【一年级数学】教学设计：轻重

实验三 教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子
轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又 轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能 动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观 察，你们能判断吗？
引导学生观察 情境图后，让 学生自己在心 里数一数，在 班级汇报时说 一说，在自己
三、练习与拓 展
全班交流。
2．怎么这次有很多同学都不做判断？ 怎么不发表意见了，有什么困难吗？
四、小结 作业设计：
不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得 高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个 都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有 那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组 最值得你学习？
更好的让学生 掌握本节课所 学知识，给学 生进行梳理。
独立完成练一练 1.2.3 再小组讨论
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物
品，想借你们的小手感受一下一
从动手动脑中
教师：我看到想参加我们活动的同学， 体会学习数学
现在都已经坐好了，在等我把东西发给他． 的乐趣！
1．发蓝盒子和绿盒子
要求：绝对不许动，只能看，观察观
察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个
比较重，但你猜的一定要有道理，一会说
给大家听一听．
2．你觉得他们两个比，谁轻谁重？为
什么？（大的重）
利用教材主题
3．到底谁轻谁重，赶快试一试！
图创设情境，
实验二
以孩子们喜欢
教师：想玩的同学又已经做好准备了， 的故事形式导
眼睛都看着老师呢．
入新课，旨在
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还 激发学生的学
是不能动手，你再猜猜看．这 3 个盒子中 习兴趣。
出示秤和天平。 小组交流称重量的工具。
称苹果和梨的重量。
的桌面上摆一 摆，引导孩子 动脑、动口、 动手，全方位 地参与数学的 学习过程，体 现了学生学习 的主体性。
教师给学生充 分的空间．并 做好各种准备 工作，对学生 提出的方法， 尽可能给予演 示．同时，要 考虑方法的可 行性．
判断苹果和梨的轻重
教学课题 教学目标
轻重
课时进 度
1 课时
课型 特点
1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理 解。
2．培养学生动手实践的能力。
教学重点
对轻重的体验与理解
教学难点 理解物体的轻重
教学（具）准备
教学步骤
学生活动
教学过程
教师活动及重点关注
设计意图
（1）同伴交流图
一、创设情境， 意。
3．同学们都认为，只凭观察已经不能
判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手
掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？
换手再掂一掂．
教师提问
（1）你们有同样的感觉吗？（学生出
现分歧．）
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么
办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双
小手也不能准确的判断出物体的轻重了，
同桌之间开始交流。
激发兴趣
（2）小组讨
论。
（3）说出理
由。
1．观察图（1）
图上有哪些动物？它们在干什么？
小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看 出来的？
引导学生仔细 观察，充分发 表自己的看 法。激发学生 兴趣！
二、引导操作， 探究新知
掂一掂数学书 和文具盒， 比较轻重。
3． 小组交流称 重量的工具。
学生动手掂
独立思考。 小组交流。
那么有没有办法呢
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨
谁轻谁重，怎么办？
小组讨论，汇报
教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明，想出了这么多好
办法，我们的前人就是根据你们的这些想法 发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出 物体重量的工具．而且我们的生活中经常会 用到．你们见过吗？
谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的
商量商量，一会把你猜的道理说给同学听
听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别
想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿
轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一
定越重，越小的物体就一定轻．