采用现代教学手段-提高课堂教学效果

采用现代教学手段提高课堂教学效果

辽宁省实验中学宋会斌

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性；实物投影的真实性；录像的灵活性、不受时空限制等等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。体现了现代化电教手段的三大明显优点：重现教育信息方便；形声不受时空限制；表现手法多样性。

计算机辅助教学具有能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。因而在教学中备受广大教师的喜爱。

一、政治课教学中应用多媒体教学的必要性和重要性

目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧十分落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。如，一枝粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重知识传授、轻能力培养；教师照本宣科，教学枯燥乏味等等。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。

二、计算机多媒体技术在政治课教学中的作用

（一）运用多媒体教学软件培养学生的学习兴趣，激发求知欲

计算机多媒体具有生动、形象、感染力强的特点，它可以通过声、形、色、画，作用于学生的各个感官，诱发其好奇心，并主动调动自己的各个感官参与学习，使学生对政治课上所学的内容引起极大的兴趣和充分注意，提高听课的热情，使其由不爱学转变为爱学、想学。例如在讲授哲学常识《运动是物质的根本属性》时，在讲到物质和运动关系时展示两组动画：

第一组是由四幅图片组成的《刻舟求剑》；

第二组是由三幅图片组成的禅宗的创始人慧能与弟子关于风幡、心谁动的对话。

通过让学生分析动画观点的错误，会让学生很容易理解离开物质谈运动及离开运动谈物质都是错误的，进而分析犯了什么错误。效果非常好。正如夸美纽斯在《教学论》中所言：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，而且学得更快乐、更容易、更积极、更主动。”

（二）运用计算机多媒体教学，有利于讲清教学重点，突破知识难点

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材的重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的。在政治课教学中，有不少问题和现象，教师往往费尽口舌也难以说清。而利用计算机多媒体处理信息方便快捷的作用，精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，活化这些现象，直观、形象地说明这些问题，教学的重点就很容易讲清，难点问题就很容易突破。例如在讲述经济常识第六课第一节第三框《银行的业务和作用》中讲到信用卡时，先将信用卡扫描后制成课件，如下图。

（三）运用计算机多媒体教学，有利于创设参与的情景

参与情景的创设对学生参与教学过程起到了引发、导向的作用。教师根据教学目的的需要，利用计算机多媒体，创造出某种认知情景和情感气氛，可以调整学生的心理，形成参与欲望，从而进行生动活泼的教学。

例如，在讲《哲学常识》第七课“人生价值的真正价值在对社会的贡献”时，展示2003年感动中国的十大人物，让学生去讲述他们的事迹，引导学生分析他们为什么会感动中国。通过学生的回答，教师的引导，达到寓情于理，情理交融的境界。计算机多媒体创设的情景，犹如课堂教学中的催化剂，充分调动学生参与教学的全过程。

在教学手段上引进多媒体，是对教学原则、教学过程、教学方法和教学管理进行的全面优化，它是科学的，而且是先进的。目前，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。但是，任何事物都具有两面性。进行多媒体教学也应注意以下几个问题。

三、计算机多媒体技术在政治课教学中运用时应注意的问题

（一）运用计算机多媒体教学，要注意适度原则，切不可滥用

就使用的方便性和效果来说，利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。如果一味地追求使用多媒体，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。应以课堂为思想教育的主渠道，充分利用教材，开展常规教学。并不一定每一节课都要做成多媒体，或都有做成多媒体的必要。在多媒体教学中，也要遵循思想政治课的科学性和严密性，思想性和政治性，理论性和实践性，时代性和系统性的特点，以培养学生的能力为目的。为此，课堂教学应该坚持知识、能力、觉悟三者的统一。注重教学设计的合理性和实施效果。

（二）防止学生兴趣迁移

教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。有的教师在计算机辅助教学中，采用多种颜色和频繁变换各种形状的字体，使用多种声音，采取各种动画，这种不顾教学内容而随心所欲地运用多媒体，其结果学生一堂课在嘈杂声中和眼花缭乱中度过，分散了学生学习知识的注意力，违背了心理学中的主体与背景关系的原理，其效果可想而知。

（三）使用计算机多媒体教学手段时，要注意人机交互的原则

政治课教学的精髓就在于师生的交流，因此，运用计算机多媒体教学时，教师依然是教学的主导，学生依然是教学的主体。在教学中，要充分发挥教师这个多面手的作用，教师

依然要靠自己的声音语言、体态语言去引导学生思考和探讨。否则，教师就成了计算机多媒体的奴隶，将大大影响课堂教学质量，无法完成教学的教育教学任务。

（四）要注意先后顺序、快慢速度和方法

在政治课教学中，运用计算机多媒体手段要注意声音、图像、文字、动画、链接等要有使用的先后顺序、快慢速度和演示方式，如果播放太快学生则无法理解，如果顺序颠倒则会造成思路混乱、体系不清，也就不能将科学性、观赏性、辅助性融为一体，无法增强课堂的吸引力，达到提高实效性的目的。

总之，在思想政治课教学中运用计算机多媒体教学，能够不断增强学生学习兴趣，积极诱导学生思考，不断培养学生能力，从而大大提高课堂教学效果，更好地达到思想政治课教育教学的目的。多媒体教学手段的运用必须符合当前教育改革和课程建设的需要，以现代教育理论为指导，重视软件的教学设计与教学试验，只有这样，才能提高多媒体教学水平，实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学。