三年级数学：长方形和正方形的特征教学设计
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的基本特征》教学设计及反思
苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的基本特征》教学设计一、教材分析《长方形和正方形的基本特征》选自苏教版小学数学三年级上册第二单元《长方形和正方形》其中的课时内容，主要学习长方形和正方形的基本特征，包括边的长度关系和角的度数。
学生在之前的学习中已经对基本的平面图形有了初步的认识，本节课将进一步深化对长方形和正方形的理解，为后续学习周长、面积等概念打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握长方形和正方形的基本特征，理解长方形对边相等、四个角都是直角的性质；正方形四条边相等、四个角都是直角的性质。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
三、教学重难点重点：掌握长方形和正方形的基本特征。
难点：理解正方形是长方形的特例（即所有边长相等的长方形）。
四、学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图形有了一定的直观感知，但抽象思维能力和空间观念仍需进一步培养。
因此，在教学中应注重直观教学和动手操作，帮助学生理解长方形和正方形的基本特征。
五、教学方法和策略采用直观演示、小组合作、动手操作等多种教学方法，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现长方形和正方形的基本特征，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
六、教学过程1. 导入新课* 通过展示生活中的长方形和正方形物品，如书本、窗户等，激发学生的学习兴趣。
* 提问学生：你们在生活中还见过哪些长方形和正方形的物品？2. 探究长方形的基本特征* 引导学生观察长方形的边和角，提问：长方形的边和角有什么特点？* 学生通过小组讨论，发现长方形的对边相等，四个角都是直角。
* 教师用教具或多媒体展示长方形的对边相等和四个直角的特点，并让学生用手中的长方形纸片验证。
3. 探究正方形的基本特征* 引导学生观察正方形，提问：正方形和长方形有什么相同和不同？* 学生通过观察和讨论，发现正方形四条边都相等，四个角也是直角。
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计教学设计：长方形和正方形教学目标：1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
3.培养学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力，增强空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
教学过程：一、复引入1.抢答：老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。
2.说说四边形有什么特征。
3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？4.寻找长方形和正方形，联系实际。
5.质疑揭题：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。
二、自主探究1.猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。
2.验证：1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。
2）出示小组活动要求。
①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？3.小组汇报介绍验证方法。
1）汇报长方形的特征：预设：①量一量：学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。
教师介绍“对边”的概念。
通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。
（板书：量）②折一折：学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。
没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。
（板书：折）③比一比：学生演示并介绍，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，发现四个角都是直角，说明长方形的四个角都是直角。
三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征教学设计 人教版
人教版三年级上册数学教案——长方形和正方形的特征教学设计一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的特征，能够区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 正方形的特征3. 长方形和正方形的区分三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，区分长方形和正方形。
2. 教学难点：正方形是特殊的长方形，理解长方形和正方形之间的关系。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如书本、窗户、桌子等，让学生初步感知长方形和正方形的特征。
2. 新课教学（1）长方形的特征教师引导学生观察长方形的特点，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
然后让学生举例说明长方形在生活中的应用，如书本、电脑屏幕等。
（2）正方形的特征教师引导学生观察正方形的特点，如四条边相等，四个角都是直角等。
然后让学生举例说明正方形在生活中的应用，如餐巾纸、方桌等。
（3）长方形和正方形的区分通过比较长方形和正方形的特征，让学生明确正方形是特殊的长方形，即长方形中的特殊情况。
3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明理由。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化长方形和正方形的特征。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，记录下来，并说明它们的特点。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生掌握了长方形和正方形的特征，提高了学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
注：本教案为通用教案，具体教学过程可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：长方形和正方形的特征教学设计在《长方形和正方形的特征》的教学设计中，我们需要关注以下几个重点：1. 学生对长方形和正方形的基本概念的理解。
三年级上册数学长方形和正方形教学设计
三年级上册数学长方形和正方形教学设计三年级上册数学长方形和正方形教学设计(篇1)教学内容：P58-P60教学目标：1．知识目标：了解长方形的长、宽和正方形的边长等概念。
2．能力目标：体会长方形和正方形相互间的联系。
认识长方形、正方形的边和角的特点，能准确判断一个图形或物体的某一个面是否是长方形或正方形3．情感目标：让学生体会长方形和正方形在现实生活中应用，发展空间思维。
教学重点：进一步掌握长方形和正方形的特点，正确判断。
教学难点：发现、总结、理解长方形和正方形的特点。
教学准备：教具:挂图、小黑板学习工具:卡片。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，在我们的生活中，有许多地方能看到长方形和正方形，我们教室里就有许多这样的图形。
让我们一起来找一找教室中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。
学生找一找教室里的长方形和正方形，再适时抽象出图形，帮助学生建立关于长方形和正方形的表象。
2．揭示课题：长方形和正方形都有各自的特点，今天这节课我们就来研究它们的特征。
二、合作交流，探究新知1．研究长方形的特征（1）初步感知：摆一摆学生用自己准备的长短相同的小棒摆出一个长方形。
然后说一说：在摆长方形的过程中要注意什么？长方形有什么特征？（2）探究特征学生分小组通过操作验证自己的猜想。
根据摆长方形的过程及用直尺量、把长方形纸对折等活动说明对边相等。
可以用三角尺的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角。
（3）汇报交流你发现长方形的边有什么特点？长方形的角有什么特点？学生说说验证的方法，教师根据学生的回答板书出长方形的特征。
长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。
通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫宽。
2．探究正方形的特征引导学生利用学习长方形的方法，自己去探究正方形有哪些特征。
正方形有什么特点？正方形有四条相等的边和四个直角。
正方形每条边的长度叫做边长。
三、总结评价，拓展应用总结：今天，我们学习了什么知识？它们各有什么特征？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？拓展（1）用6个小正方形拼一个长方形。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
小学数学_长方形与正方形的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1、学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
能够在方格纸上画出长方形和正方形。
在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。
2、通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。
3、激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学活动中。
教学重难点1、长方形正方形的特征。
2、长方形和正方形之间的联系。
教具准备多媒体课件，图形卡片。
一、直接导入新课。
小组合作交流，让学生找出相同的图形，并上台展示。
相同的图形在一起让以小组展示。
二、自主探究，合作交流。
1、教师在黑板上贴出长方形和正方形的纸板。
2、动手操作，让小组通过量一量，折一折找出正方形和长方形的特征。
小组交流汇报。
3、出示多媒体课件，共同提出数学问题，找出长方形与正方形的异同。
4、长方形与正方形的联系5、想一想生活中有哪些这样的图形，学生先交流再说。
6、认识五边形和六边形三、练习，1、寻找教室里的图形2、画出所学的正方形和长方形。
四、总结，五、作业。
学情分析《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。
二年级学生已初步具备动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。
另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。
本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。
所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。
三年级数学长方形和正方形教案8篇
三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级上册数学教案 长方形和正方形的特征 3教学设计
长方形和正方形特征教学目标：1.经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。
2.培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。
3.感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识长方形和正方形的特点。
难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。
教学准备：师：正方形和正方形，三角形，小正方形若干个。
生：长方形和正方形，三角尺，剪刀，小正方形若干个。
教学过程：一、猜谜，导入新课1. 猜信封里装的是什么图形。
(一个长方形，一个正方形，一个三角形)2. 这节课我们要来认识长方形和正方形。
板书课题。
二、探究，学习新课。
1. 说说教室里哪些物体的面是正方形或长方形。
2. 认识长方形和正方形的特点。
(1) 设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。
(2) 长方形和正方形有什么特点。
折一折并思考问题：1.长方形有( )条边，( )相等，有( )个角，都是( )角。
2.正方形有( )条边，都( )，有( )个角，都是( )角。
(3) 认识长方形和正方形的相同点。
让学生说说长方形和正方形有什么特点。
3. 认识长方形和正方形四条边的名称。
教师说明：正方形是特殊的长方形。
三、练习，巩固新知。
1.“想想做做”第1题。
教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？让学生说说长方形和正方形有什么特点。
2.“想想做做”第2题。
同桌之间完成。
让学生演示。
3.“想想做做”第3题。
照题目剪出图形，说说是不是一个正方形，并说说为什么。
4.“想想做做”第4题。
学生动手操作(两个或小组)教师检查。
5.“想想做做”第5题。
学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里。
教师检查。
6.“想想做做”第6题。
让学生先估计，再通过用直尺量知道长是多少，宽是多少。
7.“想想做做”第7题。
让学生动手画，一位学生上来画。
让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。
小学数学_长方形和正方形特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的特征》教学设计教学目标：1、借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新能力。
3、在具体情境中，感受图形美，培养数学探索过程的感悟。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形和正方形特征的探索过程。
教具准备：多媒体课件学具准备：长方形和正方形纸片、直尺、三角板教学方法：利用多媒体课件出示情境图，激发学生的学习兴趣；提供足够的探索空间和多种学具，让学生在动手操作、观察中学习，在合作交流和教师点拨中获取知识。
教学过程：一、游戏导入师：同学们老师今天为大家带来了一款小游戏，你们想去试试吗？生：想师：请你找出两幅图片中的三处不同点。
（学生交流发现不同点，指名回答）师：我们通过比较两幅图片的不同特征发现了不同点，你们都有一双善于发现的眼睛！师：每个事物都有他们独特的特征，我们就是靠这些特征认出他们，（板书特征）请同学们观察这两个是什么图形？（ppt出示）生：长方形正方形师：这节课我们就利用你们善于发现的眼睛一起去研究长方形和正方形的特征（板书）二、学习新知（一）长方形特征（1）猜测特征师：老师这有一个长方形，下面我们就从长方形的边和角来着手研究。
师：长方形有几条边？生：4条边师：谁能上来指出来？（指名学生）师：长方形的边的长度有什么不同？生：有长的有短的师：在数学中我们通常把长的边称作长，短边称作宽师：在长方形中两个长是相对的边，两个宽是相对的边，我们把这样相对的两条边称作对边。
师：你能在下面这两个长方形中找到长和宽吗？（指名学生上来指一指）师：仔细观察长方形的对边你们猜测他们有没有什么特点？（学生思考回答）（板书边的特点画上问号）师：我们观察了边现在来观察角，长方形有几个角？（4个角）4个角有什么特点？（都是直角）（板书加问号）（2）验证并总结师：以上都是我们观察到的特征到底是不是长方形的特征呢？下面我们动手验证一下拿出我们的学具纸，一边研究一边填写我们的表格，现在开始！生：共同研究，并展示研究成果师：通过我们的研究证明了我们之前的猜测都是正确的，我们把这个问号擦掉，长方形具有（齐读特征）（二）正方形特征（1）自主研究师：刚才我们通过边和角两个方面研究了长方形的特征，接下来我们能不能借鉴长方形的研究方法自己试着研究正方形呢？大家有没有信心？生：有（学生自主研究正方形特点）（2）展示交流总结学生展示自己的研究结果，学生交流。
《认识长方形和正方形的特征》教学设计
《认识长方形和正方形的特征》教学设计
一、教学目标：
1. 让学生能够简单准确地定义长方形和正方形的形状特征及其差异；
2. 培养学生形式感的兴趣和审美判断力；
3. 培养学生的观察能力，引导学生学会在生活中分辨长方形和正方形。
二、教学内容：
2. 长方形和正方形的应用实例。
三、教学步骤：
1. 导入新课：
学生在老师的带领下寻找熟悉的长方形和正方形的实例，用图形展示。
2. 任务完成：
① 学生分为若干小组，给出一组长方形、正方形实例，进行观察和比较。
3. 提高思维：
引导学生思考，不同的图形相互区分时，可以使用怎样的方法？
4. 实践应用：
5. 深化学习：
为巩固学生所学的内容，老师现在安排学生互动比赛，比赛内容要求学生在实际生活中活用长方形、正方形差异性寻找，对有趣的实例编制有趣的对比文章。
四、教学重点
教学延伸：
学生可以从下面的小任务中进行延伸：
1. 学生在写作之前可以先画出不同格局的长方形和正方形，并且写作时也可以多角度、多侧面的描述形状特征。
2. 学生可以在周边环境中，继续运用所学，观察长方形和正方形，并逐渐能够准确的分辨。
3. 学生可以从文学、艺术、设计等领域的长方形、正方形样本，挑选感兴趣主题进行创作。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计(校一等奖)
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的特征》教学设计（校一等奖）一. 教材分析《长方形和正方形的特征》是苏教版三年级数学上册第五单元“平面图形”中的一课。
本节课主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等过程，掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形之间的关系，以及能运用这些知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从生活中的实际情境引入，注重培养学生动手操作和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，生活中也积累了一些关于长方形和正方形的经验。
但学生对长方形和正方形特征的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。
此外，学生对图形的分类和归纳能力还在发展中，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征，并能运用这些特征解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地描述长方形和正方形的特征，并能在实际问题中灵活运用。
2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的深入理解，以及如何将这些特征运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知长方形和正方形的特征。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、猜想、归纳，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、PPT等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面画有各种图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物品，如桌子、门、窗户等，引导学生观察这些物品的形状，引出长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示长方形和正方形的图片，让学生直观地感受这两种图形的形状。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
本单元通过观察、操作、探究等活动，使学生掌握长方形和正方形的基本概念和计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和探究能力。
但学生在计算周长和面积时，容易混淆公式，对实际应用题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2.难点：周长和面积公式的运用，解决实际应用题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、案例教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的生活实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征，如四条边、四个角等。
学生分享观察结果，教师总结并板书。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，学生分组进行操练，运用周长和面积公式计算长方形和正方形的周长和面积。
教师巡回指导，纠正错误，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）教师出示实际应用题，学生独立解决，巩固长方形和正方形周长和面积的计算方法。
教师选取学生答案，进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些图形可以计算周长和面积？学生分组讨论，探索其他图形的计算方法。
《长方形和正方形的特征》教学设计
《长方形和正方形的特征》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识长方形和正方形教学设计5篇
认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。
教师描述某生的外貌特征，学生猜。
问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。
2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。
二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。
[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。
（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。
（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。
“长方形和正方形的特征”教学设计及设计意图
数学2013·7教学目标：1．通过数一数、折一折、比一比等活动，使学生认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种图形。
2．培养学生独立探究问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3.激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在一年级时已经初步认识了长方形和正方形，现在我们身边就藏着许多长方形和正方形，谁来告诉大家哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？（学生交流，师指导学生用准确的语言描述）师（课件依次展示广告牌、地砖、三角尺、钟面、人字梯、开关盒等）：老师这里也准备了一些照片，如果你能找到里面隐藏的图形，请大声地说出来。
师：是啊，很多图形在一起，同学们一眼就能辨别出长方形和正方形，说明它们有自身的特征。
今天这节课，我们就来研究长方形和正方形的特征。
[设计意图：课前先让学生寻找身边的长方形和正方形，再通过课件形象地出示长方形和正方形，既激活学生记忆中已有的长方形和正方形的表象，又让学生体会到图形是从现实空间中抽象出来的，很自然地引出新课的学习内容，激发了学生浓厚的学习兴趣。
]二、探索新知1.探究长方形的特征。
（1）猜想。
师：我们先来研究长方形的特征。
请大家仔细观察黑板上的长方形，你觉得长方形的边有什么特征？为了叙述方便，我们把位置相对的边叫做对边。
你们认为上下、左右的两组对边怎么样？也就是说，对边相等。
师：长方形的角有什么特征？（2）验证。
师：那么，长方形的对边真的相等吗？四个角真的都是直角吗？你们有办法来验证吗？请同学们4人一组，利用桌子上的长方形纸片、直尺、三角板等材料和工具，看看有什么好办法来证明长方形是不是真的具有这些特点，然后动手试一试。
（学生相互讨论并动手操作，教师巡视指导）师：你怎么验证长方形的对边相等？（学生边说方法，边操作演示）师：那么，长方形的角都是直角吗？怎样证明的？师：同学们想的办法都很好，通过折一折、量一量等活动，发现长方形的对边相等，四个角都是直角。
《长方形和正方形的特征》教学设计
长方形和正方形的特征1. 教学目标本节课旨在让学生了解长方形和正方形的特征，能够辨别长方形和正方形，并能够根据所给的条件判断一个图形是长方形还是正方形。
2. 教学内容本节课的主要内容包括以下几个方面：•长方形和正方形的定义•长方形和正方形的特征（边长相等和角度相等）•根据所给条件判断一个图形是长方形还是正方形的方法3. 教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，需要事先准备好以下教学资源：•幻灯片或白板•教学板书工具•学生练习册4. 教学步骤步骤一：引入新知识（10分钟）•准备一些具有长方形和正方形形状的图片，展示给学生。
•引导学生观察这些图形，提问学生是否知道这些图形的名称和特征。
步骤二：介绍长方形和正方形的定义（15分钟）•给学生展示长方形和正方形的定义，并解释清楚每个定义的含义。
•通过示例图形和实物来说明长方形和正方形的特征，比如边长相等和角度相等。
步骤三：学习辨别长方形和正方形（25分钟）•教师出示一系列图形，让学生辨别其中的长方形和正方形，解释自己的判断依据。
•引导学生注意长方形和正方形的特征，帮助他们掌握正确的判断方法。
步骤四：练习判断长方形和正方形（30分钟）•分发练习册给学生，让他们根据所给的条件判断一个图形是长方形还是正方形。
•在学生独立完成练习后，教师逐个核对答案，并给予必要的解释和指导。
步骤五：总结与拓展（10分钟）•总结长方形和正方形的特征。
•引导学生思考更多关于长方形和正方形的问题，并鼓励他们自主学习和探究。
5. 教学评估本节课的教学评估包括以下几个方面：•学生对长方形和正方形定义的掌握情况•学生能否正确辨别长方形和正方形•学生能否根据所给条件判断一个图形是长方形还是正方形教师可以通过观察学生的回答、听取学生的解释以及检查学生练习册的答案来评估学生的学习情况。
6. 提供扩展为了满足不同层次的学生需求，可以提供以下扩展活动：•要求学生画出一个长方形和一个正方形，并计算它们的周长和面积。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
长方形和正方形的特征教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：苏教版第五册p58——60页长方形和正方形的认识
教学目标：
1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；
2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。
教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。
教学过程：
一、创设情境：
同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形
状。
我们一起来看屏幕。
这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？
（教室里的视力表，国旗，黑板的面，粉笔盒的侧面，讲台的一个面，课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的，广播喇叭的面是正方形的。
）
在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？
在生活中长方形和正方形是无处不在的。
今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。
（板书：长方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究长方形的特征
（1）猜想。
课前同学们都准备了一个袋子，在这个袋子里装有长方形，正方形和其它的平面图形。
你能不用眼睛看，很快的从这个袋子里摸出一个长方形吗？请同学们试一试。
你们摸出的是这个吗？（三角形）为什么不摸出这个图形？
那你们摸出的是这个图形（平形四边形）吗？为什么不摸出这个图形？
那是它（梯形）吗？为什么也不摸出这个图形呢？
这个图形有四条边，四个角，为什么你们摸出的不是这个图形呢？
那你们摸出的一定是这个图形了，对吗？通过刚才的游戏活动，你觉得长方形和正方形各有哪些特征呢？请学生独立思考后同桌交流。
（2）验证。
通过刚才的游戏，同学们已经初步发现了长方形和正方形的一些特征。
但是这个只能作为初步的猜想，我们还需要进一步的来验证。
下面就请同学们拿出几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，进一步的来研究它们的特征。
学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。
生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长。
生3：我们用铅笔去比的。
先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边。
结果我们也发现长方形的两条长边相等，两条短边也相等。
生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。
(生边说自己的方法，边演示自己的操作)
现在我们来交流一下，长方形的边有哪些特点呢？你是通过怎样的操作发现的呢？
师小结：我们可以将长方形对折，使它们两组对边分别重合，通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。
也可以用量一量的方法，也能发现它的对边是相等的，但是相邻两条边的长度不相等。
我们再来看看长方形的四个角，这四个角都是什么样的角呢？
通过同学们的观察，我们发现长方形有四个角，用三角板上的直角分别去比一比，发现这四个角都是直角。
谁能像刚才一样，分别从边的特点和角的特点两个方面来说一说正方形有哪些特征呢？
从同学们的汇报和交流过程中，我们发现正方形也有四条边，每条边都相等，也有四个角，都是直角。
同学们，刚才我们发现了长方形和正方形的特点，现在你能再用自己的话小组里来说一说长方形和正方形有哪些特征吗？
出示：长方形对边相等，四个角都是直角。
正方形四条边都相等，四个角都是直角。
你们刚才说的和屏幕上显示的一样吗？
3、比较异同
想一想，长方形和正方形有什么相同的地方吗？
长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。
而且对边都相等。
长方形具有的特征正方形也都具备，所以我们说，正方形是特殊的长方形。
为了今后进一步来研究长方形和正方形，我们通常把长方形长边的长叫做长方形的长，短边的长叫做宽。
把正方形每条边的长叫做边长。
三、应用拓展
1．你会在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？在围之前先想一想，长方形和正方形分别有哪些特征？
2。
刚才同学们已经会用钉子板围出一个长方形和正方形了。
下面我们再来做一个有趣的游戏。
请同桌两个同学拿出同样的两副三角尺，分别来拼出一个长方形和一个正方形。
同学们已经拼出来了吧。
老师也来拼一次，看看和你们拼的是不是一样。
这是一个长方形，这样拼出来的是一个正方形。
你们也是这样拼的吗？在拼的过程中你们有没有发现我们都是把三角尺的哪一条边拼在了中间呢？为什么？自己静静的想一想。
3．接下来我们做一个折纸的活动。
你会把手中这张长方形的纸变成正方形吗？大家一起来试一试吧。
你是不是也和老师一样折的呢？想一想，为什么我们这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？
将长方形的宽边与长边重合，减去长边比宽边多出的长度，那么长边就和宽边一样长了。
这样就变成了一个正方形。
4．刚才同学们折出的是怎样的长方形和正方形呢？你怎样向别人来介绍长方形和正方形呢？
对了，只要告诉他们长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少，别人一听就明白了。
下面就让我们动手来量一量吧。
请看书上想想做做的练习5，先量一量，再填一填。
我们一起来核对结果。
5．我们数学书的封面是什么形状的呢？你知道它的长和宽分别是多少吗？大家先估一估，然后再量一量。
看看你估计的准不准。
同学们，今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。
回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。