广西2021年高一上学期语文期末考试试卷B卷

广西2021年高一上学期语文期末考试试卷B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共5题；共10分)
1. （2分）(2017·浙江模拟) 下列划线字的读音全都正确的一项是（）
A . 遒劲（yǒu）啮噬（niè）甄别（zhēn）百舸争流（ɡě）
B . 商榷（què）戕害（qiānɡ）跬步（guǐ）四肢百骸（hái）
C . 静谧（mì）墟场（yǔ）田塍（chénɡ）安土重迁（chónɡ）
D . 桑梓（zǐ）诳语（kuánɡ）横槊（shuò）熠熠生辉（yì）
2. （2分） (2016高一下·银川期中) 下列词语中，没有错别字的一组是（）
A . 寒喧悚然忖度陈抟老祖
B . 慰藉隽永萦绕间不容发
C . 歆享穹隆蒙胧沸反盈天
D . 窟窿赋予缥缈丹唇未起
3. （2分） (2018高三上·泰州月考) 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）
“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。

”这诗写给过去还是现在？________要问：为什么不见白鹤飞来呢？四十年沧海桑田，一切都在________。

只是改变了不该改变的________，这才________。

A . 不禁改变东西匪夷所思
B . 难免变迁事物难以想象
C . 不禁变迁事情不可思议
D . 难免改变对象难以琢磨
4. （2分）(2017·湘西模拟) 下列各句中，没有语病的一句是（）
A . 国际金融论坛研究院执行院长、香港大学教授肖耿6日在北京出席国际金融论坛年会时认为，中国不应花过多努力考虑经济增长率。

B . 到非洲打拼了近40年，胡介国不仅拼得了数亿身家，还成为中国和尼日利亚经济、文化交流的桥梁，在尼日利亚成为名人。

C . 快节奏的社会，一些人轻视书写错误，倘有人认真追究错误则往往被视为“不识趣”，这实际上代表了一些人遇事不认真且反对“较真”。

D . 只要还有一个人乃至一家一户没有解决基本生活问题，我们就不能安之若素；只要群众对生活的憧憬还没有变成现实，我们就要奋斗。

5. （2分） (2017高一下·莆田期中) 下面选项中，语言表达得体的一项是（）
A . 东进路上一家手机经销店正在搞让利促销，我过去垂询了一下几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。

B . 文学社的成立得到了专家的鼎力支持，王蒙、贾平凹等知名作家忝列其间。

C . 作为公司的一名新员工，我很荣幸能莅临这个颁奖舞台。

得知自己获奖，既意外又惊喜，心潮澎湃，过去一年的工作场景又浮现在眼前。

D . 师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。

适逢先生80岁寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺恩师高寿。

二、现代文阅读 (共2题；共21分)
6. （6分） (2017高三上·宜城月考) 阅读下文，回答问题
宋词中的帘，品种繁多，状态各异，就前者言，有珠帘、绣帘、画帘、翠帘等等；就后者言，有卷帘、开帘，低帘、高帘，下帘、上帘，疏帘、重帘等等。

帘的原始功能在于遮蔽和阻隔，但这种“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯门一入深如海”那样遥不可及，也不像“墙里秋千墙外道”那样难以逾越。

可以说，帘之妙处正在于它的隔未全隔，而通未全通，也可以说是隔犹未隔，通犹未通，只看当事人的心态和感觉如何，这便预示帘的阻隔功能具有喜剧性与悲剧性的双重内涵。

以词人常用的“隔帘看未真”一句为例，就可以产生两种感受截然相反的心理。

第一，乐观的视角：虽然隔帘看未真，但毕竟是看到了，这是何等的幸福和慰藉；第二，悲观的视角：虽然隐隐约约看到了，然而毕竟得不到真切实在的接触，这又是何等的痛苦和折磨。

当人与人（通常是帘内的女子和帘外的男子）隔帘相对时，二者就入了一种微妙的情境中。

帘内的世界对帘外人言，就成了一种神秘幽深的存在，但这一存在对他而言又是那样的近在咫尺却不可接近，那样地引人入胜却不可触摸。

而帘外的世界对帘内人而言，则隐喻着一种美丽然而难以预测的诱惑，一种与当下生存不同的别样的激情与
热烈。

在她内心深处，不管是接受还是抗拒，那样一种隐秘的渴望已经被点燃。

此时的帘，不仅隔开两个人的身，似乎也隔开了他们的心，至少帘外的人是这样认为的。

帘内的人对这帘外人的态度是不很明朗的，道是无情又似声声呼唤，道是有情又似诸多推拒。

有时候，帘内人虽然在场，却未出场，即她只是作为一种现实的存在，却未表现出任何情感的波动，这对帘外人来说，似乎更成为一种“多情却被无情恼”的惆怅。

如舒亶《减字木兰花·蒋园口号》，帘内的她，既不知道自己的存在曾经装点过他春日的记忆，也不知道自己的离去触动了一份敏感的心情。

她凌波微步地来，亦是行云流水地去，对于帘外的他来说，显得这转瞬间的相遇犹如一场迷离的梦。

还有一种特殊场景，即帘外人与帘内人二者之中有一个是不在场的，也就是说有一方是缺席的。

一种情境是帘外人的缺席。

我们从帘内女子的举动神态及她所表现出的无意识或下意识的感触与忧思，可以看出她此时此地的寂寞、无聊、慵倦。

这一切都隐秘地传达出了对未出场的帘外人的渴望，也是她对一种新的生命与生活的渴望。

还有一种场景是帘外人在场，而帘内人缺席。

也就是说，抒情主体仅看到了帘，而并未看到所想看到的对象，但仅是帘这一物件已引起了他无限的联想。

由于帘内人的不在场，因此帘内的世界就不再具有吸引力，反而以它的空洞引起了抒情主体的反感。

但他仍然想象着她室内的景象，回忆着曾经的甜蜜与温存。

他对她的渴望因了她现时的不在场而显得更加沉重和痛苦，也因了她的不在场而显得更加纯洁和真挚。

帘作为一种柔情而忧伤、具有强烈女性化倾向的意象在宋词中的大量出现，一方面有词作为一种文体本身的限定，另一方面与宋代士人心态也有较大关联，尤其是对这一意象的处理中，词人普遍流露出一种对现实的无奈情绪，既无力进行抗争，又无法断然舍弃，结果只能在忧郁、感伤、惆怅中自语自慰，自己为自己营造一个小小的柔弱的艺术世界，“一重帘外即天涯”，词人在狭小的情感空间里默默咀嚼孤独与寂寞。

（节选自《古典文学知识》2015年第1期，有删改）
（1）关于“帘”意象的表述，不正确的一项是（）
A . 帘有遮蔽和阻隔的功能，这种“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯门一入深似海”，也不像“墙里秋千墙外道”，它可望而可及，很容易逾越。

B . 宋词中的帘，品种繁多，有珠帘、绣帘、画帘、翠帘等；状态各异，有卷帘、开帘，低帘、高帘，下帘、上帘，疏帘、重帘等等。

C . 帘的妙处在于它隔未全隔，通未全通，也可以说是隔犹未隔，通犹未通。

这与当事人的心态和感觉有关。

帘的阻隔功能具有喜剧性和悲剧性双重内涵。

D . 宋词中的帘意象，柔情而忧伤，具有强烈女性化倾向，一个原因是词这种文体本身的限定，另一个原因是
与宋代士人的心态有关联。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A . 当帘内的女子与帘外的男子相对时，帘内的世界对帘外人而言，就成了一种神秘幽深的存在，那样的近在咫尺却不可接近，引人入胜却不可触摸。

B . 帘内人在场却不出场，对帘外人来说，似乎更成为一种“多情却被无情恼”的惆怅；对帘内人来说，却不知道自己的存在会给他带来何种影响。

C . 帘内人缺席，但帘这一物件已引起了帘外人的无限的联想，他仍然想象着她室内的景象，回忆着曾经的甜蜜与温存，而这些联想又只能给他带来沉重和痛苦。

D . 帘外人缺席时，帘内女子常常表现出无意识或下意识的感触、忧思，寂寞、无聊、慵倦。

这都是一些对新的生命与生活的渴望的表现或感情流露。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A . 隔帘相看可以产生两种感受截然相反的心理，这与阅读宋词时从乐观的视角还是悲观的视角相关，乐观的视角产生幸福和慰藉感，悲观的视角则产生痛苦和折磨感。

B . 帘外世界对帘内人而言，隐喻着一种美丽然而难以预测的诱惑，一种与当下生存不同的别样的激情与热烈。

不管她接受与否，都会有一种隐秘的渴望被点燃。

C . 在帘外人看来，帘不仅隔开了帘内外两人的身，也隔开了两人的心，帘内人对帘外人的态度是不很明朗的，道是无情又似声声呼唤，道是有情又似诸多推拒。

D . 宋代词人普遍流露出一种对既定现实的无奈情绪，既无力进行抗争，又无法断然舍弃，这种忧郁、感伤、惆怅，也传递到了对帘意象的运用处理上。

7. （15分）(2017·珠海模拟) 阅读下面的文字，完成小题。

学以致用被过于功利化了
向楠
①学以致用，这个原本在大多数人看来毫无问题的观念，最近遭遇不少人挑战。

有人指出，我们当前的学以致用观过于功利化，“有没有用”几乎成了衡量学问好坏的标准，使当前缺少真学问与真学术。

②中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对1130人进行的在线调查结果显示，72.5%的受访者认
为当前学以致用观比较流行；73.5%的人认为学以致用被过于功利化了。

受访者中，“80后”占39.3%，“70后”占35.5%。

③调查中，受访者对于学以致用观的利弊莫衷一是：29.5%的人认为利大于弊，15.5%的人感觉弊大于利，33.7%的人觉得利弊相当，还有21.3%的人觉得“不好说”。

④今年4月，由20名大陆大学生组成的“西安世园使者团”前往台北市参加“花博会”交流活动。

广州媒体人丁晓洁也随团参加此次活动。

在台湾大学访问交流时，丁晓洁发现，台大近50个系中，竟有15个系与农学、动物学有关，比如农艺学系、园艺与景观学系、兽医学系、昆虫学系等等。

⑤“台大生命科学院植物标本馆的一名教师告诉我，与大陆年轻人不同，很多台湾年轻人对动植物研究兴趣浓厚，台大农学、动物学等相关专业报考热度非常高，甚至超过就业率和就业质量更好的经济、金融等专业。

学生完全是出于兴趣和爱好报考。

在他们看来，‘学以致趣’比‘学以致用’更有价值。

”丁晓洁说。

⑥不过，一名民意中国网网友认为，学以致用观流行不但不会带来危害，反而适应当前社会实际需求。

现在是知识大爆炸时代，每个人的精力有限，只能去学习对自己有用的知识。

如果不以“用”作为指导，只会浪费时间，无益于自身发展。

⑦清华大学历史系教授张绪山曾指出，在我国传统文化中占据重要地位的学以致用观具有正、负两方面的影响：从积极方面来讲，它培养国人积极向上的参与观念，赋予国人较多的务实精神；从消极方面来讲，功利性地以“用”为目的，使学术脱离以探求真理为目的的应有轨道。

同时，这种观念容易使一切智力活动止步于以实用为特征的技术发明，很少进行形而上的学理探索。

近代中国的历史告诉我们，只以实用技术为追求目标是短视的，想要在根本层面上经世救国，需要把精神层面的改造也作为追求的目标。

⑧为何学以致用观越来越流行？调查中，68.1%的受访者认为这是社会功利化的必然结果；59.1%的人觉得是由于“社会人心浮躁，很少有人能静下心来长远思考”。

此外，52.4%的人认为原因在于中国人历来重视实用性思维；
51.7%的人感觉是由于“学以致用”能给人带来短期、实际的利益；34.1%的人指出，这是受到强调经世致用的传统文化影响。

⑨四川大学符号学与传播学研究中心主任赵毅衡分析，学以致用观流行主要有两方面原因：首先，儒家文化强调“学而优则仕”与“经世致用”，这是学以致用观的直接源头；其次，近代以来，随着国人逐渐认识到“落后就要挨打”，整个社会将关注焦点放在如何尽快把知识用于发展生产力上，“实用”成了学术发展最主要的目的，兴趣、好奇心等其他学习目的受到压制。

⑩在西南政法大学民商法学院研究生谢潇看来，功利化的学以致用观导致当前学术急功近利，很多研究只停留在技术层面，缺少前瞻性思维。

即便偶尔有新观点，也经常会被批评为“不切实际”。

“历史上许多重大科学突破
最开始都源于天马行空的‘空想’，‘学以致用’不过是附属品，‘学以致知’才是学术根本。

”
⑪“现在应该适时改变过于功利化的学以致用观了。

”赵毅衡建议鼓励国人，特别是年轻人以兴趣、好奇心为指导进行学习。

在应用性并不强的理论性课题申请中，不要总逼迫研究者写出课题的实际应用价值，“不论是论文数量还是研究者数量，中国学界都非常多。

这种状况下，我们应追求学术研究的质量，打造创新型人才。

我们应允许甚至鼓励一部分人挣脱学以致用观的束缚，做一些‘无用’的思考。

”
⑫调查中，55.7%的人表示很支持赵毅衡教授的上述建议。

（选自《中国青年报》2011年11月17日，有删改）
（1）结合全文，学以致用过于功利化体现在哪些方面？
（2）新闻调查必须做到真实可信，简析本文主要用了哪两种手法来达到这一要求。

（3）联系全文，简析作者的写作意图。

三、文言文阅读 (共1题；共11分)
8. （11分） (2016高一上·双流期中) 阅读下面的文言文，完成文后各题。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。

比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

唯大王命之。

”
秦王闻之，大喜。

乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。

至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。

未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。

拔剑，剑长，操其室。

时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。

方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

秦王方还柱走，卒惶急不知所为。

左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。

荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。

秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

”
左右既前，斩荆轲。

秦王目眩良久。

（1）下面句子出自《论语》，对其断句有误的一项（）
A . 道之以政/齐之以刑/民免而无耻/道之以德/齐之以礼/有耻且格
B . 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞/丘也闻有国有家者/不患寡而患不均/不患贫而患不安
C . 君子之德风/小人之德草/草上之风/必偃
D . 一日克已复礼/天下归仁/焉为仁由己/而由人乎哉
（2）下面划横线词语含义错误的一项是（）
A . 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：赠送
B . 燕王诚振怖大王之威诚：只是
C . 秦武阳色变振恐振：通“震”
D . 秦王方还柱走还：环绕
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A . 荆轲很有谋略。

到了秦国后，厚遗蒙嘉，这是他刺秦计划中的重要一环，让秦王宠臣引荐自己，收到了很好的效果。

B . 荆轲镇定自若。

秦武阳在秦廷的怯懦反常表现，一方面与自己“年十二，杀人，人不敢忤视”形成纵向对比，另一方面又与现场的荆轲形成横向对比，衬托出了荆轲高大英武的形象。

C . 荆轲义刺强秦。

群臣们大惊失色，尽失其度；秦王危机四伏，“环柱而走”，他在惊慌失措中拔不出剑来时只能用手与荆轲搏斗。

D . 荆轲殒身不恤。

置自己的生死于度外，在被斩断了左腿、身上遭受八处刀伤后还倚柱而笑、箕踞而骂，充分诠释了不畏强暴、英勇献身的大无畏侠士精神。

（4）把文中画线的句子译成现代汉语。

①函封，燕王拜送书于庭，使使以闻大王
②北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之
四、诗歌鉴赏 (共1题；共10分)
9. （10分） (2017高三上·哈尔滨月考) 阅读下面诗歌，回答问题。

得行简书，闻欲下峡，先以此寄
白居易
朝来又得东川信，欲取春初发梓州。

书报九江闻暂喜，路经三峡想还愁。

潇湘瘴雾加餐饭，滟预惊波稳泊舟。

欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。

【注】本诗为作者元和十二年冬在江州所作，当时作者的弟弟白行简将于次年春天从梓州赴江州，先以信告知作者，这是白居易接到信后答复他的一首诗。

（1）请简要分析这首诗表达了作者怎样的情感。

（2）请鉴赏尾联运用的艺术手法。

五、情景默写 (共1题；共6分)
10. （6分） (2020高二上·河池期末) 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《庄子·逍遥游》中以“朝菌”“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两个句子是“________，________。

”
（2）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“________”和“________”，令人叹为观止。

（3）杜牧的《阿房宫赋》比喻修辞的运用不仅加深了主题的表达，亦增强了文章的艺术效果，如“________，未云何龙？复道行空，________？”运用比喻形象地描绘出阿房宫桥梁和复道的奇丽、壮观。

六、语言表达 (共1题；共3分)
11. （3分） (2017高三上·邹平期中) 请在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过15个字。

读书人所需要警惕的是，只把做官当作了读书的目的，________。

读书更重要的价值在于对一个人精神情怀的陶冶与涵养，在于帮助一个人获得高尚的品格、卓越的识见，以及因为对自然社会的洞悉了解而养成的既有所敬畏又无所挂碍的智慧与勇气。

书读得好不好，理解得对不对，________。

如果把读书与实践加以割裂，那么既是对学习资源的一种浪费，________。

七、命题作文 (共1题；共5分)
12. （5分） (2019高一上·南昌期中) 阅读下面的文字，根据要求作文。

花草树木看得见，春天看不见;嫁妆婚礼看得见，爱情看不见;论文文凭看得见，水平看不见.....
请你选择一个角度以“看得见与看不见"为题写一篇作文,不要脱离材料内容及含义，不要套作，不得抄袭;不少于800字。

参考答案一、选择题 (共5题；共10分)
答案：1-1、
考点：
解析：
答案：2-1、
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答案：3-1、
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答案：4-1、
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答案：5-1、
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二、现代文阅读 (共2题；共21分)答案：6-1、
答案：6-2、答案：6-3、考点：
解析：
答案：7-1、
答案：7-2、
答案：7-3、
考点：
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三、文言文阅读 (共1题；共11分)答案：8-1、
答案：8-2、
答案：8-3、
答案：8-4、
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答案：9-1、
答案：9-2、
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答案：10-1、
答案：10-2、
答案：10-3、
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六、语言表达 (共1题；共3分)答案：11-1、
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七、命题作文 (共1题；共5分)答案：12-1、
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解析：。