呼风唤雨的世纪精品教学设计课件

呼风唤雨的世纪公然课教课方案
学习目标：
1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，认识课文的主要内容。

2、读通课文，能有感情地朗诵课文的1—— 4 自然段，联系生活实质，谈谈自己的阅读感觉。

3、认识 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探究科学神秘的兴趣。

学习要点：
认识 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

学习难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备：教师：教课课件；
学生：收集二十世纪现代科学技术成就
学习流程：
一、激趣导入：
1、上课从前，老师带来了一段视频，你假如看到熟习的事件或事物
能够高声地喊出来，也能够和同学低声密语。

发现了什么？是啊，科学技术的飞快发展带给人类一个呼风唤雨的
世纪！
2、揭露课题：今日这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20 世纪（ 1900—— 1999）
看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（仙人要风得风，要雨得雨）（往常人们提到呼风唤雨就跟仙人连在一同，）而课文是说谁来呼风唤雨呢？——自然是人类；靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。

为何说 20 世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去找寻答案
吧！
二、自学课文：
1、部署自学：请同学们自由读课文，读准字音。

读通课文，找找哪
些自然段能让你感觉到 20 世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请
你来读一读。

2、学生自由读课文
3、检查生字学习状况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！
老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。

（1）出示句段（ 1）在依靠自然的农耕社会里，人们想象着在神话中
用腾云跨风的仙人来寄望自己的美好梦想。

你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反应农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只好服从自然，日出而作，日落而息，因此人们只好想象着用腾云跨风等方法来寄望自己的美好梦想。

（2）出示句段（2）20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获取了奇观般的、预料之外的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变为联系密切的“地球村”。

现代科学技术令人类的生活大大改观。

① 读读句段中红色的名词术语。

② 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答
原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了 99.95 ％以上原子质量。

原子核的能量极大。

当一些原子核发生裂变时，会开释出巨大
的原子核能，即原子能。

1911 年英国科学家卢瑟福发现的。

百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。

②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）“发现”和“发明”有什么不同样？
方才我们读过的词语哪些是“发现” ，那些是“发明”？
4、检查课文朗诵状况
能读读让你感觉到20 世纪的确是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？
三、细读课文，感觉“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”
这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精华地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程。

文章写得精华、归纳、简短，课文的第三自然段就是一个很好的例子。

下边让我们先来仔细地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能归纳说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。

（一）学习课文的第三、四自然段
1、自学（学生朗读第三、四自然段）
2、沟通反应：
句子：我们的先人大体谁也没有想到，在近来的一百年中，他们的那么多想象纷繁变为了现实。

△“纷繁”让你感觉到什么？
△读读这一段的前面，
找找二十世纪把什么纷繁变为了现实，能够小组议论一下。

出示句式：二十世纪的科学技术把纷繁变为了现实。

（1）把神话中的“千里眼”
“顺风耳”和腾云跨风的仙人纷繁变为了现实。

（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽
车都纷繁变为了现实。

指导朗诵：
农耕社会的生活是多么困穷，谁能用朗诵把那时落伍的生活状况用表
现出来？
——“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的怜悯和痛惜
——你不单读出了声 , 还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗
憾
但那时没有的远不只这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两
个说）指引用上“没有 ,, 没有 ,, 也没有 ,, ”的句式谈谈，若有困难，
可同桌议论。

学生进行说话：农耕社会没有 ,, 没有 ,, 没有 ,, ，也没有 ,,
教师接：而二十世纪的科学技术把这些本来没有的纷繁变为了现实。

出示：二十世纪的科学技术把我们先人的想象以及没有的东西纷繁变
为了现实。

其实这个句子还可以用上“使”来谈谈呢！用上“让”来谈谈。

—— 20 世纪的科学技术使我们先人的想象以及没有的东西纷繁变
为了现实。

—— 20 世纪的科学技术让我们先人的想象以及没有的东西纷繁变为
了现实。

纷繁变为了现实，数目是这样之多，范围是这样之广，速度是这样之快，我们不可以不说—— 20 世纪是个呼风唤雨的世纪！
4、紧接着学习第四自然段
其实，课文第四自然段就列举了好多这样纷繁变为现实的例子，谁能来读一读？
评论：——这么多先进的、美好的、奇特的事物都在 20 世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不可以读得这么从容不迫呀。

——被你这么一读，我们眼前忧如三番五次地出现二十世纪的这些
奇特的发现和发明，感觉到了变化的多！
——你越读越快，看来是愈来愈激动，愈来愈骄傲了。

——大家已经骄傲了，已经激动了，大家注意 , 文中的“等”字能够去掉吗？
齐读：这短短的一段话我们读出了骄傲与骄傲，读出了吃惊和赞叹！
这些从前只出此刻神话中的腾云跨风上天入地的本领，在 20 世纪纷繁变为了现实！
先人们以为只有仙人、王公贵族才能享受的生活，到了纷繁变为了现实，成了我们每个人的最平时生活！
20 世纪，也真是——“忽
如一夜春风来，千树万树梨花开” 。

（课件出示，学生齐读）
你知道这句诗原来意思是什么？
引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？——这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花同样的幸福绚烂的生活！（带着幸福齐读）
（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身旁，你
能举出科技成就方面的例子吗？
路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深
海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么适合！我们也学着他的样子来谈谈 20 世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你
能够联合自己认识的科学成就选择此中的几个试着用一用！词语：发明发现探究洞察改变研制破译提出揭开开发（研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的奥密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的神秘；洞察是能观出门道，从现象看出实质）大家的讲话更让老师科技发展快 , 科技成就多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身旁，你感觉科学技术给我们的生
活带来了什么？
科学技术带给了我们方便、舒坦、快捷、带给了我们出色纷呈的生活！因此课文中说——出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改
变着人类的物质生活。

因此我们怎能不说——二十世纪是个呼风唤
雨的世纪！
（二）学习课文的第二自然段
在深深感觉 20 世纪科学技术带给我们的这全部以后，我们在回头来读
读第二自然段，看看这段中有没有归纳说明 20 世纪是个呼风唤雨的世
纪的句子。

反应：句子：在20 世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获
得那么多奇观般的、预料之外的发现和发明。

正是这些发现和发明，
令人类的生活大大改观，其改变的程度超出了人类历史上百万年的总和。

△读了这个句子，你感觉二十世纪的发现和发明怎么样？奇：奇观般、预料之外的指导朗诵：这些发现和发明是从古人们根本没
想到的，有的是想都不敢想的。

能读出这类感觉吗？多：超出了上
百万年的总和指导朗诵：一百年＞上百万年，这是多么不行思议啊，
能读出你心中的那份惊讶吗？（指名读）能读出你心中的那份震惊吗？（指名读）让我们一同读出我们衷心的赞叹吧！（这个奇观般的、这预料之外的，这一百年超出了上百万年的总和让我们深深感觉到——
20 世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）四、讲堂小结：
同学们，感觉了现代科学技术带给 20 实质的呼风唤雨以后，你的心中
一定有好多话想说吧，我们万语千言汇成一句话，好吗？出示：20 世纪的科学技术真让人（）提示：能够把课文中的词语、句子活学活用。

老师发现同学们在说这些话的时候饱
含着赞叹 , 饱含着骄傲和骄傲，把对科学的赞叹和感谢都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的感情再一次从心底里发出衷心的赞叹—
—20 世纪是个呼风唤雨的世纪！
五、部署作业
关于 20 世纪的科学技术，好多科学家都有他们精粹的独到的理解，下节课我们再来学习。

1、课外找资料（认识 20 世纪的科学技术还带来了哪些变化） 2 、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的想象吗？能不可以运用科学知识让自己的美好想象也变为现实。