小学五年级语文教案：七月的天山
小学语文教材《七月的天山》教案设计
小学语文教材《七月的天山》教案设计一、教材特点《七月的天山》是新版小学语文教材中的一篇课文，作者为著名的回族作家阿力木江··尤素福。
这篇文章叙述了一对年轻夫妇为了发掘、保护新疆古代墓葬而奋斗的故事。
教材主要特点如下：1.实事背景：故事内容以昆仑山下一座群散式墓葬为背景，其实是反映了新疆宝贵文化遗产的保护事业。
2.强调人文关怀：作者通过描述夫妇俩对人文史迹保护的热情和不畏艰险的精神，引导学生形成珍视文化历史的情感。
3.丰富词汇：文章中运用了许多地方特色词汇，如“绿孩”、“石钩子”等，丰富了学生的地理知识以及文化词汇。
4.讲述技巧多样：本篇文章的表达手法丰富多样，包括叙述、描写、议论等，同时还运用了比喻、拟人等修辞手法，让故事更加动人。
二、教学目标1.能够认识并理解文章的主题和内涵，进一步扩大学生对于文化遗产保护的认识。
2.能够掌握课文中的地理知识和文化词汇，培养学生的语文综合能力。
3.能够进一步提升学生的听说读写能力，提高学生的语言表达能力。
三、讲授重点和难点1.教师应注重培养学生的阅读能力，帮助学生理解文章的主题和内涵。
2.教师应重点讲解文章中的地理词汇和文化词汇，帮助学生丰富语言表达。
3.教师应重点讲解文章的表达手法，帮助学生学会运用丰富的修辞手法进行语言表达。
四、教学方法1.教师放映一段有关昆仑山景区和七月的天山的视频，让学生更好地理解文章所描述的风光和文化背景。
2.课前，教师可以播放一段视频，让学生先了解探险家的生活细节，引发学生对于文化遗产保护的情感认同。
3.采用单元朗读、分组朗读等方式，让学生感受文学语言的韵味和节奏，提高学生的语言表达能力。
4.采用情境化教学的方式，模拟出角色扮演的情境，特别是抽取全班学生来表演课文中的人物，让学生更好地理解和体验文章的情境。
5.对于一些生僻词汇和地方特色词汇，教师可以借助多媒体工具，通过图片、音频等形式进行互动教学，增加教学趣味性。
《七月的天山》教案设计——带你领略这片神秘的天地
《七月的天山》教案设计——带你领略这片神秘的天地带你领略这片神秘的天地一、教学目标1、通过读《七月的天山》，学生可以了解到自然环境对人类文化的影响；2、了解天山的自然生态和地理特点，掌握基本地理概念；3、培养学生对未知地方的好奇心和探索精神；4、提升学生阅读的能力和表达能力。
二、教学重难点1、重点：掌握天山地理特点，理解自然环境对人类文化的影响；2、难点：学生如何把感受和理解转化为文字。
三、教学内容和方法1、教学内容：（1）课前导入：首先向学生介绍《七月的天山》一书的背景和内容，培养学生对天山这片神秘的地方的好奇心和兴趣。
（2）课中活动：让学生集体阅读《七月的天山》，并在此基础上展开多种形式的讨论，如小组讨论、互动交流等。
（3）课后拓展：安排外出实践或图书馆自主阅读，让学生更全面地了解天山，提高学生阅读理解能力和写作能力。
2、教学方法：（1）探究式教学法：让学生通过实际操作、互动交流等方式，主动探究天山的自然环境和文化特征。
（2）阅读教学法：让学生通过阅读《七月的天山》，体会天山的神秘和美丽，激发学生的情感，提高学生的阅读理解能力。
（3）实践教学法：通过实地探访、旅游、摄影等方式，让学生更深入地感受天山的自然环境和文化内涵。
四、教学过程1、课前准备首先介绍天山的地理位置、自然生态和文化特征，并预告本节课要学习的内容和目标。
2、集体阅读学生集体阅读《七月的天山》，教师在旁引导学生，帮助学生理解书中所描写的景象、情感和文化内涵。
3、课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，学生可以围绕天山的文化特征和自然环境展开话题，也可以选择自己感兴趣的话题进行讨论。
4、现场探访为了让学生更深入地了解天山的自然环境和文化内涵，教师可以安排学生实地探访、旅游、摄影等活动。
5、阅读心得学生在课后可以自主阅读相关图书或者通过实践摄影等方式，表达自己对天山的感受和理解。
学生还可以通过写作等形式，把心得与其他同学分享。
五、教学成果通过本节课的学习，学生可以掌握天山的地理特点、自然环境和文化内涵，培养对未知地方的好奇心和探索精神。
七月的天山教案一等奖（精选4篇）
七月的天山教案一等奖（精选4篇）七月的天山一等奖篇1一、教学目标1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、教学重点1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
2.培养热爱祖国边疆的情感。
三、教学难点1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
四、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示，附配乐课文朗诵。
五、课时安排：2课时六、学习过程：（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
/article/著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
《七月的天山》教学设计
《七月的天山》教学设计
教学设计：《七月的天山》
一、教学目标：
1.让学生理解和掌握《七月的天山》这首诗的主题和意境。
2.提高学生的语言表达和欣赏能力，培养学生对诗歌的兴趣。
3.培养学生的想象和创造力，让他们通过诗歌感受大自然的美丽。
二、教学内容：
三、教学过程：
1.预习导入
教师可以通过图片或视频展示天山的风景，引导学生思考并讨论：你们对天山有什么了解？你们对夏季的天山有什么想象？这样可以激发学生的好奇心和兴趣。
2.导读诗歌
教师朗读《七月的天山》这首诗，让学生听一遍，然后再由学生自己朗读一遍。
教师可以指导学生注意诗中的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌内容。
3.分段解读
4.赏析诗歌
5.创作活动
让学生分组进行创作活动，让他们想象自己是在天山的夏季，通过诗
歌表达自己对大自然的感受和想法。
鼓励学生发挥想象力和创造力，写出
自己的《夏日天山》。
6.总结评价
教师可以对学生的作品进行评价和总结，指导学生发现自己的不足之
处并加以改进。
让学生分享自己的感悟和体会，互相交流和学习。
四、教学手段：
1.讲课
2.朗读
3.分组讨论
4.创作活动
5.总结评价
五、教学评价：
通过本节课的教学，让学生了解并感受到《七月的天山》这首诗的魅力，提高了学生的语言表达和欣赏能力，培养了学生对诗歌的兴趣。
同时，通过创作活动，激发了学生的想象力和创造力，让他们更好地理解和感受
大自然的美丽。
《七月的天山》教学设计 3篇
《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。
2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。
3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
课前我们都已经预习了课文。
分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。
出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。
师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。
生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。
满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。
师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。
那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。
《七月的天山》教案设计：如何让学生更好地理解篇章内涵
教案设计：如何让学生更好地理解《七月的天山》篇章内涵一、教学目标通过对《七月的天山》这篇文章的学习，让学生能够深入了解中亚地区的自然风光、民族风情和历史文化，并激发学生对人与自然、不同民族文化的思考与探索。
同时，通过精读、泛读等阅读策略的引导，让学生了解并掌握不同的阅读技能，《七月的天山》这篇文章也成为学生拓宽视野、提升阅读能力的重要教学材料之一。
二、教学流程1.导入阶段通过图片、视频等真实的素材，让学生在感性认识中亚的自然风光、人文风情，引导学生尝试对中亚的认识与了解，并引入主题《七月的天山》。
2.整体感知阶段教师适量介绍文章作者杨显惠以及他的创作背景，同时发放《七月的天山》这篇文章。
首先让学生以泛读的方式迅速过一遍文章，感受文章的基调和主旨。
让学生注意文章中的关键词汇，有意识地形成总体概念、框架结构的基础。
3.核心探究阶段通过提问引导学生重点阅读，分段或分句处理，深入探究作者的表达意图。
引导学生发掘文章中的符号、联想、象征等修辞手法，帮助学生将所学到的知识与语文学科的相关知识相结合。
A.阅读过程中的提问：1）“七月的天山”这个词汇为何而来？异曲同工的命名方式在我们生活中常见吗？2）如何理解“它是一条银鳞巨蟒，软软的绕在山脊上，静静地睡着”？为什么会用巨蟒来形容这些高山？3）为什么作者会特别注意到天山脚下的牛、羊、骆驼等动物？4）三种语言的珠子戴的方式有哪些不同？文中的珠饰用哪一种方式搭配出了什么样的意境？5）“永远不要认为自己已掌握了一切，死了的就不会有发展”，这句话体现了什么思想？B.阅读过程中的引导引导学生去探究语言中的遗留和变化、地域文化，并结合文章内容从传承、自然与人类等角度进行探究。
C.阅读过程中的体验通过小组合作、小组展示等形式，让学生分享自己的思考、感悟，激发学生对中亚地区的探索热情。
4.思辨拓展阶段在学生对文章有了较为深刻的认识和理解的基础上，让学生放松思维，进行自由联想，拓展思路。
《七月的天山》教学设计5篇
《七月的天山》教学设计《七月的天山》教学设计1【学习目标】1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
【课前准备】挂图、画有导游线路的小黑板、天山景物课件。
【教学过程】1、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。
2、学生自学：⑴带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
⑵整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)⑶教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
3、引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。
如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
4、合作学习：你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师：如：写雪峰、雪水时的确切比喻：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美，还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。
5、班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的`进行点拨，并结合朗读加深体会。
6、激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
7、摘抄优美词句：有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
8、作业：复习词语卡。
《七月的天山》教学设计2课文分析：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
七月的天山教案
七月的天山教案七月的天山教案一、教学目标1.了解天山地理位置、地形地貌特点；2.了解天山的资源情况及其对当地人民的影响；3.了解天山的风俗习惯、民间艺术表现形式；4.培养学生的地理观察能力和综合素质。
二、教学重点和难点1.了解天山地理位置、地形地貌特点；2.了解天山的资源情况及其对当地人民的影响；三、教学过程1. 导入通过图片和地图介绍天山的地理位置和地形地貌特点，引起学生的兴趣。
2. 学习教师向学生讲解天山的资源情况及其对当地人民的影响，包括天山的特产、当地人民的生活方式和经济来源等方面的内容。
同时展示相关图片和视频，帮助学生直观了解。
3. 拓展学生分组进行小研究，调查天山地区的风俗习惯和民间艺术表现形式。
每个小组负责一个主题，如婚礼习俗、节日庆典、传统工艺等。
学生可以通过互联网、图书馆、采访当地居民等方式进行调研，然后进行汇报。
4. 总结教师引导学生总结天山地区的地理特点、资源情况、风俗习惯和民间艺术表现形式。
学生可以通过绘制思维导图、写作总结等方式进行总结。
5. 提问教师针对天山地区的资源情况和风俗习惯进行提问，鼓励学生积极回答和参与讨论。
四、巩固与拓展1.巩固学生围绕天山的地理特点、资源情况、风俗习惯和民间艺术表现形式展开讨论或写作，进行知识巩固。
2.拓展学生可以进行实地考察，亲身体验天山的地理环境、风俗习惯和民间艺术表现形式，加深对天山的了解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了天山的地理位置、地形地貌特点、资源情况、风俗习惯和民间艺术表现形式。
同时，培养了学生的地理观察能力和综合素质。
六、布置作业要求学生完成一篇关于天山的作文，要求包括天山的地理位置、地形地貌特点、资源情况、风俗习惯和民间艺术表现形式等方面内容。
七、板书设计七月的天山教案八、反思与改进本节课通过图片、地图、视频等多媒体手段介绍天山的地理位置、地形地貌特点、资源情况、风俗习惯和民间艺术表现形式，让学生直观感受到天山的魅力。
《七月的天山》小学语文课堂教案
近年来，随着小学教育改革的不断深化和课程改革的逐步推进，越来越多的新教材进入了我们的课堂，其中就包括了小学语文教材中的《七月的天山》。
《七月的天山》是小学语文教材中的一篇课文，这篇文章通过对于新疆的风土人情的描写，让孩子们更好地了解了新疆的文化和风貌，同时也让他们学会了如何尊重和理解不同的文化背景下的人们。
本文将对《七月的天山》的课堂教案进行详细的阐述和分析。
一、教学目标1、语言技能：学生了解新疆地区风俗习惯、生活环境及风景名胜，并能够复述文章内容，运用所学词汇、语言表达新疆美丽的风光以及人民的生活和善良。
2、阅读理解：通过本文对新疆地区的介绍，帮助学生更好的了解新疆的文化艺术特色，学生能够自主阅读文章，理解文章中的核心内容。
3、情感态度：通过学习本文和探究新疆文化，使学生对多元文化心生敬意、多元文化初步认识，强化孩子们尊重、理解和欣赏不同人群的能力。
二、教学内容1、语言表达：本文中词汇和句式、大量形容词的使用，有助于学生感悟自然的价值和美。
2、人文底蕴：全文融入了新疆地区的历史、地理、社会经济和文化现象，也为学生对当下世界，不同文化习俗和传统、历史背景等现象有了更加深刻和全面的理解和认知。
三、具体实施1、导入在教学开始之前，可以通过与学生们的交流，调动他们学习的积极性，引入主人公上太阳岭、第一个看到漫漫的天山雪峰的情节，激起学生们的浓厚情感，使他们能够高度关注本文内容。
2、讲解通过对文章的整体讲解，帮助学生建立全文的整体思路，协助他们构建文章的结构，提高他们对文本的理解和分析能力。
同时也可以在教学中适当提问，引导学生思考和分析文本细节，以此强化他们对文本的理解。
3、词语讲解教学过程中，老师也可以对生词和常见生疏的词组上李凤霞所生活的地方进行讲解和解释，帮助学生更好地掌握教材词汇，也能让学生对新疆地区有更加准确的了解。
4、阅读素养通过阅读理解和写作操练的方式，检验我们对所学内容的掌握情况，也可以培养学生良好的阅读习惯，提高学生对文本内容的理解和分析能力。
七月的天山语文教案
七月的天山语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天山的基本地理、气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解天山的地理位置。
（2）运用课文中的描写方法，描绘自己印象中的天山。
（3）学会通过细节描写表现景物特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对自然景物的观察力、想象力。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解天山的基本地理、气候特点。
三、教学难点1. 学会通过细节描写表现景物特点。
2. 培养学生对自然景物的观察力、想象力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 天山的相关图片、地图资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示天山图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对天山的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师引导学生理解课文内容，解答疑问。
3. 品读课文（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
（2）教师点评，指导学生朗读技巧。
4. 想象描绘（1）学生根据课文内容，发挥想象力，描绘自己印象中的天山。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
5. 课堂小结（2）学生谈收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集更多关于天山的资料，了解其历史文化。
3. 结合课文内容，用自己的话写一篇关于天山的短文。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期？2. 学生在朗读课文时，情感、语气是否到位？3. 学生对生字词的掌握情况如何？4. 课堂活动中，学生的参与度如何？5. 课后作业的布置是否合理？八、拓展学习1. 邀请当地熟知天山的人士，进行专题讲座。
2. 组织学生进行天山实地考察，加深对天山的认识。
七月的天山语文教案
一、教案名称：七月的天山语文教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《七月的天山》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“碧绿”、“云雾”、“瀑布”、“岩石”等。
（3）掌握课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国自然风光的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护自然环境的意识。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《七月的天山》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中使用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中长句子的理解和朗读。
（2）对课文中所描述的天山景观的想象和理解。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示天山的自然风光，引起学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对天山的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《七月的天山》。
（2）教师讲解生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中所描述的天山景观，如碧绿、云雾、瀑布、岩石等。
4. 朗读与背诵：（1）学生集体朗读课文《七月的天山》。
（2）教师挑选学生进行背诵展示，鼓励学生熟练掌握课文内容。
5. 小组合作：（1）学生分组进行合作，创作一首以天山为题材的小诗或故事。
（2）每组选代表进行分享，大家共同欣赏和评价。
（2）学生分享他们对天山景观的认识和感受，提出保护自然环境的建议。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和小组合作等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，要求发音准确、表达流畅。
3. 创作能力：评价学生创作的小诗或故事，关注内容丰富、语言通顺、创意独特等方面。
《七月的天山》语文教案——让学生全面提升阅读能力
作为一名语文教师，面对学生在阅读上的种种问题，我们责无旁贷。
如何让学生全面提升阅读能力，成为学习中不可或缺的一项基本技能，是我们当前面临的一大难题。
这时候《七月的天山》这篇文章就可以起到很好的示范作用，让我们教师们有新的启示，提高自己的教学水平。
1. 阅读前准备在开始教学之前，我们需要做好很多的准备工作，从思路到具体操作，都要做到心中有数。
我们需要了解阅读能力的提升需要分阶段进行，逐渐提高学生的阅读能力。
我们需要在学生选读《七月的天山》之前，先告知他们阅读的目的和意义。
通常来说，大致可以分为以下两个方面：一是了解文章的大意、思想和主旨；二是通过这篇文章加深学生对阅读技巧、方法和习惯的认识，达到全面提升阅读能力的效果。
还需要指导学生了解一些基本的阅读策略，比如先浏览全文、观察标题、结合插图、注意段落分组等，这些对学生课后的阅读和写作都有很大的帮助。
2. 阅读中的重难点解析在阅读过程中，我们需要特别关注文章的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，避免遗漏或误解。
《七月的天山》这篇文章谈到了许多中华民族的文化和历史传统，其中涉及到不少生字和生词。
在教学的过程中，我们需要对这些生字和生词进行具体的解释，让学生更好地理解和掌握。
文章还涉及到很多引申性的问题和思考点，我们需要通过研讨、互动等方式来引发学生的思考，让学生有机会提出自己的观点和看法，激发他们的思考和探究精神。
3. 创设情境，培养语感我们知道，语感是阅读中的一种基本技能。
它可以通过创设情境来进一步培养和提高。
在教学中，我们需要通过各种方式来创设适宜的情境，让学生在语文环境中更好地融合和体验。
这种情境的创设可以是通过直观的形象、感性的情感、具体的体验等方式来进行，让学生对所学知识有更深刻、更直观的印象，从而更好地理解和掌握。
4. 阅读后总结在阅读完《七月的天山》后，我们需要进行总结，让学生能够全面了解阅读本篇文章的收获和感受，并对以后的阅读和写作提供借鉴和启示。
【七月的天山教案设计】《七月的天山》教案
【七月的天山教案设计】《七月的天山》教案（简）《七月的天山》教案（简）教学要求:1,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河川的感情,体会作者通过记叙浏览天山的见闻所流露的热爱祖国,热爱新生活的深厚感情.2,学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法.3,体会课文精炼华丽的语言特色,揣摩文中比喻,衬托等修辞方法的表达效果.教学重点:1,掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻,映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切,鲜明,生动的语言写景状物.2,培养热爱祖国边疆的情感.教学难点:1,学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条.2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.教学准备:多媒体课件参考资料：七月的天山读后感七月的天山基础字词《七月的天山》教学探索集教学过程:一,谈话导入:同学们,我们的祖国地大物博,山河壮丽,千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那燎原广阔的草原。
真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗(学生介绍)今天我们随同作者碧野一同走进天山里去看一看,游一游,在出发之前,我想把我搜集到的一些天山风景图片展示大家,大家想看吗(播放图片)问:美吗七月的天山又会是什么样的呢让我们一起打开课文,共同去感受吧!(出示课题)二,初读课文,认识生字1,学生自由读课文.2,检查词语(课件出示):个别读——开火车——齐读三,再读课文,理解内容:1,同学们再读课文时注意抓住作者观察点的变化,画出地点变换的句子.2,老师明确,学生交流.进入天山——再往里走——走进天山深处3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜欢的一个景点,细细地读一读,看看作者描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象.4,学生分组合作学习自己喜欢的部分.(1)教师发放学习目标卡表(课件出示)(2)小组合作学习5,交流.(课件出示)四,有感情朗读喜欢的段落五,小结:课文按照从外到里的浏览顺序,采用比喻和衬托,排比等多种修辞手法,描绘出了天山的美景,表达了作者对天山文字的赞美,喜爱之情.六,作业:小练笔:练习写景状物的作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨,节日的夜晚等能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序.。
七月的天山教学设计2篇
七月的天山教学设计七月的天山教学设计精选2篇（一）主题：七月的天山目标：1. 了解天山的地理和文化特点；2. 探索天山的自然景观和生态环境；3. 培养学生的探索精神和环保意识。
学习活动：活动1：地理与文化特点介绍（课堂讲解）教师通过图片和地理资料，向学生介绍天山的地理位置、地形地貌、气候特点等。
同时，简要介绍天山的文化背景、民俗传统等。
活动2：自然景观探索之旅（户外实地考察）学生分组进行自然景观探索之旅，选择一个天山的著名景点进行实地考察。
学生需要记录景点的特点、植被、动物等信息，并制作一份简单的考察报告。
活动3：环保意识培养（小组讨论）学生分组进行环保意识培养活动。
每个小组选择一个与天山相关的环保问题，通过调查研究和讨论，提出解决方案，并设计海报或宣传文案，以提升公众对环保问题的认识和关注。
活动4：汇报与分享（班级大会）每个小组汇报他们的调查研究和解决方案，并与全班分享。
学生还可以展示他们在实地考察中记录的照片和报告。
班级可以投票选择最具创意和实用性的解决方案，并鼓励学生实际行动起来。
评估方式：1. 参与度：学生在活动过程中的参与度和积极性。
2. 调查报告：学生的考察报告和解决方案的完整性和准确性。
3. 汇报与分享：学生的汇报能力和分享时展示的照片和报告的质量。
补充说明：1. 学生在实地考察时，应注意安全和环境保护，不可随意破坏自然环境和动植物。
2. 活动中可结合其他相关学科知识，如地理、生物、文化等，以提升综合学习效果。
3. 活动可以结合电子设备或多媒体展示，以增加趣味性和视听效果。
七月的天山教学设计精选2篇（二）七月在天山教学的经历让我有很多反思。
首先，我意识到自己在教学过程中需要更好地关注学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的学习方式和需求，作为教师，我应该根据每个学生的特点来调整教学方法和内容，确保每个学生都能够充分理解和掌握知识。
其次，我也意识到了教学资源的重要性。
在天山教学中，由于条件有限，我不得不面临资源匮乏的问题。
《七月的天山》优秀语文课教案(初步课堂实践探究)
《七月的天山》是一本描写青春成长和自我探索的小说，深受学生们喜爱。
如何让学生在这本小说中感受到青春和成长的力量呢？教师应根据学生的认知水平和阅读进度，设计出一节具有批判性和探究性的语文课，引导学生深入思考小说中的主题和人物形象。
本文结合初步课堂实践，探究了《七月的天山》优秀语文课教案的设计和实施。
一、教学目标：1、认识小说《七月的天山》的主题和内涵2、了解小说中的人物形象及其发展轨迹3、掌握小说中的文学语言、修辞手法和情感表达4、培养学生的批判思维、文学素养和表达能力二、教学内容：1、阅读小说《七月的天山》及相关文献材料2、讲解小说的背景、人物和情节线索3、探究小说中的主题和人物形象4、分析小说中的语言运用和情感表达5、创设情境，让学生自主研读小说并撰写感想6、展示学生的感想和表达，鼓励互相交流和反思三、教学过程：1、导入环节教师将一张地图呈现给学生，介绍天山山脉的位置和独特的地理、人文景观。
让学生围绕“天山”的相关词汇展开联想和讨论，引导学生进入小说的主题和情境。
2、阅读小说教师带领学生尝试朗读小说的前几段，引导学生领会小说的叙述手法和语言特色。
教师安排阅读小说的时间，并要求学生记录感性的阅读笔记，包括人物形象、情节发展和情感体验等。
3、讲解小说的背景、人物和情节线索教师通过PPT或板书等方式，为学生梳理小说的背景、人物和情节线索。
特别是要着重介绍优秀的小说构思和表达手法，让学生掌握小说的审美特点。
4、探究小说中的主题和人物形象教师引导学生深入探究小说的主题和人物形象。
分别以“生命的意义”、“青春的探索”、“友情的真谛”、“亲情的关怀”等角度入手，借助文本和画面等资源，引导学生全面了解小说的人物形象和情感表达。
5、分析小说中的语言运用和情感表达教师通过小组合作和个人独立思考等方式，引导学生分析小说中的语言运用和情感表达。
如何使用修辞手法引发读者共鸣？如何形象地描写自然和人物？如何表达对人性的思考和探索？6、创设情境，让学生自主研读小说并撰写感想教师将学生分为小组，让他们自主研读小说并撰写感想。
七月的天山教案范文
一、教案基本信息教案名称：七月的天山学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年X月X日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天山的基本地理特征和七月天山的景色。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生对天山有更直观的认识。
（2）运用小组合作、讨论的方式，探讨课文中描绘的景色和情感。
（3）学会通过描绘自然景色来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：通过课文描绘的景色，体会作者的情感，学会表达自己的情感。
四、教学方法情景教学法、小组讨论法、图片教学法。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示天山图片，让学生对天山有直观的认识。
（2）引导学生关注课文的，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）教师引导学生跟读课文，感受课文中描绘的景色和情感。
3. 小组讨论（1）学生分小组，讨论课文中描绘的景色，分享自己的感受。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生对七月天山的景色有深刻的印象。
第二课时：1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习课文（1）学生齐读课文，感受七月天山的美丽景色。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 实践活动（1）学生以小组为单位，创作一幅七月天山的画。
（2）各小组展示作品，分享创作过程中的趣事。
（3）教师点评作品，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生对七月天山的景色和情感有更深刻的理解。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：收集更多关于天山的资料，下节课分享。
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小学五年级语文教案：七月的天山教学目标
知识与水平：
1、理解生字新词。
2、能准确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
过程与方
法：
搜集资料、思考交流
情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程
（一）引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还能够把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换, 顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描
绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点实行描绘的？（学生用笔在
书本上做出标记）
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。
表现方法主要使用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
（五）拓展训练
小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
（课后反思）：。