课题1-金属教学设计齐素娟潍坊市高新区东明学校

第八单元·课题1 《金属材料》教学设计
一、教学背景
1面向学生：初中三年级
2学科：化学
3课时：1课时
二、学情分析：
学生在物理课及日常生活的接触，对金属的物理性质已有明显的感知，并且通过半年化学知识的学习，学生已具备了一定的探究能力，能对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，所以本课题的学习难度不大，因此可以放手让学生通过自主互助的学习方式完成本课题内容。

三、学习内容分析：
本课题内容为课题1第一课时，金属材料物理性质及应用。

日常生活中有许多工具是金属制成的，学生已有较多的生活经验，而且历史课也学习了金属发展的历史进程，所以从精美绝伦的古代工艺品入手，可以极大的激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的爱国主义热情。

从日常生活用品很多是用金属材料制成的，说明金属材料的重要性，符合学生的认知规律。

联系学生的生活经验，自己总结获取金
属的共同的物理性质，培养学生的综合分析问题的能力。

用几个典型问题体会不同的制品用到不同的金属，引导学生思考金属的用途还要考虑到其他的多个方面。

设计应用所学看生活，用电饭锅的材料和优点做承上启下，探究更多的应用，培养学生的实际应用能力。

最后用猜测飞机所用材料的方法，激发学生继续探究的热情，并为下节课学习合金做好铺垫。

四、学习目标：
知识与技能：
1、通过展示古代工艺品和日常生活中广泛使用金属材料的实例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念。

情感态度与价值观：
1、体会我国金属材料的使用历史，展示我国劳动人民的聪明
才智，从而激发学生的爱国主义热情。

2、通过实验探究活动让学生逐步养成在学习过程中敢于质疑
敢于探究的良好品质。

3、通过探究物质的用途要考虑多个方面，培养学生从多角度
综合考虑问题的意识。

五、教学重点
物理性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。

难点：培养物质性质决定用途的化学意识。

突破难点的方法：设计较多个与实际生活联系密切的问题，学生容易理解，并引导他们思考归纳总结，从中体会物质性质决定用途。

六、教学方法
引导实验探究；资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。

七、教学流程图：
挑战自我完成题目
小组交流
重点点拨考察学生的综合应用能力。

放飞思想小组交流
展示结果引导提示发散思维，大胆想象，并为下课题做好铺垫。

反思疑惑回忆思考
展示结果
补充提示培养学生归纳总结能力，思维能力。

八、教学过程：
[引入新课]：展示司母戊大方鼎、河北沧州铁狮子、马踏飞燕
的图片，学生猜测名称和所用材料，引导学生进入本节课题。

【通过这些精美绝伦的工艺品，结合历史所学，体会我国金属
材料的使用历史，展示我国劳动人民的聪明才智，从而激发学生的爱
国主义热情。

】
[见闻搜索]：以小组为单位，比一比哪个小组说出的金属材料
多，金属制品多。

【百度】更多金属材料的知识/view/403617.htm
【让学生从自己身边熟悉的事物入手，符合学习的规律，更容易接受，以比赛的方式更能激发学生的兴趣】
小组展示。

老师将学生的展示归纳分析，补充展示三组图片：刀具、锅、灯的钨丝为一组，手表、汽车、螺母为一组，航空母舰、轮船为一组，对金属制品分类，从生活用品到精密机械到高端科技，无一不用到金属，体会金属性能的优越性和重要性。

那么金属到底有什么样的性质呢？引出探究：
更多金属制品图片见【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&c l=2&fr=ala1&word=%BD%F0%CA%F4%D6%C6%C6%B7%CD%BC%C6%AC [规律探究]：金属物理性质的探究
1、回忆生活中你见到的铁、铝、铜及其制品，说说以下几方面的认识：
（1）铁：色，铝：色，铜：色
（2）它们是否容易被弯曲？
（3）它们能导电吗？试举出实例。

（4）它们能导热吗？你能也举出一个例子吗？
（5）你见过它们的哪些形状？
通过以上问题的回答，小组思考讨论得出以下问题，小组展示结果，看哪个小组又快又对。

2、尝试总结金属的物理性质有哪些共性？
（1）大部分金属都呈色；常温下大都呈态；
（2）金属都（有无）金属光泽；
（3）金属（能否）导电，（能否）导热；
（4）金属大都具有良好的性；
（5）金属的熔点都比较。

小组交流展示结论，得到金属的共性。

【通过自己获取信息，自己整理归纳，获得性质，培养学生的整理归纳能力。

】
[深入探究]老师提出问题：既然金属有这么多共性，为什么在制作不同用途的制品时所用金属不同呢？请你回答以下问题：电子白板展示问题：为什么灯泡里灯丝用钨制而不用锡制，也不用金制？
学生思考回答，体会金属的用途还要考虑其他的方面。

【通过抛出的问题让学生自己体会金属有不同的特性。

过程由学生参与，结论由学生自己得出。

】
电子白板展示部分金属物理性质的比较表格。

结合表中内容回答下列问题：
电子白板展示问题：
1 、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银
制？
2 、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
3、为什么有些铁制品（如水龙头）表面镀铬？如果镀金怎么
样？
【表格通过运用去获得，而不直接看，通过运用表格中信息去解决问题，需要学生自己理解，比较，提高了学生的理解归纳能力。

】小组交流讨论，展示问题的答案。

有不同意见的小组补充。

通过以上问题，引导学生分析决定物质用途的方面有哪些？
小组交流，展示结论，其他小组补充。

老师提出问题：你家的电饭锅内胆是用什么材料做的，用了它什么样的性质？学生思考，回答。

以小组为单位，比比哪个小组举出的例子又准确又多。

[联系实际]：利用金属性质和用途之间的关系，寻找生活中的例子。

【以电饭锅内胆为例，既利用了刚学的知识，又为本题如何作答做了演示。

】
更多金属和它们的用途找【百度】/view/0d5675e6aeaad1f346933f88.html
九、教学效果：
[学以致用]：
1.我市建立了首个垃圾发电厂，实现了生活垃圾的无害化和资
源化处理。

2008年4月11日从各乡镇运来了第一批垃圾，在这批垃圾中，含废铝线、一次性塑料餐具、果皮、废旧报纸等。

其中属于金属的是（ A）
A.废铝线
B.一次性塑料餐具
C.果皮
D.废旧报纸
2. 下列性质中不属于纯铁的物理性质的是（ C ）
A.银白色
B. 质软
C.易生锈
D.能导电
3.某种新型“防盗玻璃”为多层结构，每层中间嵌有极细的金属线，当玻璃被击碎时，产生电信号，与金属线相连的警报系统就会立刻报警，这利用了金属的（ B ）
A.延展性
B.导电性
C.弹性
D.导热性
4.下列说法正确的是（ B ）
A.银的导电性比铜好，所以常可用银做导线
B.钛合金与人体有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨等
C.焊锡和铝的熔点较低，都可以用于焊接各种金属
D.铅的密度比铁大，用铅做菜刀、锤子会比铁更好
5.一种新兴的金属由于其密度小，延展性好，耐腐蚀性强，它和它的合金在航海、航空和化学中正逐步取代铝和铝合金而被广泛应用。

该金属是（ B ）
A.锌
B.钛
C.镁
D.锰
6、下列各组物质中属于纯净物的一组是（B）
A. 不锈钢、黄铜
B.24K金、铜导线
C.生铁、钢
D.钱币、
铜钟
7、下列生活中的各种金属制品主要利用了金属的什么物理性
质？
（1）铝锅导热性（2）金项链良好的光泽
（3）灯泡内的钨丝熔点高（4）铜导线良好的导电
性
[挑战自我]：
1、科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：
这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。

分析：综合这种金属的性质，可做飞机、汽车、轮船、精密机械（如手表）等多种用途，只要符合就可。

2、我国在春秋战国时期就开始将生铁经过高温锻打处理得到相当于铸钢的器具（如锋利的宝剑），这一技术比欧洲早了近2000年。

高温锻打生铁的主要作用是（ B ）
A.除去硫、磷等杂质
B.适当降低含碳量
C.掺进合金元素
D.改善表面的结构性能
分析：由碳的化学性质知道在高温下碳能跟许多物质发生化学反应，所以跟空气中的氧气在高温下反应生成二氧化碳，从而降低了碳的含量，为了能使铁器的性能更优越。

[放飞思想]:结合所学，与同学一起推测飞机的各个部分是由什么材质制作的？看看哪个小组制成的飞机跟我们的实际飞机最接近。

分析：对学生的猜测不做限制，但要根据飞机的特点设计的合情合理。

【发散学生思维，通过同学猜测的飞机各部分材料引导他们知道一还有性能更优良的材料，引出合金，为下节课做好铺垫，激起同学继续探索的兴趣。

】
通过评议，得出本节课表现最佳小组。

九、我的反思：
学完本课我的收获：
学完本课我的疑问：
【我的收获，使学生的知识条理清晰，我的疑问，促进学生思考，学会质疑。

】
十、教学反思：
本课例从三个方面感到比较成功：
1、整个课例无论是举例还是练习或拓展部分，都充分联系生活实际，联系科技发展，让学生始终处在对生活的体验与分析中，愉快地学习、收获。

“从生活中来，到生活中去”，是本例一大亮点。

2、本设计的另一大亮点是“放飞思想”这一环节。

为了更好的激起学生更强烈的学习愿望，更好的感受金属材料的重要作用，设计了对“大飞机”材料进行推理，让学生不受思想限制，无拘无束的想，发散学生的思维。

并在推理的最后对学生进行适当的评价，给学生充足的探求信心。

3、本课例的第三个优点在于成功运用了“自主互助学习型”教学模式，充分发挥学生的自主学习，合作学习，互助学习，在学习过程中体会合作的愉悦，体会互助的快乐，培养了学生的合作，集体精神。

友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！。