幼儿园创造性美术活动的开展
幼儿园如何开展美术活动
幼儿园如何开展美术活动一、活动设计1.活动主题选择美术活动分为情境创设和自由创作两种，在幼儿园开展美术活动可以根据幼儿的年龄段和特点选择一个适合的主题。
如根据幼儿园的主题进行创作、根据季节进行创作、根据节日进行创作等。
2.活动内容设计美术活动内容也需有具体的设计，应让幼儿知道如何运用材料、技巧和构图等设计出自己的作品。
可以选用不同的材料、形式和主题，如涂色、剪贴画、立体构建、拓印等。
3.活动环境设置环境包括材料、工具、故事情节等元素，在美术活动中起到重要的作用。
在活动时，可以根据幼儿的兴趣和喜好，设置一个自由、舒适、有趣的环境。
4.活动时间安排美术活动时间可以根据幼儿的身体机能和注意力特点设定。
一般时间不宜过长，也不能过短，约30分钟左右，活动后要给予充足的休息和放松时间。
5.活动目标明确活动中的目标是启发幼儿的创造性思维、表达欲望等，激发幼儿的兴趣、自信心和鼓励幼儿从事美术活动。
二、活动方法1.游戏与欣赏法通过向幼儿提供一些艺术品或构件，让幼儿欣赏并模仿，逐渐学习和吸收艺术语言和技法。
2.表演与制作法让幼儿通过实际操作手工材料，进行模仿、表演或其他直接方式进行创作。
3.探究与创新法让幼儿通过主动探究、不断尝试，从中发现、认知、探索、创新出一些独特的艺术形式。
4.借贷与协作法将家里的材料、工具、物品等经过一些整理、分类、加工，让幼儿自由使用，产生出意想不到的作品，同时还能培养幼儿的分享精神。
三、活动实施1.第一步：制定年度美术活动计划在幼儿园的年度教育计划中，应体现出开展美术活动的特色和强度，与其他学科进行融合。
2.第二步：准备美术材料和环境在准备材料和环境的时候，需要选择优质、环保、安全的材料，并根据不同的环节选用不同的材料。
3.第三步：即兴表演或讲解故事在核心环节时，可以通过即兴表演、讲解故事等激发幼儿的兴趣和想象力，让他们更好地参与活动。
4.第四步：引导和提醒在活动进行的过程中，需要引导和提醒幼儿注意自己的情绪、状态、动作和语言。
幼儿园美术活动的有效开展
幼儿园美术活动的有效开展幼儿园美术活动在培养儿童艺术素养、提高儿童动手能力、促进儿童想象力和创造力发展以及增强儿童审美能力方面拥有重要地位。
因此，如何有效开展幼儿园美术活动成为每位园所工作者的重要任务。
为此，本文将从以下方面展开详细讨论。
一、活动前期准备1. 制定活动方案在开展美术活动前，首先要制定活动方案。
活动方案应包括活动主题、活动目的、活动过程、活动形式、材料、时间等要素，可以让教师对活动的具体内容和流程有明确的了解，便于活动顺利进行。
2. 精心策划环境美术活动环境的策划与准备是活动成功的重要条件之一。
教师应根据活动主题和目的，精心设计和装饰活动场地，增强活动的感染力和吸引力。
例如，如果是春天的美术活动，可以在班级后墙上做出一幅春天的景象，将鲜艳的春梅、嫩绿色的草地、色彩缤纷的蝴蝶、欢快的小鸟等栩栩如生地呈现出来。
3. 准备好相应材料针对不同的活动主题，准备相应的材料也是活动前期要做的事情之一。
教师可以根据学生的年龄和兴趣，选择不同种类的纸张、颜料、工具等，创造出丰富多彩的美术作品。
二、活动过程1. 清晰明确的内容美术活动过程中，教师应当注重对活动的设想、实施与评价。
清晰明确的内容将为活动提供清晰的方向，确保学生们的参与和积极性。
2. 指导技法和表现形式幼儿园美术活动的教学中，技法的指导和表现形式的激发是至关重要的。
教师可以通过简单的示范、对学生的技法指导以及对学生作品的一些基本评价，从而使学生们掌握技法，发挥想象力和创造力，创建更好的作品，达到提高覆盖面和水平的目的。
3. 关注个体差异在美术活动中，教师应该关注个体差异，因材施教。
对于不同的学生，教师应该根据他们的个性特点和学习风格，设置不同的学习任务，提供不同的教学支持，以便引导学生有效地参与美术活动。
三、活动后期总结1. 学生作品评价活动的后期总结是教师的一项重要工作，主要包括对学生作品进行鉴赏。
教师应该指导学生自己对自己的作品进行评价，让他们知道哪些方面可以改进，哪些方面做得很好。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
幼儿园大班创意美术活动开展的研究
幼儿园大班创意美术活动开展的研究引言：幼儿期是儿童艺术欣赏和创作能力形成的关键时期，而幼儿园大班正是培养孩子的创造力和想象力的重要阶段。
因此，如何开展创意美术活动，激发幼儿的创作和表现力，成为一个引人思考的问题。
一、美术教育与幼儿发展艺术是人类情感体验的有效表达方式，而幼儿正处于感知和认知的敏感期，因此，提供给幼儿创作和欣赏艺术的机会，有助于促进其全面发展。
美术教育能够培养幼儿的观察力、想象力、表现力，提高他们的审美水平，同时也有助于发展幼儿的创造思维和解决问题的能力。
二、创意美术活动的重要性创意美术活动是一种尊重幼儿个体差异、培养创作意识和能力的有效途径。
通过提供丰富多样的材料和艺术表现形式，可以激发幼儿的创造力和想象力。
这样的活动不仅能够促进幼儿的审美情趣的形成，还能够培养他们的观察力、注意力和动手能力，提高他们的综合素质。
三、如何开展创意美术活动1. 理念很重要。
教师应该树立尊重幼儿个体和创造力的理念，放手让幼儿自由发挥，而不是强求其按照教师的样式来创作。
只有如此，幼儿才能真正体验到创作的乐趣和成就感。
2. 提供丰富多样的材料和活动。
幼儿的创作需要有足够的物质和环境支持。
教师可以提供各种美术材料，如纸张、颜料、贴纸、布料等，并且创设各种创作空间和环境，让幼儿自由选择他们感兴趣的材料和方式来创作。
同时，可以组织一些美术制作比赛、画展等活动，激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 给予适当的指导和启发。
教师在活动中可以提醒幼儿注意细节，提出一些创作的问题，通过引导和启发，促使幼儿更好地表达自己的想法和感受。
同时，教师也可以为幼儿展示一些优秀的艺术作品，帮助幼儿提高审美水平，丰富想象力。
4. 给予适当的表扬和鼓励。
在幼儿的创作过程中，教师应该及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到他们的付出和努力得到了认可和赞赏。
同时，教师还可以组织一些小展览、演出或者制作成册的方式来展示幼儿的作品，增加幼儿的自豪感和成就感。
四、创意美术活动对幼儿发展的影响1. 培养创造力。
幼儿园大班创意美术活动开展的研究
幼儿园大班创意美术活动开展的研究摘要：幼儿园是幼儿成长经历过程中的第一个系统的训练阶段，教师通过开展创意美术活动教学能够锻炼幼儿的创造力和想象力。
因此，在实际教学过程中教师应该采用适合幼儿的教育方法高质量开展创意美术的活动。
关键词：幼儿园大班；创意美术活动；活动前言：幼儿园开展创意美术活动的过程中，教师按照教学方案进行指导，将幼儿自己的绘画思维通过画板展现出来，能够有效地开拓幼儿的思维空间，使幼儿通过创造力画出极有想象力的图画，使幼儿的兴趣爱好和教学培养有机结合，帮助幼儿以全新的方式感受世界，在此过程中能够锻炼幼儿的肢体协调性，从而帮助幼儿更好的成长。
1幼儿园大班创意美术活动开展的意义幼儿园是幼儿成长经历的重要部分，对幼儿的智力开发、身体成长、情感追求以及审美能力都有实际的教育帮助，也是十分关键的教育阶段。
所以教师根据幼儿活泼好动，对新奇事物极具好奇心，头脑灵活，想象力十分丰富，行动能力极强等特点，结合幼儿园的美术工具和材料，在幼儿园开展各种创意美术主题活动。
带领幼儿实际动手操作，画出具有个性特点的美术作品，培养幼儿对美的感知力以及对绘画作品的创造能力，进一步锻炼幼儿的审美能力；同时将生活中的美好记忆通过一个个鲜活的形象运用美术的手法将他们展现在画板上，使幼儿通过这些活动训练肢体的协调性，开拓智力快乐成长。
2幼儿园大班创意美术活动开展的具体方案2.1设计创意美术活动的主题为创意美术设置一个合适的主题，能够很好的刺激幼儿想要动手画画的愿望，这才是创意美术活动的目的。
任何一个主题创意美术活动都需要幼儿的参与，再好的绘画技术，再好的绘画器材，再好的环境，若如缺失了幼儿这个主体人员，也都会变得毫无意义。
幼儿教师在创意美术主题活动的设计上，就需要考虑幼儿这个因素，在主题的选择上可以从幼儿的角度出发[1]。
同时教师当以幼儿的视角来选择幼儿感兴趣的题材来设置活动主题，例如：幼儿常看的动画片或直接播放一段短片；也可以从身边的事物选择，例如：幼儿园里的桌椅板凳的喜怒哀乐，幼儿园外天上的云、空中飞的鸟，绿地上的花草树木；也可以以感情为主题设计创意美术活动，例如：我的家人，我的好朋友等来引导幼儿参与其中，在游戏中绘画，教师适当的以幼儿的思维方式来引导幼儿的开动脑筋，触动想象力，发挥创造力，参与创意主题活动绘画出一幅幅具有幼儿个性特点的主题画，来锻炼幼儿，帮助幼儿快乐学习，快乐成长。
中班创意美术活动开展的现状及对策研究
中班创意美术活动开展的现状及对策研究创意美术是一门极具创意性的艺术创作，它融合了传统的艺术素养和当代的创新理念，是着重发展儿童逻辑思维、创造力的活动。
幼儿园中班的孩子在发展中具有承上启下的关键作用,中班这一年龄的孩子一般会在儿童美术创作中展现出极强的表达能力。
但中国的儿童美术教学大多以模仿为主,忽视了孩子对情感的表现,而老师对孩子的创作不能做出多元化的评判,使得孩子的想像力和创意被束缚。
创意美术活动的开展,可以有效地激发幼儿想象力,在改变原有枯燥无味的填鸭式教学的同时,给幼儿带来了新的气息。
所以,教师必须强化对孩子进行创意美术教学活动的指导,举办各种适合孩子身心健康成长的创意性美术教学活动,并引导孩子利用作品的方式表达自己心中的观点,以开发孩子的创新思想,进而激活孩子的创造潜力。
一、幼儿园创意美术存在的问题及原因分析（一）受传统美术教学的影响在主题教学的背景下，创意美术活动给传统美术教育带来了一定的创新生命力。
但是大部分的幼儿教师仍然受传统美术教育的影响，采用刻板的模板灌溉法，要求孩子一味的模仿，只注重像不像，扼制了孩子的想象力与创造力，没有让孩子的创造力得到很好的发展。
（二）创意美术活动内容匮乏、形式单一《3-6岁儿童发展指南》中所介绍内容要贴近幼儿的生活实践，与此同时也要包含孩子喜欢的事物。
目前根据观察了解到：大部分教师在开展美术活动时，更多的是选择绘画活动，原因是绘画教学更容易进行开展，从而忽视了其他形式的美术活动。
并且大部分教师都是拿现有的教材及材料去开展活动，没有创新性，材料也不够丰富。
如此下去只会使幼儿在活动过程中更加无趣，慢慢地没有了积极性，也就背离了幼儿园开展创意美术活动的初衷。
（三）教师对幼儿作品评价方式单一因为创意美术教学内容是多维度的、儿童的成长也是多种多样,所以在评价的过程中,老师需要根据教学内容和儿童成长过程做出个性化的判断。
如果老师们仍然采用以往单一化的评价方式,对孩子所获得的影响也将仅仅停留在最表层上,是相当粗糙的结果,也不利于孩子的长期教育。
幼儿园美术课程的开展及实施方案
幼儿园美术课程的开展及实施方案幼儿园美术课程的开展及实施方案（精选6篇）为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园美术课程的开展及实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园美术课程的开展及实施方案篇1活动目标：1、了解人有开心和悲伤不同的情绪，懂得一些让自己的心情快乐的方法。
2、制作开心罐头，围绕“我最快乐的……”主题开展装饰绘画活动，体验制作的快乐。
3、能用流畅的语言将自己开心罐头里的故事讲给大家听，学会与他人分享自己的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：1、开心，悲伤娃娃各一个。
2、师自己制作的开心罐头一个3、幼儿人手一个八宝粥空罐头，各色颜料及棉签。
活动过程：1、预热阶段：快乐和悲伤师：看，班里来了谁？（娃娃）师：呀，小娃娃怎么了？（观察娃娃的表情了解开心和悲伤两种情绪）可能发生什么事了？（猜测）师：你什么时候也会有和他们一样的心情？（鼓励幼儿回忆讲述）师：当心里很难过甚至想哭的时候，你有什么好办法让自己的心情变好？（幼儿可讨论后回答）2、图形刺激：我的开心罐头师：老师也有一个好办法，你们看，这是一个开心罐头，里面藏着许多开心的故事，每当我不高兴的时候，只要拿它出来，看这上面的许多开心的故事，所有的伤心和难过都会赶走了。
（让幼儿观察开心罐头上的画面）师：猜猜我的开心罐头上有什么开心的事情？（引导幼儿用完整的语言讲述）3、想象创造：制作自己的开心罐头。
师讲解制作要求：在罐头表面画上自己最开心的事情。
幼儿进行制作教师巡回指导，对能力比较强的幼儿鼓励其丰富画面内容，对能力较弱的幼儿可鼓励其绘画一些自己喜欢的物品。
4、作品赏评：开心罐头的故事。
师：小朋友的开心罐头上的开心事可真多，谁愿意来把你的开心事讲给其他小朋友和爸爸妈妈听？（请个别幼儿讲述画面内容）师：让我们把自己兴的事都画下来或请爸爸妈妈帮我们记录下来，把他们都放到罐头里，让自己每天都开开心心的，好吗？幼儿园美术课程的开展及实施方案篇2教学目标：1、培养幼儿对手掌画的兴趣，初步学习用线条表现人物的动态。
幼儿园美术教案二：如何激发孩子们的创造力？
在日常幼儿园美术教学中，如何激发孩子们的创造力是一个非常重要的课题。
创造力是儿童成长过程中的核心能力之一，它不仅能够提高孩子的学习成绩，更能够为他们日后的职业发展打下基础。
那么，在幼儿园美术课上，我们应该如何发孩子们的创造力呢？一、创造性的启蒙在幼儿园美术教学中，创造性的尝试和实验是不可避免的。
针对孩子们的特点和年龄，我们可以采用一些启蒙性的方法，为孩子们提供更多的学习机会。
1.提供创造性的绘画材料在幼儿园美术课上，绘画材料的选择很重要。
除了普通的颜料、纸张以外，我们可以为孩子们准备一些不同于传统绘画材料的东西，比如厨房里的面粉、胶水、颜料、色彩笔、灰尘等，甚至可以考虑使用一些可以弯曲、折叠的材料进行造型创意。
2.鼓励孩子尝试新技术随着科技的发展，自媒体和新媒体越来越普及。
在绘画教学中，我们可以引导孩子们可以使用一些科技手段，比如通过手机拍照、画面的拼贴、电脑填色等等，来拓展创造性的思维。
3.给予孩子们足够的自由在绘画教学中，我们应该给予孩子们足够的自由。
让学生自由地发挥他们的想象力和创造力，独立完成自己的作品。
由此，他们可以发现更多的色彩、材料和技巧，激发创造力。
二、玩展柑橘在幼儿园美术教学中，游戏和创造力密不可分。
通过开展各种游戏活动，可以激发孩子们的兴趣和想象力，为描绘更多种类的画面创造了许多机会。
1.玩转色彩搭配色彩搭配是绘画过程中的关键之一。
融合色彩是当前的热门变革，可以通过在绘画课程中尝试一些色彩的互动游戏，调整色彩搭配，为提升创造力和想象力创造更多的机会。
2.让孩子们互相创作通过互相的观察和交流，可以让孩子们更好地了解自己的同伴的创作，可以激发孩子们的想象力，为他们开启一扇又一扇的创作大门。
三、创造性的应用在幼儿园美术教学中，创造性的应用是提高孩子们想象力和创造力的重要方法。
“创新是一个人才”的观念在幼儿园美术教育中得到了最好的诠释。
1.孩子们自己创作自己的剧本给孩子们讲一些故事或情节，让孩子们自己演绎，构思自己的角色和剧本，识别自己的和别人的存在的差异，这对于孩子们的想象力和表达能力来说非常重要。
幼儿园创意美术活动开展现状及其策略研究
幼儿园创意美术活动开展现状及其策略研究摘要创意美术是一种融入新观念和新思想开展的多元化的美术活动，是目前开展的一种注重开发幼儿发散性思维、创新意识的活动。
3-6岁这一年龄段的幼儿大多数都能在其绘画作品中展现出极强的表现力。
然而传统的幼儿美术教育以模仿学习为主，注重技能技巧，忽视幼儿情感的自主表达，评价标准较为单一，以至于幼儿的想象力与创造力被扼制。
创意美术正是在传统美术教育的基础上不限制美术的形式与材料，激发幼儿的创作兴趣与创作欲望，运用多种途径发散幼儿的思维，鼓励幼儿大胆联想与想象，从而培养幼儿的创造力与想象力，促进幼儿身心全面发展。
因此，幼儿园应该加强对幼儿创意美术活动的组织，开展多种形式符合幼儿身心发展的创意美术活动，鼓励幼儿通过美术的形式大胆表达自己的想法，开拓幼儿的创意性思维，从而激发幼儿的创作潜能。
本研究通过深入北京市X幼儿园进行观摩实践，发现并分析创意美术存在的问题，并展开前期调研。
运用观察法、问卷法和访谈法为主要研究方法，调查了北京市X幼儿园教师对幼儿园创意美术的认识与理解、创意美术活动组织与实施的情况，分析总结了幼儿园创意美术活动开展的基本现状，发现当前创意美术活动中仍存在一些教师对创意美术的理念欠缺、教师的角色定位不准确、活动内容和形式单一、环境创设缺乏创意、指导方式单一等问题，根据研究结果汇总与梳理及自身经验，给予相对应的建议：提出转变教师的教育理念、以多重角色支持幼儿发展、丰富创意美术活动内容、营造充满创意氛围的环境、多维度评析幼儿作品等对策建议。
关键词：幼儿美术、创意美术活动、能力发展第1章绪论1.1研究缘起《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿园艺术领域的活动应该重视幼儿对艺术的审美情趣和感性经验，鼓励幼儿个性和创造性的表达，同时要避免过分强调技能训练与标准化要求。
艺术活动要注重激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿用艺术的形式大胆表达自己的情感，尊重和肯定每个幼儿天马行空的想法与对艺术的独特审美，使幼儿在艺术活动中体会发现美、感受美和表达美的愉悦感与成就感。
幼儿园开展创意美术活动教学策略
幼儿园开展创意美术活动教学策略摘要:幼儿园的孩子们年纪小，所以想象力非常丰富。
在幼儿园阶段的教育教学过程中，教师从幼儿们的美术作品就可以看出他们的梦想。
所以教师在进行美术教学活动中，一定要注意创意创新，要尽可能的利用美术教学，丰富幼儿的想象力，根据实际情况采用符合幼儿需求的方式来开展课堂教学，尽可能的构建更加高效的幼儿美术学习课堂。
关键词:美术活动；教学策略；创意创新引言:我们所说的创意美术就是指能够把幼儿简单的思维通过绘画的方法进行突破。
教师可以根据自己所看到的一些事物，通过大胆的想象，亲手将其绘画出来。
我们也可以关注幼儿美术教学的主要目标，并以此开展教学方案，培养幼儿的想象力，提升幼儿的综合素质。
一、营造良好的教学氛围，让孩子们拥有创意创新的空间美术教师在上课之前最好能够为幼儿们创造艺术氛围浓厚的美术课堂，教师可以在上课前就把这节课所要学习的内容提前告诉幼儿，让幼儿们在绘画的过程中能够集中注意力观察，提前进行想象，积累更多的绘画素材。
此外也可以让幼儿们在教师所创造的情境中进行绘画，更好的发挥自己的想象力，通过不断被鼓励的方法找到对自身价值的认可。
为了更好的创建教学情境。
教师还可以在课前带领幼儿们进行游戏，让幼儿们在游戏的过程中思考，为他们创造良好的教学氛围。
此外，还可以结合多媒体设备给学生们播放相关的视频和图片，以此来激发幼儿们的学习兴趣，为幼儿们建设具体的教学情境等等[1]。
二、给予幼儿们更多的开放空间，激发幼儿的想象力我们都知道刺激学习就是最好的方法可以有效的让孩子们对学习材料产生浓厚的学习兴趣。
在传统的幼儿美术教学过程中，大多数教师都是通过单纯的讲解开展课堂教学，这对于年纪较小的幼儿来说，很难集中他们的注意力。
因此，教师上课的效率往往是非常低下的。
此外，这种教学方法还会导致学生的兴趣缺失，更阻碍了幼儿们发挥想象的空间也影响了幼儿们的创作能力。
为了更好的提高幼儿们的学习兴趣，教师应该尽可能的为幼儿们营造开放式的学习空间，让幼儿能够自己动手寻找自己喜欢的材料，还可以寻求家长的帮助，让家长辅助幼儿对喜欢的材料进行认知。
浅析幼儿园如何有效开展美术教育活动
浅析幼儿园如何有效开展美术教育活动老师则较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。
这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了自我表现力,扼杀了幼儿潜在的创造意识。
在活动中，教师常常会走极端。
要么“以结果为重，以学技能技巧为主”要么“以发展想象为重，以放任自由为主”教师如何在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”如何在教学中掌握“合适的尺度”是值得我们教师深思的。
我认为可以让孩子初步感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。
通过自主探索，尝试各种不同的创作材料和形式，培养幼儿乐于探究、想象和创造。
能在宽松、自主的创意活动氛围中尽情地发挥想象，用自己喜欢的创作方式创造地表现美。
以“凡是我感兴趣的内容都可以成为我的作品，凡是我喜欢的材料都可以成为我创作的材料”来培养幼儿的自信心和成就感。
多元创意美术活动为幼儿提供了自我表现的最佳形式，他们通过这一艺术方式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功。
那么，我们究竟从哪几个方面入手呢？一、转换思想，更新理念教师要确立以“幼儿发展为本”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有独立的自发的艺术倾向和创造。
同时教师有计划地教导幼儿学习一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能为幼儿更好地自由表达而插上的飞行翅膀。
以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种废弃材料：纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。
同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。
二、营造充满创意艺术氛围的环境。
幼儿园小班美术《创造性美术》教案
幼儿园小班美术《创造性美术》教案一、教学目标1.让幼儿了解不同的创意美术作品，激发他们的创造力。
2.帮助幼儿探索不同的艺术材料和技巧。
3.培养幼儿的观察力、想象力和表现力。
二、教学内容1.介绍不同的创意美术作品，如抽象艺术、装置艺术等。
2.探索各种艺术材料和工具的使用方法。
3.进行创意美术作品的创作，让幼儿展现自己的想象力和创造力。
三、教学准备1.艺术材料：颜料、画笔、纸张、彩色纸等。
2.工具：剪刀、胶水、彩色笔等。
3.教学大纲和教案。
4.课堂布置：确保教室能够容纳幼儿进行美术活动。
四、教学步骤1.导入（5分钟）–教师介绍本节课的主题：“创造性美术”，引导幼儿讨论他们对美术的理解和喜爱。
2.展示创意美术作品（10分钟）–展示一些不同风格的创意美术作品给幼儿观看，让他们了解不同的艺术形式。
3.探索艺术材料和工具（15分钟）–让幼儿自由尝试各种艺术材料和工具，引导他们发现和探索不同的表现方式。
4.创作美术作品（30分钟）–指导幼儿进行创作，鼓励他们发挥想象力，尝试不同的创意表现方式。
5.分享作品（10分钟）–让幼儿互相展示自己的作品，分享创作心得和体会。
6.总结（5分钟）–教师和幼儿一起总结本节课的学习内容和体会，鼓励幼儿继续探索创造性美术。
五、教学反思本节课注重培养幼儿的创造力和表现力，通过展示、探索和创作的方式，激发幼儿的艺术潜能，同时促进他们的综合能力的发展。
在接下来的教学中，应该继续引导幼儿发挥自己的创意，不断探索美术的乐趣。
以上是幼儿园小班美术《创造性美术》的教案，希望能够帮助教师更好地开展美术教学，培养幼儿的艺术兴趣和能力。
幼儿园创意美术作品展示 教育活动
幼儿园创意美术作品展示教育活动一、活动背景介绍在当今社会，越来越多的家长开始注重幼儿教育，他们希望在孩子幼小的时候就为他们打下良好的学习和发展基础。
幼儿园教育也备受关注，各个幼儿园都在不断努力提供更多优质的教育资源和活动。
美术教育也是幼儿园重要的一环。
通过美术教育，幼儿可以培养自己的审美能力、想象力和创造力。
幼儿园开展创意美术作品展示教育活动，对于促进幼儿的全面发展具有十分重要的意义。
二、活动主题和目的1.主题：创意美术作品展示2.目的：激发幼儿的艺术创造力，培养幼儿的观察力、思维能力和审美能力，促进幼儿全面发展。
三、活动内容安排1.选题开展：老师会根据幼儿的特点和兴趣，选择适合的主题，如“我家的小动物”、“彩虹世界”等。
2.教学指导：老师会根据主题进行相关的美术教学指导，帮助幼儿了解主题背景和创作技巧。
3.创作实践：幼儿在老师的指导下进行创作，可以使用各种美术材料和工具，如颜料、画笔、彩纸等。
4.作品展示：幼儿园会组织作品展示活动，邀请家长和其他老师参与，让幼儿的作品得到展示和赞赏。
5.评选奖励：在展示活动中，可以评选出优秀作品，并给予相应的奖励，激励幼儿更加努力地参与美术创作。
四、活动效果评估1.观察幼儿的态度和表现：通过活动前后的观察，评估幼儿对美术创作的兴趣和参与度是否增加。
2.作品和表现评估：通过对幼儿创作的作品和表现进行综合评估，了解活动对幼儿的艺术能力和品质的影响。
3.家长和老师反馈：通过收集家长和老师的反馈意见，了解他们对活动效果的评价和建议，为今后的活动改进提供参考。
五、活动意义和价值1.促进幼儿的综合发展：美术创作是幼儿个性的表现和创造性思维的重要体现，通过美术作品展示教育活动，可以促进幼儿的综合发展。
2.提升幼儿的自信心：获得他人的认可和赞赏，对于幼儿的自信心和自尊心是一种很好的激励和鼓励，有助于培养幼儿的积极心态。
3.增强幼儿的审美情感：通过美术作品展示，可以拓展幼儿的美感和审美情感，培养他们对于艺术的热爱和感悟能力。
如何开展幼儿园美术教育活动
如何开展幼儿园美术教育活动幼儿园美术教育是培养幼儿审美兴趣和创造能力的重要途径，通过美术活动可以促进幼儿的智力、情感、动手能力和团队合作精神的全面发展。
下面是一种开展幼儿园美术教育活动的具体方法和步骤。
1.活动目标的确定在开展美术教育活动前，首先要确定活动的目标。
例如，培养幼儿对色彩艺术的敏感度，培养幼儿的创造能力和想象力，培养幼儿的观察力和细致性等。
2.活动主题的选择选择适合幼儿年龄和发展阶段的美术主题。
可以选择季节主题、动物主题、自然主题等。
每个主题都可以通过不同的美术技法和材料来展开。
3.活动的准备准备好所需的美术材料和工具。
例如颜料、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
确保材料的安全性和适应性，避免使用有毒或有刺激性的材料。
4.活动的引导与示范在活动开始前，先进行一次简短的介绍和讲解，引导幼儿了解活动主题和创作内容。
并通过图画、图片或实物的示范展示活动的步骤和技巧。
5.幼儿的参与与尝试鼓励幼儿积极参与和尝试，不要过于注重结果。
在活动过程中，适时给予幼儿帮助和指导，激发他们的创造力和想象力。
6.活动的展示与评价活动结束后，组织幼儿将作品进行展示。
可以在教室内或是学校的公示板上进行展示，让幼儿感受到自己的成果和进步。
同时，给予幼儿真实、肯定的评价，鼓励他们坚持下去。
7.活动的延伸与巩固在活动结束后，可以通过与其他学科的结合，进一步延伸和巩固幼儿的美术学习成果。
例如，利用幼儿绘制的画作进行语言启发、数学计数等等。
8.家校合作将幼儿园美术教育与家庭教育相结合，与家长分享幼儿的美术作品和进展，邀请家长参与到美术教育活动中。
组织幼儿和家长一起制作美术作品，加强亲子互动。
通过以上步骤，幼儿园美术教育活动可以得到有效的开展和实施。
在实施过程中，要充分发挥幼儿的主动性和创造力，促使他们对美术活动的兴趣和热情，同时要注重情感和态度，营造良好的教育氛围。
最后要注意的是，幼儿园美术教育活动的开展需要遵循幼儿的年龄特点和心理发展规律，要注重保护幼儿的眼睛和听力，做好安全措施，确保活动的顺利进行。
美术活动中幼儿创造力的开发与引导
美术活动中幼儿创造力的开发与引导美术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。
它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。
在美术活动中幼儿自发地运用美术语言表现自我，表达思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界，在这个过程中幼儿往往不受时空关系束缚，他们可以在美术活动中自由流露自己的思想和感情。
将美术活动与幼儿创造力的开发有机的糅合在一起，能进一步促进幼儿创造力的培养。
一、创设鼓励幼儿发挥创造力的环境氛围1.营造创造性物质环境3-6岁幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作进行思维的。
幼儿对感知的美好事物的不同材料都会感到好奇，这就需要我们为幼儿提供创造性的材料天地，让幼儿去操作、去创造。
在农村幼儿园，能为幼儿提供丰富的美术活动材料，除了来自家庭的绒线、挂历纸、易拉罐、可乐瓶、刨花等，还有来自大自然的各种树叶、稻草、麦秆、芦苇等。
这些信手拈来的材料，都可以在幼儿已有的感知基础上，通过想象与审美，创造出幼儿心目中美好的东西。
教师只要为幼儿提供用于美术活动的充足材料，和孩子一起创设一个富有特色的美工区的环境，让幼儿参与到环境创设中，对孩子创造力的发展是有益的。
2.营造创造性激励环境在美术区域活动中，教师可以用以一颗宽容之心来对待孩子“与众不同”的言行，不去轻易指责孩子，让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。
面对幼儿看似“出格”的行为，教师需要进行换位思考，宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。
3.营造创造性表现环境孩子具有好表现的天性，一旦他们的表现被其他人赞赏，便能转化为创造力。
营造创造性表现环境，更能满足孩子的表现欲。
让孩子参与班组、活动室的环境装饰，能提高孩子对环境装饰的构建能力，也能培养孩子的合作意识和合作能力。
进而，孩子通过环境装饰，对艺术美的感知和体验也会逐渐丰富起来。
以上三种环境的营造是融为一体的，物质是支撑，激励是动力，表现是目的。
幼儿园开展美术教育的活动
幼儿园开展美术教育的活动幼儿园是培养幼儿综合发展的重要场所，美术教育作为其中的一项重要内容，在培养幼儿的审美能力、创造力以及艺术修养上起着重要的作用。
本文将从多个方面展开，介绍幼儿园开展美术教育的活动。
一、培养创造力和想象力的活动幼儿正处于思维发展的关键期，在美术教育中，可以通过开展各式各样的创造性活动，激发幼儿的创造力和想象力。
例如，通过画画、拼贴等活动，鼓励幼儿自由表达自己的感受和想法，培养他们对于艺术形式的创造力。
二、培养幼儿的观察力和表达能力美术教育可以培养幼儿的观察力和表达能力。
通过观察和模仿艺术品、大自然等，幼儿可以提高对事物的观察力和理解力。
同时，通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以用自己的方式表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力。
三、了解传统文化与美术艺术幼儿园可以开展一些文化活动，让幼儿了解传统文化与美术艺术。
通过欣赏经典绘画、观赏传统民间艺术品等，幼儿能够感受到传统文化的独特魅力，激发他们对传统文化的兴趣。
四、培养幼儿艺术修养的活动幼儿园可以开展一些培养幼儿艺术修养的活动。
例如，组织幼儿参观美术馆、画廊等艺术场所，让他们接触到更多的艺术作品，了解到不同的艺术风格和流派。
同时，可以开展一些艺术品鉴赏课程，让幼儿学会欣赏和评价艺术作品。
五、培养团队合作意识的活动美术教育可以通过合作创作的活动培养幼儿的团队合作意识。
例如，组织幼儿进行大型拼贴画创作，让他们学会协作、交流，培养团队意识和合作能力。
六、创设艺术创作环境的活动幼儿园可以通过创设艺术创作环境的活动，提供一个良好的创作氛围。
例如，在教室中设置专门的美术角，摆放各种美术工具和材料，鼓励幼儿自由使用，自主进行艺术创作。
七、开展美术比赛和展览的活动为了激发幼儿的艺术创作热情和展示成果，幼儿园可以定期举办美术比赛和展览。
通过参与比赛和展览，幼儿能够积极参与美术活动，展示自己的作品，获得他人的认可和鼓励。
八、融入主题教育的美术活动幼儿园可以将美术活动融入到主题教育中。
浅谈幼儿园开展美术活动的方法
浅谈幼儿园开展美术活动的方法美术活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术活动，可以培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，丰富他们的感官体验，促进他们的全面发展。
如何有效地开展美术活动，是每个幼儿园老师都要认真思考和实践的问题。
本文将浅谈幼儿园开展美术活动的方法，希望对广大幼儿园教师有所启发。
一、构建丰富多彩的艺术环境幼儿园是孩子们学习、成长的地方，一个良好的艺术环境对于幼儿的发展至关重要。
构建丰富多彩的艺术环境是进行美术活动的基础。
老师可以在教室的墙壁上贴上幼儿的画作、美术作品，让孩子们在欣赏他人作品的也受到启发和鼓舞；在角落里摆放一些美术用具，让孩子们随时可以拿起画笔、颜料，自由地进行美术创作；在幼儿园的走廊、楼梯间，可以布置一些美术作品展览，让孩子们在日常生活中接触到不同风格的艺术作品，开拓他们的艺术视野。
二、注重美术活动的情感体验美术创作是一种情感的表达和释放，而幼儿正是情感发展的关键时期，在开展美术活动时，注重情感体验是非常重要的。
老师可以通过导入型的教学手段，引导幼儿通过观察、感知、体验美术作品，从而激发他们的情感，让他们在绘画、造型中表达自己的内心世界。
在美术活动中，可以利用绘画、手工制作等手段，让幼儿表达自己对生活、对自然的感受，传递自己的情感，培养他们的情感表达能力。
三、注重美术活动的启发和引导幼儿的想象力是丰富的，在美术活动中，老师要注重启发和引导幼儿的想象力。
可以通过给幼儿讲故事、观赏艺术作品、自由绘画等方式，激发幼儿的想象力，让他们从自己的视角去感知世界，创造出属于他们自己的艺术作品。
老师也要及时给予幼儿一定的艺术指导和启发，提供一些有关绘画、造型技巧的知识，帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感。
在美术活动中，教师要善于引导幼儿发现美，发现生活中的美，激发他们对美的热爱和追求。
美术活动是需要实践和体验的，在日常教学中，要注重让幼儿进行实际的美术创作。
可以安排一些手工制作、绘画比赛、艺术展览等活动，让幼儿通过动手、动脑来进行美术创作，培养他们的动手能力、审美能力和创造能力。
幼儿园如何开展美术活动
幼儿园如何开展美术活动一、引言美术活动是幼儿园教育中重要的一部分，它能够帮助幼儿发展创造力、观察力和想象力。
本文将介绍幼儿园如何开展美术活动，包括活动内容的选择、教学目标的设定、教学方法的运用以及评价与反馈。
二、活动内容的选择1.绘画活动：包括画画、涂色、拼贴等，可以选择与季节、节日、人物等有关的主题，如春天的花草、夏天的海滩、秋天的果实、冬天的雪景等。
2.模型活动：使用纸板、稻草、玩具等材料制作各种模型，让幼儿了解物体的形态和结构，培养动手能力和想象力。
3.手工活动：使用纸张、布料、纽扣等材料进行剪纸、折纸、缝纫等手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.素材创作：提供各种具有美感的素材，如彩纸、毛线、贝壳等，让幼儿自由组合创作，培养思维灵活性和审美能力。
三、教学目标的设定1.培养幼儿的观察力：通过观察和描绘真实物体或图像，提高幼儿对物体形态、色彩和纹理的敏感度。
2.发展幼儿的想象力：鼓励幼儿创造自己的绘画作品或手工制品，培养幼儿的想象力和创造力。
3.提高幼儿的动手能力：通过绘画、剪纸、折纸等活动，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
4.培养幼儿的审美能力：通过欣赏他人的作品和自己的作品，培养幼儿的审美情趣和艺术欣赏能力。
四、教学方法的运用1.示范教学法：教师通过示范绘画或手工制作的步骤和技巧，引导幼儿理解并模仿。
2.合作学习法：将幼儿分成小组，让他们合作完成一项任务，如绘制大型画作或制作立体模型。
3.开放式教学法：提供多样的美术素材和工具，让幼儿自由选择和组合，发挥想象力和创造力。
4.创造性评价法：注重对幼儿作品的评价和反馈，鼓励幼儿表达自己的创意和想法，促进他们的自信心和艺术能力的提高。
五、评价与反馈1.定期评估：通过观察幼儿的作品和参与度，评估他们的艺术表现和发展情况。
2.鼓励和表扬：及时给予幼儿鼓励和表扬，增强他们的自信心和积极性。
3.提供反馈：针对幼儿的作品提供具体和建设性的反馈，帮助他们改进和进一步发展。
幼儿园美术创新教学计划
幼儿园美术创新教学计划一、计划背景在当今社会，美术教育在幼儿园教育中占有举足轻重的地位，不仅可以培养幼儿的美感，还能锻炼他们的动手能力、创造力和想象力。
然而，传统的美术教育模式往往过于刻板，难以满足幼儿的个性化需求。
因此，为了更好地推动幼儿园美术教育的发展，我们需要对现有的教学模式进行创新和改进。
二、计划目标1. 提高幼儿的美术兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的美感，帮助他们更好地理解和欣赏美术。
3. 提高幼儿的动手能力，锻炼他们的观察力和表达能力。
4. 探索并实践创新的教学方法，提高教学质量。
三、教学内容1. 美术基础知识：介绍色彩、形状、线条等基本元素，帮助幼儿建立美术的基本概念。
2. 美术欣赏：通过欣赏各种类型的美术作品，培养幼儿的美感和审美能力。
3. 创意绘画：鼓励幼儿发挥想象，自由创作，锻炼他们的创造力。
4. 手工制作：教授各种手工制作技巧，培养幼儿的动手能力和观察力。
5. 美术游戏：设计各种美术游戏，让幼儿在游戏中学习美术，提高他们的兴趣。
四、教学方法1. 情境教学：通过设置各种情境，让幼儿在实际操作中学习美术。
2. 游戏化教学：将美术学习融入游戏，提高幼儿的学习兴趣。
3. 分组教学：根据幼儿的特点和兴趣，进行分组教学，满足他们的个性化需求。
4. 示范教学：教师进行示范，引导幼儿进行模仿和实践。
5. 互动式教学：鼓励幼儿之间进行交流和互动，培养他们的合作精神。
五、教学评价1. 定期组织美术作品展览，展示幼儿的作品，让他们感受到自己的进步和成就。
2. 设立美术评价机制，对幼儿的学习情况进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进。
3. 鼓励家长参与评价，了解幼儿在学习过程中的表现，共同推动幼儿的进步。
六、实施计划1. 制定详细的教学计划，明确每个学期的教学目标和内容。
2. 准备相关的教学资源和材料，确保教学的顺利进行。
3. 组织教师进行培训，提高他们的教学水平和创新能力。
4. 定期组织幼儿进行美术活动，让他们在实践中学习和发展。
幼儿园教研活动记录：如何开展美术教育培养幼儿的创造力和艺术鉴赏能力？
幼儿园教研活动记录：如何开展美术教育培养幼儿的创造力和艺术鉴赏能力？引言美术教育在幼儿园中扮演着重要角色，不仅可以培养幼儿的创造力和艺术鉴赏能力，还可以促进幼儿的智力、情感和身体发展。
然而，如何有效地开展美术教育活动，激发幼儿的兴趣和潜能，是值得我们思考和探索的问题。
活动一：绘画启蒙目标：培养幼儿对色彩和形状的敏感度，提高手眼协调能力。
步骤：1.提供丰富多样的绘画工具，如彩笔、水粉等。
2.给幼儿提供简单明了的主题，如动物、植物等。
3.引导幼儿运用想象力和创造力进行绘画。
效果评估：观察幼儿的绘画作品，评估幼儿是否运用了丰富的色彩和形状，并且是否能够完成主题要求。
活动二：手工制作目标：培养幼儿的动手能力、耐心和细致观察力。
步骤：1.提供各种手工材料，如纸板、剪刀、胶水等。
2.引导幼儿完成简单的手工制作，如剪纸、折纸等。
3.鼓励幼儿发挥创造力，可以根据自己的喜好进行变化和创新。
效果评估：观察幼儿的手工作品，评估幼儿是否能够独立完成，并且是否展现了独特的创意。
活动三：艺术鉴赏目标：培养幼儿对艺术作品的理解和欣赏能力，提高审美水平。
步骤：1.展示各类艺术作品，如绘画、雕塑等。
2.引导幼儿观察、思考和表达感受。
3.组织幼儿进行艺术作品的分析和讨论。
效果评估：观察幼儿对艺术作品的观察和表达能力，并评估幼儿是否能够理解和欣赏艺术作品的内涵。
活动四：绘本阅读目标：培养幼儿的阅读兴趣，提高语言表达和想象力。
步骤：1.提供丰富多样的绘本，选择适合幼儿的故事。
2.鼓励幼儿参与绘本的阅读，并提问引导幼儿思考。
3.建立绘本分享和讨论的机制，让幼儿互相交流和借鉴。
效果评估：观察幼儿的阅读态度和参与度，并评估幼儿是否能够理解绘本的故事情节，并能够表达自己的想法和感受。
结语通过开展以上的美术教育活动，可以有效地培养幼儿的创造力和艺术鉴赏能力。
幼儿园教师应该注重灵活性，根据幼儿的兴趣和特点，设计适合的活动，让每个幼儿都能够得到发展和进步。
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幼儿园创造性美术活动的开展
作者：邓子红
来源：《学前教育研究》2009年第08期
[摘要]幼儿园美术活动是幼儿园素质教育的重要组成部分。
目前幼儿园美术教育活动的开展存在诸多问题，本文以创造性美术活动的内涵和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关内容为基础，探讨了创造性美术活动开展的方法和内容，并对如何更有效地开展幼儿园美术活动提出了建议。
[关键词]幼儿园教学；美术活动；创造性
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出艺术教育要能激发儿童发现美、创造美的兴趣和潜能，利用各种方式鼓励和支持儿童自由大胆地以各种艺术形式表现自己的情感、理解和想像力，并由此提高他们自由表现表达的技巧和能力。
美术教育作为幼儿园整体艺术教育中的一个重要组成部分，在当前的实践中还存在诸多问题，如在美术教学中，枯燥无味的灌输法、呆板的临摹法仍然被大量使用，强调幼儿机械地去模仿和再现，作品模式化的倾向十分严重。
这都使得艺术教育培养儿童创造力的教育功能难以得到充分发挥。
为此，本文将探讨如何在幼儿园开展创造性美术活动，以便更好地发挥美术活动的教育功能。
一、创造性美术活动的内涵和价值
美术活动本身是通过各种线条和色彩来灵活、自由地表达个体情感和认识的一种活动，其本身蕴含着对个体创造性地展示自身对外在客观事物的理解和认识的要求。
因此，就幼儿园美术教育而言，就要能够结合儿童发展的特点，促使儿童在理解、欣赏美的同时，也能够创造性地表达对美的认识，这就对创造性美术活动的开展提出了要求。
创造性美术活动开展的总体目标指向儿童欣赏美、鉴赏美的能力的形成，与此同时还要紧密结合《纲要》中的相关要求，注重引导儿童在体验和感受美的过程中发展起欣赏美、创造美的能力，因此创造性美术活动的开展由两部分内容构成：首先是教师要创造性地开展美术教育活动，增强儿童在美术教育活动中的积极体验，形成主动探索美、创造美的兴趣和积极性；其次是美术活动的内容及表现形式要有创造性，能够促使儿童掌握一定的美术表现技巧和能力，并能创造性地加以运用。
这两部分内容相互联系、相互影响，幼儿美术学习积极性的激发有助于其美术活动技巧和技能的形成，反之亦然。
因此，创造性美术活动的开展不仅充分考虑了儿
童的学习特点和规律，而且对于最终促成美术教育活动目标的达成、有效提高美术教育的效果都具有积极的意义和价值。
二、创造性美术活动开展的方法
创造性美术活动的开展首先需要幼儿教师在教学方法中体现出创造性，这就要紧紧围绕如何增强儿童对美的感受性和积极体验来展开。
在实践中我们总结出以下几种方法。
(一)游戏法
游戏是幼儿喜欢的活动，它能使儿童在积极、自主、自由的活动过程中习得相关技能和知识，因此以游戏的形式组织教学活动，一直是幼儿园教学常用的策略。
在幼儿园美术教育中，教师将美术活动中的各构成要素创造性地同一定的游戏形式相整合，往往能够促使儿童在自然、轻松的活动氛围中提高对美术活动的兴趣，积极主动地获得美术知识和技能。
如在中班色彩单元的练习中，教师设计了“会滚的车轮”这样一个游戏活动：让幼儿做司机，在白纸上自由地来回行驶，以使自己心爱的小汽车车轮粘上颜色。
孩子在边说边玩中既增强了对色彩的感觉，又调动了学习的积极性，更是激发了创造的欲望。
(二)启发示范法
在许多美术教育活动中，幼儿教师常以示范的方式向幼儿一一展示整个美术活动的过程，这虽然可以让儿童习得相关操作的技巧和规则，但过于具体和细致的示范只教会了儿童模仿，而没有发展幼儿的思维力、创造力。
因此，我们认为，适度的示范是必要的，但教师不应采用注入式的示范，而应把美术过程中的难点操作给幼儿看，在教给孩子技巧的同时，把思维的主动权交给幼儿。
如在小班美术活动“我的小手”中，教师先提出简单的问题让幼儿思考：“谁能画一只和自己的小手一样的小手?”在讨论中让幼儿开拓思路，然后教师再适时示范，并以彩印画小手和钩画轮廓的方法，启发幼儿变换方向、手式来印画小手，最后让幼儿想像小手像什么。
(三)鼓励法
在教学中，教师利用各种表扬、赞美的方式鼓励幼儿，对幼儿的美术活动进行积极评价，对于提高幼儿学习的自信心和兴趣很有必要，但必须注意鼓励的语言和方式要具有针对性，能够在肯定儿童已有的成就时启发儿童做得更好。
有的教师发现幼儿好的作品后就立即在全班小朋友面前说：“你们看晶晶的红颜色画得多漂亮!”“兰兰画得和老师不一样，真聪明!”这其实是具有错误指向性的话，因为其他孩子可能会受到教师语言、受表扬幼儿作品的干扰，认为老师喜欢某种特定的颜色或风格，从而倾向于去模仿别人的作品，由此实质上扼杀了幼儿的创造性。
可见教师在鼓励儿童时，应该更多地注重鼓励的指向性和启发性。
如在中班色彩画活动“我的家”中，一位幼儿不小心将绿色涂在了黄色树叶上，教师适时开导他说：“有红色的树，有绿色的树，还有七彩树，真爱动脑筋，要是涂上更多的颜色就更好啦!”孩子听了马上打消了顾虑，开始充满自信地自由创作。
可见，只有正确运用鼓励法，才能既保护孩子的自信心，又启发幼儿的求异思维和创造性思维。
(四)多元评价法
幼儿作品评价没有绝对客观的标准，而一般的教师和家长对幼儿作品的评价常常是用成人的眼光，以“像不像”做为评价标准的，严重伤害了幼儿的自尊心和自信心，扼杀了幼儿的创造性思维。
在实践过程中，评价幼儿作品必须根据幼儿的年龄特点、能力及身心情况，给予多元的评价。
首先，评价的标准要多元。
幼儿的作品体现了儿童自身独有的思维特点和构思，尽管可能很幼稚，但亦应该得到尊重和鼓励。
在评价幼儿美术作品时，教师不要以成人的眼光随意要求幼儿对作品进行加工，以求完善，而要重视儿童画中的自然朴实和稚拙。
这样才能使幼儿更主动地投入美术活动中，大胆地进行表现。
其次，评价的目的要多元。
教师对幼儿美术作品的评价不仅要能客观、真诚地通过表扬、鼓励等积极的评价方式进行，帮助儿童意识到自身的优点和不足，而且也要让儿童能够发现其他孩子的优点，学会自我评价和比较，以此激发孩子不断进步，不断创新。
第三，评价主体要多元。
教师除了直接对儿童的作品进行评价外，也应为幼儿提供自我评价机会，让不同水平的幼儿去欣赏、讨论，将自己和同伴的作品进行比较，不断地发现自己和别人在创作方法和理念上的异同，以此提高孩子的绘画兴趣，激发幼儿再创造的欲望。
三、创造性美术活动开展的形式和内容
创造性美术活动的开展在内容上同样要适合儿童学习和发展的特点，通过一定的活动内容和组织形式，让儿童在感受和体验美的多种表现形式的同时，在教师的引导下，探索并学会以多种方式来表达美。
这要求创造性美术活动开展的形式和内容要考虑以下几方面。
(一)美术活动的内容要有趣味性
特定年龄段的儿童的想像力和理解力有其独特性，他们只能理解和表现他们所认识的事物，这就要求教师在选择美术活动的内容时，要考虑儿童的认知发展特点，既要能激发儿童的创造性，又要富有趣味性。
如在一次中班美术活动中，教师首先在教室内布置了各种各样半圆形的东西，如帽子、小碗、乌龟等实物，孩子们被要求寻找教室里的“半圆宝宝”做朋友，这样原本抽象的半圆形被拟人化了，儿童探索、学习的兴趣被有效地激发出来。
(二)美术活动的形式要丰富
美术活动本身即是一种创造性的活动，它的表现形式可以是多种多样的，任何符合美术活动构成要素的材料都可以用于组织美术活动，因此教师在美术活动的表现形式上要注意体现丰富性，通过对各种材料创造性的运用来帮助儿童习得各种美术活动的表现形式。
如在中大班幼儿的构图造型单元中，教师设计了线条建构游戏——“有趣的线”：教师给每个幼儿一条细软的直铁线，让他们尝试将直线变成曲线。
孩子们在游戏中想像和创造出了各种曲线——电话线、山形线、鱼鳞线、波浪线。
最后再玩构图游戏时，幼儿就能创造性地运用这些曲线去创作了。
如此，儿童主动探索的兴趣得以激发，创造性和独立构思能力也得到了有效培养。
(三)美术活动的组织要有情境性
学前儿童的思维具有直观性、表象性的特点，因此和他们日常生活紧密联系的事物往往能够更好地激发他们思考和探索的兴趣。
这就要求教师在开展美术活动时，应遵循儿童这一认知特点，注重美术活动组织的情境性，即注重引导儿童在尽量真实、贴近日常生活的环境中产生积极的情感体验，潜意识地进入学习状态，自然地感受美、发现美、创造美。
如在中班美术活动“可爱的蔬菜一家”中，针对孩子们对各种蔬菜已经有了一定的日常经验，但与此同时又对真实的蔬菜比较陌生，而对各种图片中的蔬菜早已见惯不惊的状况，教师组织儿童亲自去菜市场参观，并根据儿童的要求买回实物，让儿童观察并临摹。
真实的环境和实物极大地激发了儿童观察和绘画的兴趣和积极性。