人教版七年级上册生物教案：第二单元第二章第二节动物的结构层次教学设计

池河中学2017-2018学年度第二学期教学设计
年级七科目生物任课教师授课时间11.2 课题
第二单元第二章第二节
动物体的结构层次
授课类型新课
课标依据1、说出多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样构成的；
2、说出组织的概念，识别人体的四种组织；
3、说明人体的层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体；
4、使用显微镜观察人体四种基本组织切片；
5、初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

教学目标知识与
技能
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分
裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、
器官、系统、个体。

3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。

4.学生通
过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

过程与
方法
1、学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、
独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力。

2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、
编号：13
兵练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。

3、通过学生展示交流和互相质疑，提高学生语言表达、倾听、质疑、分析解决问题和总结概括等思维能力。

4、采用适当的评价机制，培养学生的责任感，提高学生的学习兴趣。

5、通过显微镜观察人体四种基本组织实验，提高学生的观察能力。

情感态度与价值观
1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。

2、通过在互相学习的过程中，培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。

3、通过带有趣味性的游戏规则的评价机制，提高了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。

教学重点难点教学重点
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、
个体。

2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完
整认识。

教学
细胞分化形成组织分析：学生对细胞分化形成组织难以理难点
解
教学师生活动设计意图
过程设计
一、导入新课
1、复习导入：想一想，议一议
细胞是怎样构成生物体的呢？今天我
们就以人体为例来讲解“第二节动物体的结构层
次”。

2、出示学习目标
二、讲授新课
（一）阅读课本P59-62，找到以下问题答
案：
1、多细胞动物和人体个体发育的起点是什
么？
2、什么是细胞的分化？什么叫做组织？
3、构成人体的四种基本组织是什么？各有
什么功能？
4、什么叫器官、系统，构成人体的八大系
统是什么？
（二）学生汇报，老师评价，重点讲解。

1、构成人体的四种基本组织是什么？各有
什么功能？
2、什么叫器官、系统，构成人体的八大系
统是什么？
3、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化
温故知新
培养学生的
自主学习能
力
了解细胞的
分化，组织、
器官、系统
的概念
形成的。

三、课堂小结，教师用大屏幕投影展示并引
导学生回顾。

四、练习：
1.组织就是由许多__________相似，
__________、__________相同的细胞，联合在一
巩固知识起而形成的。

不同的__________按照一定的次序
联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。

系
统是由能够共同完成_______________生理功能
的多个器官，按照一定的__________构成的。

2.组织形成过程中起主要作用的是
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞的分化
3.结缔组织的结构特点是
A.细胞排列紧密，细胞间质少
B.细胞间隙大，细胞间质比较多
C.细胞间质少，细胞排列疏松
D.细胞间隙小，细胞间质比较少
4.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的
是
A.上皮组织
B.结缔组织
C.神经组织
D.肌肉组织
五、作业
必做题：轻松尝试应用1-9题
能力提升1—9题
选做题：优化设计36页第10题。