语文苏教版二年级下册6蜗牛的奖杯
二年级语文2下册《蜗牛的奖杯》
名言警句：
虚心使人进步，骄傲使人落 后。
————毛 泽 东
满足是倒退的开始，虚心是 进步的幼苗。
————莎士比亚
事情过去很久很久了，这只小蜗牛变成了老蜗牛。 有一天，它带着自己的孩子出来散步，看着天上自由飞 翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，老蜗牛深深地叹了口气，它会 对小蜗牛说些什么呢？小蜗牛又会说些什么？
国标本苏教版语文二年级下册
蜗牛 的 奖 杯
猜一猜：
名字叫做牛， 它长着一不对有能力拉的犁翅头膀，。能 在空中自由地说飞它翔力。气小，
能背房子走。
读一读：
蜗牛 奖杯 翅膀 飞翔 遥遥领先 甩下 唯恐 生怕 冠军 得意洋洋 沉重 坚硬 勉强 爬行 天长日久
它长着一对有力的翅膀，能
在空中自它由长地着飞一翔对。有有力力的翅膀，能 在空中自由自地由飞翔。
在一次飞行比赛中，蜗牛 遥遥领先，甩下了所有的对手： 蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧…走…了 冠军奖杯。
Байду номын сангаас
它成天成把天奖杯背在身上，唯 唯恐恐别人不知道它是飞行冠军。 到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里， 生怕被别生人怕偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗 牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起， 一对翅膀也退化了。沉重的沉奖重杯的变奖成杯了 坚硬的坚外硬壳的，外蜗壳牛只能勉强地勉从强硬壳里 伸出头来，在地上慢慢地慢爬慢行地。爬行
新苏教版二年级语文下册《文 6 蜗牛的奖杯》教学设计_10
【“学苑杯”】教学设计苏教版小学语文二年级下册第六课《蜗牛的奖杯》6、蜗牛的奖杯教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容。
2．能正确、流利、有感情朗读课文。
培养学生自己查阅、收集资料的能力。
3．理解课文内容，知道蜗牛得到冠军以后自我陶醉，不思进取，导致翅膀退化，奖杯变成了硬壳，失去了飞行能力的故事。
教学重难点：理解课文内容，懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、出示蜗牛谜语，学生猜谜语，引出课题。
2、板书课题，指导写“奖”和“杯”的写法，学生书空课题。
3、学生齐读课题，质疑，看到这个课题，你脑海里浮现出了哪些问题？二、初读课文、整体感知1、师范读，学生听准生字读音2、学生自由朗读，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、同桌互相读，我读你听，你读我听，互相鼓励，互相学习。
4、认读生字词语句子。
三、品读词句，读中感悟1、指名读最后一个自然段，引出第一自然段。
2、正因为这对有力的翅膀蜗牛在一次比赛中获得了冠军奖杯，课文哪一个自然段做了具体介绍？学习第二自然段，师生合作学习，教师采访学生获得奖杯的心情，带着这种心情继续读……3、得了奖杯的蜗牛是怎么做的？又是怎么想的？学生在反馈的过程中，老师给予适当的朗读指导。
指名读、齐读、指导读、师范读……多种形式读文，读出得意担心害怕的语气和那种复杂的心情。
4、出示蜗牛现在的样子，为什么会这样啊？多可惜啊，读出可惜的语气。
5、再也不能飞的蜗牛，看见曾经一起比赛的伙伴，会说些什么呢？现在你就是那只小蜗牛，你的感受是什么？带着这种语气在读课文最后一段。
6、想象飞起来：面对再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么？同桌互相说说，指名说。
四、拓展延伸、总结品味1、根据板书概括课文内容，教给学习方法。
2、介绍课文首尾呼应的写法，这样写的好处。
3、小结：有着一对有力翅膀的蜗牛因为太看重荣誉而失去了翅膀，这就告诉我们：荣誉面前不要骄傲自满，就会阻碍自己前进的脚步。
《蜗牛的奖杯》教案设计
【教学课题】蜗牛的奖杯【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册【教材分析】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【教学方法】1．使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2．抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3．借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学流程】第一课时一、激趣导入引导发现1.（出示蜗牛图片，板贴）同学们，你认识它吗？谁给大家介绍一下？2.大家谈得真好。
可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图，板贴）多可爱的小蜗牛！3.引导质疑：看了这两幅图，你有什么疑问吗？（学生可能质疑：蜗牛的翅膀哪儿去了？或：为什么会变成现在的样子？）4.引出课文：这就是我们今天要学习的课文：《蜗牛的奖杯》齐读课题。
二、初读课文整体感知1.自己读读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字；一边读一边想想这个问题，好吗？2．检查自学情况。
（1）你要提醒大家注意哪些字的读音？随学生的提醒相机教学多音字“强”。
（2）出示生字词。
（课件出示）奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬①自己读读试试。
②指名读。
③小老师领读。
④齐读。
（3）去掉拼音读词。
奖杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬①同桌互读。
②同桌展示。
③男女生分读。
④开小火车读。
（4）出示生字卡片，抢读。
（5）教学生字“翅”，新授“支”部，指导书写“支”的一捺要长，托住“羽”字。
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗诵并记忆课文《蜗牛的奖杯》内容，了解常见的冠军奖杯和普通奖杯的区别。
2.能力目标：学生能够懂得珍惜每一次荣誉，并认识到自身的努力才能获得成功。
3.情感目标：培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学重难点1.重点：让学生深刻理解荣誉和努力的关系，认识到努力才能成功，并培养学生自信心。
2.难点：让学生了解冠军奖杯和普通奖杯的区别，并较好地理解课文的意义。
三、教学内容及步骤第一部分：导入环节•教师可以通过放映冠军颁奖典礼（奖杯颁奖）的视频，或将一些在体坛或其他领域取得突出成绩的人物作为例子，引发学生关于荣誉和努力的思考和感受，并介绍本节课的主题和目标。
•让学生先自由谈论一些自己取得的荣誉，并引导学生思考荣誉的意义是什么，靠什么取得荣誉。
第二部分：课文学习•让学生听一遍朗读课文录音，让学生了解故事大意，勾画故事中的主要人物和故事情节。
然后再让学生读文本，思考一下故事还想要表达什么。
•让学生自由阅读课文，理解蜗牛取得喜悦和荣誉的过程，并与自身的经历进行比较，思考需要付出什么样的努力才能成功，为什么蜗牛会取得成功。
•让学生带着问题阅读课文：（1）蜗牛取得成功的原因是什么？（2）蜗牛获得的奖杯是什么？（3）蜗牛取得的奖杯和其他奖杯有什么区别？第三部分：语文能力训练•让学生完成针对课文的选择、填空、解析等题型的练习，检查学生对文本中知识点的掌握情况。
第四部分：情感认知拓展•教师让学生自由发挥，以小组为单位，设计一些小游戏或活动，培养学生互相鼓励和认可自己不断努力所取得的成绩的意识。
•让小组中每个学生将自己看到的成功事例制作成简单的海报，并在海报上写出该事例的基本信息。
然后学生在小组内挑选一个自己感兴趣的自己不曾了解过的成功事例，向小组成员进行分享。
第五部分：作业要求•让学生完成课后练习册中的课后作业，巩固所学内容。
6.蜗牛的奖杯__学科信息：语文-苏教版-二年级下
苏教版二年级下册第三单元
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
你在什么情况下会得意 洋洋呢？用“得意洋洋” 的语气读一读课文第3 自然段。
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
他成天把奖杯背在身上，唯 恐别人不知道它是飞行冠军。
guàn hú dié shuǎi miǎn qiǎng 冠军 蝴 蝶 甩下 勉 强
qīng tíng mì fēng jiān yìng pá xíng 蜻 蜓 蜜 蜂 坚 硬 爬行
tuì huà zhān zài suǒyǐ 退 化 粘 在 所以
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
《6.蜗牛的奖杯》
老师想用雷锋叔叔的一句话告诉 你们：
成绩只能说明过去，不能说 明现在，更不能说明将来，我们 千万不能躺在功劳簿上睡大觉。
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
pá jiǎng
爬奖
第二届安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛活动
联系信箱：1006972718@
苏教版二年级语文下册第三单元
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6. 蜗牛的奖杯
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
说它是牛，无法拉车走，说它力 气小，却能背屋跑。（打一动物）
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版二年级下册第三单元
Jiǎng chì bǎng wéi kǒng pà 奖杯 翅 膀 唯 恐 生怕
《6.蜗牛的奖杯》
苏教版小学二年级语文下册蜗牛的奖杯教案及原文
苏教版小学二年级语文下册蜗牛的奖杯教案及原文《蜗牛的奖杯》课文原文很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
《蜗牛的奖杯》语文教案一、【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
课文可分为三段。
第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。
第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。
第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。
语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
三、【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
四、【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
五、【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
六、【教学过程】课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(一)复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设计
苏教版二年级语文下册《蜗牛的奖杯》教学设计教材分析《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。
讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，丧失飞行能力，只能在地上慢慢爬行的故事。
文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟：在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己进步。
设计理念本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步体会运用词语要适当变化。
3、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学课时第二课时教学重难点1、重点：理解课文内容，懂得本课所阐明的寓意。
2、难点：初步体会运用词语要适当变化。
教学准备1、与教材有关的多媒体课件。
2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
教学过程一、由题入手，走进文本。
1、这节课，我们要继续学习《蜗牛的奖杯》，请大家一起把课题读一读。
2、小朋友们，你们还记得蜗牛以前的样子吗？（它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔）（师适时板书）3、这就是我们上节课学过的第一自然段，请同学们打开书，一起来读一读。
二、入情入境，读中感悟。
㈠学习第二自然段。
1、今天，老师带你们去观看一场精彩的昆虫飞行大赛（出示课件）⑴哪些动物参加了比赛？⑵你觉得谁能得冠军？⑶究竟是谁捧走了冠军的奖杯呢？你们可要认真看。
（播放蜗牛比赛的经过）2、你猜对了吗？就让我们用热烈的掌声对蜗牛表示衷心地祝贺！现在，我们来看看书上是怎么写的？自己把第二自然段读一读。
2019春新苏教版二年级下册语文：第6课《蜗牛的奖杯》ppt公开课课件
17
我会认
蜗 甩 冠 恐 偷
粘 退 硬 伸
18
奖 化
杯 坚
所 爬
自我矫正
怕
观察比较
19
虚心使人进步， 骄傲使人落后。
20
思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛 说什么？
21
小组合作内容：老蜗牛会说什么？小蜗牛又 会怎样说？ 过程：四人小组讨论 汇报：由2号扮演老蜗牛，4号扮演小蜗牛， 进行汇报交流。
22
25
虚心使人进步，骄傲使人落后。 ----毛泽东 成绩只说明过去,不能说明现在,更 不能说明将来。我们千万不能躺在功 劳簿(bù )上睡大觉。 ----雷锋
26
猜
谜
语
名字叫做牛， 头上长触角。 身体软软的，
背着外壳走。
(打一动物)
1
2
蜗牛的奖杯
1.读准字音，读通句子， 不会读的字借助拼音多读 几遍！ 2.给课文标上自然段！
3
蜗牛的奖杯
蜜 蜂 冠 军
唯 恐
蝴 蝶 勉 强
坚 硬
遥遥领先 得意洋洋
天长日久
4
蜗牛的奖杯
很久很久以前， 蜗牛可不像现在这个 样子。它长着一对有 力的翅膀，能在空中 自由地飞翔。
5
它长着一对有力的翅膀， 能在空中自由地飞翔。
6
蜗牛的奖杯
在一次飞行比赛中， 蜗牛遥遥领先，甩下了所 有的对手：蜻蜓、蜜蜂、 蝴蝶 捧走了冠军奖 杯。
7
螳螂
蝈蝈
蚊子
蝗虫
苍蝇
8
蜗牛的奖杯
从此，蜗牛得意洋洋。它 成天把奖杯背在身上，唯恐别 人不知道它是飞行冠军。到了 晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生 怕被别人偷了去。可是，这奖 杯很大很重，蜗牛背上它，再 也飞不动了。
苏教小学语文二年级下册《6蜗牛奖杯》教案1
蜗牛的奖杯教课方案教课目的：知识与技术：能正确、流畅、有感情地朗诵课文；抓住“自由、遥遥当先、沾沾自喜、生怕、惟恐”等词语，经过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。
过程与方法：以读为主，睁开想象，理解课文内容；抓住要点，读议联合，启迪明理。
感情态度与价值观：领会蜗牛的居功自傲、不思进步；让学生懂得在荣誉眼前骄傲自满就会防碍自己进步的道理。
教课要点：有感情地朗诵课文；理解课文内容。
教课难点：理解课文内容，懂得在荣誉眼前骄傲自满就会防碍自己进步的道理。
教课准备：教课挂图，与课文有关的教课课件和名人名言。
教课过程：一、创建情境,激趣导入。
1、今日，我发现我们班的小朋友特别有精神，老师奖赏你们听个故事。
春季里，百花绽放。
刚才懂事的小蜗牛要第一次单独去奶奶家嬉戏。
它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。
它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶踌躇了一下说：“哎，这是我本来的照片。
”小蜗牛吃惊地说：“真的吗？怎么差异这么大呢？您身上还有奖杯呢？这究竟是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今日，奶奶给你讲对于我奖杯的故事。
”2、板书课题：7、蜗牛的奖杯。
（请小朋友们和老师一同写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、经过上节课的学习，我们知道了好久好久从前蜗牛的样子。
（请生说）那时，它居然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。
2、假如你就是那只自由翱翔的蜗牛，你的心情如何？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、喜悦、快乐）3、此刻我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们高兴吗？喜悦吗？就带着我们的心情再读第一自然段，领会这类自由翱翔的感觉。
（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次翱翔竞赛，好多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们竞赛的状况。
请同学们自由读课文第二自然段。
1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你必定会有新的发现！可以在个别词语下边加上记号。
二年级语文下册第6课蜗牛的奖杯教案苏教版
6.《蜗牛的奖杯》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：1.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲会阻碍自己进步的道理。
2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2.大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？4.今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2.出示读书要求A.第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B.第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C.第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3.学生按要求自读课文。
4.检查自读情况A.出示生字卡B.指名分自然段读C.谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1.学生到信息平台自学生字。
2.学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3.教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。
学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。
原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1.学生交流2.指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。
小学语文二年级下册：6.蜗牛的奖杯(优质教案)
6.《蜗牛的奖杯》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：1.理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲会阻碍自己进步的道理。
2.通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2.大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3.看到这两幅图，你有什么疑问吗？4.今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
读题。
学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2.出示读书要求A.第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
B.第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C.第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3.学生按要求自读课文。
4.检查自读情况A.出示生字卡B.指名分自然段读C.谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1.学生到信息平台自学生字。
2.学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3.教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。
学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。
原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1.学生交流2.指导朗读（突出“有力”“自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。
苏教小学语文二年级下册《 6 蜗牛的奖杯》教案_0
6、《蜗牛的奖杯》教学设计第一课时一、教学目标：1、能够准确、流利地朗读课文。
2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，协助学生读懂课文内容.3、引导学生与文本、教师、学生实行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
4、能够把故事讲给别人听。
二、教学重点：能够准确、流利地朗读课文，理解本课的16个生字，会写田字格里的7个生字。
三、教学难点：在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
四、教学过程：一、猜谜语导入新课1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？“名字叫做牛，不会拉犁头。
说它力气小，背着房子走。
”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）2、说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢）3、不过，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。
（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字相关，很奇怪吧？今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》（齐读课题），大家赶快到课文中找答案吧。
二、初读课文1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。
2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。
三、情境体验，品味课文学习第一段：1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。
2、出示图片，请同学们看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）]3、请学生读一读第一段。
4、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？学习第二段：1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”）2、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？3、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。
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6谁的本领大
授课班级：二年级
授课人：李柱英
授课时间：2017年3月24日
课时：第二课时
教学目标：
1. 能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。
2. 让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认
识自己和看待别人。
重点难点：
1. 感情朗读课文。
2. 懂得各人都有不同的本领，要正确认识自己和看待别人。
教学过程
一、复习导入
这节课，我们继续学习第6课一一（齐读课题：谁的本领大）
1. 认读词语。
上节课的生字词还记得吗？①指名读②开火车读
③齐读
2. 那谁能用自己的话来说说课文讲了一个什么故事？
过渡：是的，风和太阳比了两次本领，现在就让我们进入第
一场比赛吧。
二、精读课文
（一）学习第1--3 自然段
1．请小朋友和同桌一起读读第1--3 自然段，读后说说风和太阳为什么要比本领？
（1）指名读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
读了这句话，你觉得他俩都很怎么样？那该怎么读？小结：太阳和风都说自己的本领大，都很自信，所以他们决定进行第一次比本领。
2．第一次他们比的是什么？谁能来用书上的话说说？怎么
会出这个题的？理解：正巧。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”小结：第一自然段告诉了我们风和太阳为什么要比本领以及比的是什么。
我们一起来读读第一自然段。
3．请小朋友再读读第2、3 自然段，边读边划出有关的句子。
它们第一次比本领是怎么说、怎么做的？
（1）对这场比赛，它们各自都觉得自己会赢吗？你从哪里知道的呢？指名读：风说：“那还不容易！”要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不
太阳对风说：“看我的吧
2）指导读风和太阳的话
是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。
想想这时候风和太阳说话时是
什么态度呀？（比较骄傲、自信、自以为是）你能读好这两句话吗？（指名试读）（4）“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？（裹得更紧）
（5 ）风有没有想到会是这个结果呢？从哪个词语看出来的？
（6）风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（“呼呼”地吹）
（7）看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？理解“强烈，”为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。
那么“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，强度的光）师：结果呢？（板书：脱了下来）
（8）你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？例：我觉得自己包的饺子特别好吃。
小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。
刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1--3 自然段，比一比谁的读
书本领最大。
过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？
（二）学习第4--8 自然段
1．第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？
（1 ）谁来读读这句话？
（2）你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）齐读。
2．不服输的风当然要比，这次他们比了什么？风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
”
3．第二次比赛，风和太阳表现如何？结果怎样？请小朋友自己读一读5 到8 自然段，动手划一划。
4．谁来说说从第5 自然段，你知道了太阳的表现和结果如何？
提示：太阳说：“这有什么难的！”
（1）这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？
（2）引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。
（引读句子）
（3）看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现
了吗？为什么？引读：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！
（4）是啊！炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？所以船夫没有力气划船呀。
（板书：哪有力气摇船）你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。
）
5．我们再来看看风的表现：这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫怎样？
（1）谁能把船夫的话高兴地喊出来？（起风了！快挂帆吧！）
（2）为什么高兴地喊呢？（刚才热晕了现在有风真凉快、真舒服，有风了，船儿可以挂起帆了走得快）
（3）引读：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
（板书：飞快地前进）指导朗读这句话。
6.面对这样的结果，太阳有没有料到？从哪看出？太阳惊讶地说：“风先
生，你的本领也不小哇！（1）给“惊讶”换个词（惊奇奇怪意外）
（2）太阳为什么会惊讶，（因为太阳总觉得自己比风厉害）
（3）除了惊讶还有什么？（夸奖谁夸奖谁？赞叹感叹赞美）难怪太阳
向风竖起了大拇指，现在我们再来朗读这段话，就
会有更加深刻的体会，读得也会更有滋味
7．看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？听了太阳的话，想象风会说些什么？
8.生分角色朗读第4--8 自然段。
三、拓展延伸
1．小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？
2．其实，风和太阳它俩各有各的本领。
我们人也一样，小朋友，你们也各有各的本领。
师总结：每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
互相取长补短，学会欣赏他人真是了不起。
3.分角色朗读课文。
4.师：第三天，风和太阳又见面了。
它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，现在它们见面又会说些什么呢？
课后反思这是一篇很有趣的寓言故事，教学时重点要注重指导学生有感情地朗读课文，明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他们。
我采用了“想一想”、“说一说、”“读一
读、”“演一演” 的方法让学生来理解课文。
“想一想：”每次比赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这实际上为学生感情朗读作铺垫。
“说一说：”在一开始上课的时候，把课文的主要内容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，通过完成练习，理解课文。
结束课时，在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，让学生演演两次比赛结束之后，太阳和风先生会说些什么，使文章的中心得到升华。
“读一读：”教师应带领学生在读中理解、读中感悟。
在指导学生朗读对话时，注重师生之间、生生之间的评价。
“演一演：”让学生通过表演，把一些抽象的东西直观地展现出来。
今天在教学时，也出现了一些不足之处: 指导学生朗读仓促了些。
虽然在整个教学过程中，让学生读书的地方挺多的，如快速读、自由读、男女生互读、加上表情和动作读，但是教师指导的力度还不够,有的地方出现了一带而过。
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