北师大版第二章第3节细胞通过分裂而增殖教案
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2由学生自行决定什么材料制作细胞的什么结构。
（有一定的提示）
3、制作完成，学生进行交流成果。
阅读课本，讨论交流细胞分裂的特点及意义。
学生了解有关细胞分裂与癌症的知识。分享有关信息。
整理、归纳所学知识
创设情境，激发学生的学习兴趣及探究欲望。
培养学生记录数据，分析数据和根据数据获得结论的方法以及科学表达能力。
基本信息
课题
北师大版第二章第3节细胞通过分裂而增殖
科目
生物
教学对象
七年级
课时
2
作者
单位
一、教学内容分析
本节教材主要是与学生共同研究两个问题（1）细胞为什么这么小？（2）生物体的细胞数量为什么这么多？及细胞怎样保持较小的体积？（这两个问题属于同一性质的问题）对于第一个问题，可以通过活动“研究细胞体积与表面积的关系”解决，这是一个模型实验方法，也是一个简单的探究型实验。目的是让学生更容易理解细胞体积增大时，表面积与体积之比的变化规律，这个规律与细胞的生活有什么关系？可以通过其中一个小组做的一个实验“研究细胞大小与物质扩散的关系”，（附实验课件过程）通过两过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系。第二个问题先通过一系列问题的设置和讨论来引入知识，可以通过分析课本的图表文字信息，学生再利用一些简单的材料来构建细胞分裂过程的模型，理解细胞分裂的知识，从而解决了细胞的数量和细胞怎样保持较小的体积的问题。把抽象、枯燥的细胞分裂知识用构建模型的方法来突出重点掌握重点。关于细胞分裂的意义教师可与学生一起讨论并进行归纳。接着阅读小资料，交流信息，进行情感态度的教育。最后归纳所学知识。
培养学生自主学习能力。从而也突破了学生难以理解细胞相对表面积与物质交换的关系。
培养学生分析问题的能力。
目的让学生对分裂过程有一个初步的认识，为构建模型作准备。让学生有目的做模型。
本环节主要是达成知识目标。主要是通过学生构建模型，把抽象的分裂过程变成直观知识，不仅培养了学生的动手能力和合作交流能力，也很好的加深了对知识的理解。
二、学情分析
学生对细胞的基本知识有一个基本的认识和学习，细胞分裂是动态的过程，同也涉及到遗传物质的变化过程，学生的理解有一定的难度。通过学生制作模型，来进一步理解细胞分裂过程，同时也是巩固细胞结构的知识，一举两得。
三、教学目标
知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。
2、学习通过模型方法进行生物学的研究。
3、说出细胞分裂过程中遗传物质变化的结果。
4、细胞分裂的意义。
能力目标：1、培养学生记录数据，分析数据和根据数据获得结论的方法。
2、培养学生动手和合作能力。
情感目标：1、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，理解科学技术与社会的相互关系。
四、教学重点和难点
1、重点：（1）、细胞分裂的基本过程。
2、难点：（1）、“活动”中预测的提出、数据的处理，结论的获得。
再进一步点拔思路：上节我们学习了细胞的生活要不断从外界获得物质和把废物排出，那么细胞的大小，对细胞的生活会有什么影响呢？开展第二活动“研究细胞大小与物质扩散的关系”，这也是第一个活动的继续，由于课时的关系，由第一学习小组来完成此项实验活动，引导其他同学关注这个活动，深入了解细胞大小与物质交换的关系。
二、细胞分裂产生新细胞
这一部分知识以学生讨论以及制作细胞分裂过程模型为主，来解决以上问题。
1、细胞要保持体积维持在一定的大小，它不会无限制的生长，生长到一定的大小时，会停止生长，进行分裂。
细胞分裂的结果不仅增加了数目，新产生的细胞也会不断的生长，不长到一定的程度会停止，这样又保证了小的体积。（展示一个小动画《细胞的分裂》
通过两个活动的开展，让学生理解细胞体积较小与物质交换的关系。即细胞体积越小，其相对表面积就越大，细胞与周围环境交换物质的能力就越大。也体现了细胞结构与功能相适应的生物学观点。
细胞要保持较小的体积，才有利于它与外界进行物质的交换。现在请大家思考这样一个问题，你读小学一年级时和现在的饭量有没有变化？为什么呢？怎样保持较小的细胞体积才有利于它与外界进行物质交换呢？引出细胞分裂产生新细胞细胞的知识。
同时指出在细胞分裂过程中，最主要的变化是遗传物质的变化。
引导学生阅读书本。
学生阅读小资料：细胞分裂与癌细胞
知识小结
细胞分裂产生新细胞
认真思考材料
从材料中分析和发现问题
开展活动“研究细胞体积与表面积的关系”
1、记录数据，分析数据
2、交流，概括分析结果，从而得出结论。
第一学习小组成员完成，然后用课件将实验过程、实验现象、分析结果展现给全班同学。
学生对“活动二”进行分析，提出问题，最终从两个活动中得出结论，解决问题“细胞为什么这么小？”
学生思考和交流
学生阅读课文，观察及分析课文的图表信息。
学生从细胞分裂的概念，来理解之前所提出的问题。
学生通过观察课文53页图3-17，讨论分析问题，交流表达
1把学生分两大组，一个组先制作动物细胞的分裂过程模型，另一个组先制作植物的分裂过程模型。时间允许，再制作完另一个分裂模型。
一、细胞的体积为什么这么小？
组织学生讨论这个问题，提出各自看法，之后依照书本进行活动探究。
（一）、活动“研究细胞体积与表面积的关系”
讨论问题：
1、在立方体模型中的什么相当于细胞的细胞膜结构？
2、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？
从这个活动中，我们得出细胞体积越小，表面积与体积之比越大。
2、先与学生共同参照课本的图。简要的分析细胞分裂过程。提出要求构建模型。
3、教师提供材料：两种带颜色的面粉团、保鲜膜、剪好的矿泉水瓶等物品。
（1）在制作过程中，除了能直观的表现出分裂过程，还具有科学性，符合细胞的结构要求。
（2）进行各个角度的评比，让学生感受到成功喜悦。
学生展示完模型后，引导学生归纳细胞分裂过程的知识。
（2）细胞分裂过程的模型的构建。
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教
创设情境，
发现问题，
导入新课。
提出问题
探究过程
得出结论
发现新问题
化抽象
为直观
情感渗透
阅读两则材料，让学生从材料中发现问题，得出结论：不同种的生物它们之间的细胞大小一般没有明显的差异，维持在较少的范围内，只是数目的多少不同而已。
学生进行知识的构建。从而达成知识目标的完成。
激发学生学习生物的兴趣，关注科学技术与社会的相互关系，达成情感价值观的标。
（有一定的提示）
3、制作完成，学生进行交流成果。
阅读课本，讨论交流细胞分裂的特点及意义。
学生了解有关细胞分裂与癌症的知识。分享有关信息。
整理、归纳所学知识
创设情境，激发学生的学习兴趣及探究欲望。
培养学生记录数据，分析数据和根据数据获得结论的方法以及科学表达能力。
基本信息
课题
北师大版第二章第3节细胞通过分裂而增殖
科目
生物
教学对象
七年级
课时
2
作者
单位
一、教学内容分析
本节教材主要是与学生共同研究两个问题（1）细胞为什么这么小？（2）生物体的细胞数量为什么这么多？及细胞怎样保持较小的体积？（这两个问题属于同一性质的问题）对于第一个问题，可以通过活动“研究细胞体积与表面积的关系”解决，这是一个模型实验方法，也是一个简单的探究型实验。目的是让学生更容易理解细胞体积增大时，表面积与体积之比的变化规律，这个规律与细胞的生活有什么关系？可以通过其中一个小组做的一个实验“研究细胞大小与物质扩散的关系”，（附实验课件过程）通过两过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系。第二个问题先通过一系列问题的设置和讨论来引入知识，可以通过分析课本的图表文字信息，学生再利用一些简单的材料来构建细胞分裂过程的模型，理解细胞分裂的知识，从而解决了细胞的数量和细胞怎样保持较小的体积的问题。把抽象、枯燥的细胞分裂知识用构建模型的方法来突出重点掌握重点。关于细胞分裂的意义教师可与学生一起讨论并进行归纳。接着阅读小资料，交流信息，进行情感态度的教育。最后归纳所学知识。
培养学生自主学习能力。从而也突破了学生难以理解细胞相对表面积与物质交换的关系。
培养学生分析问题的能力。
目的让学生对分裂过程有一个初步的认识，为构建模型作准备。让学生有目的做模型。
本环节主要是达成知识目标。主要是通过学生构建模型，把抽象的分裂过程变成直观知识，不仅培养了学生的动手能力和合作交流能力，也很好的加深了对知识的理解。
二、学情分析
学生对细胞的基本知识有一个基本的认识和学习，细胞分裂是动态的过程，同也涉及到遗传物质的变化过程，学生的理解有一定的难度。通过学生制作模型，来进一步理解细胞分裂过程，同时也是巩固细胞结构的知识，一举两得。
三、教学目标
知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。
2、学习通过模型方法进行生物学的研究。
3、说出细胞分裂过程中遗传物质变化的结果。
4、细胞分裂的意义。
能力目标：1、培养学生记录数据，分析数据和根据数据获得结论的方法。
2、培养学生动手和合作能力。
情感目标：1、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，理解科学技术与社会的相互关系。
四、教学重点和难点
1、重点：（1）、细胞分裂的基本过程。
2、难点：（1）、“活动”中预测的提出、数据的处理，结论的获得。
再进一步点拔思路：上节我们学习了细胞的生活要不断从外界获得物质和把废物排出，那么细胞的大小，对细胞的生活会有什么影响呢？开展第二活动“研究细胞大小与物质扩散的关系”，这也是第一个活动的继续，由于课时的关系，由第一学习小组来完成此项实验活动，引导其他同学关注这个活动，深入了解细胞大小与物质交换的关系。
二、细胞分裂产生新细胞
这一部分知识以学生讨论以及制作细胞分裂过程模型为主，来解决以上问题。
1、细胞要保持体积维持在一定的大小，它不会无限制的生长，生长到一定的大小时，会停止生长，进行分裂。
细胞分裂的结果不仅增加了数目，新产生的细胞也会不断的生长，不长到一定的程度会停止，这样又保证了小的体积。（展示一个小动画《细胞的分裂》
通过两个活动的开展，让学生理解细胞体积较小与物质交换的关系。即细胞体积越小，其相对表面积就越大，细胞与周围环境交换物质的能力就越大。也体现了细胞结构与功能相适应的生物学观点。
细胞要保持较小的体积，才有利于它与外界进行物质的交换。现在请大家思考这样一个问题，你读小学一年级时和现在的饭量有没有变化？为什么呢？怎样保持较小的细胞体积才有利于它与外界进行物质交换呢？引出细胞分裂产生新细胞细胞的知识。
同时指出在细胞分裂过程中，最主要的变化是遗传物质的变化。
引导学生阅读书本。
学生阅读小资料：细胞分裂与癌细胞
知识小结
细胞分裂产生新细胞
认真思考材料
从材料中分析和发现问题
开展活动“研究细胞体积与表面积的关系”
1、记录数据，分析数据
2、交流，概括分析结果，从而得出结论。
第一学习小组成员完成，然后用课件将实验过程、实验现象、分析结果展现给全班同学。
学生对“活动二”进行分析，提出问题，最终从两个活动中得出结论，解决问题“细胞为什么这么小？”
学生思考和交流
学生阅读课文，观察及分析课文的图表信息。
学生从细胞分裂的概念，来理解之前所提出的问题。
学生通过观察课文53页图3-17，讨论分析问题，交流表达
1把学生分两大组，一个组先制作动物细胞的分裂过程模型，另一个组先制作植物的分裂过程模型。时间允许，再制作完另一个分裂模型。
一、细胞的体积为什么这么小？
组织学生讨论这个问题，提出各自看法，之后依照书本进行活动探究。
（一）、活动“研究细胞体积与表面积的关系”
讨论问题：
1、在立方体模型中的什么相当于细胞的细胞膜结构？
2、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？
从这个活动中，我们得出细胞体积越小，表面积与体积之比越大。
2、先与学生共同参照课本的图。简要的分析细胞分裂过程。提出要求构建模型。
3、教师提供材料：两种带颜色的面粉团、保鲜膜、剪好的矿泉水瓶等物品。
（1）在制作过程中，除了能直观的表现出分裂过程，还具有科学性，符合细胞的结构要求。
（2）进行各个角度的评比，让学生感受到成功喜悦。
学生展示完模型后，引导学生归纳细胞分裂过程的知识。
（2）细胞分裂过程的模型的构建。
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教
创设情境，
发现问题，
导入新课。
提出问题
探究过程
得出结论
发现新问题
化抽象
为直观
情感渗透
阅读两则材料，让学生从材料中发现问题，得出结论：不同种的生物它们之间的细胞大小一般没有明显的差异，维持在较少的范围内，只是数目的多少不同而已。
学生进行知识的构建。从而达成知识目标的完成。
激发学生学习生物的兴趣，关注科学技术与社会的相互关系，达成情感价值观的标。