部编版一年级上册语文汉语拼音zcs教学设计及教学参考3
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课我们将学习部编一年级语文上册的《汉语拼音zcs》章节，详细内容包括：1. 拼音zcs的发音方法及其书写规则；2. 通过例词学习zcs的运用；3. 练习zcs相关的拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音zcs的正确发音，并能熟练书写；2. 培养学生通过拼音zcs正确拼读和拼写词语的能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs的发音及书写规则；2. 教学重点：zcs的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小动物吃苹果的情景，引导学生在情景中感受zcs的发音。
2. 新课内容：a. 讲解zcs的发音方法，示范发音，学生跟读；b. 在黑板上展示zcs的书写规则，学生跟随书写；c. 通过例词学习zcs的运用，讲解词语的意思，让学生进行拼读练习。
3. 随堂练习：a. 让学生根据PPT上的图片，用zcs拼读词语；b. 学生在练习本上书写zcs，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《汉语拼音zcs》2. 内容：a. zcs的发音方法；b. zcs的书写规则；c. 例词及拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼读下列词语：[z]字、[c]次、[s]伞；b. 书写下列词语：[z]字、[c]次、[s]伞。
2. 答案：a. zǐ、cì、sǎn；b. zǐ、cì、sǎn。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对zcs的发音和书写掌握程度，以及课堂参与度；2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中有哪些词语含有zcs，进行家庭作业布置，加强学生对zcs的运用能力。
重点和难点解析1. zcs的发音方法及书写规则；2. 例词的选择及其在课堂上的运用；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 作业设计中的拼读和书写练习；5. 课后拓展延伸，加强学生对zcs的运用能力。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的认读与书写。
具体章节为第三单元“声母、韵母和音节”，第三节“zcs的认读与书写”。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写“zcs”三个音节，并了解它们的笔画顺序。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
三、教学难点与重点重点：zcs三个音节的发音、书写及音节拼读。
难点：zcs与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh等。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物吃糖果的场景，引导学生模仿小动物的叫声，自然引入“zcs”三个音节的发音。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读“zcs”三个音节。
（2）教师示范“zcs”的书写方法，学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zao→zao”，引导学生进行音节拼读。
（2）学生尝试自己拼读，教师及时纠正发音错误。
4. 随堂练习（5分钟）学生在拼音本上练习书写“zcs”三个音节，教师巡回指导。
5. 小组合作（5分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行音节拼读游戏，提高学生的拼音运用能力。
教师选取几名学生进行课堂小结，了解学生对“zcs”音节的掌握情况。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zcs2. 板书内容：zcs的发音、书写方法音节拼读例题小动物吃糖果的场景七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zcs”三个音节，每个10遍。
（2）用“zcs”三个音节拼读出至少5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：zao（早晨）、ca（擦）、sa（洒）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对相近音的区分练习。
一年级上册语文教案 汉语拼音《zcs》 人教部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音《zcs》人教部编版课程目标本教案旨在帮助学生掌握以下知识：•认识并正确运用汉语拼音中的“z、c、s”三个声母；•了解并掌握相应的拼音字母组合“zh、ch、sh、z、c、s”在汉语语言中的发音和用法；•学会在书写和阅读中应用汉语拼音。
教学重点•“z、c、s”三个声母的发音和写法；•拼音字母组合“zh、ch、sh、z、c、s”的用法。
教学难点•能够听懂“z、c、s”三个声母的发音区别；•能够正确运用汉语拼音字母组合。
教学准备•课件；•黑板、彩色粉笔、橡皮；•练习册、作业本。
教学步骤1. 导入课题教师活动：向学生介绍今天的课程主题，重点和难点，并告诉学生本节课的学习目标和期望成果。
学生活动：认真听讲并做好笔记。
2. 学习“z、c、s”声母的发音和写法教师活动：介绍“z、c、s”三个声母的发音、认读方法、书写方法。
学生活动：认真听讲，并跟随教师读、写。
教师活动：演示如何正确发音和书写，并要求学生跟读。
3. 学习拼音字母组合“zh、ch、sh、z、c、s”的用法教师活动：讲解拼音字母组合的含义和用法，并通过词语练习来帮助学生巩固所学内容。
学生活动：认真听讲并跟随教师读、写、练习。
4. 练习教师活动：布置相应的练习册和作业本的练习内容。
学生活动：认真完成练习，巩固所学内容。
5. 总结教师活动：通过课堂问答、学生互动等形式，回顾本节课所学的知识点，并总结重点。
学生活动：积极参与，认真听讲并提出问题。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们的听写能力有了很大的提高，但在认读和书写字母组合时还存在一些错误。
我将在后续的教学中，增加更多的练习和巩固内容，帮助学生更好地掌握汉语拼音和语言运用。
同时，我还要结合教材和实际生活场景，让学生学会将所学内容运用到日常交流中，提高语言运用能力。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》章节，主要内容包括：z、c、s三个声母的发音及书写，与韵母相拼读，掌握相关的汉字。
二、教学目标1. 学生能够正确发音z、c、s，并区分它们与相似声母的发音。
2. 学生能够书写z、c、s，并了解它们的笔画顺序。
3. 学生能够运用z、c、s与韵母相拼读，并掌握相关汉字。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相似声母的发音区分。
教学重点：z、c、s的正确发音与书写，以及与韵母的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、录音机、汉语拼音挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用汉语拼音挂图，引导学生观察并发现z、c、s三个声母的特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生发音时的口型。
（2）学生互相练习，教师纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师板书z、c、s，讲解笔画顺序。
（2）学生跟随教师一起书写，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“zā”、“cé”、“sī”。
（2）教师带领学生拼读，并解释拼读规则。
5. 随堂练习（5分钟）学生自主完成练习本上的相关题目，教师个别指导。
（2）教师出示相关汉字，让学生运用z、c、s拼读。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的大写字母，旁边标注小写字母。
2. 例题及拼读规则。
3. 相关汉字。
七、作业设计1. 作业题目：练习本第5页第14题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在发音、书写方面的掌握情况，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，如广告、商品包装上的拼音，提高学生实际应用能力。
重点和难点解析1. 发音教学过程中，学生发音的准确性和口型。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第六单元中，学习汉语拼音中zcs。
具体内容包括：掌握zcs三个音节正确发音，学会书写zcs三个字母，并能正确拼读由zcs组成简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节正确发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个字母能力。
3. 提高学生拼读由zcs组成简单词语准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs三个音节发音，尤其是平舌音和翘舌音区分。
2. 教学重点：正确书写zcs三个字母，拼读由zcs组成简单词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示zcs发音方法图片，词语卡片。
2. 学具：拼音卡片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小故事，讲述小猪、小猫、小狗一起学习拼音zcs故事，引发学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：学习zcs三个音节发音，通过观察口型，模仿发音，让学生掌握正确发音方法。
3. 书写练习：教师示范书写zcs三个字母，学生跟随练习，注意笔顺和书写规范。
4. 拼读练习：教师展示由zcs组成简单词语，如“自私（zìsī）”、“猜测（cāi cè）”、“刺猬（cì wèi）”，学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，相互检查发音和书写是否正确。
6. 小游戏：设置“找朋友”游戏，让学生找出与zcs发音相同词语，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：z 自私（zì sī）c 猜测（cāi cè）s 刺猬（cì wèi）七、作业设计a. 书写zcs三个字母，每个写5遍。
zī（）cī（）sī（）c. 找出生活中含有zcs发音词语，记录下来。
答案：b. zī（资）cī（次）sī（丝）八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过故事导入、发音练习、书写示范、拼读练习等环节，基本掌握zcs三个音节发音和书写。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第七单元中学习《汉语拼音zcs》。
具体内容包括：认识三个新声母z、c、s，并能够正确发出与之相关音节；学会在具体词语中运用这些声母；掌握相应书写规则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s，并能够准确发音。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，学会在词语中运用z、c、s。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习兴趣，激发他们主动学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音及区分。
2. 教学重点：学会在词语中运用z、c、s，并能准确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性板、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物捉迷藏故事，引入本节课学习内容z、c、s。
2. 讲解与示范：展示PPT，讲解z、c、s发音要领，并进行示范。
3. 练习：学生跟随老师一起发音，并进行小组练习。
4. 情景应用：给出一些包含z、c、s词语，让学生进行认读练习。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何在具体词语中运用z、c、s。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行辅导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：z、c、s发音要领、书写规则、例词等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写z、c、s，并标注声调。
b. 用z、c、s组成至少三个词语。
c. 家长协助孩子进行口语练习，巩固所学内容。
答案：1. a. 略b. 例如：zǒu（走）、cā（擦）、sī（丝）c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对z、c、s掌握程度，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现更多包含z、c、s词语，并进行分享。
同时，开展家庭作业，让学生将所学知识带给家长，增进亲子互动。
重点和难点解析：一、教学内容在教学内容方面，我需要特别关注学生对声母z、c、s发音和书写掌握。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案教学文档一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要围绕汉语拼音中的“zcs”三个音节进行教学。
具体内容包括教材第一单元“zcs”章节，详细讲解“zcs”的发音要领、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“zcs”及其相关例词的能力。
3. 培养学生通过“zcs”音节进行简单词语的拼读和识记。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“zcs”的书写规则以及相关例词的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称，从而自然引入“zcs”音节的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”的发音要领，结合教材中的例词进行示范，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行“zcs”音节的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写规则讲解（10分钟）讲解“zcs”的书写规则，并在黑板上进行示范，让学生跟随书写。
5. 相关例词学习（10分钟）选取教材中的相关例词进行讲解，让学生进行拼读和书写练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”2. 板书内容：1）zcs的发音要领2）zcs的书写规则3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：a.抄写“zcs”三个音节，每个写五行；2. 答案：a.略；b.走、猜、丝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。
2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。
3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。
二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。
（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。
2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。
（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。
让学生在书写练习本上自行书写。
（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。
（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。
在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。
3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。
（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。
三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。
2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。
3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。
四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。
在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。
同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。
但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。
汉语拼音zcs教案
汉语拼音zcs教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要讲解汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其书写。
具体内容包括：1. 拼音字母“zcs”的认读和书写。
2. 相关词语的认读和拼写。
3. 拼音练习，通过例题和随堂练习，让学生掌握“zcs”的发音和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“zcs”的正确发音。
2. 培养学生正确书写拼音字母“zcs”的能力。
3. 使学生能够运用所学知识，正确拼读和拼写相关词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音字母“zcs”的发音，以及相关词语的拼写。
2. 教学重点：拼音字母“zcs”的正确书写，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生发现生活中的拼音，引出本节课的主题——汉语拼音“zcs”。
a. 教师出示一张图片，上面有动物园的元素，如狮子（zǐshī）、长颈鹿（cháng jǐng lù）等。
b. 让学生观察图片，尝试读出图片中的词语。
c. 教师引导学生发现这些词语中都包含了拼音字母“zcs”。
2. 讲解：详细讲解拼音字母“zcs”的发音和书写。
a. 教师通过PPT展示拼音字母“zcs”的发音口型，并示范发音。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 教师在黑板上示范书写拼音字母“zcs”，学生跟随书写。
3. 例题讲解：讲解相关词语的拼写，并让学生进行认读。
a. 教师出示例题，如“zǒu”（走）、“cái”（才）、“sǎo”（扫）等。
b. 学生跟读，并尝试拼写。
c. 教师针对学生的拼写情况进行讲解和指导。
4. 随堂练习：让学生进行拼音字母“zcs”的认读和书写练习。
a. 教师出示练习题，如“zcs”的连线题。
b. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 拼音字母“zcs”的发音口型图。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标通过本课学习，学生将能够： - 能够读懂《zcs》这篇课文。
- 知道《zcs》中所描述的生物是什么。
- 学会用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
二、教学重点和难点教学重点•能够读懂《zcs》这篇课文。
•知道《zcs》中所描述的生物是什么。
教学难点•用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
三、教学准备•课本《zcs》一文。
•板书：《zcs》中所描述的生物是什么。
四、教学过程1. 导入新知教师出示课本《zcs》这篇文章，并说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章叫做《zcs》。
”并在黑板上写下《zcs》这篇文章的题目。
2. 学习课文教师让学生跟着课本，大声朗读《zcs》这篇文章，并解释课文中的生词。
3. 理解课文教师问：这篇文章中讲了什么事情？学生回答后，教师继续问：我们知道这个长得像小马的东西叫什么吗？学生回答后，教师在黑板上写下这个生物的名称，并画出这个生物的形状。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，让他们依据所学课文，讨论这个生物的特点，并写下来，最终让一组学生汇报讨论结果。
5. 用自己的语言描述这个生物教师让学生用自己的语言，描述这个生物，如果学生对这个生物有疑问，教师将对他们加以解释。
五、课堂小结•学生掌握了《zcs》这篇课文的内容。
•学生知道了这篇课文讲述的生物是什么。
•学生学会了用自己的语言描述书中的生物。
六、作业布置1.让学生课后再读一遍课文《zcs》。
2.要求学生将所讲生物的特点及描述记在笔记本上，以供阅读之用。
七、教学反思通过本堂教学，学生掌握了《zcs》这篇课文的内容，并且学会了用自己的语言描述书中的生物。
但是在教学过程中，发现有些学生对于课文内容的理解还不够深刻，对于这些学生，应该在班级时间，多一些讨论与辅导。
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册-汉语拼音《z c s》教案教案概述本节课主要围绕汉语拼音的音节[z c s]展开，通过各种教学活动帮助学生掌握这三个音节的读音和相关的汉字。
教学内容简单易懂，适合一年级学生的接受范围。
教学目标1.能正确书写和认读音节[z c s]所对应的汉字。
2.能流畅朗读包括[z c s]音节的词语和句子。
3.培养学生对汉语拼音的认识和运用能力。
教学重难点•重点：掌握音节[z c s]的发音和对应的字词。
•难点：能准确区分[z c s]三个音节的发音差异。
教学准备1.教师准备好相关教学素材和教具。
2.学生准备好课本和笔。
教学过程1. 热身活动•利用童谣或唱歌的方式带入今天的主题，激发学生兴趣。
2. 新知呈现•教师板书[z c s]三个音节，讲解每个音节的发音特点和汉字对应关系。
•通过图片、词语、动画等形式，引导学生快速掌握这三个音节。
3. 实践活动•分组练习读音节[z c s]，巩固学习成果。
•让学生用书写，完成相关练习。
4. 拓展活动•设置多种游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识。
•给学生提供更多字词材料，进行听写、拼读等环节。
5. 总结归纳•教师与学生共同总结[z c s]音节的发音规律和对应的字词。
•导出问题，促使学生对所学内容进行反思。
教学反思本节课主要通过多种形式的教学活动帮助学生掌握[z c s]三个音节的发音规律，激发学生学习积极性。
在后续教学中，可以通过更多的实践活动和拓展内容，巩固和拓展学生的音节掌握能力。
以上是本节课的教学内容和计划，希望可以有效帮助学生掌握[z c s]音节，为以后的语文学习打下坚实基础。
一年级上册语文教案-拼音《zcs》部编版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《zcs》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些字的发音，比如‘字’、‘词’、‘思’？”这些问题与我们将要学习的声母“zcs”密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拼读拼写的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘zcs’在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“zcs”的发音要领和拼读规则这两个重点。对于难点部分，我会通过对比练习和发音示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有“zcs”的词语，并尝试拼读和书写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。这个游戏将帮助学生巩固“zcs”的发音和拼写。
2.教学难点
（1）发音准确性：学生容易出现发音不准确的现象，如“zcs”与“zhchsh”混淆。教师需针对这一难点，通过反复示范、对比练习等方式帮助学生掌握准确的发音。
（2）音节拼读与书写：学生在拼读和书写含“zcs”的音节时，可能出现拼读错误或书写不规范的问题。教师应通过丰富的教学活动，如音节接龙、书写指导等，帮助学生突破这一难点。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案基础教育阶段实用文档教学目标知识与技能:1、学会zcs3个声母,读准音,认准形,正确书写。
2、准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
过程与方法:通过采用迁移等学习方法,使学生能够准确的将音节、音节词及诗歌进行准确拼读。
情感态度与价值观:激发学生学习拼音的兴趣,养成认真观察、自主安排时间、良好书写及合作学习的习惯。
2学情分析1、一年级的学生以形象思维为主,他们的注意力容易分散,所以我采用多媒体互动、游戏和视频动画的学习方式让学生在活动充满兴趣。
2、在此基础上,他们有了声母学习的基础,所以本节课对于学生来说并不难。
3重点难点教学重点:学会zcs三个声母,读准音、认准形、正确书写。
教学难点:准确拼读声母zcs的两拼和三拼的音节。
4教学过程4.1 一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习回顾，激趣导入1、复习巩固,激趣导入师:小朋友们,这里是你们最喜欢的快乐王国。
(课间出示快乐王国)师:我们之前在快乐王国里面认识许多声母朋友,你还能准确地叫出它们的名字吗?(用白板分别出示声母,生单个读再齐读)师: 你们还能准确地记住它们,说明你们已经成为了要好的朋友。
孩子们,我们在读声母时需要注意什么呢?生:声母要读得轻而短!师:你真会总结!活动2【讲授】创设情境，步入新知2、创设情境,步入新知(1)学习声母zcs师:接下来这些朋友要带着在座的小朋友再次走进快乐王国,看一看你们都遇到了谁,他们又在做什么呢?生:准备好了!(师播放快乐王国小视频)师:谁来回答我刚刚提的问题呢?生:我看见了一位姐姐在写字,一只小刺猬在弹钢琴,一只小松鼠在爬树。
师:你表达得很完整!师:姐姐在写字!(师贴z 卡片 )刺猬在弹钢琴!(师贴c 卡片)松鼠在爬树!(师贴 z 卡片)师:看来咱们快乐王国里的朋友们个个身怀绝技!(课间出示女孩写字、刺猬、蚕图片)师:你们听说过它们的名字吗?谁来说一说?生:z c s师:老师突然发现有的同学的小眼睛立刻亮了起来!要想把它们的名字读的准确,首先我们要把舌头放平,然后舌尖抵住上牙齿的齿背,牙齿与牙齿之间留有小小的缝隙。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 z c s〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 z c s一、教学目标1.能正确地读出汉字z、c、s，并掌握其发音规律。
2.能够识读、书写、组合、辨认、运用z、c、s构成的拼音字母。
3.进一步了解汉字的构成、形状及基本笔画。
二、教学重、难点1.教学重点：让学生正确掌握z、c、s的发音规律，掌握拼音字母z、c、s的识读、书写、组合、辨认、运用方法。
2.教学难点：让学生能够通过拼音字母z、c、s来识读和书写生字词。
三、教学准备1.教材：《部编版小学语文一年级上册》。
2.工具：黑板、彩笔、图片、教具拼音字母卡片等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.老师拿出一张拼音字母卡片，问学生认不认识这个字母？2.学生答:认识，是p。
3.老师说：这个字母不是p，它是z，读作zì，形状像呢？4.学生回答后，老师再出示其他拼音字母卡片：c、s。
5.老师让学生分辨并说出这三个字母的形状和读音2. 讲授（15分钟）1.老师通过黑板和图片让学生看到拼音字母z、c、s的具体形状。
2.老师解释z、c、s字母的读音和发音规律，这三个字母都是清音，读音分别为zì、cì、sì。
3.老师列举一些生字词：妈、字、苹果等，让学生通过这些生字词来检验自己是否掌握了z、c、s的发音规律。
3. 操作练习（25分钟）1.老师先让学生一个一个地念出现在屏幕上的字母，并让学生模仿老师读出它们的发音。
2.老师再将字母排列出来，提醒学生边念边写，并记录下来。
3.老师提供一些生字词、识字词，并让学生通过这些词来练习z、c、s的识读、书写、组合、辨认、运用方法。
例如：苹果、字、自行车等。
4. 巩固（5分钟）1.老师出示拼音字母z、c、s组成的生字词，让学生边读、边写，并标出哪些拼音字母组成了这些词。
2.老师提问学生：z、c、s组成的拼音字母有哪些特点？如何正确书写这些拼音字母？5. 作业布置（5分钟）1.回到座位上，学生通过连接互联网来进行z、c、s的拼音字母书写练习。
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zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
你真聪明）师：像个2字zzz。
跟老师一起说2、学习c师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。
（分小组读，男女生比赛读）师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）师：跟老师一起说3、学习s师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。
读给你的同桌听听呢？师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。
）师：蜘蛛结网要吐丝。
跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。
跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。
敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？师：好，谁来接受挑战（指名读）。
老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。
看来你可以去做新闻联播的播音员了。
）师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。
跟老师说平舌音（两遍）。
平舌音zcs三、学习整体认读音节zi、ci、si师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。
只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。
（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。
）他们怎么读呢？师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。
你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。
再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。
听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。
我们一起再来读一读。
他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。
这可是我们今天学习的一个新知识。
再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。
那就请几位小朋友读给老师听听。
（指明读zi ci si）师：读的真不错。
老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。
如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。
再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。
其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。
来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。
师：你真棒，找的真正确。
（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音你们看，这三个音节可都带了小帽子了。
跟老师来读读。
四四个；刺刺猬；字字母师：（出示zi四声）那么这个谁会读呢？听老师来读。
（一起读，指明读；小组读）老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
这里还有ci的四声和si四声。
老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋友读si的四声。
（指明读，小组读）小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示zi ji）你们拼拼看，肯定很都有趣。
这个谁来拼。
生活中还有很多这样的词（出示 ci pi ;si ji;si ji）四、书写声母z、c、s师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s师：看看z住在四线格的那一层？那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。
师：就一笔完成，而且写在中格。
（师范写，横折横）小朋友们在28上描两个写一个。
师：注意看清，这个字母住哪？写几笔。
看清的小朋友和老师一起写。
师：请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到黑板上来写。
打开习字册，翻到第7课。
放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。
三个一五、总结全文师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。
部编本一年级上册《z c s》教学参考教材解析本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母"z"，"紫"提示z的音，字母"z"提示z的形。
3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，"刺猬"的"刺"提示c的音，刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝，"丝"提示s的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是"字、词语、句子"3个词语，其中"字、词、语、句、子"是本课要认的生字。
左边图上分列3行，第一行写着"学"，第二行写着"学生"，第三行写着"我是小学生"。
第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"字、词、语、句、子"，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读"字、词语、句子"3个词语，认识"字、词、语、句、子"5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学建议一、字母和整体认读音节教学1.读准音。
教师要通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
在练读中让学生明白声母z、c、s要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。
教师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。
2.识记形。
（1）联系情境图记字母。
在帮助学生记忆声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si时，可以结合图画，找到图画与字母之间的相似部分。
如，黑板上的字就是z，小刺猬的样子像c，蚕吐出的丝形状像s。
同时，再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。
（2）联系生活记字母。
教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，"像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss"，帮助学生顺利地记形。
（3）书写字母。
指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。
也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。
z一笔写成，占中格。
书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成，占中格。
书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。
书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
二、拼读教学1.两拼音节。
两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的学习主动性，引导学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。
拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语。
如：zá杂技砸锅zé责备选择zǔ祖国组长cā擦汗擦黑板cè厕所测量cū粗细粗心sǎ洒水撒种sè颜色色彩sú俗话习俗2.三拼音节。
先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。
虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师要有重点地指导好带调拼读，然后请同桌互读评议。
对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养学生自主合作的能力。
教师还可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的氛围中巩固音节。
3.带调的整体认读音节。
带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。
在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
三、词语和识字教学1.词语。
左边插图中，"学、生"两个字虽然都没有要求认，但学生多次见过，非常熟悉，很可能已经无意中识记了。
即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出来。
而"我是小学生"这句话已经在入学教育中出现过，学生并不陌生。
右边列出的"字、词语、句子"3个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难度。