人教版数学三年级下册《2.2 笔算乘法第二课时》教案

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人教版小学数学三年级下册《第四单元两位数乘两位数：2.2 笔算乘法第二课时》教学设计

笔算乘法复习课教材第47页练习十。

1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。

2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

实物投影,计算题卡片。

1.复习两位数乘整十数的口算。

34×20=17×10=13×30=21×30=43×20=32×40=51×70=63×30=72×10=巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。

2.复习两位数乘两位数的笔算。

12×44=32×13=42×11=21×23=指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。

3.教师小结。

笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。

1.笔算。

12×44=32×13=42×11=21×23=23×32=41×21=22×23=34×12=全体同学在练习本上完成,实物投影展示,集体订正结果。

2.39×1131×3123×3322×2412×4121×32让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本展示到投影上,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。

3.让学生独立完成教材第47页的第4、第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。

1.列竖式计算。

34×21=31×13=12×12=22×11=11×25=22×14=2.每个胶卷售价21元,买14个胶卷要用多少元?3.每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?4.每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?1.连一连。

人教版数学三年级下册《笔算乘法》公开课教学设计

人教版数学三年级下册《笔算乘法》教学设计【教材分析】《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。

它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘搭的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。

因此，本课是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

【教学目标】1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。

2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。

4.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

【教学重难点】重点：掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

难点：能够熟练的计算并运用。

【教学过程】一、创设情境，复习旧知复习导入：在上课之前呢，老师先给大家讲一个小故事。

有一天，住在森林的小林正要出门去，可是他家的门前突然出现了三块大石头，挡住了去路，是搬也搬不动，推也推不走啊。

于是，他仔细地观察了一下原来啊，这些石头上都是有问题的，只有把这些问题解决了，石头才会消失。

只是，看了这些问题以后，小林被难倒了。

同学们，我们就一起来帮帮他吧。

1.出示课件（石头上的问题迅速的口算出来）15÷10= 24÷10= 25÷20同学们都很棒，全部答对了，给自己鼓励一下。

同学们很厉害啊，既然大家都已经熟练掌握了多位数乘以一位数的乘法算式题了，那我们今天就来学习一下它的升级版，那就是两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法。

那你们有信心接受老师接下来的考验么？2.笔算并说出计算过程。

二、探索新知，明确算理1.板书课题：笔算乘法（不进位）口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。

三年级下册数学教案-笔算乘法2-人教新课标

三年级下册数学教案：笔算乘法2 - 人教新课标教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 两位数乘一位数的笔算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 两位数乘一位数的笔算方法的熟练运用。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。

2. 提问：大家想一想，我们之前学习的口算乘法有什么局限性呢？3. 引导学生思考并回答：口算乘法在计算较大的数时比较困难，所以我们需要学习笔算乘法。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解两位数乘一位数的笔算方法。

2. 通过实例演示笔算乘法的步骤。

3. 让学生跟随老师的步骤进行计算，并解释每一步的含义。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固笔算乘法的方法。

2. 老师巡回指导，解答学生的问题。

四、应用（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用笔算乘法解决。

2. 学生独立思考并解答问题。

3. 老师对学生的解答进行点评和指导。

五、总结（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，回顾两位数乘一位数的笔算方法。

2. 提问：大家觉得笔算乘法有什么优点呢？3. 引导学生回答：笔算乘法能够帮助我们解决较大数的乘法问题，提高计算的准确性。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的运用。

2. 预习下节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和应用等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并进行针对性的指导。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。

在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是“笔算乘法的步骤和方法”。

《 2.笔算乘法》学历案-小学数学人教版三年级下册

《2.笔算乘法》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《2.笔算乘法》，是小学数学课程中重要的教学内容之一。

通过本课的学习，学生将掌握笔算乘法的原理和基本方法，为后续的数学学习和实际应用打下坚实的基础。

二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的基本原理，掌握笔算乘法的步骤和方法，能够正确地进行一位数与一位数、一位数与两位数的乘法运算。

2. 过程与方法目标：通过观察、思考、实践等学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过合作学习、交流讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

三、评价任务1. 基础性评价任务：学生能够准确说出乘法的基本原理，并能正确地进行一位数与一位数、一位数与两位数的乘法运算。

2. 发展性评价任务：学生能够理解并掌握笔算乘法的步骤和方法，能够解决简单的实际问题，并能够在小组合作中积极参与、有效沟通。

四、学习过程1. 导入新课：通过复习以前的数学知识，引导学生回忆乘法的意义和基本原理，为学习新知做好准备。

2. 新课学习：首先，教师通过示例演示笔算乘法的步骤和方法，让学生观察并理解。

然后，学生尝试进行简单的笔算乘法练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

在学生对笔算乘法有了一定理解后，可以进行小组合作学习，让学生相互交流、讨论，共同解决学习中遇到的问题。

3. 巩固练习：通过多种形式的练习，如填空、选择、计算等，巩固学生对笔算乘法的理解和掌握。

同时，可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

4. 课堂小结：在课堂结束时，教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业等方式，检测学生对笔算乘法的理解和掌握情况。

2. 作业：布置适量的作业，包括笔算乘法的练习题和实际问题解决题。

要求学生独立完成，并在小组内交流、讨论。

（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计

（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计第一课时笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点掌握笔算方法并正确计算。

教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

一、教学过程：1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。

41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2022年三年级数学下册笔算乘法例2教案人教版

三年级下册“笔算乘法（例2）”教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级下册第三单元P49。

【教学目标】1．使学生探索两位数乘两位数（进位）笔算乘法的过程，能正确进行计算。

2．通过自主探究计算方法和解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系。

3．培养学生独立思考的能力和计算能力。

【教学重难点】重点：掌握两位数乘两位数笔算的方法。

难点：提高计算的正确率。

【课堂教学】一、复习旧知，温故算法1．出示算式，回顾算法我们先用第二个乘数个位上的2去乘14，得到28；再用十位上的1去乘14，得到140，再把两个得数相加，等于168。

2．讨论交流，回顾算理竖式中的28是由哪两个数相乘得到的呢？是14乘2的积。

竖式中的140又是由哪两个数相乘得到的呢？是14乘10的积。

刚才我们回顾了上一节课中两位数乘两位数的计算方法，今天这节课我们继续学习两位数乘两位数。

二、探究算法，学习新知1．出示情境，读懂题意2．列出算式，独立列式师：这个问题怎么解决呢？你能用算式来表示吗?列出算式：48×37呈现两个学生的作品。

有两位同学是这样做的？你能不能一眼就看出来哪道是错的？说一说你是怎么判断的？可以用估算的方法：把48看成接近的整十数50，把37看成接近的整十数40，50乘40等于2000。

那么得数比2000大还是小呢？把48估成50，看大了，把37估成40，也看大了，看大后是2000，说明精确结果肯定比2000要小。

所以第二个答案一定是错的。

师：那第一个答案是不是就一定对了呢？我们一起来算一算吧。

3．列式计算，关注进位和学生一起交流计算过程。

教师板演，列出竖式。

交流算法：第一步：先用个位的7去乘48，七八五十六，写6进5，可以把进来的5写在旁边；接下来算四七二十八，28加进来的5等于33。

7乘48等于336。

第二步：再用十位的3去乘48，三八二十四，写4进2，可以把进来的2写在旁边，再算三四十二，12加进来的2等于14。

30乘48等于1440。

三年级下册数学教案笔算乘法第2课时示范教学方案人教版

笔算乘法第2课时教学目标：1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

2．掌握计算过程中的进位问题，提高计算能力。

3．鼓励学生自己总结计算法则，提高语言表达和分析的能力。

教学重点：重点：两位数乘两位数（进位）笔算的方法。

教学难点：难点：理解两位数乘两位数的进位方法。

教学过程：一、新课导入1．出示口算卡片：30×4012×4050×5030×2120×2311×6070×8050×20学生独立完成，同桌之间交流。

2．笔算：21×7 22×6 24×12 33×23 19×9学生独立完成，指名学生汇报结果。

尤其重点提问19×9时，进位怎么写。

师：今天我们学习两位数乘两位数(进位)。

设计意图：温习已有的知识，调动学习热情，引出新课。

二、探究新知1. 学习例2春风小学有37个班，平均每班有48人。

一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：48×37教师提问：你能估算一下，大约需要多少盒酸奶吗？指名学生说一说想法。

生1：48≈50，50×40=2000，大约有2000盒。

生2：结果比2000少。

出示交互动画，探究估算的方法。

通过展示计算过程，熟悉估算的计算方法。

老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

设计意图：通过情境图，发现问题，列出算式并进行估算。

2. 列竖式计算。

（1）教师引导：根据以前的经验，先算什么，再算什么？让学生独立思考，给学生足够的时间交流计算方法，并完成教材上没有完成的竖式。

人教版数学三年级下册笔算乘法第2课时两位数乘两位数(进位)的笔算

72×68= 4896（只）
72 × 68
1
576 4 312 4896
答：这些鸡舍一共可以容纳 4896 只鸡。
提升练习
1.先计算出第一列算式的结果,得出规律,再根据规律写出其他算式的结果。
63× 67= 21× 29=
26× 24= 28× 22=
35× 35= 48× 42=
3 78
126
1 6 38
25×15=375
25 × 125
1 25 25 375
3.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5 9 改正：
× 22 118 118
236 （×）
59
×
22 1
118
1 1 18
1298
43
× 46 258
172 1978 （ √ ）易错提示
两位数乘两位数，第二个乘数哪一位上的数乘第一个乘数，积的末位就和第二个乘数的那一位对齐。
6 2 64 6396
相同数位对齐，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。注意加上进位的数。
2.列竖式计算下面各题。
27×16=432
59×28=1652
27
× 146 162
27 4 32
59
×
28 7
472 1 118
1 6 52
温馨提示：计算一定要细心
63× 26=1638
63
×
26 1
【重பைடு நூலகம்】掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，能正确进行笔算。
【难点】理解算理，体会类比思想。
课堂导入
笔算下面各题。 23×13＝299
23
42×21＝882

2016-2017年最新人教版新课标小学数学三年级下册《笔算乘法》优秀教案第二课时(精品)

第二课时笔算乘法课题笔算乘法课型新课教学目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点能运用所学知识解决生活中的问题教具准备例2主题图、彩色笔。

教　学　设　计个性化设计及反思教学过程一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。

35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=2000（盒）大约有2000盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

三年级下2.2笔算乘法第二课时

三年级下2.2笔算乘法第二课时《三年级下 22 笔算乘法第二课时》在三年级数学的学习中，笔算乘法是一个重要的知识点。

在第二课时里，我们将更深入地探索笔算乘法的奥秘，帮助同学们掌握更复杂的乘法运算。

首先，让我们回顾一下上一课时学习的简单笔算乘法。

比如，计算23×3，我们先将 3 分别与 23 的个位 3 和十位 2 相乘，得到 9 和 6，然后将结果相加，得出 69。

这是比较基础的一步，为我们这一课时的学习打下了基础。

那么，在这一课时，我们会遇到什么样的挑战呢？比如说，当我们要计算 12×13 这样的两位数乘两位数时，该怎么做呢？我们还是按照一定的步骤来进行。

第一步，先用第二个因数个位上的 3 去乘第一个因数 12，得到 36。

这里要注意，3 乘 2 得 6，写在个位上，3 乘 1 得 3，写在十位上。

接下来，再用第二个因数十位上的 1 去乘第一个因数 12。

这里要特别注意，1 表示 1 个十，所以乘得的积的末位要和十位对齐。

1 乘 2 得2，写在十位上，1 乘 1 得 1，写在百位上，得到 120。

然后，把两次乘得的积相加，36 加上 120，得到 156。

为了让同学们更好地理解这个过程，我们可以通过一些实际的例子来加深印象。

比如，假设我们有 12 个小组，每个小组有 13 个人，那么总人数就是 12×13 。

我们可以想象把这 12 个小组分成 10 个小组和 2 个小组。

10 个小组，每个小组 13 个人，那就是 130 个人；2 个小组，每个小组 13 个人，就是 26 个人。

把这两部分人数加起来，就是 156个人。

在进行笔算乘法时，还有一些容易出错的地方需要同学们特别注意。

比如，数位要对齐，乘的顺序不能错，进位的时候要记得加上。

有些同学可能会粗心，在计算过程中出现错误，所以一定要认真仔细。

为了帮助同学们更好地掌握这部分知识，老师可以在课堂上多安排一些练习。

比如，出一些类似 24×12、31×23 这样的题目，让同学们在练习本上进行计算，然后老师进行批改和讲解。

《两位数乘两位数的笔算》(教案)-三年级下册数学人教版

《两位数乘两位数的笔算》（教案）三年级下册数学人教版教案：《两位数乘两位数的笔算》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。

下面我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂精彩的三年级下册数学课。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第七章第二节《两位数乘两位数的笔算》。

在这一章节中，学生将学习两位数乘两位数的运算方法，掌握笔算技巧，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的运算规律。

2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3. 能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握两位数乘两位数的运算规律和笔算方法。

教学重点则是让学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算，并能够正确地进行笔算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中有一个小动物遇到了一个问题，需要学生帮助解决。

这个问题就是：小动物有12个苹果，它想把这些苹果分给它的10个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？这个问题引起了学生的兴趣，他们积极地投入到解决问题的过程中。

3. 随堂练习：我在黑板上写下了几个两位数乘两位数的算式，让学生上台来进行笔算。

我在旁边进行指导和纠正，确保学生能够正确地进行计算。

4. 小组合作：我将学生分成几个小组，每个小组都有一幅算式卡片。

小组成员之间互相交换卡片，并进行笔算。

然后，每个小组选出一个代表，来分享他们的计算结果和心得。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，内容包括两位数乘两位数的运算规律、笔算步骤和一些例题。

这样，学生可以通过板书来复习和巩固所学的内容。

七、作业设计1. 35 × 242. 46 × 173. 57 × 89答案：1. 8402. 7823. 5103八、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决一些实际问题。

笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版

笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能正确、迅速地进行笔算乘法运算。

2. 过程与方法：通过具体实例和练习，学生能够运用乘法解决实际问题，提高逻辑思维和计算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自主学习和合作学习的意识，激发学生探索数学知识的欲望。

教学内容1. 乘法的基本概念：回顾乘法的定义，强调乘法是加法的简便运算。

2. 两位数乘以一位数的计算方法：通过具体的例题，展示两位数乘以一位数的计算步骤，引导学生理解并掌握计算方法。

3. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用两位数乘以一位数的计算方法。

2. 难点：学生在计算过程中可能会出现的错误，如进位、错位等。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的加法题目引入乘法的概念，让学生回顾乘法的定义。

2. 新知识学习：讲解两位数乘以一位数的计算方法，通过具体的例题进行演示。

3. 练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。

4. 实际应用：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。

6. 作业布置：布置一些与课程内容相关的作业，让学生在课后进行巩固。

板书设计1. 笔算乘法2. 内容：乘法的基本概念两位数乘以一位数的计算方法实际应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数乘以一位数的计算题目，让学生在课后进行练习。

2. 实际应用作业：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的乘法知识进行解答。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的计算方法，并能够运用到实际生活中。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，强调计算的准确性。

在课后，要对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正错误，提高学生的学习效果。

人教版数学三年级下册第2课时笔算乘法(进位)【教案匹配版】课件

34 ×2 1
57 × 11
34 68
714
57 57
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探究新知
春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需交流
48×37=_____
把48看成50
48×37 ≈ 50×37 = 1850
把48看成50 ， 37看成40。
48×37
巩固练习
1.
23
× 31 4 92
69 782
54
× 23 9 4 86
1 08 1566
47
× 61 2 94
2 84 2
29 14
78
× 81 2 1 56
6 26 4 6396
2.列竖式计算。
24×36= 864
24 ×3 6 14 4 72 864
27×14= 378
27 × 14
108 27 378
45 × 76
270 315 3420
全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。

人教版小学三年级下册数学笔算乘法第二课时教案设计

《笔算乘法》教案设计（第二课时）教学内容两位数乘两位数进位的乘法．（教科书第65页例2、“做一做”和练习十六1～4题）教学要求1．使学生在已经掌握的两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）的基础上，通过探讨、交流解决笔算中遇到的新问题——进位乘法，并理解、掌握其正确的计算方法．2．培养学生的学习能力，增强他们对数学知识的体验和认识，发展他们的创新意识与实践能力．3．鼓励学生解决问题策略的多样化，培养学生的评价、鉴赏和归纳能力．教学重点掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法，进一步掌握竖式中乘的顺序和各部分积的书写位置及其道理．教学难点掌握算理，正确计算．教学用具相应的多媒体课件（教材第65页的例2、练习十六的第2题南瓜卡片）教学过程一、复习旧知计算下面各题．1174⨯ 1322⨯ 3214⨯ 2311⨯先独立计算，然后点名板演，同时请他们边指边说出运算的顺序、书写的位置．最后，教师简单复述两位数乘两位数的笔算方法．二、探究新知1．提出问题．同学们知道围棋吗？对它的知识了解多少？（如果班上有学生学习过下围棋）那么请你来讲一些有关知识．（如：由几人下，大概有什么样的规则，有哪些围棋界的知名人士及他们的相关事例或战绩．）呈现放大棋盘，让学生观察结构．师：我们一起数一下，1、2、3……原来棋盘面是由纵横19道交叉线组成．我们知道每下一个棋子，都要下在一个交叉点上，那么大家一起算一算：棋盘上一共有多少个交叉点．请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而引出算式19×19．2．探讨计算方法．（1）各组讨论：怎样计算19×19．请把想出的计算方法写在纸上．在计算的过程中，你发现什么地方与上节课的内容有所不同？（需要进位）补充复习：一位数乘多位数的进位乘法．计算：534⨯ 8631⨯ 5604⨯强调：计算过程中的往往需要连续进位，有的一个因数中间带0，计算时必须特别认真仔细．（2）（回到例2）组织交流各组展示本组的算法，可同时板演．[学法尝试：a ：用估算：19≈20 20≈20＝400 大约400个． b ：用两步计算，先算20≈19＝380，再算380－19＝361．c ：用笔算：1639117198191⨯……]（3）师生评议．①请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？[学法反思：我喜欢估算，因为它简便易算；我喜欢用笔算，因为它可以得出准确的得数；……]②教师对学生发表的意见作出肯定或补充．使学生了解每一种算法的特点和适用范围．例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求．③重点评议笔算．用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程．师：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题，并且能正确解决乘的过程中的进位问题．你们真棒!三、巩固练习1．尝试练习．用竖式计算第65页“做一做”中的4道题，并点几名同学板演．完成计算后，组织交流，请板演的学生说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解．如有错误及时纠正．2．口算．5×6＋4 6×9＋7 4×9＋84×7＋6 3×8＋6 8×7＋53．完成练习十六第1题．独立计算，集体订正．根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题．并强调：计算时，一定要认真仔细．4．游戏：“摘南瓜”．贴出写有算式的南瓜卡片．师：秋天里，各种蔬菜瓜果都成熟了，南瓜架上也结满了金灿灿的南瓜，多喜人啊!现在，请同学们帮助菜农伯伯收南瓜吧!让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜．完成后，再比一比哪组学生收获的南瓜多，奖励优胜组．四、归纳小结1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流．2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该与哪一位对齐．还要注意记进位数，正确处理进位问题．五、课后作业练习十六第3、4题．教练创新课后练习指导练习十六第3题．结合身边实际，让学生感受75千米的长度，对学生进行思想教育，渗透持之以恒的思想，列出算式后让学生用竖式计算，一定要注意处理好进位的地方．练习十六第4题．此题也是两位数乘法（进位）在实际中的运用，计算时一定要注意连续进位时要处理好的问题．可让学生上台板演，教师有针对性地强调．补充习题及解答1．列式计算．（1）43的15倍是多少？（2）两个因数分别是23和17，积是多少？2．果园里有桃树28行，每行种15棵，一共种桃树多少棵？3*．一个工人每星期工作35小时，3个月共工作多少小时？4*．某种邮票每套12张，售价24元，今天工作人员共卖出38套这种邮票，一共卖了多少钱？你还能提出什么问题？[解答：3*．3个月约有13个星期． 35×13＝455（小时） 4*．24×38＝912（元）]。

新人教版三年级数学下册2.2 笔算乘法第二课时(教学反思)

2.2 笔算乘法第二课时这部分的学习内容是在学习了两位数乘两位数的口算和估算以及笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的。

本单元的笔算乘法分两个层次编排，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理和掌握笔算的算法。

两位数乘两位数的笔算（不进位）是下一课时进位乘的基础，因此具有相当重要的地位。

在备课时把握住了知识的前后联系，从两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数是笔算乘法的开始，复习两位数乘一位数的笔算方法，为新课的学习作好准备，让学生把旧知迁移到新知中。

教学中把情境图、口算算式和竖式计算三者结合起来，让学生由具体到抽象，逐步理解两位数乘两位数的笔算的算理，掌握算法。

先让学生分析情境图，根据情境图运用已有的知识口算，并且让学生自由交流自己的想法，发挥学生的主动性，同时突出算法的多样化。

在多种算法中教师作归纳，提出根据图片可以把12套分为2套和10套，和同学们共同列算式计算。

在此基础上提出可以用竖式计算，同学也让学生自己尝试计算，在交流用分析错误的书写方法，掌握正确的书写。

将竖式计算和口算作比较，将口算和竖式联系在一起，帮助学生理解算理。

但是过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。

新课结束后安排了多种题型的练习，基础的计算题帮助学生巩固对两位数乘两位数笔算方法的掌握，提高笔算的速度和正确率，同时明白验算的重要性，自觉养成验算的习惯。

同时改错题可以帮助学生了解笔算时容易犯的错误，知道笔算的时的注意点，争取能做到不犯这些错误。

最后让学生将所学知识运用到解决实际问题中，了解数学与生活的紧密联系，提高学习数学的积极性。

在今后的教学中既要创设学生感兴趣的现实情景，唤起学生已有的生活经验，又要关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知。

同时要充分发挥学生的主体性，锻炼学生独立探索的能力和语言表达能力。

（赠品，不喜欢可以删除）数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。

新人教版小学数学三年级下册《笔算两位数乘两位数》教学设计

《笔算两位数乘两位数》教学目标：1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。

2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。

3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。

教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。

教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。

教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们喜欢读书吗？生：喜欢。

师：那你们知道世界读书日是哪一天吗？4月23日是世界读书日，希望同学们不仅爱读书，还要会读书，读好书。

老师发现一本书特别好，（课件出示《数学在哪里》），里面记录了许多有趣的数学故事，如果老师要买3本，需要多少钱？生：24 × 3 =72（元）师：真棒！用到了以前学习的多位数乘一位数，这是我们的旧知识。

如果我要买10本呢？生：24 × 10 =240（元）师：真棒！用到了以前学习的多位数乘整十数，这也是我们的旧知识。

（课件出示课本情境图）师：从图中你获得了哪些数学信息？生：每套书有14本，王老师买了12套。

师：谁能根据这些信息提一个数学问题？生：王老师一共买了多少本书？师：这个问题如何解答？怎么列算式呢？生：14×12＝？师：这个算式和我们以前学习的有什么不同？生：两位数乘两位数。

师：非常好，这节课我们就一起来探究两位数乘两位数。

二、小组讨论，借助点子图研究算法1.师：怎样求一共多少本书呢？为什么要用乘法计算啊？学生：每套书是14本,12是套数，求一共有多少本书？就是求12个14是多少？2.小组讨论，全班交流用一个点子表示一本书，在点子图上分一分，算一算，把你的方法记录在学习单上。

和小组内的成员说一说。

出现以下情况：8×14=112（本），4×14=56（本），112+56=168（本）；5×14=70（本），7×14=98（本），112+56=168（本）；2×14=112（本），10×14=56（本），112+56=168（本）；6×14=84（本），2×84=168（本）；4×14=56（本），3×56=168（本）；……………………………………师：同学们，你们的办法可真多。