人教版数学五年级上第五单元第一课时用字母表示数教案

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人教版数学五年级上册用字母表示数教案模板(精选3篇)

人教版数学五年级上册用字母表示数教案模板（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数教案模板第【1】篇〗学习目标1、会在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

2、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。

3、养成良好的学习习惯，提高抽象思维能力和归纳概括能力。

学习重难点正确运用字母表示常用数量关系。

使用说明及学法指导1、结合问题自学课本第教材P52－P53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

一、自主学习1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的把省略后的写出来。

2×3 （） a×7 （） 14＋b （）a×a （） 5－x （） a÷7 （）3、阅读教材52页例1主题图，理解图意，解决下列问题：（1）爸爸比小红大（）岁。

当小红1岁时，爸爸（）岁，当小红2岁时，爸爸（）岁…….（2）这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄，你能用不同的式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（3）你喜欢哪种表示方法，理由是（）。

（4）想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？当a＝11时，爸爸的年龄是（）。

二、合作探究，归纳展示阅读教材53页例21、（1）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（2）式子中的字母可以表示哪些数？（3）图中小朋友在月球上能举起的质量是（）千克。

2、用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示（）。

三、过关检测1、阅读下题，完成填空。

（1）我国青少年（7——17岁）在平均身高x厘米，到2000年平均身高增长6厘米，2000年我国青少年平均身高厘米。

（2）人的身高早晚可能会相差2厘米，在早上最高，晚上最矮。

一个人早上身高b厘米，晚上身高可能是厘米。

（3）鸟的骨骼约是体重的0.05——0.06倍，人的骨骼约是体重的0.18倍。

人教版五年级数学上册第五单元《用字母表示数》教学设计

人教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书》小学数学五年级上册第五单元第一课时《用字母表示数》。

【教学目标】1.知道符号可以表示确定的数，一定范围内的数及任何数，理解符号还可以表示一定的数量关系；感知符号表述数与数量关系的简明性。

2.学生通过学习，探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能用字母或含有字母的式子进行描述，建立初步的数感和符号意识，培养学生的代数思想，发展抽象思维。

3.感受数学符号的简洁美，进一步发展学生的数感、符号意识，感受数学文化的魅力。

【教学重难点】教学重点：会用字母表示数和用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学难点：经历用字母表示数的抽象过程，体会字母表示数的意义，建立初步的数感和符号意识。

【教学准备】多媒体课件、学习任务条。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1.情景导入，揭示课题。

听字母歌并跟唱。

师：生活中随处可见到字母，请看老师收集的图片。

（出示图片）KFC指的是什么？ CCTV指的是什么？车牌号指的是哪里的？师：字母在生产生活中有广泛的运用，那在我们数学的世界里，能不能也用字母来表示数呢？这节课我们就来学习用字母表示数，（板出课题）师：看了这课题这节课你想学到些什么知识。

1.字母可以表示什么数？2.如何用字母表示数？3.字母表示数有什么优点？（板书）二、合作探究（一）用字母表示确定的数。

1.出示扑克牌：J、Q、K分别表示什么数？师：在扑克牌中，这个字母还能表示别的数吗？（不能）师：说明这个字母只能表示确定的数（板书：确定的数）（二）用字母表示任意数。

师：妈妈平时催你做事情，多了后，你会说：“妈，你都催了N遍了。

”这里的N表示多少呢？师：说明这里的字母能表示很多的数，任意的数，也就是说字母除了表示确定的数，还可以表示任意的数。

（板书：“任意数”）（三）谈话引入：除了表示确定的数和任意的数，还可以表示什么呢？请看例题：（课件出示）1.爸爸说：我比小红大30岁。

小学五年级上册数学《用字母表示数》教案

教学目标:
1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义;
2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。
3、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。
4、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重点：
用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。
物体的质量/kg
在月球上能举起
物体的质量/kg
1
5
10
……
……
2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗?
3.式子中的字母可以表示哪些数?
(1)出示如下情境图。
从图中你了解到哪些信息?请将你的式子用不同的方法表示出来。
①在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母中间的乘号可以记作“.”，也可以省略不写。省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。如：a×b=a.b=ab,4×a=4.a=4a②两个相同字母相乘时，可以写成以下形式：如：a×a=a.a=a2读作：a的平方，表示2个a相乘。
③当数字1与字母相乘时，1也省略不写。如：1×m=m(2)学生四人小组为单位讨论学习国王的规定：
教学重点：
理解用字母表示数的意义和作用
教学难点：
能正确进行乘号的简写，略写。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗?(利用生活中的经验把学生带入数学。)
课件出示：CCTVKFCNBAQQ(中国中央电视台肯德基美国男子篮球联赛腾迅聊天工具)
六、作业
第49页练习十第1、2、3题

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案(1)

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案(1)一、教学目标1.理解字母在代表数的位置。

2.能够用字母表示简单的数学问题。

3.培养学生用字母解决问题的能力。

二、教学重点和难点重点1.理解字母代表数的基本概念。

2.练习用字母表示数的方法。

难点1.能够将日常生活中的问题转化为数学表达式。

三、教学准备1.课件PPT。

2.黑板、粉笔。

3.数学教辅资料。

四、教学过程第一步：导入1.老师通过展示一些实际问题，引出用字母表示数的概念。

2.让学生讨论问题，并思考如何用字母表示解决这些问题。

第二步：概念讲解1.老师讲解字母在数学中代表数的基本概念。

2.示范一些简单的例子，让学生逐步理解字母代表数的方法。

第三步：练习演练1.老师出示一些练习题，让学生用字母表示数并解题。

2.提供适当的指导和帮助，确保学生能正确运用字母表示数的方法。

第四步：知识拓展1.引导学生思考更复杂的问题，并用字母表示数来解决。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，将问题转化为数学表达式。

五、课堂小结1.老师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对字母表示数的理解。

2.概括学生在课堂中学习到的知识点和方法。

六、作业布置1.布置相关练习题目作业，要求学生用字母表示数并解答。

2.鼓励学生在作业中应用所学知识，培养解决问题的能力。

七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，查找不足之处。

2.思考如何更好地引导学生理解字母表示数的方法，提高教学效果。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握用字母表示数的方法，提升数学解题能力。

数学人教五年级上册(2014年新编)第五单元_第01课时_用字母表示数量关系(教学设计)

4.当 a 时 11 时，爸爸的年龄是多少？（规范书写） a+30=11+30=_41__
学习任务二：初步学会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。
【设计意图：感受字母表示简单数量关系，规范字母表示数量关系时求值的书写方法。通过学习用字母表示乘法数量关系的表达方法，引导学生思考字母的取值范围，关注代入求值时，需要自动恢复乘号，然后再进行计算，数字和字母相乘，乘号可以省略是重点，也是难点。】教师课件展示：教材第 53 页例 2 的学习内容：在月球上，人能举起的物体质量是地球上的 6 倍。一、学生分组自学，教师观察指导阅读题目，理解题意，梳理问题信息和核心问题。（1）课件出示：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的 6 倍。填写表格。（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（3）省略乘号：注意：当数字和字母相乘时，乘号可以省略，但要把数字写在字母的前面。（4）式子中字母可以是哪些数？和例 1 相同吗？（5）图中小朋友在月球上举起的质量是多少？
三、能力拓展
5.省略乘号写出下面各式。
x×13=
n×1=
6×y=
s×0.5=
1.6×b=
2×7.5×a=
6.填空：
小明有 10 元钱，买文具花去了 x 元，还剩下（
）元。
每千克苹果 x 元，买 3 kg 苹果一共需要（
）元。
7.（易错题）一个两位数，十位上的数字是 a，个位上的数字是 b，这个两位数可以写作______。
例 2 中，如果在月球上能举起的物体质量用 x 表示，那么在地球上能举起的物体质量用含有字母的式子应该怎样表示？
学习任务三：通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，能用字母表示数及用含有字母的式子表示加、减数量关系。

人教版数学五年级上册用字母表示数优秀教案(精选3篇)

人教版数学五年级上册用字母表示数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数优秀教案第【1】篇〗一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。

它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。

如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。

二、学生分析1.学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。

2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。

3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。

三、学习目标1.知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。

2.过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。

3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

重点：会用字母表示数。

难点：理解字母表示数的意义。

四、教学过程：(一)联系生活实际引入新知感知用字母表示事物和数。

广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢太累!"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢说说。

课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么它们都用什么表示再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性，加深学生对数学的理解。

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案

人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内数的认识、运算以及简单的四则运算的基础上，进一步引导学生用字母来表示数，从而培养学生的抽象思维能力和符号意识。

本章内容主要包括用字母表示数的方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于用字母表示数这一概念，他们可能初次接触，会觉得抽象、难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。

同时，学生对于已经掌握的数的认识和运算知识，可以为新知识的学习提供支撑。

三. 教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法和规则。

2.培养学生用字母进行数学运算的能力。

3.培养学生的抽象思维能力和符号意识。

4.提高学生的数学素养，使学生在解决实际问题时，能够灵活运用字母表示数的方法。

四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的方法和规则。

2.难点：字母表示数的运算，以及字母表示数在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受用字母表示数的必要性。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验用字母表示数的乐趣。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探索，发现问题、解决问题。

4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、实例等。

2.学具：为学生准备相关的小卡片、拼图等学具。

3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物、计算利息等，引导学生发现用字母表示数的必要性。

2.呈现（10分钟）讲解用字母表示数的方法和规则，如字母表示未知数、已知数等。

同时，通过实例展示，让学生初步感受用字母表示数的简洁性和方便性。

3.操练（10分钟）设计一些简单的运算题目，让学生运用字母表示数的方法进行解答。

人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教案

人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教案《人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析：《用字母表示数》是人教版版义务教育教科书五年级上册第五单元第一课时的教学内容。

用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。

学情分析：用字母表示数，学生已经具有一定的认知基础。

在中低段的学习中，学生已经接触到用字母表示图形的边。

在已有的生活经验里，学生也接触到字母在生活中的广泛使用，对用字母表示数的间简洁性有初步的体会。

五年级学生的思维水平，处于具体思维向抽象思维的过渡，用字母表示数，对他们仍是一种挑战，需要一个适应过程。

教学设计：一、联系生活，引入新课二、探究新知，理解用字母表示数的含义三、巩固练习，掌握用字母表示运算定律的简便方法四、相关知识链接五、课堂总结：本节课你有什么收获?六、布置作业磨课流程：第一次试教设疑激趣，导入新课。

老师在袋子里放小棒，放1根，用数字1表示。

再放1根，用数字2来表示。

继续放，现在不知道袋子里一共有多少根小棒。

当不知道有多少根的时候，我们就可以用一个字母来表示。

2.逐步建构，经历过程。

师：同学们，这是1个三角形。

1个三角形是由几根小棒摆成的?2个三角形呢?怎样列式?3根呢?这么多，是多少个三角形呢?(不知道)不知道的数用什么来表示?(字母)好，就用a来表示三角形的个数，那么小棒的根数怎样列式呢?(a×3)师：用一个字母就能把我们不知道的数表示出来了，感觉怎么样?(很方便)师：爸爸比小红大30岁，如何用含有字母的式子表示出小红和爸爸的年龄关系?(引导学生继续探究)第二次试教上完之后自我感觉很不好，也不知道应该怎么上，学生的反应也都很木讷，课堂气氛非常的沉闷。

大家也都听不出什么问题，只是对细节之处，比如省略乘称号的两种书写方式。

有关五年级上册数学用字母表示数教案3篇

有关五年级上册数学用字母表示数教案3篇有关五年级上册数学用字母表示数教案3篇五年级上册数学用字母表示数教案篇1 一、教学目的：1.使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。

2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进展表达的抽象过程，体会用字母表示数的概括与简洁，开展符号感。

同时，增强对数学的好奇心和求知欲。

二、教学重点难点1、教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。

2、教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。

三、教学过程〔一〕新课导入，提醒课题1、用生活中熟悉的标志引出“字母”师：同学们，我们生活中到处可以看点各种各样形形色色漂亮的标志，那么，你认识这个标志吗？〔1〕、出示中央电视台台标师：你知道这是什么标志吗？指名答复。

〔2〕、出示肯德基标志师：那么，这个是什么标志呢？一起答复。

师：刚刚的两个标志都是用什么表示的呢？〔板书：字母〕生活中用字母来表示一些事物是不是很简洁呀、很能概括一些东西的呀，你再能举一些例子么？指名答复。

2、用字母表示数特定的数〔1〕、出示纸牌图师：大家的知识面真广，那么字母除了这些事物标志之外，还能在那些地方用到呢？我们一起来看一下。

〔出示纸牌〕师：大家玩过算24点吗？你能快速算一算吗？师：大家算的很好很快。

可是，在算24点的时候没有1呀？〔A表示1〕〔2〕、出示连续的偶数师：我们继续来看〔出示一组连续的偶数〕，这是一组连续的偶数，这里面的m又表示什么呢？一起说吧。

师：像刚刚纸牌中的A以及连续偶数中的m都是用来表示什么的呢？〔板书：数〕师：这就是我们这节课要来研究的：用字母表示数〔完成板书〕。

这里A表示1、m表示8〔板书：A=1，m=8〕，我们就说A和m这两个说表示的特定的数。

〔板书：特定的数〕那么字母除了表示一个特定的数之外它还能表示什么呢？我们一起来看。

人教版数学五年级上册第五单元：用字母表示数教案

人教版数学五年级上册第五单元：用字母表示数教案第1课时：用字母表示数（一）教学内容：教材P52－P53例1－例3做一做，练习十二第1－3题教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。

并能初步应用公式求周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。

4、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。

教学准备：投影仪教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。

1、投影出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在生活中、在数学中，我们经常用字母来表示数。

今天这节课我们一起来学习用字母表示数。

问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….二、新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？看书45页“用字母表示…….”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？、请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。

根据学生写的情况师逐一板书。

（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)2、教学字母与字母书写。

数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案

数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案数学五年级上册《用字母表示数》优秀教案「篇一」教材分析：这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。

用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。

学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。

基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。

《用字母表示数》是学生学习方程及进入中学学习代数的基础，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。

这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析的，概括出用字母表示数的规律。

然后教学运用这个规律表示常见的数量关系。

学情分析：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥。

本课是第一课时，主要目标是让学生能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母的式子的值，初步体会用字母表示数的简洁与便利。

教学设计：教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题教学目的：知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。

2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。

过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。

情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功体验，培养学生的团结协作精神。

人教版小学数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿

人教版小学数学五年级上册5.1《用字母表示数》说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第五单元的第一课时内容。

本节课主要让学生初步了解用字母表示数的意义，学会用字母表示加减乘除的运算，以及运用字母进行简单的数学表达式。

通过本节课的学习，为学生进一步学习代数打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算有了较为熟练的掌握。

但是，用字母表示数对于他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念，并通过实际操作，让学生感受用字母表示数的简便性和灵活性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，学会用字母表示加减乘除的运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法。

2.难点：让学生能够从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示数。

2.新课导入：介绍用字母表示数的概念和方法。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会用字母表示加减乘除的运算。

4.课堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。

5.总结提升：引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的概念。

6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.用字母表示数的概念。

2.用字母表示加减乘除的运算方法。

3.从具体事物中抽象出用字母表示数的概念。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对用字母表示数的掌握程度。

人教版数学五年级上册《用字母表示数(1)》教案

人教版数学五年级上册《用字母表示数（1）》教案一、教学目标1.认识字母与数的对应关系。

2.能够用字母表示数。

3.能够运用字母表示数解决实际问题。

二、教学重点1.掌握字母与数的对应关系。

2.能够用字母表示不同的数。

三、教学难点1.运用字母表示数解决问题的能力。

四、教学准备1.课件：包含字母与数对应的图片和练习题。

2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。

五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师引导学生复习阿拉伯数字和小写字母的认识，让学生发现数字与字母之间的对应关系。

2. 探究（15分钟）1.老师出示字母表和数字表，让学生自愿走到黑板前进行匹配。

2.学生将字母和数字一一对应，并做简单练习。

3. 讲解（10分钟）1.通过示例引导学生认识如何用字母表示数。

2.介绍字母代表的对应数字范围。

4. 练习（15分钟）1.学生在小组内完成练习题，用字母表示不同的数。

2.老师巡视指导学生练习，及时纠正错误。

第二课时1. 复习（5分钟）老师与学生回顾上节课学习内容，检查学生对字母与数的掌握程度。

2. 拓展（15分钟）1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用字母表示数来解决问题。

2.学生在小组内讨论并呈现解决方案。

3. 演练（15分钟）1.学生个别展示解题思路，与全班互动讨论。

2.老师指导学生总结用字母表示数的方法和技巧。

六、课堂小结通过这节课的学习，学生不仅理解了字母与数的对应关系，还掌握了用字母表示数解决实际问题的方法。

在日常生活中，他们可以灵活运用这些知识，提高数学解题的能力。

七、作业布置完成课后习题，加深对用字母表示数的掌握，并预习下节课内容。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，积极思考。

2023年人教版数学五年级上册用字母表示数优秀教案(优选3篇)

人教版数学五年级上册用字母表示数优秀教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数优秀教案第【1】篇〗教学内容：用字母表示数教学目标：1、初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义。

2、能够根据具体情境用含有字母的式子表示一个量和数量的关系。

3、初步理解字母的取值范围由实际情况决定的。

知道字母与数字相乘的简便写法。

情感态度价值观：感受数学符合的简洁美，发展抽象概况能力，感悟初步的袋鼠思想，渗透函数思想。

教学重点：会根据具体情境写出含有字母的式子，了解带有字母的式子表示的数量和简单的数量关系。

教学难点：用字母表示数的写法教学准备：课件、学习单教学过程：一、唤起生活经验1、生活中的字母师生一起唱英文歌曲ABCD……教师：刚才我们唱的是什么歌？（生：字母歌）字母，在我们的生活和学习中随处可见，请看（课件呈现）这都是什么标志？表示什么含义？这是（扑克牌）（课件出示JKQ）这里有字母吗？他们在扑克牌中分别代表几？（学生答）师：可见，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表数。

2、揭示课题师：那这些字母又分别表示几呢？课件出示师：看一看，从这儿，你发现字母可以表示哪些数呢？（整数、自然数，小数，分数）小结、揭题师：以后我们还会学习新的数，也可以用字母来表示，我们就可以说字母可以表示任意数（板书————任意数），那他在数学中还有哪些神奇的作用呢？今天我们就来研究”用字母表示数”（板书课题）二、探索新知（一）理解不确定的数用字母表示1、师：同学们我大老远的来到咱们班上课，但是我很高兴，我想认识一下咱们班的几名同学，下面我想请咱们班的班长来自我介绍一下，请说出你的名字和年龄好吗？指名回答想知道老师的年龄吗？结合实际情况说：老师比XX同学大XX岁，你们猜老师多大？你是怎么算的？2、当班长1岁的时候，老师多大？当班长5岁的时候老师多大？当班长40岁的时候老师多大？大家看这里每一个式子只能表示某一年老师的年龄，你能用一个简便的式子简明的表示出任何一年老师的'年龄吗？同学们可以自己试着写写，写完之后和你的同桌交流一下，看看谁的方法更简便？3、教师巡视，指导：大致预设文字表示和字母表示4、汇报：这两个式子都可以表示出任何一年老师的年龄，这两种表示方法，你们更喜欢哪一种呢？（用字母表示的方法，）为什么呢？（板书：更简便）这里的字母可以换成别的字母来表示吗？（二）理解带字母的式子所表示的数量和数量关系1、大家看这样带字母的式子还叫做“字母式”，这个式子可以表示老师的年龄，还能表示什么？（含有字母的式子不仅表示具体的数，还表示老师比同学大几岁）也就是我们两个年龄之间的数量关系。

2023年人教版数学五年级上册用字母表示数教案(优选3篇)

人教版数学五年级上册用字母表示数教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数教案第【1】篇〗1、用字母表示数第一课时：用字母表示数教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学设计：一、教学例1：小东比小华大3岁。

根据这个条件，我们可以得出：1、观察岁数的变化，思考：小华10岁时，小东的岁数：（）小华20岁时，小东的岁数：（）小华a岁时，小东的岁数：（）2、分析：“a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁也可以表示小华的岁数。

当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。

3、思考：如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（）。

二、教学例2：1、观察钱数的变化，思考：当数量是7.5千克时，总价是多少：（）当数量是X千克时，总价是多少：（）2、分析：“2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。

3小结：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。

三、试一试：1、学生审题理解题意。

2、前后四个同学相互说一说解题思路。

3、抽组说一说解题思路。

4、学生独立完成，教师巡视，校对。

四、课堂练习：1、2、7五、作业：1、课本：3、4、5、62、《作业本》一页〖人教版数学五年级上册用字母表示数教案第【2】篇〗教学目标1、知识与技能：学生经历探索规律的过程，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

能在具体情境中感受含有字母的式子的具体含义。

2、过程与方法：通过一些与学生日常生活很贴近的情境激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索、思考归纳和交流中，掌握由特殊到一般的认知规律，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，培养学生抽象、概括的能力。

3、情感态度和价值观：帮助学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的良好情感，体验创新的喜悦。

人教版五上第五单元第一课时《用字母表示数（教学设计）

人教版数学五年级上第五单元第一课时教学设计课题用字母表示数(1) 单元五学科数学年级五学习目标1、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

2、经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象慨括能力。

3、体会用含有字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性，发展符合意识。

重点用含有字母的式子表示数量关系。

难点用含有字母的式子表示一个量。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、故事导入。

1、周末,大头儿子一家去郊游。

大头儿子对妈妈说：我去那边玩好吗？妈妈说：宝贝，自己玩一定要注意安全！大头儿子说：妈妈，您都说了n遍了！这里的n表示多少呢？2、你见过吗？字母在我们的生活中经常用到。

数学中有没有字母呢？二、教师谈话：今天我们就来学习用字母表示数。

指名说一说。

通过小故事引出课题，引起学生学习的兴趣。

讲授新课一、学习用字母表示数。

1、在数学中，我们经常用字母表示数。

a+a+a=12 n×5=15a= n= 你还用过哪些用字母表示数的例子？2、填一填：学生说说字母表示几。

学生独立填一让学生初步感知方程的概念。

培养学生独立解定律内容是：（两个数相加，交换加数的位置，和不变。

）如何用字母表示？教师总结：你能用字母表示其他运算定律吗？3、出示例1：用字母表示下面的运算定律。

教师总结：用字母表示运算定律，简明易记，便于应用。

4、教师讲解：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。

a×b=b×a可以写成：a·b=b·a或：ab=ba5、你能用“·”或者省略不写来表示乘法定律吗？教师总结：乘法结合律这样写：(a·b)·c=a·(b·c) 或(ab) c=a (bc)乘法分配律这样写：(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b) c=ac+bc6、出示例2：问题（1）用字母表示正方形面积。

人教版五年级数学上册用字母表示数教案

第5单元简易方程第1课时用字母表示数【教学内容】：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。

【教学目标】：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。

过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

【教学重、难点】重点：理解用字母表示数的意义和作用。

难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。

【教学方法】：观察、比较、思考、交流。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。

2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。

1．出示教材第52页例1。

引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。

出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。

3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄。

追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。

4．重点引导学生用字母来代替。

引导：说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。

（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。