2020年小学教师资格《教育教学知识与能力》考前冲刺试题B卷 附答案

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2020年小学教师资格《教育教学知识与能力》考前冲刺试题B 卷 附答案 注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、桑代克的学习理论被称为( )。

A.尝试一错误说 B.认知一发现理论 C.联结一认知理论 D.有意义接受学习论
2、心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是（ ）。

A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D.克服障碍
3、“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )。

A.理论联系实际 B.长善救失
C.教育影响的一致性制
D.因材施教
4、体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据是（ ）。

A 、课程计划 B 、课程标准 C 、教学大纲 D 、教学目标
5、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由学习。

这样的教学形式属于( )。

A.在线课堂 B.网络课堂 C.开放课堂 D.翻转课堂
6、当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，
这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点（ ）。

A.顺序性 B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性
7、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（ ）。

A.双趋式冲突 B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.双重趋避式冲突
8、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（ ）。

A 、6-12 周岁 B 、6-14 周岁 C 、7-12 周岁 D 、7-14 周岁
9、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。

”这种心理冲突属于（ ）。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
10、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）。

A.揉搓受伤手指
B.吃止痛消炎药
C.冷敷受伤手指
D.热敷受伤手指
11、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（ ）。

A.道德感
B.美感
C.理智感
D.幸福感
12、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。

A.教学测验
B.教学评价
C.教学测量
D.教学鉴定
13、认知一结构学习论在教学中主张( )。

A.探究法
B.班级授课制
C.发现法
D.讨论法
14、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）。

A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
15、小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（ ）。

A 、志愿服务劳动 B
、社会公益劳动 c 、勤工俭学劳动 D 、自我服务劳动
16、在教育研究文献中，各类文物，教育史专著，名师教育实录等属于（ ）。

A 、事实性文献
B 、工具性文献
C 、理论性文献
D 、经验型文献
17、教学反思的重中之重是反思（ ）。

A.教学态度
B.教学理念
C.教学行为
D.教学规则
18、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反应了教育具有（ ）。

A 、文化传承功能
B 、文化创造功能
C 、文化更新功能
D 、文化传播功能
19、标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（ ）。

A.《学记》
B.《普通教育学》
C.《大教学论》
D.《教育漫话》
20、小学生学写新字时，先听教师讲解,观察教师书写示范。

这时的技能学习阶段处于（ ）。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述课堂纪律的类型。

2、简述如何有效地组织复习。

3、简述我国当前教育的方针的基本内容。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、在一次小学英语优质课竞赛中，有位教师用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a/an…”。

该教师手拿书包对学生说：Look ，I have a new bag.Guess ，what’s in the bag?学生猜出了几种水果(banana ，apple ，orange)后再让学生运用句型“I’d like a/an…”表达。

问题：上述课堂教学游戏能取得预期的效果吗?结合上述材料，谈谈在小学英语课堂中该如何设计游戏。

2、下面是有关中学生的几个生活情境:
情景1:一天放学后,高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟了一个多小时,当张欣一推开家门时,着急的妈妈便过去说了她几句,话里没有任何指责的意思,只是嘱咐女儿不要回来太晚了。

但是,张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我!”她叫道:“你们总是告诉我该做什么,你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动,头也不回地走出家门。

情景2:初二学生王芳丰非常喜欢好朋友丽丽,在她眼里,丽丽简直就是个完美的人,她不容同
学说丽丽的坏话。

可是有一天,
当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人,便匆匆
找到了丽丽,对着她大声呵斥,指责她是一个骗子,再也不信任她了。

情景3:初三数学模拟考试试卷发下来,岳勇取得了他上初三以来最好的成绩,他非常高兴,兴奋不已,真想大声欢呼。

但当他得知本次考试中大多数同学都考的不好时,他控制了自己内心的激动,表现出若无其事的样子。

问题
(1)结合材料,分析中学生的情绪发展的主要特点。

(2)如何知道中学生进行有效的情绪调节。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、阅读并作答。

《海底世界》
你可知道，大海深处是怎样的吗?
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。

它们各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不劝，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。

植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
Peng pai shuo qie suo
澎湃烁窃梭
Lv zao wei yun cang
旅藻微蕴藏
1.简要分析该文本的写作特点。

2.如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

3.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

参考答案
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、A
2、C
3、D
4、A
5、C
6、D
7、【解析】B。

写作业和教师惩罚都是学生力图回避的威胁性目标，产生的是双避冲突。

8、[答案」B
[解析1中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。

章程中，将队员入队年龄下限由7周岁改为6周岁，提出凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。

故正确答案为B。

9、D
10、C
11、A
12、B
13、C
14、C
15、[答案]D
[解析] 学生劳动的内容和形式有生产劳动、社会公益劳动和自我服务劳动等。

学生在学校里的自我服务劳动包括：做值日、保持教室和校园的整洁、布置教室、改善学校环境和教学、生活条件、绿化和美化校园等。

自我服务劳动不只是为自己服务，包括为自己生活的集体服务，为同学服务。

小学生轮流值日负责班级卫生扫除，属于自我服务劳动。

故正确答案为D。

16、A
17、C
18、[答案」D
[解析] 题干中“一带一路”中留学生把我国文化带回自己国家体现了交流文化的功能，即教育的传播功能。

故正确答案为D。

19、B
20、A
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
(1)教师促成的纪律。

指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

(2)集体促成的纪律。

指由群体压力而形成的纪律。

从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

(3)任务促成的纪律。

每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。

任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。

(4)自我促成的纪律。

当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。

2、答案如下：
为了提高复习效果，复习应注意以下几点：
(1)复习要及时。

(2)复习要合理。

(3)复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。

超额学习程度达到150%时，效果最佳。

3、答案如下：
2010年7月29日;党中央、国务院正式颁布(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(简称《中长期规划》)。

《中长期规划》指出:“ 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”这是我国当前的教育方针。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
我认为上述课堂游戏不能取得预期的效果。

该游戏比较适合学习生词，却不适合学习“I’d like a/an…”句型。

课堂教学游戏是情境教学的一种形式，它是对现实生活的一种模拟。

游戏能使枯燥的英语句型操练变得生动活泼、趣味无穷。

在小学英语教学中，老师应根据教学内容将游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。

为了能使英语教学游戏真正发挥其功能，我认为应注意以下几个方面：
(1)游戏设计要有趣味性和竞争性
小学英语教学的首要目标是培养学生学习英语的兴趣，课堂上开展英语教学也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。

同时，根据小学生好奇心和好胜心强的特点，老师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。

例如：“鹦鹉学舌”传话游戏比赛，要看哪个小组将信息传递得又快又准确;再如“听辨”游戏、“听述描图”游戏以及“想一想”、“猜一猜”游戏，对学生树立学习信心和学习兴趣都是很有利的。

(2)游戏的规则要明确，具有激励性和可控制性为了能使英语游戏收到实效，游戏规则一定要明确。

老师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则和要求向学生介绍清楚，要克服边做游戏边不断补充要求的现象。

因为学生如果不明确知道游戏意图，会觉得无所适从，会对游戏失去兴趣。

另外.要注意游戏的激励性和可控制性，尤其像“猜一猜”类的游戏，开展游戏是为了让学生在情境中练习运用所学的语言，而不是注重猜或玩。

因此，教师应对“猜一猜”类的游戏确定范围。

例如，让学生猜“What is hisjob?”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围是“teach-er，doctor，driver，engineer”并要求学生问得快和猜得快。

为了使游戏活动活泼有序，在游戏活动的规则方面老师还可以提出一些课堂纪律方面的要求。

除此之外，游戏中，
教师还可以引导学生，这样有利于学生参与到活动中去。

例如：在“Tbuch your…”游戏中，可以让一个学生或一个小组的学生到讲台前，教师在其背后做动作(如摸头)，让其他的同学发号指令：“Touch your head”。

站在讲台前的同学按指令来做相应的动作。

这种游戏宜先慢后快。

(3)游戏的内容有针对性和科学性
教师不仅要让学生在游戏中愉悦身心，还要让他们掌握一定的语言知识，形成一定的语言技能。

因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地设计游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。

例如上述案例中，教师可事先准备几张字条(字条上分别写有“I’d like a/an ba-nana/apple/orange…”等句子)，然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条;教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。

这样的游戏才能达到学会“I’d like a/an…”的教学目标。

(4)游戏的安排要注意适时性和渐进性
小学生的模仿性很强，活泼好动，但自我控制能力较弱。

因此，在课堂教学中，老师应根据教学内容以及语言技能的训练适时安排有针对性的教学游戏，这样不仅能使游戏有效地为教学活动服务，同时又能消除学生在语言学习中产生的疲惫。

如果老师在一节课上围绕某一个语言知识的学习与技能展开多个教学游戏，一定要注意游戏内容和要求的渐进性，即体现由易到难的原则。

例如在四年级的时候有一课是学习水果类的单词，教师可以先让学生看含有这几种水果的图片，做“Look，listen and point”的游戏;然后再做“Look，listen and number”游戏;接着做“Look，listen andsay”游戏;最后做“Look，listen and write”游戏。

总之，游戏就从听入手，逐步扩展到说、读和写。

这样，既能扩大学生语言的输入量，又能充分调动学生的眼、耳、口、手和脑等多种器官。

这样，学生的各种语言技能不仅在游戏中得到扎实有序的训练，学生的学习兴趣也能得到提高。

2、答案如下：
(1)青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动。

具体表现在：①爆发性和冲动性。

情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点; ②外露性和内隐性。

一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性。

情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性。

除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点。

在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征。

(2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：①敏锐觉察情绪;②平和接纳情绪状态;③正确调整情绪;④有效表达情绪;⑤保持和创造快乐的情绪。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、略。