如何在绘画中培养幼儿的创造力
幼儿园大班幼儿绘画指导
幼儿园大班幼儿绘画指导绘画是大班幼儿非常喜欢的一项活动，通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、想象和创造力。
作为幼儿相关工作者，我们要善于引导幼儿发挥他们的想象力和创造力，让他们在绘画过程中收获快乐和成长。
下面，我将结合多年工作经验，为大班幼儿绘画指导提供一些建议。
一、激发幼儿的绘画兴趣1.创设轻松愉悦的绘画环境。
让幼儿在舒适、自由的环境中进行绘画，有助于他们发挥想象力，表达自己的情感。
2.丰富绘画素材。
提供多种绘画材料，如水彩笔、蜡笔、油画棒等，让幼儿自由选择，发挥他们的创造力。
3.组织有趣的绘画活动。
通过举办绘画比赛、绘画展览等活动，激发幼儿的绘画兴趣，让他们在活动中体验到绘画的乐趣。
二、培养幼儿的绘画技能1.引导幼儿观察事物。
教会幼儿如何观察事物的形状、颜色、纹理等特征，培养他们的观察力。
2.教授绘画基本技巧。
从简单的线条、图形入手，逐步教授幼儿绘画的基本技巧，如曲线、圆形、方形等。
3.鼓励幼儿大胆涂色。
让幼儿尝试使用不同的颜色进行绘画，培养他们的色彩感知能力和审美能力。
4.引导幼儿进行创意绘画。
鼓励幼儿将自己心中的想象画出来，不拘泥于现实，培养他们的创新思维。
三、注重幼儿的绘画评价1.积极肯定幼儿的绘画成果。
对幼儿的绘画作品给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的成就感。
2.引导幼儿互相评价。
组织幼儿互相欣赏、评论对方的绘画作品，培养他们的审美能力和表达能力。
3.关注幼儿的绘画过程。
注重幼儿在绘画过程中的表现，如专注力、耐心等，及时给予指导和鼓励。
四、绘画主题推荐1.自然风光。
如山水、花草、动物等，让幼儿了解大自然的美，培养他们的环保意识。
2.家庭生活。
如爸爸妈妈、兄弟姐妹、家庭聚会等，让幼儿学会关爱家人，增进家庭感情。
3.节日庆典。
如春节、中秋节、圣诞节等，让幼儿了解各种节日的习俗，传承传统文化。
4.童话故事。
如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让幼儿发挥想象力，体验童话世界的美好。
5.自我展示。
让幼儿画出自己的形象，鼓励他们自信地展示自己的特点和优点。
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨幼儿美术教育活动是培养幼儿创造性能力的重要途径，通过引导幼儿在美术教育活动中进行创造性思维和表现，可以促进幼儿的想象力、创造力和表现力的发展。
本文将从幼儿创造性能力的培养策略入手，探讨在幼儿美术教育活动中如何通过创造性的教学方法和策略来激发幼儿的艺术创造潜能，提高幼儿的创造性能力。
一、培养幼儿观察力和想象力幼儿美术教育活动是培养幼儿观察力和想象力的重要途径，通过引导幼儿观察周围的事物，并激发他们的想象力，可以培养幼儿的艺术创造性能力。
在教学实践中，教师可以通过一些游戏和活动，引导幼儿观察不同的事物，并帮助他们用想象力将观察到的事物进行艺术表现。
教师可以带领幼儿走进大自然，观察花草树木、云彩阳光等自然景物，然后引导幼儿通过绘画、手工等形式来表现他们眼中的自然景物，激发幼儿的想象力和创造力。
通过观察不同的艺术作品，教师可以帮助幼儿理解和欣赏艺术，培养其审美能力和想象力。
二、提供丰富的材料和工具在幼儿美术教育活动中，提供丰富的材料和工具是培养幼儿创造性能力的关键。
丰富的材料和工具能够激发幼儿的兴趣和创造力，让他们有更多的选择和发挥空间，从而培养其艺术创造性。
教师可以提供各种颜色的画笔、纸张、颜料、贴纸、粘土等材料，让幼儿尽情发挥想象，创造出属于自己的艺术作品。
教师还可以根据幼儿的兴趣和特长，提供不同类型的工具和材料，如素描、水彩、粘土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间，在实践中培养其创造性能力。
三、鼓励幼儿自由表达在幼儿美术教育活动中，鼓励幼儿自由表达是培养其创造性能力的重要策略。
幼儿天性活泼好动，他们的创造性爆发力很强，但却常常受到成人的束缚和限制。
教师应该给予幼儿足够的自由空间，鼓励他们在美术活动中自由发挥，展现自己的独特视角和创造力。
在绘画活动中，教师可以给幼儿一个主题，让他们自由发挥，表现出自己眼中的主题。
教师还可以鼓励幼儿进行自由创作，不受限制地进行艺术表达，从而培养其创造性能力和独立思维。
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示案例一：小明的色彩世界小明是我们幼儿园的一位小朋友，他喜欢用各种颜色涂抹画纸，但一开始他的作品总是显得杂乱无章。
为了引导他，我们为他提供了丰富的绘画工具和材料，并鼓励他大胆尝试。
【分析】在小明的绘画过程中，我们看到了他对色彩的敏感和对绘画的热情。
通过不断的尝试，他逐渐学会了如何搭配颜色，使作品更具美感。
这个过程中，小明的创造力得到了充分的发挥。
【启示】1.提供丰富的绘画材料，让幼儿自由选择和尝试。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重他们的创作过程。
3.引导幼儿发现色彩的美，培养他们对美的感知能力。
案例二：小红的创意画作小红是一位想象力丰富的孩子，她的画作总是充满创意。
在一次绘画活动中，她用蜡笔在画纸上画出了一片森林，然后用手指涂抹出树叶的纹理，使作品更具立体感。
【分析】小红的创作过程体现了她的观察力和想象力。
她通过不同的绘画工具和手法，使作品呈现出独特的视觉效果。
这种创意画作让其他孩子也受到了启发，纷纷尝试用不同的方式表达自己的想法。
【启示】1.鼓励幼儿观察生活中的事物，培养他们的观察力。
2.引导幼儿尝试不同的绘画工具和手法，激发他们的创造力。
3.创设互动环境，让幼儿在交流中相互启发，共同成长。
案例三：小华的团队合作小华是我们幼儿园的一位团队协作能力很强的孩子。
在一次绘画活动中，他主动与其他孩子合作，共同完成了一幅巨大的画作。
他们互相商量，分工合作，共同创作出了一幅充满想象力的作品。
【分析】小华的团队合作能力在绘画活动中得到了充分的体现。
他们通过交流、合作，共同完成了一幅作品，这个过程不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的创造力。
【启示】1.培养幼儿的团队协作能力，让他们在合作中成长。
2.创设互动环境，让幼儿在交流中碰撞出创意的火花。
3.引导幼儿学会分享和欣赏他人的作品，培养他们的审美能力。
1.创设宽松、自由的环境，让幼儿在绘画活动中充分表达自己。
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略
浅谈美工区幼儿美术创造力的指导策略作为幼儿园美工区的老师，我们要重视幼儿美术创造力的培养，帮助他们在绘画、手工等活动中充分展现自己的想象力和创造力。
在平时的教学中，我们可以采取一些指导策略，帮助幼儿培养美术创造力，激发他们的兴趣和潜能。
下面就浅谈一下美工区幼儿美术创造力的指导策略。
一、提供多样的艺术材料和工具在美工区的环境中，我们应该提供多样的艺术材料和工具，如颜料、纸张、彩笔、颜料棒、剪刀、胶水等。
幼儿可以根据自己的想法和需求选择适合的材料和工具来进行创作。
我们也要鼓励他们尝试新的艺术材料和工具，不断开拓创造的可能性。
二、引导幼儿观察、思考和表达在幼儿美术创造的过程中，我们要引导他们从观察生活中的事物出发，思考自己的感受和想法，并通过绘画、手工等形式进行表达。
我们可以给幼儿一些简单的话题和题材，如家庭、动物、自然景色等，让他们进行观察和思考，并用自己的方式进行表达。
我们也要鼓励幼儿提出自己的想法和见解，不断培养他们的表达能力和创造力。
三、鼓励幼儿进行自由创作四、提供合作和交流的机会美工区的教学中，我们也要给幼儿提供合作和交流的机会，让他们在互动中学习和成长。
我们可以组织一些小组活动和合作任务，让幼儿在交流和合作中互相启发和提高，不断拓展自己的创造力。
我们也要引导幼儿学会倾听和欣赏别人的作品，尊重他人的想法和创意，培养良好的合作精神和团队意识。
五、关注幼儿的情感体验和审美情趣在美工区的教学中，我们不仅要关注幼儿的技巧和表现，更要关注他们的情感体验和审美情趣。
我们可以通过绘画、手工等活动，引导幼儿表达自己的情感和情绪，体验美的情感，感受美的魅力。
我们也要鼓励幼儿欣赏艺术作品，培养他们对艺术的热爱和感受，不断提高审美素养和创造力。
以上就是关于美工区幼儿美术创造力的指导策略的相关内容，希望对大家有所帮助。
幼儿美术教育中幼儿创造力的培养
幼儿美术教育中幼儿创造力的培养幼儿美术教育是培养幼儿全面发展的重要途径之一，而在美术教育中培养幼儿的创造力更是至关重要的一环。
幼儿时期是孩子创造力最旺盛的时期，因此在美术教育中注重培养幼儿的创造力，不仅有助于培养孩子的艺术修养，更可以在潜移默化中影响孩子的思维方式和未来发展。
接下来，我们将探讨幼儿美术教育中如何培养幼儿的创造力。
一、提供丰富多彩的艺术体验幼儿时期是孩子对外界充满好奇的阶段，他们对于各种事物都充满了探索的欲望。
在美术教育中，老师应该给予幼儿丰富多彩的艺术体验，比如带他们去美术馆参观名家的作品，带他们去户外写生，让他们感受大自然的美好。
教师还可以在课堂上给予幼儿不同的绘画材料和工具，让他们自由发挥，创造出不同的艺术作品。
通过这些多样的艺术体验，可以激发幼儿的创作欲望，培养其对艺术的热爱和创造力。
二、注重培养观察力和想象力在美术教育中，培养幼儿的观察力和想象力是非常重要的。
幼儿时期的孩子对于外界的事物都充满了好奇心，他们会对一些日常生活中的细节产生浓厚的兴趣。
在美术教育中，教师可以通过引导幼儿观察周围的事物，比如花草树木、小动物等，让他们观察并用画笔把自己眼中的世界表现出来。
教师还可以通过讲故事、游戏等方式激发幼儿的想象力，让他们想象并创作出自己心中的世界。
通过培养观察力和想象力，可以让幼儿在美术创作中有更大的发挥空间，从而培养其创造力。
三、鼓励幼儿表达个性在美术教育中，鼓励幼儿表达个性是非常重要的。
每个孩子都有自己独特的个性和思维方式，教师应该尊重并鼓励孩子表达自己的艺术想法和情感。
在绘画作品中，教师可以引导幼儿用自己的方式表达所见所想，而不是要求他们完全按照模板去绘画。
教师也应该给予不同的评价和鼓励，让每个孩子都感受到自己的独特之处。
通过鼓励幼儿表达个性，可以激发他们更大的创造力，从而培养其独特的艺术思维。
四、注重培养合作精神在美术教育中，培养幼儿的创造力不仅仅是个体表现，还要注重培养孩子的合作精神。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析创造力是幼儿发展中重要的能力之一，而美术活动可以为幼儿提供一个发挥创造力的平台。
本文将分析在美术活动中培养幼儿创造力的策略。
提供多样化的材料和工具。
幼儿在美术活动中需要具备丰富的创造材料和工具选择。
提供多种色彩的纸张、颜料、画笔、油画棒等，可以激发幼儿的创造力。
还可以引入一些非传统的材料，如树叶、纽扣、废旧材料等，让幼儿在创作过程中有更大的发挥空间。
鼓励幼儿表达个人想法。
在美术活动中，要鼓励幼儿表达自己的想法和意见。
可以给予幼儿一些主题或者素材，然后让他们自由发挥，通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法。
在表达过程中，要积极倾听幼儿的想法，肯定他们的努力和创意，激发他们的创造力和想象力。
鼓励幼儿进行自主探索和尝试。
在美术活动中，要鼓励幼儿进行自主探索和尝试。
给予幼儿足够的时间和空间，让他们尝试不同的创作方式和材料。
不要给予太多限制和要求，让幼儿有机会尝试不同的可能性，从而培养他们的创造力。
建立合作与分享的环境。
在美术活动中，可以组织幼儿进行合作创作。
通过集体合作创作的方式，可以激发幼儿的创造力。
还可以鼓励幼儿分享自己的作品和创意，让他们学会欣赏和尊重他人的作品。
通过合作和分享，可以拓展幼儿的视野和思维方式，培养他们的创造力和合作精神。
美术活动可以为幼儿提供一个培养创造力的平台。
通过提供多样化的材料和工具、鼓励幼儿表达个人想法、鼓励幼儿进行自主探索和尝试、建立合作与分享的环境等策略，可以培养幼儿的创造力，并促进他们全面发展。
美术活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能够促进他们的认知、情感和社交能力的发展。
在教育实践中应重视美术活动的开展，为幼儿提供更多的机会和平台来发展创造力。
如何通过美术教案促进幼儿的创造力和想象力
美术作为一门重要的艺术学科，在幼儿学习中发挥着不可替代的作用。
美术教学可以在很大程度上促进幼儿的创造力和想象力的发展。
这就要求教师在教学中，能够运用适当的教学方法和手段，提高教学效果。
一、激发幼儿的创造力美术教学实质上就是一种创造性的活动，美术教学的最终目的在于激发幼儿的创造力。
为了实现这个目标，教师需要采取一些措施。
1、提倡自由创作要想促进幼儿的创造力，要给幼儿充分的自由，让他们随意发挥自己的想象，允许他们发掘自己的潜力。
教师在美术课上，应该鼓励幼儿自由创作，放手让他们表达自己的创造力。
不要束缚幼儿的想象力和创造力。
2、多元化的教材作为教师，应该明确美术教材的种类和应用方式。
在美术教学中，教师应该注意多元化的教材，以使幼儿的创造力得到最大发挥。
教师可以引导幼儿参观美术馆，参加书法活动等等，不囿于教材的限制，提供更多的启发和灵感。
3、培养幼儿的眼力和手感眼力和手感是美术教学中非常重要的两个环节。
通过适当的训练和技巧，可以培养幼儿艰辛的眼力和手感。
教师可以引导幼儿们观察自然、事物、环境等，在充分观察、体验和领悟的基础上，加以模仿，从而提高幼儿的手感和创造力。
二、拓展幼儿的想象力美术教学中，想象力的拓展也是非常重要的。
想象力直接关系到幼儿的创造力和创新能力。
1、培养幼儿的想象力想象力是幼儿创造力的基础，也是幼儿创新能力的核心。
在教学中，教师应该通过各种方式培养幼儿的想象力，如故事、游戏、绘画、音乐等多种方式，去拓展幼儿的想象空间。
2、创新思维的运用在美术教学中，教师应该注重在想象力的基础上，进一步提高幼儿的创新思维能力。
创新思维是幼儿运用自己已有的知识和经验，去创造和设计新事物的能力。
创新思维能够激发幼儿的求知欲和好奇心，同时也可以激发幼儿的创造力和想象力。
三、结语美术教学的意义不仅仅在于美术技能的传授，同时也可以为幼儿的创造力和想象力的发展提供支持。
通过培养幼儿的想象力和创造力，可以使他们更好地适应未来社会的发展。
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告在当今这个创新时代，培养孩子的创造力已经成为幼儿教育的重要目标。
绘画作为一种直观、生动且富有创造性的活动，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
本文将结合多年工作经验，探讨如何在幼儿绘画活动中培养孩子的创造力，并通过实践案例进行分析。
一、创造力的内涵及价值创造力是指个体在解决问题、发现新事物、提出新观点等方面的能力。
在幼儿阶段，创造力的发展对孩子们的成长具有重要意义。
绘画活动作为一种富有创造性的活动，能够激发孩子们的想象力、观察力和创造力，有助于培养他们独立思考、自主探索的能力。
二、幼儿绘画活动中创造力的培养策略1.创设自由、宽松的环境在绘画活动中，教师应为孩子们提供一个自由、宽松的环境，让他们敢于表达、勇于尝试。
不限制孩子们的绘画题材、工具和材料，鼓励他们根据自己的喜好进行创作。
同时，尊重孩子们的个性差异，允许他们在绘画过程中犯错，培养他们不怕困难、勇于挑战的精神。
2.激发孩子们的想象力（1）引导孩子们观察生活中的事物，发现它们的独特之处。
（2）讲述有趣的故事，让孩子们在绘画过程中发挥想象，创作出富有创意的作品。
（3）设置有趣的绘画主题，激发孩子们的兴趣和想象力。
3.培养孩子们的观察力观察力是创造力的关键。
在绘画活动中，教师应引导孩子们关注事物的细节，培养他们的观察力：（1）组织孩子们进行户外写生，观察大自然的美。
（2）提供丰富的绘画素材，让孩子们在观察中寻找灵感。
（3）开展绘画比赛，鼓励孩子们在观察中寻找创新点。
4.提高孩子们的绘画技能绘画技能是创造力的保障。
在绘画活动中，教师应关注孩子们的技能培养：（1）教授基本的绘画技巧，让孩子们掌握绘画的基本方法。
（2）开展绘画交流活动，让孩子们相互学习、共同进步。
（3）定期举办绘画展览，展示孩子们的成果，激发他们的创作热情。
三、实践案例及分析案例一：某幼儿园开展“我的梦想”主题绘画活动在这个活动中，教师让孩子们自由发挥，绘制出自己心中的梦想。
如何在美术活动中培养幼儿的创造力
如何在美术活动中培养幼儿的创造力幼儿时期是拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
美术活动作为一种造型和色彩艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个表现。
幼儿在美术活动中创造想象之大胆是成人所不及的，每个孩子的想法都是独一无二的，就看我们成人怎样去启发和引导。
作为一线教师如何在美术实践活动中培养幼儿的想象力和创造力，我是从以下几个方面实施的。
一、创设环境氛围，激发创作的欲望给幼儿一个相对自由的时间，给他们创设一种能激起创作欲望的艺术空间，让幼儿能用自己喜欢的方式表达情绪和认识，美术活动恰恰能把幼儿带到一个美妙的情感世界中，让幼儿在熟悉的生活环境中，去发现美、感受美、陶冶性情。
继而产生非常直接的视觉形象。
幼儿夸张、稚嫩甚至滑稽的作品就跃然纸上了。
因而鉴于幼儿独特的思维方式，在幼儿园的环境创设中，活动室内外的装饰、美化，一定要色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
利用生活中常见的废旧材料制做立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“动物世界”“宇宙星空”等孩子感兴趣，能够引起幼儿兴趣与共鸣的。
并且要根据幼儿的情感需求经常更新。
此外，班级里的美术角对幼儿美术能力及个性的发展有着不可低估的作用。
首先，美术角的创设和布置能激起幼儿参与创作的热情，如：在美术角中放置一些颜色鲜艳的卡纸、蜡光纸、皱纹纸、即时贴、毛线、纽扣等，启发幼儿自由选择喜欢的材料加以运用、剪贴、添画，把自己的创意表现出来，并让幼儿用语言描述，感受创造活动的乐趣；其次，要投放多种绘画材料和工具，引导幼儿在绘画中体现出多样化.二、积累感性经验，丰富创作源泉生活经验是幼儿进行美术创造的源泉，幼儿进行绘画创作主要依靠对生活的观察和感受。
“树林、小鸟、人们的生活劳动场景”等等一切美好的事物，都能引起幼儿浓厚的兴趣，创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”，也同样依赖于对生活的体验和表象的积累。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析随着社会的发展，幼儿教育的重要性越来越受到家长和教育工作者的重视。
幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，美术活动在幼儿教育中具有独特的意义。
美术活动不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的创造力发展。
本文将从美术活动角度出发，探讨在美术活动中如何培养幼儿的创造力，并提出相应的策略。
要培养幼儿的创造力，教师应从素材的选择上入手。
素材的种类和质量直接影响到幼儿的创造力发展。
教师可以选择一些丰富多样的素材，如颜色鲜艳的纸张、各种形状的纸板、小块的彩泥等，以激发幼儿的创造力。
教师还可以引导幼儿观察周围的事物，并引导他们从中发现美的元素，以培养幼儿的审美能力和创造力。
为了提高教学质量，教师还应对素材进行不断更新，以保持幼儿的兴趣和刺激他们的创造力。
要培养幼儿的创造力，教师应提供多样化的美术活动。
多样化的美术活动可以激发幼儿的创造力，让他们在不同的情境中发挥自己的想象力和创造力。
教师可以设计一些绘画活动，让幼儿在纸上自由绘画，并引导他们将自己的想法和感受表达出来；还可以组织一些手工制作活动，让幼儿使用各种不同的素材制作自己喜欢的物品，从而培养幼儿的创造力和动手能力。
在美术活动中，教师还应提供一些适当的挑战，让幼儿能够尝试新的创意和技巧，从而不断提高他们的创造力水平。
要培养幼儿的创造力，教师应注重培养幼儿的观察力和思维能力。
观察力是创造力的基础，只有观察到身边的事物，才能够有创造力地表达出来。
教师可以通过一些观察练习，如观察花朵的颜色和形状、观察自然景观的变化等，来培养幼儿的观察力。
思维能力是创造力的核心，只有具备良好的思维能力，才能够产生创造性的想法。
教师可以通过一些启发性的问题，如“你觉得画中的小狗在做什么？”、“你能用几种颜色来画出一幅梦幻的画吗？”等，来培养幼儿的思维能力和创造力。
要培养幼儿的创造力，教师应提供良好的创造环境。
创造环境是指教室的布置和美术材料的摆放等。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示在幼儿教育中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
本文将通过一个具体的实践案例，分析幼儿绘画活动中创造力的培养方法，并探讨其中的启示。
一、实践案例小班幼儿绘画活动：画一画春天的景象1.活动背景春天来临，万物复苏。
为了让孩子们更好地感受春天的气息，我们组织了一次以“春天的景象”为主题的绘画活动。
活动旨在培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
2.活动过程（1）观察春天的景象活动开始前，我们带领孩子们走出教室，观察周围的春天的景象。
孩子们看到了绿油油的小草、盛开的花朵、飞翔的小鸟等。
在观察过程中，孩子们兴奋地交流着自己的发现。
（2）讨论春天的特点回到教室后，我们引导孩子们分享自己观察到的春天的特点。
孩子们说出了春天的颜色、春天的声音、春天的气息等。
（3）绘画创作在讨论完春天的特点后，我们为孩子们提供了画纸、画笔等绘画工具，让孩子们根据自己的观察和想象，创作一幅春天的景象。
3.活动成果孩子们的绘画作品充满了个性和创意。
有的孩子画了绿油油的小草、五颜六色的花朵；有的孩子画了飞翔的小鸟、流淌的小溪；还有的孩子画了春天的阳光、温暖的春风。
孩子们的绘画作品展现了他们丰富的想象力和创造力。
二、案例分析1.观察力培养通过观察春天的景象，孩子们锻炼了自己的观察力。
在观察过程中，他们学会了关注细节，发现春天的变化。
这种观察力的培养有助于孩子们在绘画活动中更好地表达自己的感受。
2.想象力培养在绘画创作过程中，孩子们根据自己的观察和想象，创作出了富有创意的作品。
这种想象力的培养使孩子们在绘画活动中更加自信，敢于表达自己的思想。
3.创造力培养本次绘画活动为孩子们提供了充分的创作空间，让他们在绘画中发挥自己的创造力。
孩子们的绘画作品展现了他们独特的审美观和创造力。
三、启示1.注重观察力的培养在绘画活动中，教师应引导孩子们关注周围的环境，培养他们的观察力。
通过观察，孩子们能够更好地发现生活中的美，为绘画创作提供丰富的素材。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析在美术活动中培养幼儿创造力是幼儿园教育的重要任务之一。
创造力是培养幼儿未来成功所需的一项核心能力，能够帮助幼儿在日常生活和学习中更好地应对问题和挑战。
本文将从策略的角度分析如何在美术活动中培养幼儿的创造力。
为幼儿提供充足的自由空间。
创造力的培养需要给予幼儿充分的自由，让他们能够自主选择和表达自己的想法。
在美术活动中，幼儿可以自由选择颜色、纸张和创作方式，没有太多的限制和束缚。
教师可以提供一些启发性的问题或主题，鼓励幼儿去探索和创新，而不是给予具体的指导和要求。
创造性的鼓励和表扬是培养幼儿创造力的重要策略之一。
当幼儿完成一幅作品时，教师可以通过询问问题、赞扬和展示作品等方式来鼓励幼儿的创造性思维和表达。
教师可以问幼儿作品中的动物是怎么来的，为什么选择这样的颜色等。
这样能够激发幼儿思考和表达自己的想法，同时也增强了他们的自信心和自尊心。
提供多样化的美术材料和工具也是培养幼儿创造力的重要策略之一。
幼儿的创造力需要通过感官和动手实践来发展和展现。
教师可以在美术活动中提供各种各样的材料和工具，如颜料、彩色纸张、粘土等。
幼儿可以根据自己的喜好和创作的需要来选择合适的材料，自由地运用和组合，发挥无限的想象力和创造力。
教师可以提供一些启发性的美术作品和艺术家的作品给幼儿观摩和学习。
通过观摩和学习他人的作品，幼儿可以拓宽自己的视野，吸取他人的经验和创意，从而激发自己的创造力和艺术天赋。
教师可以引导幼儿观察和分析作品的构图、色彩运用和线条表现等要素，培养他们的美术鉴赏能力和批判性思维。
鼓励幼儿进行合作和交流也是培养创造力的重要策略之一。
在美术活动中，教师可以引导幼儿进行合作创作，通过交流和合作来激发新的创意和想法。
幼儿可以互相观摩和借鉴对方的作品，互相提出建议和改进意见，从而培养他们的团队合作精神和创新能力。
提供多样化的美术活动和任务是培养幼儿创造力的重要策略之一。
美术活动不仅限于纸上绘画，还可以包括手工制作、拼贴、雕塑等多种形式。
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养在孩子的世界里，绘画是表达情感、展现想象力的最佳方式之一。
作为多年从事幼儿相关工作的我，深刻感受到在幼儿绘画活动中培养创造能力的重要性。
下面，就让我来和大家一起探讨如何在幼儿绘画活动中激发和培养孩子们的创造能力。
一、创造能力的内涵我们要明确什么是创造能力。
创造能力是指个体在思维、情感、意志等方面综合运用已有知识和经验，进行创新性活动的能力。
对于幼儿来说，创造能力意味着他们能够运用自己的想象力，将所学的绘画技巧和生活中的点滴体验融合，创作出具有个性化和创新性的作品。
二、幼儿绘画活动中创造能力的表现1.想象力丰富：幼儿在绘画活动中，能够充分发挥自己的想象力，将现实与虚构相结合，创作出富有创意的作品。
2.技法多样：幼儿在绘画活动中，能够灵活运用各种绘画技法，如线条、色彩、构图等，展现出丰富的画面效果。
3.情感表达：幼儿在绘画活动中，能够将自己的情感融入作品中，使作品具有感染力。
4.创新意识：幼儿在绘画活动中，能够不断尝试新的事物，勇于突破传统，展现出独特的创作风格。
三、幼儿绘画活动中创造能力的培养方法1.创设宽松的绘画环境：为幼儿提供一个自由、轻松的绘画氛围，让他们在愉悦的心情下发挥创造能力。
2.尊重幼儿的个性：每个孩子都有自己独特的想法和表现方式，我们要尊重他们的个性，鼓励他们大胆表达。
3.引导幼儿观察生活：观察是创造的基础。
我们要引导幼儿关注生活中的点滴，培养他们发现美、创造美的能力。
4.提供丰富的绘画素材：为幼儿提供各种绘画工具和素材，激发他们的创作灵感。
5.激发幼儿的想象力：通过故事、游戏等方式，引导幼儿展开想象，培养他们的创新意识。
6.肯定幼儿的成果：对幼儿的绘画作品给予积极的评价，让他们感受到自己的成果被认可，增强自信心。
7.举办绘画活动：定期举办绘画比赛、展览等活动，让幼儿有机会展示自己的作品，相互学习、交流。
在幼儿的世界里，每一笔每一划都充满了无限的可能。
幼儿园美术课如何激发孩子的创造力
幼儿园美术课如何激发孩子的创造力幼儿园阶段是孩子们创造力发展的关键时期，美术课作为一门能够充分发挥孩子们想象力和创造力的课程，对于培养孩子们的创新思维和艺术素养具有重要意义。
那么，如何在幼儿园美术课中激发孩子们的创造力呢？一、提供丰富多样的材料和工具孩子们的创造力需要有丰富的物质基础来支撑。
在幼儿园美术课上，为孩子们提供各种各样的材料和工具是非常重要的。
除了常见的彩笔、油画棒、水彩颜料外，还可以准备一些废旧物品，如纸盒、瓶子、旧衣物等，让孩子们能够通过改造和利用这些废旧物品来创作自己的作品。
此外，还可以提供一些特殊的工具，如印章、滚轮、海绵等，让孩子们能够尝试不同的绘画和制作方式。
丰富的材料和工具能够激发孩子们的好奇心和探索欲望，让他们在尝试和实践中发现不同材料和工具的特点和用途，从而创造出更加独特和有趣的作品。
二、创设自由宽松的创作环境一个自由宽松的创作环境能够让孩子们更加放松地表达自己的想法和感受。
在美术课上，教师不要给孩子们过多的限制和规定，让他们能够自由地选择自己喜欢的主题、材料和创作方式。
例如，在绘画活动中，不要要求孩子们必须按照某个模板或者范例来画，而是鼓励他们发挥自己的想象力，画出自己心中的世界。
在手工制作活动中，不要规定孩子们必须使用某种固定的方法和步骤，而是让他们根据自己的想法和创意来进行制作。
同时，教师要尊重孩子们的作品，不要轻易地对他们的作品进行评价和批评，而是以鼓励和肯定的方式来引导他们不断地完善和改进自己的作品。
三、引导孩子们观察生活生活是艺术的源泉，引导孩子们观察生活中的美好事物，能够为他们的创作提供丰富的素材和灵感。
在幼儿园美术课中，教师可以经常带孩子们到户外去观察大自然的景色、动物和植物的形态，让他们感受大自然的美丽和神奇。
同时，教师还可以引导孩子们观察身边的人和事物，如建筑、交通工具、生活用品等，让他们发现生活中的美，并能够用自己的方式将这些美表现出来。
通过观察生活，孩子们能够积累更多的感性经验，从而在创作中能够更加生动和真实地表达自己的想法和感受。
美术教育活动中培养幼儿创造力策略
美术教育活动中培养幼儿创造力策略美术教育活动旨在培养孩子的绘画技能和艺术表达能力，同时也是一种培养幼儿创造力的有效途径。
创造力是指能够独立思考、创新想法、解决问题的能力。
在美术教育活动中，如何培养幼儿的创造力是一个重要的课题。
本文将探讨在美术教育活动中，如何培养幼儿的创造力，并提出几种有效的策略。
第一，提供多种画材和工具。
幼儿的创造力需要从多种渠道进行刺激和激发，而提供多种画材和工具是其中之一。
画材和工具的变化可以激发孩子的好奇心和创造力，让他们去探索和尝试。
例如，提供一些颜色浓郁的水粉、画笔、颜料和纸张等工具，孩子会产生很多创意和特别的作品。
第二，鼓励孩子去发挥自己的想象力。
幼儿的想象力是非常丰富和天真的，而美术教育活动中应该鼓励孩子发挥自己的想象力，让他们画出自己想象中的世界。
例如，可以让幼儿看一些古今中外的艺术作品，让他们自己去感受和想象。
第三，引导孩子表达自己的情感。
情感是人类最基本的需求之一，孩子在不同场合和时刻也会有不同的情感和体验。
在美术教育活动中，教师应该引导孩子用画笔表达自己的情感，可以让孩子用颜色、形状和线条等表达自己的情感和体验。
第四，培养幼儿的观察力和联想力。
美术教育活动可以培养幼儿的观察力和联想力，这些能力对于创造力的发展有着很大的帮助。
例如，可以安排一些观察自然景物的活动，让孩子观察比较细致，想象自己的世界。
这些能力锻炼不仅可以帮助孩子更好地表达自己，还可以加强孩子的创造力和艺术修养。
第五，给幼儿鼓励和肯定。
在美术教育活动中，教师需要给幼儿鼓励和肯定，这样孩子才会有更大的自信心，有更积极的态度去学习和创造。
例如，对孩子的作品要给予充分的肯定，让孩子感受到成功和价值。
总之，美术教育活动对于培养幼儿创造力有着非常大的促进作用。
在美术教育活动中，教师应该提供多种画材和工具、鼓励孩子发挥自己的想象力、引导孩子表达自己的情感、培养幼儿的观察力和联想力、给幼儿鼓励和肯定等，这些都是有效的策略。
绘画活动对大班幼儿创造力的培养研究
绘画活动对大班幼儿创造力的培养研究创造力是一种极具价值的心理能力，对个体的发展具有重要意义。
在大班幼儿阶段，绘画活动作为一种富有创造性的活动，对培养幼儿的创造力具有独特的作用。
本文将从绘画活动与大班幼儿创造力的关系、绘画活动对创造力的具体影响以及如何开展绘画活动等方面进行探讨。
一、绘画活动与大班幼儿创造力的关系1.绘画活动的本质绘画活动是一种表达和创造美的过程，幼儿在绘画活动中可以充分发挥自己的想象力和创造力，将内心的情感和想法以形象的方式呈现出来。
2.大班幼儿的特点大班幼儿处于认知发展的关键期，他们的想象力、观察力、记忆力等能力迅速发展，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
3.绘画活动与大班幼儿创造力的关系绘画活动与大班幼儿创造力的关系密切相关。
通过绘画活动，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力、动手能力等，从而提高创造力。
二、绘画活动对大班幼儿创造力的具体影响1.培养幼儿的观察力绘画活动要求幼儿对事物进行细致的观察，从而提高他们的观察力。
观察力的提高有助于幼儿发现生活中的美，为创造力的培养奠定基础。
2.激发幼儿的想象力绘画活动为幼儿提供了一个充满想象的空间，他们可以尽情地发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。
3.培养幼儿的动手能力绘画活动需要幼儿动手操作，通过实践锻炼，提高他们的动手能力。
动手能力的提高有助于幼儿更好地表达自己的创意。
4.培养幼儿的审美能力绘画活动让幼儿接触到各种美的形式，培养他们的审美能力。
审美能力的提高有助于幼儿在创作过程中更好地把握美的规律。
5.培养幼儿的团队协作能力绘画活动往往需要多人合作，幼儿在合作过程中学会沟通、协调，提高团队协作能力。
三、如何开展绘画活动以培养大班幼儿的创造力1.创设自由、轻松的创作环境为幼儿提供一个自由、轻松的创作环境，让他们在绘画活动中感受到快乐，激发他们的创造力。
2.引导幼儿观察生活中的美通过引导幼儿观察生活中的美，让他们学会发现美的规律，为创造力的培养提供素材。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果在日常的幼儿教育工作中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
下面，我将结合实际案例，分析幼儿绘画活动中创造力培养的实践过程和效果。
一、实践案例案例一：小班绘画活动《春天的色彩》在一次小班的绘画活动中，我以春天为主题，引导孩子们观察春天的色彩，鼓励他们用自己喜欢的颜色表达春天的美好。
活动中，我发现一个叫小明的孩子用了大量的绿色、黄色和红色，画出了一个充满生机的春天。
在他的画中，大树、小草、花朵都显得格外生动。
在分享环节，小明自豪地说：“我觉得春天就是这样的，我要把最美的颜色都画出来！”案例二：中班绘画活动《我的家庭》在中班的绘画活动中，我让孩子们画一画自己的家庭。
大部分孩子都画了爸爸妈妈和自己，但有一个叫小华的孩子却画了一个大家庭，除了爸爸妈妈和自己，还画了爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至还包括了宠物。
他的画色彩丰富，人物形象各异，充满生活气息。
在分享环节，小华说：“我的家庭很幸福，我想把大家都画在一起。
”二、案例分析1.案例一分析在案例一中，小明通过使用丰富的颜色，表达了他对春天的认知和喜爱。
这充分说明，在绘画活动中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，运用色彩表达情感。
同时，这也体现了教师在活动中的引导作用，通过启发孩子们观察春天的色彩，激发他们的创作灵感。
2.案例二分析在案例二中，小华通过绘画表达了自己对家庭的感情。
他的画不仅展现了家庭成员的多样性，还表现了家庭生活的和谐氛围。
这说明，在绘画活动中，孩子们可以借助画笔表达自己的内心世界，从而培养他们的创造力。
三、效果分析1.创造力提升通过绘画活动，孩子们的创造力得到了明显提升。
他们在绘画过程中，不断尝试新的表现手法，运用丰富的颜色和形象，创作出富有创意的作品。
2.情感表达绘画活动使孩子们更加善于表达自己的情感。
他们通过绘画，将自己的喜怒哀乐、对事物的认知和理解，以及对生活的感悟，以形象化的方式呈现出来。
3.观察力培养在绘画活动中，孩子们学会了观察生活中的细节，关注事物的颜色、形状、结构等，从而提高了观察力。
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力美术是幼儿园大班教育中重要的一环，通过参与绘画、手工制作等活动，可以培养孩子的创造力和艺术才华。
本文将探讨幼儿园大班美术课如何有效地培养孩子的创造力。
1. 提供丰富的艺术材料和工具在大班美术课上，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具，如彩色画笔、水彩颜料、彩纸、剪刀等。
这样可以激发孩子的兴趣，让他们有更多的选择和尝试。
2. 鼓励自由创作和表达在美术课上，教师应该鼓励孩子进行自由创作和表达。
他们可以根据自己的想法和感受，随意绘画或制作手工作品。
教师可以提供一些主题或素材，给予启发和帮助，但不应限制孩子的创意和想象力。
3. 引导观察和模仿观察和模仿是培养孩子创造力的重要方法。
教师可以给孩子展示一些优秀的艺术作品，引导他们观察其中的细节和特点。
然后，鼓励孩子模仿这些作品，并加入自己的创意和个性。
4. 倡导合作和交流美术课不仅可以培养孩子的创造力，还可以培养他们的合作精神和交流能力。
教师可以组织小组活动，在小组中让孩子共同完成一幅大型作品。
这样可以促进孩子之间的合作和交流，激发彼此的创造力。
5. 赞扬和鼓励在美术课上，教师应该及时赞扬孩子的努力和成果，鼓励他们继续尝试和创新。
无论是作品的绘画技巧还是创意构思，都要给予积极的评价和认可。
6. 呈现和分享作品美术课结束后，教师可以选择一些优秀的作品展示出来，让孩子们欣赏和学习。
此外，还可以在学校或班级内举办艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品，增加自信心，同时也可以从其他同学的作品中获得灵感和启发。
7. 与其他学科整合美术课可以与其他学科进行整合，创造更多的学习机会和体验。
例如，与科学课结合进行绘制植物或动物的实验记录；与语言课结合进行插图创作和故事书编写等。
通过与其他学科的结合，可以更好地培养孩子的综合能力和创造力。
通过以上的方法和措施，幼儿园大班美术课可以培养孩子的创造力。
教师在整个过程中扮演着重要的角色，应鼓励孩子勇于表达和尝试，给予肯定和鼓励。
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略
浅谈美术教育中幼儿创造力培养策略美术教育对于幼儿的创造力培养至关重要。
幼儿时期是孩子们最容易接受艺术教育的时期，也是他们创造力潜能最大的时期。
如何在美术教育中有效地培养幼儿的创造力成为了教育工作者们的关注焦点。
本文将从理论和实践两个方面探讨美术教育中幼儿创造力培养策略，希望能够给广大美术教育工作者和家长们一些启发和帮助。
一、理论探讨1. 创造力概念创造力是指在某一领域内创造新颖、有价值的事物或观念的心理活动。
美术领域中的创造力指的是孩子在绘画、雕塑、手工等方面表现出的独创性和想象力。
其实，创造力并不是天生的，而是可以通过教育培养和发展的。
在美术教育中，我们不仅要引导幼儿学习绘画技能，更要注重培养他们的创造力和想象力。
2. 幼儿创造力特点幼儿的创造力特点主要表现在以下几个方面：(1) 想象力丰富：幼儿时期的孩子天生具有极为丰富的想象力，他们能够轻松地创造出各种奇妙的形象和场景。
(2) 表达欲强烈：幼儿喜欢通过美术作品表达自己的内心感受和情感，因而他们的创造力也体现在对情感的表达上。
(3) 模仿和创新并存：幼儿在创作时往往会模仿身边的事物和成人的行为，但同时也会加入自己的想法和改变，从而创造出新的作品。
3. 创造力培养策略针对幼儿创造力的特点，我认为在美术教育中可以采取以下策略来培养幼儿的创造力：(1) 提供多样的艺术材料和工具：在美术教育中，要给幼儿提供多样的绘画、雕塑、手工等材料和工具，让他们有更多的选择和发挥空间。
这样可以激发幼儿的创造力，让他们有更多的可能性去表达自己。
(2) 鼓励自由绘画和想象创作：在教学中，老师不应该过分限制幼儿的创作内容和方式，而是要鼓励他们进行自由绘画和想象创作，让他们充分展示自己的想法和想象力。
(3) 提供创意启发和引导：在美术教育中，老师可以通过讲故事、观察自然、参观展览等方式，给幼儿提供创意启发和引导，让他们获取更多灵感并将其转化为艺术作品。
(4) 注重情感表达和思维训练：在美术教育中，不仅要注重技术的训练，更要注重情感表达和思维训练。
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如何在绘画中培养幼儿的创造力
城壕幼儿园：张婧
儿童绘画是一个古老而神秘的话题，孩子画画是他初到这个世界、渴望接触和认识这个神奇变幻、五彩缤纷的世界的一种表现，可以说百分之九十五的孩子都有画画的潜在能力，这个阶段的孩子绘画是最顺理成章的事情。
在幼儿园美术教育中存在两种不同的倾向，一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受教育改革思想后，走入误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，放任自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。
可见，这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。
绘画是儿童表达情感和情绪，维持心理平衡的有效途径。
对于还不善于运用复杂语言和文字的幼小儿童来说，绘画是一项特别重要的活动。
幼儿常在绘画中自然、充分、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感、表达他们对周围事物和周围世界的看法和态度，表达对艺术的想象和创造。
他们的潜能在绘画中得以发挥，认知和个性得以发展。
绘画优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪和情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起着不可低估的作用。
幼儿园的美术活动应该是多种多样的，但其根本的目标是发展幼儿的创造性，即培养幼儿的创造力。
创造的第
一步是想象，乃至于幻想。
美术活动能够丰富想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质。
怎样才能在美术活动中培养幼儿的创造性呢？
一、尝试“心灵感悟”,亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。
绘画活动就是将眼睛所见引起内心冲动，而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的世界的活动。
孩子的涂涂画画实际上包含着积极地视觉形象思维。
大自然和社会生活中的美景美物美的心灵无时不在、无处不有,关键是如何引导幼儿走进自然,感受生活,让他们大胆地表达自己的想法,新《纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
要培养孩子的创造力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发创作欲望。
（一）、选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。
在选择小年龄段美术活动教材时，根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。
如幼儿喜欢小动物，我就设计“小兔乖乖”、“小羊吃草”等绘画内容，“小笨笨蜗牛”作为纸工、泥工的内容。
还可选择他们熟悉的玩具、物品为题材，如“会变魔术的纽扣”等。
除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富
幼儿的生活经验。
（二）、引导幼儿感受周围环境和生活中的美。
1、让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受：还可到生活中观察建筑、环境设计等。
运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感兴趣的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，培养生活情趣，提高审美修养，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。
2、引导幼儿欣赏一些经典名画。
因为美术创作来源于生活，又高于生活。
这些美术作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。
在美术角放上凡高的《向日葵》，希菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。
另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。
也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在小画廊里，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。
二、尝试“趣味化”,引导幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新，自由表达。
幼儿喜欢去触摸、摆放和拆卸各种东西，这是开展创造活动的基础，教师要让幼儿按照自己的兴趣、情感需要去探索材料，教师在各种活动中都要鼓励孩子多看、多听、多摸、多尝试，让幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新，自由表达。
丰富孩子的生活，增长知识、开扩眼界，为他们进行创造和表现提供信息资源，同时，
应注意在活动过程中启发和培养幼儿的创造思维。
1、用新颖的组织方式，激发幼儿美术创造的欲望。
在教学中，教师如果忽略了幼儿的观察、思维、想象，而造成孩子艺术表现的模式化、固定化，对生活中的没无动于衷，这与美术教育的最终目的是背道而驰的。
幼儿的美术活动不仅是他们思想、情感和兴趣，更是他们对外部事物认识的表现形式；作为审美活动，更重要的还在于对美的追求；要让幼儿以美的感觉、感受和理解美，引起幼儿以美享受的情感，陶冶起情操，才是美术教育价值所在。
2、情景再现，帮助理解主题，大胆创作。
教师用通俗、生动的语言，再现情景，进行情绪的渲染，有助于幼儿根据自己的理解，大胆创作，充分想象。
运用观察、记忆、联想、欣赏等方法进行启发式教学，教师尽量不示范画，而侧重教会幼儿运用各种表现工具材料的方法，强调表现形式多样化、个性化。
3、游戏法激发创造的热情
根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。
在美工《手套》活动中，我提示幼儿可以运用多种方法装饰手套，并提供了腊光纸、及时贴、绘画纸和蜡笔等材料，孩子通过自己的想象和对以往的感知，制作出了漂亮，风格各异的手套。
这说明，幼儿有很大的潜力，只有解放他们，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，他们的艺术表现水平就会迅速得到提高。
而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。
其它的还有绘画接力，合作画等游戏形式，幼儿都很喜欢，乐于参与。
4、多种领域活动相结合，启动想象的翅膀
美术活动中，多采用与多种领域活动相结合的方式，激发的情绪感，将绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。
欣赏一些名曲，培养幼儿的审美情趣，并把所听所感画下来，让幼儿随着音乐进行表演，幼儿自信、自如的表演栩栩如生，表演各种动物的走路姿态，幼儿展开想象，笔下的动物也就千姿百态跃然于画纸上。
幼儿还喜欢听故事，利用这一爱好，要求幼儿听完故事后，回忆故事情节及主要角色特征、动态，给幼儿讲童话，引导幼儿大胆想象故事高潮后将会发生什么，鼓励多种设想，幼儿敢想了，创造性思维活跃了，自然而然孩子们的绘画表现就会更加积极投入，所表现的内容丰富奇妙，充满热情。
5、动手做做玩玩，感受创作乐趣
美术动手操作能力对提高审美能力，促进幼儿发展创造力有着重大的意义。
多给幼儿动手的机会，让幼儿手和脑并用，是美术创新教育的必要的途径。
幼儿动手动脑，独出心裁地创作，能感受到美术创作的乐趣，体验到成功的喜悦。
教师应积极为幼儿创造动手操作的机会，尽可能开展多种手工操作活动，如：纸团印画、印章画、吸管吹画，树叶粘贴、泥工塑造、蔬菜拼盘……在“水果蔬菜拼盘”中可见幼儿的创造想象是多么丰富的，他们无拘无束的随心所欲增将现实和想象的东西拼制出来。
三、尝试“读懂孩子的画”，同家长共同欣赏和重视幼儿的创作成果，提升幼儿创造的自信心
对于幼儿的作品,我们不能用成人的眼光去看待,以成人画的框框去评价。
对于优秀的作品,大而化之的评价不能激发幼儿再创作的欲望；对看不懂的作品,不能拒之门外,而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受。
心理学的研究表明，年幼的儿童往往是为得到父母和教师的认可而学习。
因此，家长和教师认可、评价是非常重要的，也是必不可少的。
教师应指导家长学会了解幼儿，因为幼儿的思维是直观形象的，而成人的思维是抽象的，要想两者达成共识，成人必须学会了解幼儿，观察幼儿，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的思维方式去思考，因势利导，从而使幼儿主动地去学习。
当成人了解了幼儿，并能站在幼儿的角度去欣赏他们的作品时，应对作品给予及时的肯定和赞扬，激发幼儿再次创作的欲望。
对于作品中不理解的内容，教师应指导家长并和家长一起与幼儿探讨，以开拓幼儿的想象力和创造力为目标，促使幼儿的潜能在美术活动中得到更进一步的发展。
幼儿园美术创新教育中专教法与学法的对象是教师与幼儿，他们都是主体。
要在幼儿园美术创新中培养幼儿成为富有创造性、个性独特的人，教师要树立美术创新教育的新观念和新意识，应提高创造教育的能力，应掌握美术创新教育的要求、方法和策略。
做到合理指导幼儿绘画,激发幼儿想象,鼓励他们大胆表现,让他们在有趣的艺术活动中快乐成长！。