初二物理实验教学对策之我见
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代化 ： 电子 版 ， ２ ０ １ ５ （ １ １ ） ： １ ７ ２—１ ７ ２ ．
对于实验教 学来说 ， 首 要 的任务 就 是要 促 进学 生 的
智 力实现更好的发展． 因此 ， 在实 际教学 中教师就 要注重 培 养学生观察 与思 考 问题 的能力． 通 过物理 实 验也 可 以 将 事物置于控 制或 是特 定 的基础 上来 进行 观察． 也 就是
二、 初 二物理教学 中采取 实验教 学的措施
１ ． 做 好 新 课 的导 入 工作
教师要借助 物理 实验 来 吸引学 生 的 目光 ， 将学 生 不 稳定 的直接兴 趣转 变 为稳定 的间接兴 趣． 如学 生在 学 习 “ 惯 性” 这一知识 的过 程 中， 教 师就 可 以 向学 生演示 小 车 在运动过程 中 ， 受到阻力 影响 的实验 ， 以此来进行 新课 的 导人． 同时教师还要 向学 生提 出问题 ， 以此来鼓励 学生 进 行 思考 ， 激发 出学生 的学 习积 极性． 在 这一 过程 中 ， 教 师 还要借助实验来启发学 生 的思维 ， 学生 只有产 生 出兴 趣 ， 才 能在下一 阶段 的学 习中主动 的进行 思考．
参考 文献 ：
［ １ ］ 孙礼 仁． 初 二 物理 实验 教 学之 我 见 ［ Ｊ ］ ． 石 油教 育， ２ ０ ０ ８ （ ０ ８ ） ： ４ ５— ４ ７ ． ［ ２ ］ 吴庆忠． 初 中物理 实验教学方法之我 见［ Ｊ ］ ． 新课 程学 习： 基础教育 ， ２ ０ １ ３ （ Ｏ １ ） ： ６ ７— ６ ８ ． ［ ３ ］ 张才立． 初 中物理 实验教 学创新之我 见 ［ Ｊ ］ ． 教 育
一
、
初二物理教 学 中采取 实验教 学的重要性
对于实验教 学来 说 ， 是 初 中物 理教 学 中最 为 重要 的 环节之一 ， 因此 ， 在教学 中教师就 要注重 帮助学 生完善 知 识 体系 ， 让学生可 以通过 事物 的现象而认 识 到物理 原理． 在物理实验 的影 响下 ， 可 以加强 学生 的直观感 受 ， 为学 生 提供出丰富 的感性 认识 ， 这样 也 就让 学生感 受 到 了知识 的形成与发展过程 ， 提高 了学生 对抽象 知识 的认 识 ， 从 而 培养 了学生认知事物 的能力．
２ ０ １ ７ 年 ９ Ｎ 第 ２ ６ 期
数理化 解 题 研 究
＝
初二物理实验教学对 策之 我见
白秀芹
（ 山东省单县第十一中学 ， 山东 菏泽 ２ ７ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要： 随着教 育改革的不断发展 ， 初 中物理教 学也 开始进行 了改革与创新． 但是 物理 学是 建立在 实验基 础上 的 ， 如 果没有 实验的参与 ， 那 么也就没有物理 学的存在． 因此 ， 在 实际教 学中教 师要正确 的 引导 学生 ， 培 养 学生的物理 思维能力 ， 让学生学会 透过事物来分析 出事物 的 内在规律． 初 二是 学生成 长的 关键 阶段 ， 所 以教 师 就要 正确 的引导学生 ， 采取 有效的教 学方 法， 提 高学生的学习效 果． 关键词 ： 初二 ； 物理 实验教 学 ； 对策分析 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ０ ３ ３ ３ （ ２ ０ １ ７ ） ２ ６— ０ ０ ６ ９— ０ １
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７—
作者简介 ： 白秀芹（ １ ９ ７ ７ ． ２一） ， 中学二级 ， 山东省单 县第十一 中学
一
６ ９—
２ ． 培 养 学生 的观 察 能 力
说要借助物 理实验 来 实现有 效研 究． 通 过 相关 的仪 器 与 设备等 ， 以此来 进行 模拟 ， 消 除干扰 突 出 主要 的 因素 ， 帮 助学生更好 的找 出 自然 规律． 所 以在初 二 物理 实验 教学 中教师就要有 目的的 引导学 生 学习 ， 培 养学 生 的观 察 能 力， 并将其作为首要 的教学任务之一． ３ ． 提 高物理 实验教 学的有效性 借助物理实验 ， 可 以帮 助这 一 阶段 的学 生理 解 物理 概念与规律 ， 从而 明确其 中的原理 等． 如学 生在学 习液体 压强 的过程 中 ， 教师 不仅 可 以组织 学生 针对 课文 中的 内 容进行实验 ， 同时也 可 以选择 相应 的素 材来 组织 学 生进 行课外小实验 ， 以此 来组 织学 生通 过实 验与 观察 等 掌握 这一知识． 在这一过程 中教师还要 进行正 确 的引导 ， 向学 生提 出问题 ， 如液体压强 与哪些 因素相关 等． 通过 问题 的 引导 ， 可 以与实验之 间建 立起 紧密 的联 系 ， 这样也 就可 以 让学生通过实 验来 获取 到具 体 的认识 ， 从 而掌握 与 理解 物理概念 、 规律等 ， 提高 了学生 的学 习效果． 综上所述可 以看 出 ， 初 中物 理教 学 对学 生 的学 习 与 发展有着极为重要 的影 响． 因此 ， 在实际教 学 中教 师要做 好改革与创新工作 ， 加强 物理实验 教学 ， 正 确 的引 导学生 学习 ， 从教学 的要求 等方 面 出发来 为学 生创 建 出适 宜 的 学习环境 ， 提高学习 的效果．
通过对 比可 以看 出 ， 初 中物 理教 学是 从实 验 上来 进
行 的， 所 以教师 在 教学 中就 要从 这一 阶段 学生 的 思维 特 点上 出发 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 借助 实验来帮 助学 生理 解物理知识． 因此 ， 在实 际教学 中教师要 抓准实 验教学 的 重点 ， 转变传统教学方法 中存在 的不足 ， 提高学 生 的实 践 操作能力 ， 加深学生对物理 知识 的理解 与认识．
对于实验教 学来说 ， 首 要 的任务 就 是要 促 进学 生 的
智 力实现更好的发展． 因此 ， 在实 际教学 中教师就 要注重 培 养学生观察 与思 考 问题 的能力． 通 过物理 实 验也 可 以 将 事物置于控 制或 是特 定 的基础 上来 进行 观察． 也 就是
二、 初 二物理教学 中采取 实验教 学的措施
１ ． 做 好 新 课 的导 入 工作
教师要借助 物理 实验 来 吸引学 生 的 目光 ， 将学 生 不 稳定 的直接兴 趣转 变 为稳定 的间接兴 趣． 如学 生在 学 习 “ 惯 性” 这一知识 的过 程 中， 教 师就 可 以 向学 生演示 小 车 在运动过程 中 ， 受到阻力 影响 的实验 ， 以此来进行 新课 的 导人． 同时教师还要 向学 生提 出问题 ， 以此来鼓励 学生 进 行 思考 ， 激发 出学生 的学 习积 极性． 在 这一 过程 中 ， 教 师 还要借助实验来启发学 生 的思维 ， 学生 只有产 生 出兴 趣 ， 才 能在下一 阶段 的学 习中主动 的进行 思考．
参考 文献 ：
［ １ ］ 孙礼 仁． 初 二 物理 实验 教 学之 我 见 ［ Ｊ ］ ． 石 油教 育， ２ ０ ０ ８ （ ０ ８ ） ： ４ ５— ４ ７ ． ［ ２ ］ 吴庆忠． 初 中物理 实验教学方法之我 见［ Ｊ ］ ． 新课 程学 习： 基础教育 ， ２ ０ １ ３ （ Ｏ １ ） ： ６ ７— ６ ８ ． ［ ３ ］ 张才立． 初 中物理 实验教 学创新之我 见 ［ Ｊ ］ ． 教 育
一
、
初二物理教 学 中采取 实验教 学的重要性
对于实验教 学来 说 ， 是 初 中物 理教 学 中最 为 重要 的 环节之一 ， 因此 ， 在教学 中教师就 要注重 帮助学 生完善 知 识 体系 ， 让学生可 以通过 事物 的现象而认 识 到物理 原理． 在物理实验 的影 响下 ， 可 以加强 学生 的直观感 受 ， 为学 生 提供出丰富 的感性 认识 ， 这样 也 就让 学生感 受 到 了知识 的形成与发展过程 ， 提高 了学生 对抽象 知识 的认 识 ， 从 而 培养 了学生认知事物 的能力．
２ ０ １ ７ 年 ９ Ｎ 第 ２ ６ 期
数理化 解 题 研 究
＝
初二物理实验教学对 策之 我见
白秀芹
（ 山东省单县第十一中学 ， 山东 菏泽 ２ ７ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要： 随着教 育改革的不断发展 ， 初 中物理教 学也 开始进行 了改革与创新． 但是 物理 学是 建立在 实验基 础上 的 ， 如 果没有 实验的参与 ， 那 么也就没有物理 学的存在． 因此 ， 在 实际教 学中教 师要正确 的 引导 学生 ， 培 养 学生的物理 思维能力 ， 让学生学会 透过事物来分析 出事物 的 内在规律． 初 二是 学生成 长的 关键 阶段 ， 所 以教 师 就要 正确 的引导学生 ， 采取 有效的教 学方 法， 提 高学生的学习效 果． 关键词 ： 初二 ； 物理 实验教 学 ； 对策分析 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ０ ３ ３ ３ （ ２ ０ １ ７ ） ２ ６— ０ ０ ６ ９— ０ １
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７—
作者简介 ： 白秀芹（ １ ９ ７ ７ ． ２一） ， 中学二级 ， 山东省单 县第十一 中学
一
６ ９—
２ ． 培 养 学生 的观 察 能 力
说要借助物 理实验 来 实现有 效研 究． 通 过 相关 的仪 器 与 设备等 ， 以此来 进行 模拟 ， 消 除干扰 突 出 主要 的 因素 ， 帮 助学生更好 的找 出 自然 规律． 所 以在初 二 物理 实验 教学 中教师就要有 目的的 引导学 生 学习 ， 培 养学 生 的观 察 能 力， 并将其作为首要 的教学任务之一． ３ ． 提 高物理 实验教 学的有效性 借助物理实验 ， 可 以帮 助这 一 阶段 的学 生理 解 物理 概念与规律 ， 从而 明确其 中的原理 等． 如学 生在学 习液体 压强 的过程 中 ， 教师 不仅 可 以组织 学生 针对 课文 中的 内 容进行实验 ， 同时也 可 以选择 相应 的素 材来 组织 学 生进 行课外小实验 ， 以此 来组 织学 生通 过实 验与 观察 等 掌握 这一知识． 在这一过程 中教师还要 进行正 确 的引导 ， 向学 生提 出问题 ， 如液体压强 与哪些 因素相关 等． 通过 问题 的 引导 ， 可 以与实验之 间建 立起 紧密 的联 系 ， 这样也 就可 以 让学生通过实 验来 获取 到具 体 的认识 ， 从 而掌握 与 理解 物理概念 、 规律等 ， 提高 了学生 的学 习效果． 综上所述可 以看 出 ， 初 中物 理教 学 对学 生 的学 习 与 发展有着极为重要 的影 响． 因此 ， 在实际教 学 中教 师要做 好改革与创新工作 ， 加强 物理实验 教学 ， 正 确 的引 导学生 学习 ， 从教学 的要求 等方 面 出发来 为学 生创 建 出适 宜 的 学习环境 ， 提高学习 的效果．
通过对 比可 以看 出 ， 初 中物 理教 学是 从实 验 上来 进
行 的， 所 以教师 在 教学 中就 要从 这一 阶段 学生 的 思维 特 点上 出发 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 借助 实验来帮 助学 生理 解物理知识． 因此 ， 在实 际教学 中教师要 抓准实 验教学 的 重点 ， 转变传统教学方法 中存在 的不足 ， 提高学 生 的实 践 操作能力 ， 加深学生对物理 知识 的理解 与认识．