丹尼特的自然主义认知哲学(宋尚玮)思维导图
学习方法：合理利用思维导图
学习方法：合理利用思维导图合理利用思维导图一思维导图与概念图二思维导图-课堂学习导航图三常见思维视角四学习的本质五思维导图教与学目标体系思维导图教与学目标体系著名哲学家尼采（1844.10.5—1900.8.25）认为：“每个人都有一个独特的自我。
”这个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”当我第一次看到这样的文字，真的很兴奋。
他一再要求人们“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人！"作为教育工，要知道，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。
思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan ）20世纪60年代创造的一种新型笔记方法，思维导图以放射性思考为基础，是一种简单、高效的思维工具，被誉为“21世纪全球思维工具”思维导图不是学术上的定义，根据思维导图发明人博赞在他的书中提出：思维导图是一种放射性思维，是人类大脑的自然功能。
只要会用就有效。
博赞说：思维导图是大脑的语言：大脑的语言是：图像和联想、自然的思维方式。
例如，当你听到“苹果”这个词，你的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。
图像和联想才是大脑自己的语言。
而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。
思维导图概念界定：博赞在在2005年外研社出版《思维导图大脑说明书》中说：思维导图是终极的组织性思维工具。
博赞在2011年化工出版社《思维导图使用手册》中说：思维导图是以图解的形式和状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。
我在实践中总结的思维导图的概念为：思维导图能够整理和激发自己及他人思维，促进思维聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化、非线性的思维工具。
思维导图原理:有人说：思维导图是右脑的发散思维。
其实思维导图是大脑的综合运用！思维激发：发散思维；思维整理：聚合思维。
高中政治必修四《生活与哲学》思维导图
高中政治必修四《生活与哲学》思维导图1.《生活与哲学》的古语或名人名言的解释说明1、"天地合气，万物自生"说明世界本来是客观存在的，世界的本质是物质。
2、"谦受益，满招损"说明人的意识具有能动性。
3、"仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱"正确性是：说明物质文明建设是精神文明建设的基础。
片面是性：忽视精神文明是需要建设的，也忽视精神文明建设对物质文明建设的反作用。
4、"仁者见仁，智者见智"说明客观条件制约着人们的认识。
5、"巧妇难为无米之炊"唯物论角度说明物质决定意识，辨证法角度说明主观能动性的发挥受客观规律性制约。
6、做任何事情应采取"不唯上，不唯书，只唯实"的态度。
说明要一切从实际出发，实事求是，主观与客观实现具体的历史的统一。
7、"日有所思，夜有所梦"说明梦是一种意识活动，但归根到底还是人脑对客观事物的一种反映。
8、列宁说："物质是标志客观实在的哲学范畴"说明客观实在性是物质的唯一特性。
9、"知之为知之，不知为不知，是知也"说明必须坚持从实际出发，使主观符合客观。
10、"观念的东西不外是移入人的头脑，并在人的头脑中改造过的物质的东西而已"。
说明意识是人脑对客观事物的反映，意识的内容是客观的，而形式是主观的。
11、"中国的发展离不开世界"说明世界是普遍联系的，外因是事物发展的重要条件。
12、《孙子兵法》："水因地而制流，兵因敌而制胜。
故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者，谓之神。
"说明尊重客观规律和发挥主观能动性是统一的，事物发展不同阶段上的矛盾具有不同的特点。
13、"要命令自然，就要服从自然"。
说明发挥主观能动性必须尊重客观规律。
14、"坐地日行八万里，巡天遥看一千河"说明运动的绝对性和静止的相对性的道理。
心理学导论思维导图(超详细)
概述
缺点：只能揭示相关关系，不能揭示因果关系； 被试可能没有报告正确的信息。
实验室实验：借助专门的实验设备，在对实验条 件进行严格控制的情况下实施的。
类型
现场实验：虽然也对实验条件进行适当的控制， 但往往是在人们正常学习和工作的情境中进行 的，即实验情境更符合现实。
实验法
优点
自然实验：有时也被当作调查法，因为这种研究 采用调查法收集数据，而处理数据的方法是和实 验法一样的。
意志的品质
行为调节和控制
概述
情绪和情感的含义 功能 情绪和情感的关系
情绪的维度
情绪和情感的种类
情绪与情绪状态的种类 情感的种类
面部表情
情绪和情感
表情
姿态表情 语调表情
下丘脑
情绪的脑中枢机制
网状结构 边缘系统
大脑皮层
概述
情绪理论
早期的情绪理论 情绪的认知理论
能力的含义
能力与知识、技能的关系
能力
种类和结构 智龄与智商
思维
问题解决
问题解决的思维过程 问题解决的策略
影响问题解决的因素
创造性思维的含义与特征
创造性思维
创造性思维的基本过程
影响创造性思维的因素
表象的含义
表象
表象的特征 表象的种类
表象理论
想象的含义
想象
想象的种类 想象对表象加工改造的形式
想象的功能
言语的含义
概述
言语的功能
言语的种类
言语运动中枢-布洛卡区
言语活动的中枢机制
代表人物、主要观点
精神分析
代表人物：奥地利精神病医生弗洛伊德于1886年 创立，其代表人物还有荣格和阿德勒
主要观点：人类的一切个体和社会的行为，都根 源于心灵深处的某种
生活与哲学知识结构图
《生活与哲学》全册知识体系构建图表
概
一
论实质和核心：对立统一规律
与形而上学的分歧：具体主张的分歧、根本分歧（是否承认、）
*唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。
发展的用发展观点看问题
生机的源泉
四、历史唯物主义（认识社会、人生）
价值观对人们认识和改造世界的活动有导向作用
社会历史性：因时间、地点和条件的变化而不同人价值判断与特征与社会地位不同、需要不同生价值选择影响因素主体性认识事物角度不同观立场不同
自觉遵循社会发展的客观规律。
全增虾：西方哲学史(表格脉络)
3、世界观：机械唯物主义，但比培根更彻底的唯物主义
4、辩证法：否认运动多样性，只承认机械运动，否认物体的客观性质
唯物
社会契约论
论公民、论物体、论人性、利维坦
笛卡儿
1596-1650
1、认识论上提出了我思故我在的方法论。使用演绎法
2、世界观：物质和意识相互独立。将唯物主义的真知灼见与唯心主义的形而上学奇妙的统一在一起。如，首先提出了物质与空间的统一、物质世界的无限性，坚持了物质世界的统一。
前540-前480
变化是万物的基本特征，
万物的变化有规律可殉，
世界是一团活火
感官是可靠的
辩证法的奠基人
恩陪逗可拉斯
Empedocles
前490-前430
水火土气是世界的本原
爱和恨是事物聚散的动力
感觉和理性同样重要
安纳萨哥拉斯
Anaxagoras
前500-前428
大自然由肉眼看不到的微粒组成
太阳是一块红热的石头
创立微积分
形而上学谈话人类理智新论、神正论、单子论、以理性为基础的自然和神恩的原则
柏克来GeorgeBerkeley
1685-1753
1、社会政治上反对社会契约说，鼓吹至高无上的权利机构
2、世界观上否认物质性质是人脑对客观事物的反应，将事物的性质当成纯粹主观的东西，同时夸大了感觉的相对性。提出物是观念的集合、存在就是被感知、对象和感觉是一种东西等主观唯心主义观点。
1.社会政治上鼓吹侵略扩张和战争
2.认识论上的两面性，知识既来自感觉也来自天启。对人的认识来说，感觉是第一位的。经验需要理性的指导，需要上升到理性认识。感性材料的收集要全面，系统。认识要由浅入深。提出认识的四种假象：种族、洞穴、市场、剧场
(完整版)必修四哲学思维导图(可编辑修改word版)
关系：世界观和方法论是同一问题的两个方面（3） 哲学是世界观与方法论的统一3、哲学的含义区别：哲学是对具体科学的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
（4） 哲学与具体科学的关系具体科学领域的规律和奥秘的是自然、社会和思维某一领域的规律。
（1）根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
1、 存 在 决 定思维：唯 近代形而上学唯物主义：于 哲第二 课<一>思维（ 意识） 和存在（2） 基 本形态一、是什么：学 的 思维和存在的关系问题基本问题（物质）何者为本原的问题。
（思维和存在谁决定谁）（划分唯物主义和唯心主义（1） 根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
2、思维决定存在：唯心主义主观唯心主义：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
（2）基本形态客观唯心主义： 把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
<二>思维和存在有无同一性（思维能否正确认识存在）思维能够认识存在：可知论二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题<一>思维与存在关系问题是人们在现实生活和实践 活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
1、哲学与时代的关系（1） 哲学是时代精神的总结和升华（2） 任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映（3） 真正的哲学是自己时代的精神上的精华，因为它不同程度上反映了时代的一、哲学与时代的关系第三课2、真正哲学史社会变革的先导（1）哲学可以更新人的观念,解放人的思想（2）哲学可以预见未来、指明方向，动员和掌握群众，转化为变革社会的物质力量（1）.阶级基础：无产阶级的产生和发展1、产生的历史条件（2）自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论（3）理论来源：德国古典哲学，包括黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义二、马克思主义哲学2、基本特征（1）第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合（2）第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一展观3、马克思主义中国化的理论成果 （1） 毛泽东思想（2） 中国特色社会主义理论体系：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发1、物质的概念<1>含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
考研中国哲学简述思维导图
纵横家
先秦诸子百家之一，战国至秦汉之际，创始人鬼谷子，凭辩才进行政治外交活动 代表人物：苏代、姚贾、苏秦、张仪、公孙衍等 纵横：合纵连横 《韩非子》：纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也 特点：事无定主，反复无常，计划要以国家政治需要出发，合纵苏秦，连横张仪
阴阳家
《史记》：深观阴阳消息，而作迂怪之变 战末汉初，以齐人邹衍为代表 《吕氏春秋》受到了邹衍的影响 数术思想和阴阳五行结合，构建宇宙图式，解说自然现象的成因和发展 天文学、气象学、化学、算学、音乐、医学都是在五行学说的基础上发展的
鸠摩罗什 真谛
玄奘 不空
佛教四大译经家
两宋至明代的新儒学，亦称道学，重建了宇宙本体论和心性修养论，既贯通宇宙自 然和人生命运又继承孔孟，治理国家的新儒学
至宋儒以阐释义理、兼谈性命为主，合一论
程朱理学在南宋之后一直是统治地位的官方哲学，陆王心学在明中期后得到广泛传 播，对中国社会政治、文化教育、伦理道德都产生了重要影响
王守仁
初叫林载贄，后改名李贄，别号温陵居士、百泉居士；晚明思想家、文学家，泰州 学派一代宗师，著作《藏书》《续藏书》《焚书》《续焚书》，以异端自居，反对 孔子权威，批判理学虚伪，肯定个人私欲
明末清初三大思想家之一，字太冲，号南雷，学者称“梨洲先生”，明末清初经学 家、史学家、思想家、地理学家、教育家，著作《宋元学案》；主张“天下为主， 君为客”的民本思想，主张限制君权，工商皆本，主张反映了资本主义萌芽的基本 要求，进一步解放思想
字宁人，学者称“亭林先生”，思想家、经学家、音韵学家，著作《日知录》：天 下兴亡，匹夫有责；《天下郡国利病书》；继承反理学思潮，提倡经世致用，反对 空谈，怀疑君权，提出早期民主启蒙思想色彩的“众治”主张
一文概述西方哲学史（附逻辑全景图脉络图）
一文概述西方哲学史（附逻辑全景图脉络图）一文读懂西方哲学史从古希腊神话——西方哲学西方思想起源于古希腊。
古老的希腊孕育了西方思想中最为璀璨夺目的一颗明珠——古希腊哲学。
01.西方哲学起源对原始宗教、古希腊神话幻想的取代古希腊诸神图▽△希腊神话天真美丽的幻想和质朴纯洁清新的风采至今仍吸引着人们，对整个希腊乃至后来欧洲的文学艺术都产生了深远的影响。
希腊神话是人们对美好事物最初的信仰古希腊神话与宗教信仰是密切相连的。
古希腊宗教是一种多神信仰的宗教，在各城邦的生活中占有相当重要的位置，所有希腊公民都是笃信宗教的。
但是，与其他民族，特别是与东方民族不同的是，希腊世界没有享有特权的祭司阶层，神庙中的男女祭司地位相当于城邦的公务人员，神庙的管理权掌握在城邦委派的公民团体手中。
因此，源于古老的民间信仰形成的希腊宗教观念，在特有的希腊城邦社会条件下产生了与其他民族不同的特点，也使希腊神话具有了自己鲜明的特征，其中居于核心地位的是“神人同形同性论”。
希腊人是相信命运观念的，这在神话中也有体现，但神话同时也表明他们不是匍匐在命运脚下的奴隶，而是一个珍惜个人荣誉、强调人的抗争、热爱世俗生活、积极进取、崇尚英雄气节的民族。
希腊神话是把人放在中心地位的神话，凸显的是人的精神，回荡着昂扬、乐观、健康的显示气息，对其后的希腊文学产生了持久的影响。
希腊神谱▽公元前20世纪以前，在遥远的地中海东部，美丽的爱琴海边有一片富饶的土地，叫克里特，那里山峦起伏，海岸线曲折，海上岛屿星罗棋布，相传在远古时期，这里由一个叫米诺斯的国王统治。
他修建了富丽堂皇的王宫，里面的通道纵横曲折，任何陌生人进去都走不出来。
爱琴海西面，是美丽的希腊半岛，希腊半岛三面环海，岛上山脉丘陵纵横隔绝，使得古希腊人民往来较少，没有形成统一的王国。
自由文化释放人民的天性和想象力在那远古时代，人们对自然现象、对人的生死、都感到神秘和难解，于是他们不断幻想、沉思。
由于希腊半岛人口过剩，人民不得不向外寻拓生活空间，这时候涌现了许多英雄豪杰，从而产生了许多人神交织的民族英雄故事。
思维导图：48张图了解48种主义
思维导图：48张图了解48种主义思维导图：48张图了解48种主义伦敦设计师Genis Carreras 用最简单的线条、形状和色块对它们进行了诠释。
哲学家建立了事物的基本概念，我们在讨论中遵循它，有时误用它，有时颠覆它。
以下48 个基本概念常常出现在公共讨论里，伦敦设计师Genis Carreras 用最简单的线条、形状和色块对它们进行了诠释。
1. absolutism 绝对主义/ 色盲绝对主义认为在任何一种学说里，某种观点必定是绝对正确或者绝对错误的。
2. absurdism 荒诞主义/ 恶搞“荒诞主义”是对人生的极端反叛，认为人生的意义并不存在，所以可以活得很无厘头都无所谓。
3. aestheticism 唯美主义/ 外貌协会唯美主义者的人生目的就是去创造和享受一切美的东西。
4. altruism 利他主义/ 雷锋精神利他主义者是一种随时都在无私地为他人福利着想的行为，在道德判断上，认为别人的幸福快乐比自己的来得重要。
利他主义在许多思想和文化中是一种美德。
5. anarchism 无政府主义/ 互联网精神“无政府”一词并不代表混乱、虚无或道德沦丧的状态，而是一种由自由的个体自愿结合，以建立互助、自治、反独裁主义的和谐社会。
庄子被认为是最早的无政府主义者。
6. anthropocentrism 人类中心主义/ “以人为本”人类中心主义认为人类是地球上最核心或者最重要的物种，评价现实的真实与否依靠人类的视角。
人类中心主义是环境伦理学和环境哲学的主要概念，被认为是人类为何与自然环境发生冲突的根本原因，但这种理念已经根植在大多数人类的心中。
7. atheism 无神论/ "上帝已死"无神论并没有统一的哲学思想，一些无神论者可能完全否定任何超自然事物，但另一些无神论者可能相信诸如占星术等伪科学。
无神论经常同不可知论、反神论或反有神论相混淆。
无神论者是认为没有神，不可知论者是认为神的存在是不可知，而反神论者是直接明确反对有神论。
哲学体系图
哲学体系图(共4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《生活与哲学》知识体系图表一、第一单元：含义：关于世界观的学说。
产生：源于人们对实践的追问和对世界的思考。
与世界观、方法论、具体科学的关系思维和存在何者为第一性基本问题：思维与存在的关系问题（划分唯物主义唯心主义的唯一标准）思维和存在有没有同一性（划分可知论、不可知论）古代朴素唯物主义哲学唯物主义近代形而上学唯物主义基本派别马克思主义哲学：产生基础、基本特征、中国化的理论成果（三大基础）（三个统一）（三大成果）唯心主义：主观唯心主义和客观唯心主义对生活：真正的哲学能够作用：对社会：真正的哲学是时代精神的精华，是社会变革的先导一般功能：二、唯物论：含义：不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。
唯一特性：客观实在性世界物质性统一性原理：自然界的本质、人类社会本质都是物质的。
含义：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
根本属性与物质的关系：运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的承担者物质——运动与静止的关系：统一的，运动是无条件的绝对的永恒的，静止是相对的有条件的暂时的。
静止是运动的特殊状态。
规律的含义：事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
物质运动的规律是客观的：不以人的意志为转移。
不能被创造，被消灭，不可违抗。
规律规律是普遍的：自然界、人类社会、思维都有规律。
按规律办事：遵循规律而不能违背规律，在认识把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
是物质世界长期发展的产物（自然界、人类社会）人脑是意识活动的物质器官，产生意识的生理基础意识的本质意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动意识实现的人能够能动地认识世界意识的作用意识活动有主动创造性、自觉选择性（能动作用）人能够能动地性）改造世界意识对人体生理活动具有调节和控制作用一切从实际出发，实事求是（方法论）：是什么为什么怎样P41三、认识论含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。
生活与哲学知识结构框架图一目了然快速记忆
《生活与哲学》知识框架图（1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。
（注意：此处不能改成科学，只能是学问）一.含义：（2）哲学是系统化理论化的世界观。
（或关于世界观的学说）（3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结。
（注意：具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学，之间关系不能等同）二.产生：（1）产生于人们实践活动中；（1）源于人们对世界的追问和对实践的反思三.哲学的功能：指导人们正确的认识世界和改造世界（注意：哲学有正确与错误之分。
只有正确的哲学才能让人们正确的认识与改造世界）（1）哲学与世界观：A区别：a、含义不同：世界观是人们对整个世界及人与世界关系的总的看法及根本观点b、世界观人从都有，哲学并非人人都有；c、世界观是不自觉的、不系统的，哲学是系统化、理论化的。
四.哲学、世界观、方法论的关系：B:联系：哲学是对世界观进行系统化、理论化而形成的思想体系。
（世界观和哲学一样有正确与错误之分）（2）世界观与方法论：一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观。
有什么样的世界观就有什么样的方法论。
（注意：在解题时时要注意世界观与方法论对应正确）五.哲学同具体科学关系：1．区别：具体科学揭示某一具体领域的规律和奥秘（强调具体）；哲学则对具体科学进行新的概括和总结，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律（强调抽象、一般）。
2．联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
六.哲学基本问题：1.是什么：（思维与存在关系问题）具体包括：（1）思维和存在何者为本原的问题。
（以此划分唯物主义与唯心主义)（2）思维和存在有没有同一性问题。
（思维能否正确认识存在的问题）（以此划分可知论与不可知论）2．为什么：（1）思维与存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
（2）思维与存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的问题。
《西方哲学史讲演录》读书笔记思维导图PPT模板下载(2024版)
第十一讲 康德的批判哲学
第十二讲 从费希特到黑格尔
修订版后记
封底
读书笔记
谢谢观看
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《西方哲学史讲演 录》
思维导图PPT模板
01 扉页
目录
02 LOGO
03 献言
04 自序
ห้องสมุดไป่ตู้
05
第一讲 哲学是什么与 哲学有什么用？
06 第二讲 希腊自然哲学
目录
07 第三讲 希腊形而上学 的源端
08
第四讲 希腊怀疑论与 道德哲学
09
第五讲 希腊实在论哲 学
010
第六讲 希腊哲学的衰 颓
扉页
LOGO
献言
自序
第一讲 哲学是什么与哲学有 什么用？
第二讲 希腊自然哲学
第三讲 希腊形而上学的源端
第四讲 希腊怀疑论与道德哲 学
第五讲 希腊实在论哲学
第六讲 希腊哲学的衰颓
第七讲 中世纪基督教哲学
第八讲 近代哲学的转向与英 国经验论哲学
第九讲 欧洲大陆唯理论哲学
第十讲 18世纪法国启蒙哲学
011
第七讲 中世纪基督教 哲学
012
第八讲 近代哲学的转 向与英国经验论哲学
目录
013 第九讲 欧洲大陆唯理 论哲学
014
第十讲 18世纪法国 启蒙哲学
015
第十一讲 康德的批判 哲学
016
第十二讲 从费希特到 黑格尔
017 修订版后记
018 封底
“哲学是活的生命。”“哲学史就是哲学。”遵循“历史与逻辑相一致”的原则，本书从古希腊哲学一直讲 到黑格尔哲学，突出西方哲学思想发展的内在逻辑，通过揭示不同哲学家出现的历史顺序与哲学概念发展传承的 关系，展现了哲学史就是哲学概念演变的生命历程，而不是堆积以往哲学家思想遗骸的荒冢。作为一部讲演录， 本书在作者多年讲授的“西方哲学史”通识课程基础上整理而成，以通俗易懂的方式将晦涩的哲学概念娓娓道来， 并省去了引经据典之繁，可谓哲学入门书首选。此次修订版特别增加“18世纪法国启蒙哲学”一讲，有助于我们 更好地理解从英国经验论哲学和自然神论向德国古典哲学的过渡，弥补了初版之憾。
高中政治人教版必修4《生活与哲学》知识结构图(16)
《哲学生活》知识结构一、生活智慧与时代精神（哲学基础知识）1-3课知识点补充哲学哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
哲学总是自觉或不自觉的地影源于生活响着我们的学习、工作和生活。
哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。
哲学哲学与世界哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学是对自然、社会和是什观和方法论思维知识的概括和总结。
世界观决定方法论，方法论体现世界观。
么哲学与研究的范围（对象）不同。
具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律，哲学则对其进行概括区别具体科学和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的联系指导。
哲学是什么？思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。
它有两个方面内容：①思维和存在何者为第一性的问题的基（划分唯物主义和唯心主义的唯一标准）；②思维和存在有没有同一性的问题（划分可知论和不可知论的标本问准）。
题为什么？①人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题；②一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
③贯穿（依据）哲学发展的始终，决定哲学的基本性质和方向。
哲学是什么？唯物主义和唯心主义（是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的）。
（各自观点）两大唯物主义形古代朴素唯物主义：坚持了唯物主义的根本方向；把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。
基本态近代形而上学唯物主义：认为原子是世界的本原，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
派别辩证唯物主义和历史唯物主义：正确揭示物质世界的基本规律，是现时代的思想智慧，是科学的世界观和方法论。
唯心主义形主观唯心主义：把主观精神（目的、感觉、意志等）夸大为唯一的实在。
“心外无物”、“存在就是被感知”态等。
客观唯心主义：把客观精神（上帝、绝对精神、理念、天、神）看着世界的主宰和本原。
高中政治哲学知识框架图
生活与哲学知识框架图源于：哲学智慧产生于实践，源于人们对实践的追问和对世界的思考。
什 本义：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是爱智之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
么是 任务：哲学的任务，就是寻找光明，点燃明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
哲学内容：哲学是关于世界观的学问，是世界观和方法论的统一。
形成：具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括、总结和反思。
含义：思维和存在的关系问题唯物主义哲学 思维和存在何者第一性唯心主义从的 内容属基 思维和存在有无同一性可知论本问从生活实践看：首先遇到且无法回避。
不可知论题原因从哲学研究看：首先遇到且必须回答。
哲古代朴素唯物主义学概唯物主义近代机械唯物主义论哲 对世界的本原是什么的分歧辩证唯物主义学 第二分歧从属于第一哲学的功能； 的主观唯心主义分歧，表明哲学的基唯心主义马克思主义哲学的 基地位与作用本派别只有唯物主义本客观唯心主义和唯心主义两大阵营派辩证法别对世界的状态怎么样的分歧形而上学从一哲学般到 真正的哲学是自己时代的反映真正的哲学都可以成为这一个反作用精神上的精华（原因）时代社会变革的先导 （表现）别经济和政治哲 从学阶级基础一与般马克思主义哲学是时代发展的必然产物，是自己时代 时 产生条件到 自然科学基础代精神上的精华，其产生是哲学史上的伟大变革。
个精社会科学基础别神唯物论和辩证法的统一马克思主义哲学基本特征三个基本特征都统一于实践唯物辩证的自然观和历史观的统一科学性和革命性的统一毛泽东思想中国化一脉相承，与时俱进邓小平理论“三个代表”重要思想物质与意识物质决定意识的辩证关系意识具有能动作用辩证的唯物论一切从实际出发，实事求是规律是客观的，要求客观规律与我们按客观规律办事主观能动性党的思想路线的辩证关系人具有主观能动性，可以认识和利用规律实践的含义和特征解放实践是认识的来源，是认识思想、实践与认识的辩证关系实践决定认识发展的根本动力，是检验认与时识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿俱进 ,辩证唯物主义认识论认识反作用于实践在实践中唯真理是绝对性和相对性的统一追求既要坚持真理认识要不断地深化和发展发展物又要发展真理论认识具有反复性和无限性真理和联系具有普遍性，要求我们看到任何事物都处在联系之中，没有孤立存在的事物辩辩证证联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性唯法物相联系联系具有多样性告诉我们，把握联系的多样性，对于正确认识事物具有重要意义主互义渗联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件透，唯物并辩证整体与部分的辩证关系要求我们既要树立全局观念，又要重视部分的作用贯法的穿发展的普遍性，要求我们把事物如实地看成一个变化发展的过程总特在征认发展的实质，要求我们坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物成长识论发展发展是内外因共同起作用的结果，要求我们既重视内因，又不忽视外因之中发展是前进性和曲折性的统一，既要对前途充满信心，又要做好克服困难的准备发展是量变和质变的统一，要求我们既要重视量的积累，又要不失时机促成飞跃矛盾就是对立统一，要求我们用一分为二的观点看问题唯物的辩证法矛盾的普遍性要求我们勇于承认矛盾、揭露矛盾和解决矛盾唯物矛盾的特殊性要求我们坚持具体问题具体分析辩证法的矛盾矛盾普遍性和特殊性的关系要求把马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合实质与核主次矛盾的辩证关系要求我们既要抓主要矛盾，又不忽视对次要矛盾的解决心矛盾主次方面的辩证关系要求我们抓主流，又不忽视矛盾次要方面的影响主次矛盾辩证关系、矛盾主次方面辩证关系要求我们把两点论和重点论结合起来唯物辩证辩证否定观、辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意识（创新的理论依据）法的创新根本创新是民族进步的灵魂（创新的实践意义）要求唯物辩证法和形而上学的分歧和根本分歧社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性历史观社会基本矛盾运动决定社会历史发展总趋势社会生活在本质上实践的决人民群众是历史的创造者，要求我们树立群众观点和群众路线历定史自觉遵循社会发展的客观规律唯价值观价值观价值观的导向作用树立正确的价值观树立崇高物自觉站在最广大人民的立场上理想，站在主人民的立义决人生价值是社会价值和自我价值的统一场上，在奉定献中实现人生价值是什么人生价值。
《思维地图》：超效学习法，读懂它，你就读懂了西方教育的精髓
《思维地图》：超效学习法，读懂它，你就读懂了西方教育的精髓文 / 魔斯妈妈育儿实录分享一本好书《思维地图》。
这本书讲述的是风靡全美学校，而后被新加坡、澳大利亚、英国等很多国家引进，能显著提高人类深度思维能力的可视化工具——思维地图。
刚读前两章的时候，我的确有些崩溃。
作者大卫.海勒真的是研究学者出身，理论性好强。
但是，随着后面实操案例的不断展现和解析，我逐渐意识到：这的确是一本难得的好书，可以帮助很多鸡娃妈妈培养出真正的学霸。
尤其适用于那些小学阶段靠勤奋，学习成绩还不错，到了中学阶段学习能力跟不上的孩子。
当然，如果是学校老师能读到这本书，那将会有更多的孩子受益。
虽然这本书专业度有点高，但是，对抗教育孩子的焦虑，我们真的需要读点硬干货。
一、思维地图到底有多牛？1、思维地图直接推动了西方教育的系统性变革很多人认为中西方教育的差异来源于文化的差异。
看完这本书，我了解到早期的西方教育同样强调死记硬背。
事实上，世界上绝大多数国家早期的教育方式大抵都差不多，并不注重思维能力的培养。
老师会将概念和知识拆成一小块一小块，让学生记忆，然后用考试来评估学生的记忆水平。
他们意识不到学生认知能力的独特性和复杂性。
后来，西方的心理学家和教育专家开始大量的认知科学研究、心理测试和教育实践，探索更高效的学习方法。
而思维地图就是其中的杰出代表。
神经学家发现：我们环境中70%的信息是通过眼睛接收的。
大脑是由视觉主导，用网络和图的形式来组织信息的。
所以，思维地图向我们展现的思维方式正是契合了大脑原本的运行模式。
1992年，思维地图被纽约、密西西比州、德克萨斯州州等地学校广泛应用于教学，取得了非常显著的成效。
发展到现在，美国从幼儿园到大学已经有逾5000所学校使用“思维地图”进行教学。
什么是教育？爱因斯坦曾说，“教育是学校里教过的知识都忘掉以后，自己还能保留的东西。
”我在思维地图里看到了类似的解读。
作者大卫.海勒强调，“当学生离开学校时，能掌握目前还没有被明确教过的能力，拥有超越课后作业、命题作文和各学科事实性信息测试的创造性思维，分析性思维和概念性思维。
思维导图简单
思维导图简要教程穆洪星我使用思维导图已经有一段时间了，也有了一些自己的经验，甚至，在工作和生活中，思维导图已经是我必不可少的一项工具。
当同事问我能不能用一句话解释清楚思维导图的时候，我迟疑了一下，还是没法说清楚（看来要将《金字塔原理》列入读书计划了）。
这些天我读了两本有关思维导图的书：《大脑使用说明书》和《开启大脑》，都是思维导图的创始人东尼.博赞的作品。
我还读了一些相关的博客，尽量让自己对思维导图能有全面的认识。
以下的分享主要依据我的理解和我的实际经验，很少有概念性和学术性的东西（这方面可以在维基百科上查到），因此，也欢迎大家和我讨论。
由于是思维导图是一种“图”，下面会引用大量图片。
一思维导图简介1.1 概念思维导图是使用图形来组织和表达放射性思维的一种工具，也叫脑图，或者心智图。
下面是一幅典型的思维导图：从图上可以看出来，思维导图有这样的一些特点：1) 它有一个中心，所有的分支都是对中心的扩展；2) 主要使用图、线等元素；3) 发散；4) 一目了然.1.2 使用领域思维导图能够在很多领域帮助我们，比如读书笔记、计划、目标分解（五环策划表）、会议纪要、头脑风暴、汇报演讲等等。
甚至我们可以在周末的规划、逛超市等生活中琐碎的小事上使用思维导图。
在范例中我会把分享一下我的一些经验。
在这些领域，思维导图能够帮我们节省时间、表现更多想象力和创造力、集中注意力、对想法进行梳理、看到全景等等。
1.3 三种使用方式在众多的领域中，我归纳了一下，思维导图主要有三种使用方式：1) 头脑风暴式。
头脑风暴的特点是围绕着一个主题，可以从各种维度各种粒度来提出相关的想法，想法不受限制。
也许这些想法都是片面的，不完整的，甚至不可实现的，这些都不重要。
在头脑风暴结束的时候对所有的想法进行梳理和归类（类似GTD 中的收集、处理、组织？可见很多方法本质都是想通的）。
举例来说，我们对优质库的销售进行头脑风暴，大家只要能想到的和这个主题相关的都列举出来，结束之后可以归类，这其中可能会产生激励政策、销售模式等等不同的角度。