幼儿园围棋教育活动美篇

幼儿园围棋教育活动美篇
幼儿园围棋教育活动美篇
围棋作为一种古老的智力游戏，因其博大精深、深受文化底蕴和智慧
的喜爱，逐渐在全球范围内广泛流传。

越来越多的人认识到围棋不仅
是一种游戏，更是一种蕴含哲学思想的艺术。

为了弘扬围棋文化，更
好地传承围棋精神，越来越多的围棋爱好者开始了他们的传播之路。

在幼儿园教育领域中，也开始了围棋作为一种学前教育载体的尝试，
对幼儿进行围棋教育活动，寓教于乐地让幼儿接触围棋文化，开启幼
儿的心智之窗，使围棋成为幼儿体验学习、探索世界、提高自我情感
认知的神奇世界。

一、围棋教育的意义
作为一种博弈行为，围棋教育有着非常重要的意义。

对于幼儿的成长，一方面，围棋能够在视觉、深度感、空间感等方面进行有效锻炼，另
一方面，围棋游戏也能够刺激幼儿的思维，提高幼儿的智力和逻辑能力，培养幼儿严谨的思维方式。

此外，在围棋教育中，幼儿意识到规
则的重要性，以及要有创造性的进行思考，不拘泥于固定模式，锻炼
了幼儿的想象力和创造力，更是能提高幼儿思维的灵敏度和敏锐性，
有利于提高警惕性和分析问题的能力。

二、围棋教育活动的特点
围棋教育活动的开展不同于其他的教育活动，教育行为以游戏形式为主，并且因为围棋本身的特殊性，所以开展围棋教育活动要有其自身
的特点和方法。

（一）以游戏方式为主
游戏是人类活动的一种基本方式，要将围棋教育纳入游戏教育的行列，以游戏方式为主要体验形式，通过趣味性及互动性的教学方式，激发
幼儿学习围棋的兴趣和热情，营造轻松的教学氛围。

而在围棋教育中，游戏是不可或缺的形式，其会激发幼儿的游戏兴趣，通过游戏活动让
幼儿自然而然地接触到围棋，并在游戏中获得快乐和收获。

（二）重视围棋的道德教育
围棋的发源地中国，围棋文化极具中国元素，在中国的传统文化和文
明中，尊重他人、守纪律、团队协作是一种主流文化，这些品质是围
棋爱好者应具备的道德素养。

要想在幼儿园中开展围棋教育活动，就
必须注重道德教育，利用围棋活动，让幼儿在游戏中学会守时、守纪律、尊重他人，促进幼儿的道德教育。

（三）注重个体差异的尊重
幼儿的个体差异往往是显而易见的，而不同的幼儿在学习游戏时也会
对游戏表现不同。

这种差异性很大程度上取决于多种因素，包括年龄、性别、兴趣爱好等。

开展围棋教育活动也必须要具备注重个体差异的
尊重精神，不能把幼儿往同一个方向上逼，不应单纯地追求高分、快
速提升，而应该体现出人性化的个体关怀，让幼儿们感受到关爱和支持，更好地提升自己，为自己开辟更多的技艺和方向。

三、围棋教育活动实例
幼儿园里的围棋教育活动通常采取团体课或小班课的形式。

在课程中，不仅注重围棋技术的学习，更注重启发幼儿思维及道德修养。

课程的开展形式以上课学习方法、团队竞技对抗等多种形式为主。

其中，以教师课堂讲授（即说教）方式、分组单纯比赛、小组角色协作
等形式为主，开展一系列围棋教育课程。

在围棋教育课程中，我们会
注重营造轻松愉悦、充满竞争活力的教学氛围，通过围棋教育的形式，激发幼儿的学习和创造潜力，实现寓教于乐。

（一）入门课
课程以围棋的基础知识讲解为主线，在一半时间内，用明快生动的语
言或形象的辅助教具，对幼儿逐个介绍围棋棋盘、棋子、位置、形式、名称等基本情况。

在这个过程中，幼儿从观念上了解了围棋，从视觉
体验上感受到了围棋，为接下来的学习打下了基础。

（二）基础课
基础课程是传授给幼儿比较基础的围棋知识，如各类棋型、落子规则、杀手阵、布子等。

这些学习对幼儿来说会比较有难度，但通过动手操
作和听老师示范等方式，幼儿们逐渐掌握了起码的围棋技能，提升了
自我认知的感觉体验，并养成了学科能力的意识。

（三）创意课
通过玩转棋型、积木组合和教学设计等不同形式，让学生在游戏中发
挥自己的想象力及创造力，体验围棋的趣味性与创造性。

这样的课程
开展不仅能精细幼儿创意思维，而且提高了幼儿的自主探究能力和对
遇到新事物的敏感性。

（四）比赛课
比赛课是针对已有一定基础的学生开展的涉及团队对抗的教学环节，
分别由班内团队组成，进行半小时的团体对抗，使学生在轻松愉快的
游戏中投入到围棋的世界中，学会团队协作。

在比赛中，学生的思路
及判断也得到了更为精细的提升和调整，同时，比赛也让孩子们知道
了自己还需要怎样的提高和补充，提升了游戏本身的趣味和挑战性。

四、围棋教育过程中的反思与完善
在幼儿园的围棋教育活动中，教学方式是需要不断反思的。

我们在推行、完善过程中，了解到幼儿园围棋教育尚有以下不足。

（一）教学形式单一
我们在教学过程中，教学形式主要以玩转棋型、角色扮演、比赛对抗
等形式为主，但是，教育措施较为单一，给围棋教育涉及技巧性较强
的像杀手阵、星形棋、一步三杀、二步三杀等等知识普及度较低的知
识点带来了很大的困扰。

（二）人员配备不足
围棋教育工作所需人员数较多，而幼师在园期间工作较为繁琐，时间、责任等压力较大，导致了围棋教育活动的人员配备不足。

需要在规划
过程中充分考虑，配备合适的教育师资，做好准备等工作。

（三）教学内容较为单一
在围棋教育中，课程主要涉及了基础知识的教授和游戏活动。

教学内容较为单一，需要补充形式丰富的教学内容，注重提高幼儿身体、智力、谋略素质的整体水平。

五、结语
围棋文化源远流长，举世闻名。

如何在幼儿教育领域中倡导、传播、推广这种蕴含哲学思想的艺术活动，更好地启发幼儿思维，提高幼儿智力和逻辑能力，锻炼幼儿的想象力和创造力，提高警惕性和分析问题的能力，不仅仅是教师们的责任，也是我们所有人的共同责任。

幼儿园围棋教育活动，可以开展多种形式，多渠道，多角度关注幼儿围棋教育学习，打造寓教于乐的教学空间。

如今，围棋已经在越来越多的幼儿园中成为教育必修的课程之一，不仅培养了幼儿的思维和创造力，同时也为围棋文化的传承和普及发挥了巨大作用。