新教科版科学三年级下册第一单元物体的运动表格式核心素养目标教案

第一单元物体的远动第1课时运动和位置
【教学反思】
学生在已有生活经验的基础上，通过本节课的探索活动，基本上能够初步认识到物体有两种状态—
运动和静止，也明确了判断物体状态的方法首先是需要选定一个假定不动的物体作为“参照物”,再进行判断。

本节课另一个重要的知识点是描述物体的位置，知道物体的位置由方向和距离两个方面组成，学生通过
实践活动已经初步掌握描述位置的方法，但需要在练习中进行强化，尤其是描述位置最重要的是要学会
寻找描述物体位置的中心点。

第2课时各种各样的运动
教学环节师生活动指导与评价设计意图
二、探索活动二；用多种方法让它们运动起来。

1.出示钢尺和指尖陀螺，怎么样才能让它们动起来呢?你能描述
一下钢尺和指尖陀螺运动的过程吗?
2.小组交流与讨论。

3.出示实验材料：溜溜球、弹簧木马、玩具小汽车、陀螺、发条青
蛙、彩虹弹簧、摆钟等。

4.在以上这些物体上贴上小圆点，然后想办法让它们运动起来，
并观察小圆点的运动情况，小组合作，完成学生活动手册。

5.实验结束，请每个小组派代表来分享本小组的实验成果。

6.对比每个小组的成果，你们发现了什么问题吗?
7.如果我们每个小组都换个位置来贴上小圆点，观察到的运动
形式还是和之前的一样吗?
8.教师解析：当小圆点贴在不同的位置时，观察的部位不同，观察
到的运动形式也就不同。

2.学会跟踪小圆点的运
动情况，描述物体某一部
位的运动情况。

明白当
观察的位置和角度不同
时得到的结果也会不同。

三、研讨
1.生活中的各种物体有哪些运动形式?
2.总结：物体的运动形式主要有平动、转动、滚动、振动和摆动五
种，各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联
系的，一个复杂的运动形式可能包含多种简单的运动形式。

总结常见的运动形式，理
解复杂的运动形式可能
包含多种简单的运动
形式。

四、拓展
1.用课件展示旋转木马图片。

2.你坐过旋转木马吗?请画出旋转木马上人的运动形式。

引导学生从课内延伸到课外，对日常生活现象的关注。

板书设计
各种各样的运动
物体的运
动形式
旋转摆动平动振动滚动图示
【教学反思】
本节课通过视频观察各种玩具的运动，认识了不同物体的运动形式可能不一样，相同物体的不同部位运动形式也可能不一样。

在本节课的几个探究活动中，学生主要以选定某一个物体的一个部位，来进行观察，这样对学生的观察能力的要求会比较高一些。

整节课下来，学生对于物体的运动形式和运动轨迹的区分不够明确，需要在后续教学中加强巩固。

第3课时直线运动和曲线运动
教学环节师生活动指导与评价设计意图
二、探索4.教师解析：沿着直线轨道运动做直线运动，沿着曲线轨道运动
做曲线运动。

活动二：击球实验。

1.为了更直观地感受直线运动和曲线运动的区别，大家两人一
组进行击球实验。

2.出示实验材料包。

3.教师讲解实验的操作过程以及注意事项，并进行演示实验。

4.小组思考和讨论、明确任务、分工合作、完成实验。

5.各小组依据实验观察，绘制实验过程中物体的运动路线，并整
理实验结果。

活动三：乒乓球推出桌面的实验。

1.准备好1张桌面平坦的桌子和1个乒乓球以及1个小桶，小桶
放在桌面一端的下面。

2.教师演示实验操作，讲解实验的要点。

3.猜一猜：乒乓球沿着桌面运动和离开桌面以后的运动路线是
否相同?解释你的判断依据。

4.小组合作，共同完成实验，并及时地做好实验记录。

5.重复几次上述实验，分析实验现象，得出结论
活动四：比一比，谁最厉害。

用课件展示图片，各小组进行抢答游戏。

观察判断物体的运动
路线，抢答正确率最高的小组获胜。

2.学生在趣味性的活动
中感知物体的运动路
线。

根据球的运动路
线不同，物体的运动可
分为直线运动和曲线
运动。

3.通过讨论乒乓球离开
桌面后的运动路线，引
发学生对物体运动路
线的思考。

4.结合生活场景，巩固所
学知识。

三、研讨根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式? 加深学生的理解。

四、拓展
判断生活中更多物体的运动形式。

用课件展示游乐场的图片，小组成员仔细观察，寻找游乐场中的
直线运动和曲线运动，分享自己的想法。

引导学生认识到物体的
运动更多的是直线运动
和曲线运动的结合。

板书设计
直线运动和曲线运动
【教学反思】
通过教学，学生学会用图示的方法表示物体的运动形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

学生在已有器材的基础上充分发挥想象力和创造力，激发了学生探究的欲望，纷纷动手试了起来，进一步认识了直线运动和曲线运动。

第4课时物体在斜面上运动
教学环节师生活动指导与评价设计意图
二、探索7.各小组进行分享和讨论，对斜面进行完善和调整。

活动二：观察小立方体、小六棱柱、小球等在斜面上的运动情况。

1.在搭建好的斜面上轻轻地依次放上小立方体、小六棱柱、小球
等物体。

2.小组合作，完成实验探究，并观察物体在斜面上的运动情况。

3.实验结束后，每个小组派代表分享本小组的实验结果。

4.汇总、分析每个小组实验记录单的异同，并进行讨论。

5.教师解析：不同的物体在斜面上的运动情况不一定相同，小立
方体在斜面上静止不动、小六棱柱和小球会从斜面上滚动
下落。

活动三：观察更多物体在斜面上的运动情况。

1.出示实验材料：小圆柱体、三角锥体、象棋、乒乓球、铅笔等。

2.依据刚才的实验方法，小组进行实验，并完成实验记录单。

3.用课件展示生活中常见场景中的物体运动情况的图片。

4.结合实验结果和生活中的场景，比如溜冰鞋和旱冰鞋，小组进
行交流和讨论，找出不同物体的运动规律。

2.通过实验比较物体在
斜面上的运动情况，得
出结论。

3.观察更多物体在斜面
上的运动情况，依据结
果探究为什么运动状
态会不一样。

三、研讨
1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的?
2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关吗?
总结所学知识
四、拓展
如果把斜面的一端逐渐垫高了以后，再把小立方体、小六棱柱、
小球等物体分别放在斜面的上端，它们又会怎么运动呢? 激发学生在课外继续研究物体在斜面上的运动情况的兴趣
板书设计
物体在斜面上运动
滚动滑动坡度小，运动慢坡度大，运动快
斜面垫高：物体的运动形式不变，但会运动得更快
【教学反思】
本节课学生在教师的指导下，以小组合作的方式来完成斜面的搭建，通过观察不同物体在斜面上的运动情况、改变斜面坡度等实验探究，学生不仅体验到了其中的乐趣，也明白了物体的运动形式和物体本身的形状有一定的关系。

通过改变斜面的坡度来探究物体在斜面上的运动速度，学生明白了实验的结论和真理需要通过不断的实践，在不断地重复实验中才能得到。

第5课时比较相同距离内运动的快慢
【教学反思】
本节课的整体思路比较清晰，从森林运动会开始到学生自己动手进行实验，探究如何在相同的距离内比较物体运动的快慢，在实验过程中，通过小组合作、交流、分享的方式来一步一步得出实验结论，很好地体现了学生自主探究的教学方法。

但是在教学过程中，发现学生对于实验现象的观察不够细致，而教师对课堂组织的把控度不够，造成学生的学习效率不高，后期在组织开展这一课时的教学时可以稍微加以改进。

第6课时比较相同时间内运动的快慢
【教学反思】
在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注意什么。

通过本节课的学习，学生参与探究活动的热情和熟练度都有了更大的进步。

第7课时我们的“过山车”
【教学反思】
本节课通过观看工程师设计“过山车”的视频，让学生初步了解工程设计的一般程序和要求。

然后在教师的指导下动手设计属于自己的“过山车”,并根据自己的设计制作“过山车”。

但是学生设计和制作出
来的“过山车”缺乏实践，还需要在接下来的教学中指导学生不断地进行测试和完善。

第8课时测试“过山车”
【教学反思】
本节课把全班同学以6人为一组分组进行实验，每位小组成员需要明确分工，确保每个同学都有事可做，有想法、能观察思考。

在探究活动的过程中，培养学生通力协助、共同合作的意识。

整节课下来，大多数学生基本上能够很好地完成对自己“过山车”轨道的测试和改进，知道提升小球运动速度的方法等，对继续研究“过山车”表现出了极高的兴趣。