历史朝代顺序简表”、“中国历史朝代顺序歌”、“秦汉时期纪年表”、“西汉皇帝列表”，了解西汉的在中国历史长河中位置，对西汉王朝有个初步的感知。
）（设计意图：通过观察“中国历史朝代顺序简表”等图表，培养学生的历史时序意识。
七年级历史教案《西汉强盛和衰亡》
七年级历史教案《西汉强盛和衰亡》教案标题：西汉强盛和衰亡教学目标：1. 了解西汉强盛的原因。
2. 了解西汉衰亡的原因。
3. 掌握西汉时期的重要事件和人物。
4. 培养学生的历史思维能力和分析能力。
教学重点和难点：1. 理解西汉强盛和衰亡的原因。
2. 理解西汉时期的重要事件和人物。
教学资源准备：1. 课本：《历史》，七年级上册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学到的东汉时期的内容，对西汉时期进行预览。
2. 提问：你们知道西汉是中国历史上的哪个朝代吗？它有哪些重要的事件和人物？3. 提示学生打开课本，找到与西汉有关的内容，预习第一节。
Step 2：学习和讲解（15分钟）1. 教师讲解：西汉是中国历史上重要的一个时期，它强盛的原因是什么？它衰亡的原因是什么？2. 教师使用多媒体展示西汉强盛和衰亡的原因，并解释相关概念和事件。
3. 学生在听讲的同时，认真记录关键信息。
Step 3：小组合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论并回答下面的问题：a. 西汉强盛的原因有哪些？它们是如何促成西汉的繁荣的？b. 西汉衰亡的原因有哪些？它们是如何导致西汉的衰落的？2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的探究结果。
Step 4：个人思考和总结（10分钟）1. 鼓励学生个别思考：你认为西汉的衰亡是不可避免的吗？为什么？2. 学生进行个人思考并写下自己的答案。
3. 学生交流他们的观点。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习成果。
2. 提问：你们对西汉强盛和衰亡有了新的了解吗？3. 鼓励学生在课后进一步阅读和探索有关西汉的内容。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 请学生完成课后作业：阅读课本相关章节，回答课后习题。
2. 鼓励学生在作业中运用所学的知识，进行深入思考和分析。
教学反思：教师在教案中设计了多种教学方法，如导入、讲解、小组合作探究、个人思考和总结等，能够使学生积极参与课堂教学，并锻炼他们的分析和思考能力。
西汉的强盛和衰亡-教学教案
一、要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。
二、通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。
三、通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。
对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。
教学建议地位分析：秦汉文明是中华文明的重要组成部分。
在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到一个新阶段，并对此后中华文明的发展产生了深远的影响。
古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。
政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点。
汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，“外事四夷，内兴功利”，进一步扩大了版图，发展和巩固了大一统事业。
“秦皇汉武”成了中国历史上大一统的象征。
对汉武帝“大一统”措施的理解及评价这主要是涉及到对历史事件尤其是对历史人物的评价问题，而历史评价问题历来是历史教学中的难点问题。
要引导学生运用基本的历史唯物主义观点来评价汉武帝，既要看到汉武帝顺应历史潮流，变革图新，发奋建国，发展和巩固大一统的事业的历史功绩，同时也要认识到汉武帝统治毕竟是封建统治，其目标是为了维护地主阶级的根本利益，从更深更远的层面维持对广大劳动人民的统治，能否恰如其分地对汉武帝推进大一统格局进行评价，是本课难点。
汉武帝的“大一统”政治、经济和思想文化的大一统，是秦汉文明的突出特点，而“大一统”的事业在汉初才基本上得以全面完成。
通过了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施，对汉武帝进行评价，应该说是整个中国古代史的一个重要内容。
在汉武帝为加强中央集权统治而采取的措施中，“推恩令”是收到了显著效果的重要政策，理解这一政策的作用，有助于学习本课的重点问题。
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《西汉的强盛》教学设计
【教学目标】
一、基础知识目标
西汉的建立，文景之治使得社会稳定，政治清明，汉武帝通过一系列政策巩固大一统的王朝。
二、能力培养目标
培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。
三、情感态度价值观
进行维护国家统一观念的教育。
通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教育。
【教学重点和难点】
教学重点：尊儒术兴太学。
开发边疆。
教学难点：汉武帝一系列的政策。
“推恩令的内容和作用。
【教学过程】
一、导入新课：
创设历史情景，使学生注意力集中，并引发思考，问：
（1）你知道西汉建立时间是谁建立的吗？
（2）你知道关于汉武帝的哪些故事？
（3）西汉文景之治有哪些效果？
（4）汉武帝通过哪些政策巩固大一统的王朝？
二、教授新课：
西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。
花5分钟的时间，让学生阅读西汉建立与文景之治这一节。
回答以下几个问题：
1、西汉建立者，建立时间，都城在哪？
2、文景之治的含义以及具体的措施。
用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。
分为3组，分别找政治、思想、经济面临
的问题？有什么措施？起什么作用？各组学生相互提问、解答。
政治：王国问题→颁布“推恩令”→内容→作用：政治上一统于皇帝，加强中央集权。
（问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，武帝用“软”的，手段更高明、更巧妙）。
（过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至诽谤朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理？
思想：主张“罢黜百家，独尊儒术”（废除诸子百家的学说，惟独推崇儒家学说。
）兴办太学，推行儒家教育。
看图观察太学的基本情况。
从此，儒家思想成为封建社会的正统思想，对后世影响深远。
经济措施：（1）（统一铸币、盐铁官营）→原因→作用：经济上一统于皇帝。
（2）重视农业，对于努力从事耕种工作的人，政府给予奖励。
（展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？
这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大一统。
董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。
“天子”一词由此而来。
一系列的措施为西汉的兴盛奠定了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：秦、汉的疆域对比：汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。
（3）开疆拓土，反击匈奴，派使者通西域，加强与西域的联系。
评定西南，联系西南少数民族。
回顾总结：复习本课线索、内容。