1、请谈谈课程资源开发对教师专业成长的意义
简要谈谈课程资源的开发对教师专业成长的意义
简要谈谈课程资源的开发对教师专业成长的意义课程资源的开发和利用是我国基础教育改革面临的一个崭新课题,是新课改中最具活力的因素。
充分利用现有的课程资源,积极开发新的课程资源,是贯彻新课标精神,深化教育改革、提高教学效益的重要途径,我们要坚持以教师的专业化发展为指导,努力学习有效教学的先进理论和实际经验,全面贯彻和落实课题研究的目标,用实际行动切实做好课题的各项研究工作。
1. 教师要有“课程资源”意识。
教师要有“课程资源”意识。
课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。
从功能角度看,课程资源可分为素材性资源和条件性资源。
教师是学校中最重要、最宝贵的条件性课程资源。
教师是学校中最重要、最宝贵的条件性课程资源。
在影响办学水平的众多条件性因素中,人的因素是具决定性的,这其中既有生源质量、管理者水平,更有教师队伍整体的素质。
学校的场地、媒介、设备、设施、图书等物质形式的条件性课程资源。
其价值具有相对的潜在性和被动性,其价值能否发挥,发挥的程度如何,取决于使用者的课程资源意识和利用水平。
教师作为这些资源的主要利用者,如果在教育教学中不加利用,其价值为零;利用不充分,价值发挥就会很有限;若利用不当,则还可能有负面的影响。
而优秀的教师不仅可以将教学生活化、活动化、灵活化,使自身的资源价值充分体现。
而且可在自身以外的课程资源极其紧缺的情况下“无中生有“、“化腐朽为神奇”, 实现课程资源价值的超水平发挥。
我们常常会看到:学校没变,学生没变+ 教材也没变,不过是换了位教师,教育教学效果就可能有天壤之别。
无论是在繁华的都市学府,还是在偏僻的乡间村校,都可见这样的优秀教师的身影。
他们是支撑国民教育的脊梁,是影响课程实施的首要的条件性课程资源,学校的设施再精良,教师的作用都是无可替代的。
正是因为有了一批批学高身正的教师,民族的优良传统才得以源远流长,人类文明的薪火才得以相传。
一所所学校才因有了名师的润泽而儒雅厚重或激扬灵动。
论课程资源开发与教师专业成长
教 育 理 论 与 实 践 234567 89: ;68<=><4 5? @:A<8=>59
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论课程资源开发与教师专业成长!
段兆兵 # 李定仁,
摘 要: 课程资源的开发能够促进教师教育认识水平的提升、 专业能力和技能的发展、 知识结构的优化、பைடு நூலகம்合作意识的增强和教学方式的转变, 成为教师专业成长的重要推动力, 为教师专业成长找到了新的途径。 教师 的专业成长有利于提高教师开发课程资源的理性水平, 拓展课程资源的领域, 实现课程资源开发方式的多样 化和优化课程资源结构。 关键词: 教师; 专业成长; 课程资源; 开发 中图分类号: E1(&. %1 文献标识码: F 文章编号: *%%1 , -&&G ! (%%+ ) %- , %%1( , %1
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一个优秀教师的教育品质是逐步发展和积累起来的。有 些品质是在师范教育前初步具备或已经具备并基本成型的。 例如, 教师的语言基础知识和基本技能、 分析、 判断和推理能 力、 逻辑表达能力、 社会交往能力等。师范教育仅是教师专业 成长的一个重要环节。许多教师的专业技能大都是在教学过 程中逐步养成的。 由此看来, 教师专业成长是一个多阶段的连 续过程。研究表明, 中学优秀教师各种能力形成时间的分布, 平 均 为 大 学 前 占 (*. ’+/ , 大 学 期 间 占 *(. 01/ , 职 后 占 师范学校以前, 教师主要接受的是 -+. &*/ 。 由此可以看出,
课程资源开发与利用的价值与意义
课程资源开发与利用的价值与意义长沙市芙蓉区大同小学陈唯我国课程研究专家对校本课程资源开发与利用价值的阐述是:课程是教师、学生、教材、环境四种因素动态交互作用的“生态系统””。
因此,开发与利用的价值在于:1.转变教师的角色,促进教师专业发展,提高教师开发课程资源的整体素质。
2.激发学生主体能动性,培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感。
3.丰富课程及教材内容,开展形式多样而有效的教学活动,增添教学活力。
因此,教师必须认真研究实施策略,必须从课改的大背景和教育理念上认真研究策略、内化策。
同时,还要从传授者、管理者角度进行转化,成为“平等中的首席”,成为促进者、引导者、学习者和研究者。
学会开发利用课程资源,学会整合各种能力,创设丰富的教学情境,引导学生将知识转化为能力,让理论付诸于实践。
国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,以新的教育哲学和课程理念提出了“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传.统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”。
依据《基础教育课程改革纲要(试行)》所规范的内容,大同小学课程资源开发与利用的领导班子在解读《基础教育课程改革纲要(试行)》的过程中,以贯穿于实施为目的,以学校现已有的教育资源为立足点,以促进学生认知、情感、行为的协调充分、各有特色的发展为发展方向,以综合性信息和直接经验为主要内容,还结合学生自主参与的实际操作、评论创作、调查研究、问题探究和社会服务等活动学习方式。
理性而大胆地进行课程资源的整合,同时,树立新的大课程观念,将课程资源开发与利用视为培养创新特殊人才的基础工程,将课程资源的开发与利用成为打造校园新文化的运动,各学科间优势互补,完善学校育人教育大计,成就国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的使命,使学校教育的内涵向外延拓展。
其中有这样五门新构建的校本课程在极其恰当的时候润玉而生,这就是成其为学校课程开发和利用的“名片”效应的:——以弘扬祖国悠久的传承礼仪为内涵的礼仪课程;——有以生命与生存和身体健康的为内容的《校本-人防》课程和“篮球”课程;——还有适应学生科技发展需要的“科技模型”课程和还有展示学生音乐才艺的“小提琴”拓展课程。
教师个人专业成长发展规划中的课程资源开发
教师个人专业成长发展规划中的课程资源开发在教师个人专业成长发展规划中,课程资源开发扮演着至关重要的角色。
它不仅能够提供给教师所需的教学材料和教学工具,还能够提升教师的专业能力和教学品质。
本文将探讨教师个人专业成长发展规划中课程资源开发的重要性以及如何有效地进行课程资源开发。
第一部分:课程资源开发的重要性1. 提高教学效果课程资源是教学的重要组成部分,良好的课程资源可以提高教学效果。
教师通过课程资源的开发,可以更好地组织教学内容,使学生能够更加深入地理解和掌握知识。
同时,丰富多样的课程资源可以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。
2. 适应多样化的教学需求不同的学生有不同的学习需求,因此教师需要根据学生的特点和需求来开发相应的课程资源。
通过有针对性的课程资源开发,教师可以满足学生的多样化学习需求,提高教学的差异化水平,使每个学生都能够得到有效的教育。
3. 提升教师专业能力教师在课程资源开发过程中需要不断学习和更新专业知识,提高自己的教学能力。
课程资源开发需要教师不断探索创新、研究教材,这样可以帮助教师更全面地理解教材内容,提升专业素养。
通过课程资源开发,教师能够不断提高自身专业能力,提升自己在教育领域的竞争力。
第二部分:有效的课程资源开发方法1. 针对学生需求进行分析在进行课程资源开发之前,教师需要对学生的需求进行充分的调查和分析。
通过了解学生的背景、学习能力和学习兴趣,教师可以有针对性地开发适合学生的课程资源。
例如,对于热爱阅读的学生,可以提供更多的阅读材料;对于喜欢动手实践的学生,可以设计实际操作的实验课程资源。
2. 多样化的课程资源形式课程资源的形式可以多样化,包括书籍、图片、音频、视频等等。
教师可以根据教学内容和学生需求选择适合的形式进行课程资源开发。
例如,在教授生物课程时,可以通过提供图像和视频来展示生物实验的过程,帮助学生更好地理解。
3. 合理组织课程资源课程资源的组织方式对教学的效果有很大的影响。
开发和实施校本课程,促进教师专业化成长
开发和实施校本课程,促进教师专业化成长一、教师的专业化成长教师专业化是教师不断提升素养的过程。
它不仅是一个量的积累过程,也是一个质的提高过程。
教师的专业知识、能力、教学经验不断得到积累和提高,使自己从一个教学新手不断向熟练阶段转变,甚至成为一个专家,以在追求中实现自身的人生价值。
同时它又反过来促进教师形成强烈的职业情感、职业期待和职业承诺,在职业追求过程中提升自己的道德情操。
教师通过自己的努力,得到学生的尊重,家长和社会的认同,这本身就是一个社会地位提高的过程。
因此,提高教师的专业化水平有利于提高教师的社会地位。
其次,教师专业化成长也是教育本身的要求。
新课程的实施需要教师专业化成长。
只有走专业化成长之路,才能成为适应现代教育需要的教师。
二、校本课程的开发、实施和管理教师专业化成长过程需要教师自觉主动地进行反思,学习,总结,自我提高。
同时也需要学校提供相应的环境和客观条件。
新课程的实施,校本课程的开发利用,对教师专业化成长的促进起着非常独特的作用。
校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
课程在教育教学中处于核心地位,它是实现教育目标的主要途径,是教育教学的重要依据,是教育思想和教育价值的载体。
然而长期以来,课程的结构比较单一,课程的开发主要依靠少数专家,他们开发的课程在内在的学术性品质上可能是很好的,但就课程反映不同地区、不同学校和学生的差异性与多样性来说,他们是难以顾及的。
我校在开发、实施和管理校本课程过程中有如下做法:1 聘请课程专家到我校讲学,与老师们共同探讨、研究新课程的实施、教材的使用、课程资源的利用、课程标准的利用等问题。
让老师们通过与专家的对话提高自己,促进思考。
2 确立以教研组为单位、科组之间合作、学校统一领导的校本课程开发实施组织结构。
论述课程资源开发的价值和方法
论述课程资源开发的价值和方法随着时代的发展,教育的方式已经发生了很大的变化。
现在,课程资源开发成为了一个非常重要的话题。
因为课程资源开发不仅可以提高教学质量,而且可以为学校带来更多的社会价值。
本文将论述课程资源开发的价值和方法。
一、价值1. 提高教学质量课程资源开发可以提供更多的教学资源,让学生能够更好地理解和掌握知识。
同时,它也可以帮助教师更好地备课,提高教学质量。
2. 优化教学过程课程资源开发可以为教师提供更多的教学工具和方法,优化教学过程,使得学生的学习过程更加高效和有趣。
3. 丰富教学内容课程资源开发可以将不同的教学资源进行整合,让学生接触到更多的教学内容。
这样可以让学生更全面地了解知识,提高学习兴趣和学习积极性。
4. 提高学校的社会价值课程资源开发可以为学校带来更多的社会价值。
一方面,它可以提高学校的知名度和声誉,另一方面,它也可以为学校的发展提供更多的支持。
二、方法1. 教师自主开发教师可以根据自己的教学经验和教学需求,自主开发适合自己的教学资源。
这种方法可以让教师更加了解学生的需求,提高教学效果。
2. 学校统一开发学校可以根据自己的教育理念和教学目标,统一开发教学资源。
这种方法可以保证教学资源的质量和统一性,提高学校的整体教学水平。
3. 购买优质资源学校可以购买优质的教学资源,以满足教学需求。
这种方法可以节省教师的时间和精力,同时也可以保证教学资源的质量。
4. 利用互联网资源学校可以利用互联网上的资源,如在线教学平台、教育视频等,来丰富教学内容。
这种方法可以为学生提供更多的学习途径,同时也可以提高学生的学习兴趣。
总之,课程资源开发是教育发展的必然趋势。
通过课程资源开发,学校可以提高教学质量,优化教学过程,丰富教学内容,提高学校的社会价值。
同时,学校也可以采用多种方法来进行教学资源开发,以满足不同的教学需求。
浅谈课程资源开发对教师专业成长的重要性
浅谈课程资源开发对教师专业成长的重要性第一篇:浅谈课程资源开发对教师专业成长的重要性浅谈课程资源开发对教师专业成长的重要性课程资源开发,就是寻找一切有可能进入课程,能够与教育教学活动联系起来的资源。
课程资源开发不仅是课程有效实施的必要环节,也是我们教师专业成长的一条理想途径。
通过本次新课标的远程培训,课程资源的开发程度和范围的大小,将决定教师专业发展的程度和水平,以下谈谈几点粗浅的看法:一、促进了教师传统观念的转变传统教学注重的是知识的传授,忽视了人的发展。
新课程强调以学生发展为本,不仅关注知识与技能的掌握情况,更特别关注学生获得知识的过程与方法。
《新课标》提出开发课程资源,就决定了教师的专业需不断发展,在课程资源开发的实践活动中,教师通过融入自然和社会生活,实现对自然、社会及人与自然和社会生活,人与社会的关系的感悟,这是一种心灵的明亮和思维的开启,是认识的飞跃,从根本上为自身的专业成长打下了深厚的思想和文化基础。
二、有助于教师的知识更新教师的知识包括本体性知识、文化知识、实践性知识和条件性知识。
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识,语文教师就要有扎实的语文基础知识。
文化知识是指教师广博的知识面。
教师的工作,有点像蜜蜂酿蜜,需要博采众长,知识渊博的教师往往赢得学生的精神世界,而且能激发学生的求知欲。
对于一位小学语文教师来说,需要广泛涉猎儿童文学,特别是关注现当代优秀儿童文学,读学生喜欢读的作品。
实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识,或者更具体地说,这种知识是教师教学经验的积累。
条件性知识是指教师所具有的教育学与心理学知识,包括人际关系学知识和心理咨询与辅导的相关知识,需要教师不断进行新的学习。
我们小学语文教师要善于利用课堂中生成的天然资源,充分地利用自己的教学应变能力,抓住课堂中学生的每一处精彩发言,促使学生得到发展。
从以上教师的知识结构来看,为了适应学生的发展,我们教师必须不断提升自己的知识水平。
课程实用资源开发研究的必要性与意义
课程实用资源开发研究的必要性与意义【摘要】课程实用资源开发研究对于提升教学效果、满足学生需求、创新教学方式、提高教师专业水平以及促进教育发展具有重要意义。
通过开发实用资源,可以为教师提供更多有效教学工具,使课堂更具吸引力和趣味性,进而提高教学效果。
针对学生不同的需求和学习风格,开发多样化的资源能够更好地满足他们的学习需求,激发学习兴趣。
不断创新教学方式和提高教师专业水平也是实用资源开发研究的重要目标,有助于提升教育质量和水平。
实用资源开发研究的重要性不言而喻。
未来,应该进一步深化研究,探索更多创新方法,为教育发展提供更多有益支持。
【关键词】课程实用资源开发研究、教学效果、学生需求、创新教学方式、教师专业水平、教育发展、实用资源开发研究的重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍课程实用资源开发研究的必要性与意义引言随着教育技术的不断发展和教学理念的不断更新,课程实用资源开发研究变得愈发重要。
在过去,教学主要依靠传统的纸质教材和课堂讲授,学生的学习方式相对单一,学习效果有限。
随着科技的进步,数字化教育资源的普及,以及个性化学习的提倡,教育界对于课程实用资源开发的需求也日益增长。
在当前高度信息化和数字化的社会背景下,教师和学生都面临着巨大的教学挑战和机遇。
传统的教学方法已经不能满足学生多样化的学习需求,因此开发和研究更加实用和创新的教学资源显得尤为重要。
只有通过不断地探索和开发新的教学资源,才能更好地提升教学质量,激发学生的学习兴趣,实现教育教学的效果最大化。
本研究旨在探讨课程实用资源开发的必要性和意义,从多个方面分析其在教育领域的重要作用,为教育工作者提供新的思路和方法,推动教育事业持续健康发展。
1.2 研究意义课程实用资源开发研究的必要性与意义在于为教学提供更加有效的支持和指导,以提升教学质量和效果。
通过针对实际教学需求的资源开发研究,可以更好地满足学生的学习需求,提供更加贴近实际的教学内容和资源。
课程资源开发对教师专业成长的意义
课程资源开发对教师专业成长的意义我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用。
”这句话告诉我们,教材不是圣书,它只是提供了最基本的教学资源。
由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异,教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,灵活地驾驭教材。
只有用活教材,才能教活教材;只有教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。
课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介。
随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进,我们越来越深刻地认识到,没有课程资源的合理开发与有效利用,课改的宏伟目标就很难实现。
课程资源的开发不但有利于学生的健康成长,而且有利于促进教师的专业发展。
课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求,要求教师具有课程开发的专业素养和能力,具备适应教学需要的开发与选择课程资源的能力,学会充分挖掘各种课程资源的潜力和深层次价值。
在实践中,我校把教育科研与培训一体化,以开发课程“资源包”为载体,提高教师专业化水平。
一、系统培训,学用结合,提升教师信息素养1、搭建网络平台——让教师置身于新颖的信息化学习环境网上备课、网上教研已成为继红教师每天的必修课。
教师们的教学设计、教学案例,学习笔记,教学心得的展示与交流,在BBS上采取的答疑、公告、研讨等交流模式,常常可以使教师们的不同的教学需求得到及时满足。
在继红“红杉”论坛上,教师们发表自己的文章,以文会友,以文扬名,创建一片个性化的学术天地。
2、主体参与式培训——让教师亲历新颖的信息化教学环境“英特尔未来教育”是美国英特尔公司为支持计算机及互联网技术在课堂上的有效利用而发起的一个全球性的教师培训项目是一种基于网络的综合实践活动,使教师利用网络开展的研究性学习。
教师设计活动的过程,实际就是一个亲历培训的过程,这种培训可以提高教师的综合能力,促进学科间的融合,促进课程资源开发能力的提高。
论述课程资源开发的价值和方法
论述课程资源开发的价值和方法
随着教育信息化的不断发展,课程资源的开发越来越受到重视。
课程资源的开发不仅可以提高教学效果,也能够节约人力资源,便于教师的备课和教学。
课程资源开发的价值在于:
1. 提高教学效果。
优质的课程资源可以帮助学生更好地掌握知识,提高教学的质量和效率。
2. 节约人力资源。
教师可以利用已经开发好的课程资源,避免重复劳动,节约时间和精力。
3. 便于教师备课和教学。
课程资源的开发可以让教师更加便捷地备课和教学,减轻了他们的负担。
课程资源开发的方法有:
1. 教育软件的使用。
现在有很多优秀的教育软件可以帮助教师开发课程资源,例如Microsoft Office套件中的PowerPoint、Word和Excel等。
2. 视频制作。
通过制作视频,可以让学生更加形象地了解知识,提高学习兴趣。
3. 网络资源使用。
利用网络资源,教师可以找到很多优秀的课程资源,例如教学课件、PPT、视频等。
总之,课程资源的开发对于教学来说非常重要,可以提高教学效果,节约人力资源,便于教师备课和教学。
教师应该善于利用各种方法进行课程资源的开发,为学生提供更好的教学体验。
论课程资源开发与教师专业成长
论课程资源开发与教师专业成长一、概述随着教育改革的不断深化,课程资源开发已成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要手段。
与此同时,课程资源开发也对教师的专业成长提出了更高的要求。
本文旨在探讨课程资源开发与教师专业成长之间的内在联系,分析课程资源开发对教师专业成长的影响,以及教师在课程资源开发中的角色与策略。
通过深入研究,我们期望能够为教师提供有效的课程资源开发方法,促进教师的专业成长,进而推动教育教学的创新与发展。
课程资源开发是指根据教育教学目标,对各类教学资源进行挖掘、整合、优化和创新的过程。
这包括教材、教具、多媒体资源、实践活动等多种形式的资源。
课程资源开发的目的在于丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的创新能力和实践能力。
教师专业成长是指教师在教育教学实践中,通过不断学习、反思、研究和实践,逐步提高自己的教育教学能力、专业素养和职业发展水平的过程。
教师专业成长是教师职业生涯的重要组成部分,也是提升教育质量的关键因素。
课程资源开发与教师专业成长之间存在着密切的联系。
一方面,课程资源开发需要教师具备丰富的教育教学知识和实践经验,这有助于促进教师的专业成长。
另一方面,教师在课程资源开发过程中的实践、反思和创新,也能够推动课程资源的不断优化和完善,进而提升教育教学的质量和效果。
本文将从课程资源开发的角度出发,探讨如何促进教师的专业成长。
我们将分析课程资源开发对教师专业成长的影响,探讨教师在课程资源开发中的角色与策略,提出有效的课程资源开发方法和建议。
同时,我们也将关注教师在课程资源开发过程中可能遇到的困难和挑战,并提供相应的解决策略。
通过本文的研究,我们期望能够为教师的专业成长提供有益的参考和借鉴,推动教育教学的创新与发展。
1. 课程资源开发的重要性随着教育改革的深入,课程资源开发已逐渐成为教育领域的重要议题。
课程资源开发的重要性不容忽视,它不仅是实现课程目标的关键,也是教师专业成长的重要途径。
高中研究性学习课程资源开发的意义有哪些
高中研究性学习课程资源开发的意义有哪些?高中研究性学习课程资源开发的意义有三个:一、促进学生个性发展,二、促进教师专业发展,三、促进学校特色形成。
其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。
一、促进学生个性发展1.以人为本。
传统的课程强调学科知识,忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。
校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验,课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。
关注每一个学生发展的差异性。
让每一个学生都成为与众不同的主体,满足每一个学生不同的发展需要。
2.给学生留下空间。
个性的发展需要一定的自由空间。
学生作为校本课程开发的主体之一,有课程决策的权利。
课程开发是一个动态的。
不断完善的过程。
课程内容和结构都在师生互动中完成。
尊重学生的兴趣与经验,让学生根据自己的需要进行选择,为学生的个性发展留下了一个空间。
3.差异性教育:国家课程强调人才规格的整齐划一,忽略了学生之间的个体差异。
校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。
每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排,根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。
教师作为课程的组织者与指导者,要研究学生的需要和发展的可能性,注重个别指导,尽可能满足学生不同的需要,从学生经验出发,提供差异性课程,作到因材施教。
4.课程以学生为中心。
高中研究性学习课程资源开发是以学生的的需要出发的,是为了学生的发展而存在的。
学生实际需要什么,成人不一定清楚,校本课程的开发主体之一就是学生自己,更能够从学生的需要出发,精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。
促进学生的发展。
二、促进教师的专业发展1.提高教师的参与意识和能力执行者的角色使教师习惯于服从于上级的指令,不需要关心参与课程的决策,也不知道该怎么参与。
校本课程的开发可以使他们形成参与课程决策的意识,行使课程决策的权力,并在参与过程中形成参与的能力。
2.增强教师的课程意识和课程开发的能力高中研究性学习课程资源开发帮助教师们认识到自己所教的科目与学校整体的教育目标和前景的关系以及与其他学科之间的关系,从而形成整体的课程观和结构的课程观,形成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识。
课程实用资源开发研究的必要性与意义
课程实用资源开发研究的必要性与意义课程实用资源开发研究是指对教育课程中所需要的各类实用资源进行开发、整合和优化的一项工作。
它的目的是为了提高教育课程的教学效果和学习效果,使学生能够更好地掌握所学知识和技能,为其未来的学习和工作奠定坚实的基础。
课程实用资源开发研究有助于提高教学效果。
教学资源是教学过程中必不可少的工具,它能够提供实际案例、图表、实验等丰富的教学环境,帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过开发和利用适合课程内容的实用资源,教师可以使学生对所学知识的理解更加深入,提高学习的趣味性和参与性,从而提高教学效果。
课程实用资源开发研究有助于培养学生的综合素质。
实用资源开发研究可以使课程内容与实际应用相结合,让学生在实践中学习知识和技能,培养解决实际问题的能力,提高学生的创新思维和实践能力。
通过对实用资源的开发和利用,学生可以更好地将所学的知识运用到实际生活中,提高自己的综合素质和能力。
课程实用资源开发研究有助于提升教师的教学能力。
教师是教育教学中的核心力量,他们的教学能力直接影响到学生的学习效果和发展潜力。
通过对实用资源的开发和利用,可以为教师提供更多的教学工具和素材,提高他们的教学效果和教学质量。
实用资源的开发研究也有助于教师的专业成长和教学能力的提升,使其能够更好地适应教育教学的改革和发展。
课程实用资源开发研究对于教育教学具有重要的必要性和意义。
它可以提高教学效果,培养学生的综合素质,提高教育教学的科学性,提升教师的教学能力,为学生的学习和未来的发展奠定坚实的基础。
我们应该重视课程实用资源的开发研究,努力推动其发展,并在实践中不断完善和提高。
课程实用资源开发研究的必要性与意义
课程实用资源开发研究的必要性与意义随着教育信息化的不断发展,课程实用资源开发研究已经成为教育界和教学研究领域的热点话题。
课程实用资源开发研究是指利用现有的教育资源和信息技术手段,对教学课程的内容、形式和流程进行科学规划和设计,以提高教学效果和教学资源的利用率。
在当今信息化快速发展的时代,课程实用资源开发研究的必要性和意义不言而喻。
本文将从教学改革、学习效果、教育公平等几个方面探讨课程实用资源开发研究的必要性与意义。
一、教学改革的需要二、提高学习效果课程实用资源开发研究可以提高学习效果。
现代学生接触知识的方式多种多样,传统纸质教材已经不能满足他们的需求。
课程实用资源开发研究可以利用多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段,为学生提供更加直观、生动、丰富的学习资源。
这样的学习资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识,提高学习效果。
通过对课程资源的开发研究,可以为学生提供更加具有启发性和趣味性的学习资源,激发他们的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性。
三、促进教育公平课程实用资源开发研究可以促进教育公平。
在传统的教育体系中,资源分配不均问题一直存在。
一些发达地区和学校拥有丰富的教育资源,而一些贫困地区和学校的资源条件相对较差。
通过课程实用资源开发研究,可以充分利用网络和多媒体技术,为不同地区和学校提供统一的优质教育资源支持。
这样可以弥补地区和学校间的资源差距,促进教育公平,确保每个学生都能有机会接触到优质的教育资源,享受到高质量的教育服务。
四、提高教师教学水平课程实用资源开发研究可以提高教师的教学水平。
现代教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法,适应信息化时代的教学需求。
进行课程实用资源开发研究,可以引导教师更加注重教学资源的设计与开发,培养其设计、策划、组织实际的实用资源开发能力。
通过参与课程实用资源开发研究,教师可以不断了解和熟练掌握现代信息技术的应用,提高教学设计和实施水平,推动教师专业发展,提高教学质量。
教师课程资源开发总结
教师课程资源开发总结在教学过程中,教师的教学资源起着至关重要的作用。
好的教师资源不仅可以帮助教师提高教学效果,还能激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将就教师课程资源开发的重要性、开发过程以及一些有效的开发方法进行总结。
一、教师课程资源开发的重要性教师课程资源开发对于提高教学实效至关重要。
一方面,优质的教师资源可以为教师提供更多的教学辅助材料,让教学更加生动有趣,并且能够帮助教师更好地确认学生的学习目标与内容,从而能够更有针对性地制定教学计划。
另一方面,教师课程资源的开发可以促进教师之间的共享与合作,提高教师的教学水平和专业素养。
二、教师课程资源开发的过程教师课程资源开发是一个系统性的过程,通常包括以下几个步骤:1. 教学需求分析:教师首先需要了解学生的学习需求和学习特点,进而确定教学目标和内容。
2. 资源搜集:教师需要通过多种途径搜集相关的教学资源,如教材、参考书、网络资源等。
3. 资源筛选与整理:教师需要对搜集到的资源进行筛选,选取适合当前教学目标和学生需求的资源,并进行整理和分类,以便后续的使用。
4. 资源设计与开发:教师根据自己的教学需求和教学目标,对资源进行合理的设计和开发,如设计教学课件、编写教学案例、制作教学视频等。
5. 资源评价与修订:教师需要对开发的资源进行评价,从学生学习效果、教学反馈等方面进行考量,及时对资源进行修订和调整。
三、教师课程资源开发的方法1. 预先准备法:教师可以提前准备教学资源,以备不时之需。
这样可以充分利用时间,将时间用在更有创造性和启发性的教学活动上。
2. 合作开发法:教师可以与同事、学生家长或专业组织进行合作开发教学资源。
通过共同努力,可以充分利用各个资源的优势,提高开发效率和资源质量。
3. 利用网络资源法:教师可以通过互联网搜索和下载相关的教学资源,如优质的课件、教学视频等。
同时,也可以利用各种在线平台和社交媒体平台分享自己开发的资源,与其他教师进行交流和学习。
教师教育资源开发与分享
教师教育资源开发与分享教育资源的开发与分享在教师教育中举足轻重。
教育资源的有效利用不仅可以提高教学质量,提升学生学习效果,更重要的是可以促进教师的专业发展。
本文将从资源开发的必要性、开发的途径、分享的模式以及资源开发与分享对教师专业成长的影响等方面展开回答。
一、资源开发的必要性教师教育资源开发的必要性是显而易见的。
首先,教师教育资源是提供给学生的有效学习材料。
开发丰富多样的资源可以满足学生不同的学习需求,使学习更加有趣、有深度。
其次,资源开发可以推动教师的教学创新。
通过开发新颖的资源,教师可以尝试新的教学方法和策略,提高自己的教学水平。
最后,资源开发可以促进教师的专业发展。
在资源开发的过程中,教师需要研读、分析、整合相关教育理论和实践经验,提高自己的教学素养。
二、资源开发的途径资源开发可以通过多种途径进行。
首先,教师可以利用教科书和参考书等已有的教育资源。
这些资源经过筛选和编辑,是经过专业人士论证的教学材料,具有一定的可靠性和适用性。
其次,教师可以通过自己的教学实践和研究成果进行资源开发。
教师可以将自己的课件、教案等教学材料整理成为资源,分享给其他教师使用。
另外,教师可以通过参加教育培训和学术研讨会等活动,获得新的资源并进行开发。
三、资源分享的模式资源分享的模式主要包括线上分享和线下分享。
线上分享是指通过网络平台进行资源的交流和分享。
比如,教师可以发布自己的资源到教育教学网站、博客或者微信公众号上,供其他教师下载和使用。
线上分享的优势在于可以跨越地域和时间的限制,方便教师之间的交流和合作。
线下分享则主要通过教育培训、学术交流会等实体活动进行。
这种分享模式可以促进面对面的交流与合作,加深教师之间的互动和沟通。
四、资源开发与分享对教师专业成长的影响资源开发与分享对教师的专业成长有着积极的影响。
首先,资源开发可以提高教师的教学能力。
通过资源开发的过程,教师需要深入研究相关教育理论和教学方法,提高自己的专业素养。
教师个人专业发展的教育资源开发与利用
教师个人专业发展的教育资源开发与利用教育资源的开发与利用对于教师个人专业发展至关重要。
随着教育科技的发展和教师个人素养的提升,教育资源的多样化和高效利用不仅能够丰富教学内容,提升教学质量,还能够促进教师个人的专业成长。
本文将探讨教师个人专业发展中教育资源开发与利用的重要性,并提供一些实用的方法和策略。
一、教育资源开发与利用的重要性教育资源开发与利用的重要性在于其能够提高教师的教学效果。
教育资源的开发可以丰富教学内容,使得教师能够更加生动地讲解知识点,激发学生的学习兴趣。
教育资源的利用可以提供多样化的学习途径,帮助学生从不同的角度理解知识,促进深度学习。
另外,教育资源的开发与利用还可以减轻教师的教学负担,提高教学效率,让教师有更多的时间和精力进行个人专业发展。
二、教育资源开发的方法和策略教育资源的开发可以通过以下几种方法和策略来实现:1. 教材优化:教师可以根据自己的教学需求,对教材进行适度的修改和补充,添加一些具有针对性和实用性的教育资源,如案例分析、实践活动等,以丰富课程内容。
2. 多媒体资源开发:利用多媒体技术,教师可以开发各种形式的教育资源,如教学PPT、教学视频、在线课程等。
这些资源可以使得学习过程更加生动、直观,帮助学生更好地理解和应用知识。
3. 教学设计创新:教师可以根据学生的学习需求和特点,结合自己的教学经验和专业知识,设计创新的教学活动和任务,以激发学生的主动学习兴趣和动力。
4. 教育平台利用:利用互联网和教育平台,教师可以参与在线教育课程、教师研修等活动,获取最新的教育资源和知识,与其他教师分享交流,促进个人专业发展。
三、教育资源利用的方法和策略在教育资源的利用方面,教师可以采取以下方法和策略:1. 创设多元化学习环境:教师可以根据学生的学习需求和特点,创设多元化的学习环境,提供不同的学习资源和学习方式,让学生在自主选择和积极参与中进行学习。
2. 鼓励学生自主学习:教师应该引导学生主动利用教育资源进行自主学习,教会学生如何有效地获取和利用资源,在独立思考和问题解决中提高学习能力和素质。
课程资源开发有助于教师专业成长
课程资源开发有助于教师专业成长
佚名
【期刊名称】《教育情报参考》
【年(卷),期】2005(000)011
【摘要】李定仁、段兆兵在《教育理论与实践》2005年第6期撰文指出:课程资源的开发过程,就是教师专业不断成长的过程,开发程度和范围的大小,将决定教师专业发展的程度和水平;可以开发的课程资源的无限性,决定了教师的专业发展也是无止境的。
在课程资源开发的实践活动中,教师通过融入自然和社会生活,实现对自然、社会及人与自然、人与社会的关系的感悟,这是一种心灵的敞亮和思维的开启,是认识的飞跃,
【总页数】1页(P28)
【正文语种】中文
【中图分类】G451.2
【相关文献】
1.中小学校本课程乡土课程资源开发与教师专业成长——以新疆呼图壁县第二中学校本课程教材《家乡美》编制为例 [J], 刘刚
2.论思想政治课程资源开发与教师专业成长 [J], 史莹莹
3.乡土教学资源开发与利用对教师专业成长的影响——以广东省阳春市为例 [J], 蔡标;卢周红;曾婷;冼宏;陈胜;严依帆;杨玲燕;伍思华
4.乡土课程资源开发:乡村教师专业成长的新视角 [J], 刘星
5.定制课程赋能教师专业成长
——基于疫情形势下对我校教师专业成长变革的个案分析 [J], 蒋和勇
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1、请谈谈课程资源开发对教师专业成长的意义
1、请谈谈课程资源开发对教师专业成长的意义?课程资源的开发,实质上就是寻找一切有可能进入课程,能够与教育教学活动联系起来的资源。
课程资源开发不仅是课程有效实施的必要环节,也是教师专业成长的一条理想途径。
也就是教师专业不断成长的过程,开发程度和范围的大小,将决定教师专业发展的程度和水平;可以开发的课程资源的无限性,决定了教师的专业发展也是无止境的,在课程资源开发的实践活动中,教师通过融入自然和社会生活,实现对自然、社会及人与自然和社会生活,人与社会的关系的感悟,这是一种心灵的明亮和思维的开启,是认识的飞跃,从根本上为自身的专业成长打下了深厚的思想和文化基础。
具体如下:1、课程资源的开发成为教师专业成长的重要推动力。
2、课程资源开发促进了教师教育认识水平的提升。
3、课程资源开发促进了教师专业能力和技能的发展。
4、课程资源开发促进了教师知识结构的优化。
5、课程资源开发促进了教师合作意识的增强。
6、课程资源开发促进了教师角色和工作方式的转变。
2、如何指导学生进行“非连续性文本”的学习?要指导学生进行“非连续性文本”的阅读。
首先我们要弄明白什么是“非连续性文本”?非连续性文本不是由段落构成,它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。
非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点,非连续文本阅读主要要求进行说明、解释和讨论等。
非连续性文本与我们的生活息息相关,会经常遇到,使用频率相当高。
对“非连续性文本”的阅读指导,我们可以密切联系学生的学习生活实际,充分挖掘学生学习生活中的因素,来训练和提高学生的能力。
下面我就谈谈在阅读教学中如何指导学生进行“非连续性文本”阅读教学的设想:1、用好教材中的插图。
课文中图文并茂,引导学生在插图中发现课文内容的重要信息,并得出自己阅读插图的信息或结论,再阅读课文,从而验证自己的语言文字信息。
也可以依据书本文字的描述,再“帮”作者配上自己喜爱的插图,或在书上已有的插图旁边,依据自己的体会对已有的插图进行“再加工”等等。
课程开发促进了教师专业化发展(最新)
养正课程的开发赋予了教师更大的选择权和决策权,极大地调动教师能动性,教师在课程实施过程中不仅是课程的传递者与执行者,而且是课程的创造者、开发者与设计者。
教师主动参与课程开发有力地助推自身专业化成长。
1、提高了课程设计与开发技能在课程编制过程中,教师要逐步掌握诸如课程标准和教材的微观化及具体处理的技术;组织活动和将方案付诸实施的技术;对材料、的处理方式和选择、考察以及进行的技术等等。
同时,课程开发还要求教师要积极开发并合理利用各种课程资源,形成一定的课程设计与开发的技能。
从《少年武道》到《武动童真》校本教材的开发,编写团队经历了“学习—理解—探索—融通”创作历程,课程体系日臻完善,教材的适用性、可操作性明显提高,教师对课程的开发愈显得心应手。
2、拓展了教师专业知识教师参与课程开发,要具有相应的课程理论知识和基本的课程编制技术,这就必然引起教师知识结构的重组。
在课程内容的组织过程中,教师与课程专家、其他教师、学生、校外人士共同探讨知识,共同分享知识,以促进一些综合性问题的解决。
课程开发的需要,形成了“倒逼”机制,推动教师跳出自身专业岗位狭窄的“知识圈”,主动拓展知识面,重构自身知识结构体系,满足学生对课程的个性追求。
数学老师许梦琴,“七巧科技”后起之秀;语文老师杨小兰,“丝网花艺”独树一帜;英语老师朱琳,“陶艺乐吧”妙手天成……教师专业知识的拓展,为课程不断开发与实施夯实了师资基础。
3、强化了课程实施研究能力。
课程开发本身就是教师参与科学研究的过程,在课程开发的过程中,教师不仅要研究学生的情况,还要研究课程理论、课程、课程开发方法;不仅要研究问题的解决,还要研究交往、协调的方法等等。
教师参与课程开发提高了教师反思性研究的自觉性,促进教师研究能力的提高。
学校养正课程内容丰富,如何提高课程的有效性,激发学生学习兴趣,增强课程学习的系统性、持续性,是课程深入推进的保障。
我们组织课程教师以“课程观察室”、“课程碰撞”、“课程沙龙”等研究形式,既有教学模式的研讨,又有案例剖析释疑,教师课程研究能力显著增强。
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1、请谈谈课程资源开发对教师专业成长的意义?
课程资源的开发,实质上就是寻找一切有可能进入课程,能够与教育教学活动联系起来的资源。
课程资源开发不仅是课程有效实施的必要环节,也是教师专业成长的一条理想途径。
也就是教师专业不断成长的过程,开发程度和范围的大小,将决定教师专业发展的程度和水平;可以开发的课程资源的无限性,决定了教师的专业发展也是无止境的,在课程资源开发的实践活动中,教师通过融入自然和社会生活,实现对自然、社会及人与自然和社会生活,人与社会的关系的感悟,这是一种心灵的明亮和思维的开启,是认识的飞跃,从根本上为自身的专业成长打下了深厚的思想和文化基础。
具体如下:
1、课程资源的开发成为教师专业成长的重要推动力。
2、课程资源开发促进了教师教育认识水平的提升。
3、课程资源开发促进了教师专业能力和技能的发展。
4、课程资源开发促进了教师知识结构的优化。
5、课程资源开发促进了教师合作意识的增强。
6、课程资源开发促进了教师角色和工作方式的转变。
2、如何指导学生进行“非连续性文本”的学习?
要指导学生进行“非连续性文本”的阅读。
首先我们要弄明白什么是“非连续性文本”?非连续性文本不是由段落构成,它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。
非连续文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点,非连续文本阅读主要要求进行说明、解释和讨论等。
非连续性文本与我们的生活息息相关,会经常遇到,使用频率相当高。
对“非连续性文本”的阅读指导,我们可以密切联系学生的学习生活实际,充分挖掘学生学习生活中的因素,来训练和提高学生的能力。
下面我就谈谈在阅读教学中如何指导学生进行“非连续性文本”阅读教学的设想:
1、用好教材中的插图。
课文中图文并茂,引导学生在插图中发现课文内容的重要信息,并得出自己阅读插图的信息或结论,再阅读课文,从而验证自己的语言文字信息。
也可以依据书本文字的描述,再“帮”作者配上自己喜爱的插图,或在书上已有的插图旁边,依据自己的体会对已有的插图进行“再加工”等等。
2、要利用有趣的广告词、地图、说明书等让学生了解一些简单的非连续性文本知识,培养学生对非连续文本阅读的兴趣,为进一步学习训练做好铺垫。
3、在平时教学和作业中适当补充一些非连续阅读文本,增加学生这方面的阅读活动与能力训练。
除了数据、表格等材料外,可以引进包含图示、地图、表、曲线图等的文章,激发学生阅读非连续文本的积极性。
比如,教六年级的时候,整理课文重点是学生最烦的,费时费力,容易让学生引起厌烦情绪。
如果指导孩子用图表的形式来整理知识点,让学生把课文重点用自己喜欢的形式记录,用这样的方式来提炼观点、归纳摘录等,既省力,又能把关键的内容显现出来,孩子们很喜欢这种练习。
同时,孩子们的学习效率也提高了不少。
4、学会联系生活实际,从生活中搜寻素材,适当开展非连续性阅读文本练习,以全面提高学生的阅读素养。
比如,随着年级的增高,学生有的想出门旅游或参加夏令营活动,这可是个不小的挑战!可以教会学生如何认识旅游地图,如何辨别方向?如何选择乘车线路?如何选择景点?如何做好旅游计划?等等……通过指导学生阅读,并能够通过阅读解决以上几个问题。
让孩子学会读懂相关的一些旅游知识,读清楚了,才不会坐错车,顺利到达自己想要去的地方。
当然,纸上谈兵是不行的,我们更要帮孩子争取实际锻炼的机会。
5、注重阅读方法的指导,要更加关注学生自主学习能力的培养,鼓励学生多使用工具书学习。
不会读、不理解的字词要勤查字典、词典,同时,读书中遇到问题,进行探究性学习时有了课题,教师也要鼓励学生从《十万个为什么》、《辞海》等经典著作中寻找答案与理据。
6、经常带领学生参加一些参观、访问、社会调查等实践活动。
“做生活中的有心人。
在实践中尝试把“学”“思”所得来的应用于实践,并及时地反思自己的实践,记录所失、所得、所悟,在“研”中优化方法,提高阅读能力。
7、重视非连续文本教学,还要关注检索能力的培育。
未来生活与今后工作的常要面对海量的信息、爆炸式增长的知识,读什么,怎么读,必须有所为有所不为,因此需要学习筛选,需要根据问题、需求去作有方向的“访问”、有目的的“检索”。