北师版数学四年级上册《六 除法 秋游》_10

3秋游
教学内容：
用“调商”的方法计算除数是两位数的除法。

(教材第72～73页内容)
教学目标：
1．学会用“四舍”和“五入”的试商方法，通过具体生活情境，体验“调商”的过程。

2．能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点：
重点：能正确计算除数是两位数的除法。

难点：通过具体生活情境，体验“调商”的过程。

教学过程：
一、情景引入
某学校要秋游啦，同学们纷纷都做好了准备(课件PPT出示教材第72页情境图)。

现在遇到一个问题：三、四、五年级的同学都参加秋游，但每辆车的乘坐数不一样，请同学们帮老师算算，可以怎样租车？(学生以小组为单位讨论购买方案)
二、学习新课
1．教学教材第72页内容。

(1)讨论、交流情境图中的信息，并汇报。

三年级有学生192人，四年级有学生184人，五年级有学生230人；
大客车限乘客46人，小客车限乘客24人。

(2)提问：你认为应该怎样来安排乘车？
通过交流，引导学生安排乘车的方案，总结有以下三种：
A．都坐小客车
B．都坐大客车
C．既有小客车，又有大客车
(3)提问：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？(小组交流，列式)
板书：192÷24＝
学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

讨论估计试商。

全班交流，找到解决问题的关键。

明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

让学生独立尝试，用竖式计算。

老师巡视，个别辅导学习有困难的学生。

让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把“24”看作“20”来试商，但在具体的计算时，会发现9×24的积比被除数大。

积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应该为8。

即192÷24＝8(辆)。

(4)提问：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？(小组交流，列式)
板书：184÷46＝
明确：把46看作50,46×3＝138，商3……46，但是余数和除数一样大，说明商3小了，应该商4。

让学生独立尝试，用竖式计算。

老师巡视，辅导个别学习有困难的学生。

让学生口述试商过程，通过交流，引导学生认识：把“46”看作“50”来试商，但在具体计算时，会发现商3是不合适的。

因为用3×46得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。

即184÷46＝4(辆)。

(5)通过全班交流，归纳总结。

当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。

由于这时把除数看小了，商往往偏大。

当除数的个位是5或比5大的数时，可用“五入”法试商。

由于除数变大了，商容易偏小。

3．教学教材第73页“试一试”内容。

计算624÷13。

(1)把13看作10，用13试除62。

(2)把13看作10，用13试除104。

(3)归纳：用“四舍”法试商，商容易偏大，要及时调小；用“五入”法试商，商容易偏小，要及时调大。

试商的过程中，往往不能一步找准，需要及时调整。

三、巩固反馈
教材第73页“练一练”第1～3题。

第1题：<<<
第2题：108÷18＝6(元)84÷12＝7(元)6<7第一箱苹果便宜些。

第3题：6......375......37 (418)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。

板书设计：
秋游
192÷24＝8(辆)
184÷46＝4(辆)。