第1课时 十几减9退位减法(导学案)
小学数学一年级《十几减9》优质教案
小学数学一年级《十几减9》优质教案示例让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。
通过让学生动手操作、实践，发展学生的创新意识和培养求异精神。
下面就是小编给大家带来的小学数学一年级《十几减9》优质教案示例，希望能帮助到大家!教学目标：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：xx到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
(因为9+4=13，所以13-9=4)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
十几减9教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计十几减9教案昌邑市第一实验小学林丰珍一、教案背景1，面向学生：□中学√小学学科：数学2，课时：1教材分析：《十几减9》是一年级下册第一单元《20以内的退位减法》的教学内容。
学生在一年级上学期已经学习了20以内的进位加法和10以内的加减法。
学生已经具备了采用“做减想加”和“破十减”、“连减法”来计算20以内的退位减法的能力基础，而且对于一年级的学生来说，采用点数的办法来计算更不会产生什么困难。
教师要积极地引导学生采用多种办法解决问题，提倡算法多样化。
在学生学习的过程中，教师还应多鼓励学生独立进行计算方法的思考，同时鼓励他们相互交流并努力创设一种宽松、和谐的教学氛围，让学生尽可能多发表自己的看法，以培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学目标：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，初步学会利用加减法关系计算十几减9，进一步理解和掌握想加算减法的思考方法．2．培养学生初步的迁移、类推能力．3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力．教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．教学难点：理解十几减九的算法．教具学具准备：师备：图片、小黑板、学具等生备：每人15根小棒．教学过程：一、课前铺垫第一关14-10= 19-10= 20-10=15-10= 13-10= 17-10=第二关口算：13-3= 19-9=15-5= 12-2=16-6= 14-4=你是用什么好办法，说出得数来的？二、激趣导入师：同学们，今天有什么不同？生：来了好多的老师。
师：观察真仔细，今天老师们就是要看看同学们课堂上的表现，你能把最棒的一面展示给老师们看吗？师：今天老师还请来了两位嘉宾，你们想见到他们吗？生：想。
师：想见他们，必须过两关，你有信心吗？生：有。
师出示幻灯片，第一关，生回答。
第二关，生回答，并说出过程。
出示两位嘉宾，孙悟空，猪八戒，桃子。
小学数学一年级下册第1课时 十几减9(1)【教案】
2 20以内的退位减法单元集体备课20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度。
本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，共安排了4个计算例题，将十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学，既延长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。
4个计算例题的编排中，都体现了算法多样化的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计算，给学生留出了较大的自主选择空间。
但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让学生掌握。
解决问题部分，教科书安排了两个例题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。
在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。
本单元解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。
学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。
20以内的退位减法，很多学生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。
这也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。
如果不清楚算理，没掌握算法，会直接影响到以后的计算学习。
人教新课标一年级数学下册《十几减9》教案
《十几减9》教学(jiāo xué)设计1、教材分析：“十几减9”是人教课标版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。
本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。
同时学好这节课的内容又为后面学习“十几减8、7、6、5、4、3、2打好基础。
所以这节课的学习在本单元中的学习就显得尤为重要。
而教材的编排也非常注重创设贴近学生熟悉的生活情境──游乐园，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。
学情分析：教学对象是一年级的学生，93%都是少数民族孩子，他们的汉语水平不是太好。
学生的年龄在7—8岁之间，天真、活泼、可爱、好动。
总的来说，大多数学生数学学的比较好，但也有学生存在学习数学的障碍，还没有建立起解决问题的能力。
根据本班的实际情况，我有针对性的设计教案。
教法与学法：1、通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。
2.学生通过《十几减九》多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。
2、教学目标：（1）、情感态度与价值观通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。
2.学生通过(tōngguò)《十几减九》多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。
（2）、过程与方法1.通过情境教学，培养学生提出问题的能力。
2.通过自主、探究合作学习，使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减九。
3.通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。
（3）、知识与技能1. 知道“十几减九”的计算步骤和方法。
2.能够熟练的进行“十几减九”的计算。
教学重点和难点 1. 初步掌握十几减九的退位减法的计算方法，会计算十几减九。
2. 理解十几减九的思维过程，建立抽象思维意识。
教学过程一、复习旧知，做好铺垫拍手游戏：凑十歌。
抢答：十几可以分成10和几。
开火车口算。
《十几减9退位减法》优秀教案
预设2：从15个小方块中，先拿走5个，再从10个中拿走4个，还剩6个。
师：对于这种算法你有什么问题想问吗？
预设：为什么要先拿走5个，再拿走4个呢？
教师把5个的小方块和4个的小方块用不同颜色用虚线框起来。
预设：先拿走5个后，剩下的就是10个，从10里面拿走4个，这样算简单。
师：对，我们把15看成1个十和5个一，先从15里面取走5个，没取完的从10里面继续拿，这样我们可以把十几减9的减法旧知识解决新问题。
四、师：请同学们再回想一下刚才这位同学的展示过程，说一说这种算法应该先算什么，再算什么？
学生交流，教师随机板书：15-5=10 10-4=6。
通过分层、形式多样的练习，提升学生的计算品质和计算素养。
板书设计
预设：10-9=1 1+7=8。
教师根据学生的回答课件演示。
师：为什么要先用10减9呢？
预设：个位不够减，所以用10减9。
师：对，当个位不够减时，就用10减9，得到的1再和个位上的数相加。
预设：想加法算减法：9+（8）=17 17-9=（8）。
（三）小结
师：同学们看黑板今天我们研究的算式都有什么特点？
课 题
十几减9退位减法
课型
计算课
课时安排
第1课时
教学目标
1.通过操作、观察，理解和掌握十几减9的算理和计算方法，并能正确熟练地算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生独立探究，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力，动手实践能力，应用意识，和创新意识，以及思维的灵活性，积累数学活动经验。
教学流程
“教.学.评”的过程设计
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。
通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
二、说教学目标：1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点：⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点：在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一）、温习旧知。
一年级数学下册十几减9(退位减法)导学案
（1）学生自主探究
（2）小组交流计算方法。
（3）全班汇报交流。
摆小棒 （强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。）
四、教师讲评 优化算法
五、课堂小结
说说你喜欢的方法是什么？
六、课后巩固
完成课本上对应的习题。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
学习重点
掌握十几减九的计算方法
学习难点
理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
学前准备
教具准备：PPT课件、算筹
学具准备：小棒、纸张
教学环节
1、复习迁移，预习新课
1、拍手游戏:10的组成
2、自己试试看
3.出示预习单导入
二、自我检测
一年级数学下册导学案
课题
十几减9（退位减法）
课型
新授
课时
第1课时
授Hale Waihona Puke 时间2020年2月11日10:10-10:50
授课工具
微课视频、微信
教学目标
1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测
1、课本第10页做一做
2、算一算
3. 看图列式
4、从以上检测题中挑出不同类型的两道题，同桌互相说说是怎样口算的？
学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
三、交流问题
1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
2、小组合作，解决问题
一年级下册数学《十几减9》教案范本（2篇）
一年级下册数学《十几减9》教案范本导学内容：十几减9以及做一做。
导学分析：本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
导学目标：1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
导学重难点：重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。
导学学具：课件，小棒等。
导学过程：一、预学同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：9+( )=10 9+( )=11 9+( )=129+( )=13 9+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=17 9+( )=18(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。
在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。
)自学导航：1. 说一说：游乐园的小朋友在做什么?2. 问一问：你能提出什么数学问题?3. 算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。
4. 算一算：试着算一算。
新人教版一年级数学下册导学案(全套)
板书设计：
七巧板
它由 5 个三角形、 1 个正方形和 1 个平行四边形组成的
两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形，
4
个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。
课后反思：
学校 参备人 课题 学习目标 重难点 课前预习 课型
导学步骤
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
仔细观察第 2 页的图。
课型
新授
教学天老师给你们带来了一些老朋友 （出示长方体、 正方体、
1、导（导课题、 目标） 圆柱体、 球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画， 猜一猜他
们都画了些什么呢？引出课题。
2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习）
一、自主学习 1、 画一画
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
学校
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3—— 1
学习目标
重难点 课前预习
能直观认识长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区 别这些图形。 知道长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课时—总课时
14—— 2
1、进一步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减 9 的口算 能熟练地进行十几减 9 的口算
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复习
1、导（导课题、 目标） （ 1）9+（ ）=13 13- （ ） =9
9+（ ）=16
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计
新人教版小学数学一年级上册《十几减9》(第一课时)教学设计一、教学目标知识与能力•能认识数字“10”及以上的数，理解“十几”概念。
•能灵活运用减法进行简单的计算，特别是“十几减9”的计算。
情感态度价值观•培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
•注重学生独立思考和团队合作的能力培养。
二、教学重难点重点•让学生理解“十几减9”的概念。
•锻炼学生减法计算能力，特别是“十几减9”。
难点•帮助学生理解数字概念，特别是“十几”。
三、教学准备•教材：新人教版小学数学一年级上册教材•教具：数字卡片、计数棒、纸板、彩色笔、黑板和粉笔•课前准备：复习教材相关内容，设计教学活动和练习题目四、教学过程1. 导入1.1 师生对话导入：老师问学生“如果有十个苹果，再加上三个，一共有多少个？”引导学生思考。
2. 学习2.1 观察数字卡片，学习“十几减9”的概念。
2.2 教师用计数棒示范“十几减9”的计算方法，让学生跟随操作。
2.3 学生自由操练“十几减9”的计算，巩固理解。
3. 拓展3.1 利用彩色笔和纸板设计游戏，让学生在游戏中灵活运用“十几减9”计算。
3.2 学生分组讨论，自行设计“十几减9”的题目，相互出题解答。
4. 总结4.1 回顾本节课所学内容，培养学生总结归纳的能力。
4.2 教师强调减法的重要性，鼓励学生勤加练习提高计算速度。
五、课堂讨论•如何帮助学生理解“十几”概念？•学生在计算“十几减9”时有什么困难？•如何设计趣味性游戏来巩固“十几减9”的计算方法？六、教学反思•对于学生理解能力较弱的同学，应该如何针对性地进行辅导？•如何通过多种方式让学生对“十几减9”的计算方法有更深刻的理解？通过以上教学设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中掌握“十几减9”的计算方法，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案
一年级数学下册第二单元《十几减9》教案人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案1教学导航一、教学内容十几减9。
(教材第10页例1)二、教学目标1．让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2．培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
三、重点难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
四、教学准备教师准备：小棒、若干小圆片。
学生准备：小棒、若干小圆片。
教学过程一、情境引入1．同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝2．师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？(喜欢)有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？(课件出示教材第8～9页的游乐园情境图)小组交流，派代表汇报：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
二、学习新课1．教学教材第10页例1。
(课件出示教材第10页例1情境图)(1)提出问题。
师：小丑手里有许多气球，过了一会儿，小丑卖了一些气球。
数一数，小丑一共有几个气球？(15个)卖了几个？(9个) 师：根据这幅图可以提出什么问题呢？(同桌互相交流，教师指名回答)教师根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？(2)解决问题。
师：可以怎样列式呢？(小组内互相说一说)教师巡视，注意发现不同的方法。
小组汇报。
随着学生的回答，板书：15－9＝。
2．探索十几减9的计算方法。
(板书课题：十几减9)师：15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。
(学生交流，教师巡视)汇报、交流计算过程和方法。
汇报结果：①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。
②根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。
十几减9的退位减法教案
十几减9的退位减法教案教案标题：十几减9的退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解十几减9的退位减法的概念和运算方法。
2. 学生能够熟练进行十几减9的退位减法运算。
3. 学生能够运用十几减9的退位减法解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备十几减9的退位减法的示例题和练习题。
2. 教师准备黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一个十几减9的退位减法的示例题，例如：15 - 9 = ?，请学生思考如何计算。
2. 引导学生回顾十几减法的运算规则，即个位数减法需退位。
3. 提问学生，如何进行十几减9的退位减法运算。
步骤二：讲解（10分钟）1. 教师在黑板上绘制一个十位数和个位数的横式计算图。
2. 教师解释十几减9的退位减法的运算步骤，如：先从个位数开始计算，如果个位数不够减，则需要退位，然后继续从十位数开始计算。
3. 教师通过示例题详细讲解十几减9的退位减法的运算过程。
步骤三：练习（15分钟）1. 教师出示一些十几减9的退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成练习后，教师逐一核对答案，并解释正确答案的运算过程。
步骤四：拓展（10分钟）1. 教师出示一些实际生活中的问题，例如：小明有15元钱，他买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？2. 学生独立解决实际问题，并将解题过程写在纸上。
3. 学生互相交换纸张，检查对方的解题过程和答案是否正确。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结十几减9的退位减法的运算规则和步骤。
2. 强调学生在实际生活中运用十几减9的退位减法解决问题的重要性。
教学延伸：1. 学生可以尝试进行十几减9的退位减法的口算练习，提高计算速度和准确性。
2. 学生可以通过编写自己的问题，运用十几减9的退位减法解决，并与同学分享。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和答题情况，评估学生的掌握程度。
2. 教师布置作业，让学生完成十几减9的退位减法的练习题，并批改作业，评估学生的运算准确性和理解程度。
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)
一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点：掌握十几减九的算法。
三、教学难点：掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。
2、学生：小棒。
五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。
2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、练习：帮小蚂蚁回家。
（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
《十几减9的退位减法》教案
十几减9的退位减法教学目标：1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
重点：正确口算十几减9的退位减法难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第1课时 十几减9 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一、教学目标1.认识数学概念“退位减法”。
2.能够掌握十几减9的运算方法。
3.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点1.理解退位减法的概念。
2.掌握十几减9的运算方法。
三、教学难点1.运用退位减法解决问题。
2.加深学生对减法概念的理解。
四、教学准备1.课件：包含十几减9的具体例题和解题步骤。
2.黑板、彩色粉笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一道十几减9的口算题，让学生感受退位减法的运算方法。
2. 引入知识点教师向学生介绍退位减法的概念，并通过示意图展示退位减法的运算步骤。
3. 知识讲解1.讲解十几减9的具体运算步骤。
2.操作示范：教师通过几个具体例题，演示十几减9的运算方法，引导学生理解并掌握退位减法的操作技巧。
4. 练习环节1.让学生自主完成若干十几减9的计算题。
2.随堂讲解和订正学生练习中出现的错误。
5. 拓展应用教师引导学生运用退位减法解决具体问题，如日常生活中的购物结账、距离计算等。
六、课堂小结教师从本节课学习的内容和知识点进行概括，并强调退位减法的重要性。
七、作业布置留作业要求学生完成练习册上与十几减9相关的习题，并写一篇学习心得体会。
八、教学反思通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法，帮助学生巩固和提高退位减法的运用能力。
以上为本节课的教学内容，希本学生们在学习过程中能够认真思考、积极互动，以提高数学素养和运算能力。
《十几减9》数学教案设计
《十几减9》數學教案設計标题：《十几减9》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握十几减9的计算方法，并能熟练进行十几减9的口算。
2. 过程与方法：通过小组合作和动手操作，让学生在探索中理解和掌握十几减9的算法，提高学生的思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究、解决问题的欲望。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握十几减9的计算方法。
难点：灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例引入课题，例如：小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个？引出十几减9的问题。
2. 新课讲授：（1）教师引导学生观察十几减9的特点，发现可以通过“破十法”、“平十法”等方法进行计算。
（2）通过具体的例子，如14-9=？，让学生尝试使用不同的方法进行计算，并请学生分享自己的解题思路和方法。
（3）教师对学生的答案进行点评和总结，强调各种方法的优点和适用情况。
3. 巩固练习：设计一些关于十几减9的习题，让学生进行独立或小组合作完成。
同时，鼓励学生用多种方法进行计算，以加深对十几减9的理解。
4. 小结与作业：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意十几减9的计算方法和技巧。
布置相关的家庭作业，以巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，是否积极思考、勇于表达自己的想法。
2. 作业反馈：通过检查学生的作业，了解他们对十几减9的掌握程度，及时给予反馈和指导。
3. 测试评估：定期进行小测验，检测学生对十几减9的掌握情况，以便调整教学策略。
以上就是《十几减9》的数学教案设计，希望能对学生的学习有所帮助。
人教小学一年级数学下册20以内的退位减法第1课时《十几减9》示范教学设计
《十几减9》教学设计教学内容教科书第10页例1及相关内容。
教学目标1．通过对问题情境的探索，让学生在已有经验的基础上，得出计算“十几减9”的多种方法，在交流中理解算理，并能正确计算“十几减9”。
2．让学生在自主探究、合作交流中，体会算法多样化，并逐步进行方法的优化，培养创新意识和思维的灵活性。
3．经历观察、发现和提出数学问题的过程，初步体会生活中处处有数学，感受数学的应用价值。
教学重点掌握“十几减9”退位减法的计算方法。
教学难点理解“十几减9”退位减法的算理。
教学准备多媒体课件、圆片、小棒若干。
教学过程一、复习旧知出示算式15－4＝，让学生直接说出得数。
教师让学生结合下面的小棒图说明自己的计算过程。
学生说明算理：把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题师：同学们，你们经常去公园玩吗？今天我们就一起来参观一个有趣的公园。
看这些同学玩得多开心呀！谁来说一说他们在做什么？学生可能说出：同学们有的在套圈，有的在买风车、买气球，还有的在观赏鱼。
师：观察买气球的小朋友，他们遇到了与数学有关的什么问题？让学生将条件和问题完整地说一说。
预设：阿姨原来有15个气球，送出9个，还剩几个气球？师：你能在“送气球”的情境中，发现并提出数学问题，真了不起！会列式吗？预设：求还剩几个，就是从15个气球中去掉送了的9个气球，用减法计算，列式为15－9＝。
（二）操作交流，理解算理1．引发认知冲突，激发探究欲望师：比较算式15－9＝与15－4＝，它们有什么不同？5减9不够减，怎么办？大家都准备了圆片，我们用它们表示气球，动手摆一摆，好吗？2．动手操作，探究算法（1）动手操作，交流算法出示【学习任务一】。
学生操作，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样摆的？教师指名学生汇报方法，并根据学生回答，用课件演示计算过程。
学生可能有以下几种方法。
方法一：从15个圆片中一个一个地拿走，1，2，3，…，9，共拿走9个，还剩6个。
人教版一年级下册数学第1课时 十几减9退位减法导学案
人教版一年级下册数学第二单元导学案师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈
东进学校陈思思
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。
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第五单元：十几减9退位减法导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减9退位减法
课时—总课时
14——1
学习目标
初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算
重难点
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程
今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
板书设计： 十几减9
15-9=
a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6
想加算减 破“十”法 连续减
课后反思：
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
（1）算一算
9＋（ ）=16 9＋（ ）=11
11－9=（ ） 17－9=（ ）
（2）比一比，在 O 里填上“>”“<”或=”。
15－9O7 12－9O4
16－9O9 8O17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6 ……
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？
二、合作探究
（1）学生独立思考：15－9＝？
请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？
（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
小组派代表汇报计算方法。
课前预习
观察第8、9页的情景图
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习
（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？