体育老师教学论文;浅谈如何提高体育课堂教学质量
浅谈如何提高体育课堂教学质量
教 育科学
教 育与教 师
浅谈如何提高体育课堂教学质量
王 素 清 （ 河北省 广平县 职教 中心 ０７ ５ ） ５６０
体育 是 实施 素质 教育 ，促进 学 生全 面发 展 的重要 课程 。体育 教师 的示 范动 作要 过硬 ，应 该 是动作 的 典范 。一般 要力 求做 到准 课 堂是提 高 运动 技能 、增 强身 体素质 、促进 学生 全面 发展 的 重要 确 、熟练 、轻 快 、优 美 、大 方 ，使学 生在 学 习活动 一开 始 ，就 能 基地 ，是 新课 程 条件 下探 究体育 教 学新 思路 的重 要载 体 。因此 ， 受 到教 师示 范 动作 的感 染 ，在欣 赏示 范动 作 的 同时受到 一种 力 的 如 何 高效 地 提 高 体育 课 堂 教 学 质量 是我 们 体 育 教 师应 致 力 于研 鼓 舞 ，美 的熏 陶 。在 教师 正确 的动作 示范 的影 响下 ，学 生会产 生 究 、探索 的重 要课 题 。根据 多年 体育 教 学实 践经验 ，笔者 认为 ， 种跃 跃欲 试 的心理 ， 从而提 高学 习动 作 技能 的积 极性 ， 以保 证 要提 高体 育课 的教 学质 量 ，不是 一蹴 而就 的事 情 ，而 是一个 全方 教 学任 务的完 成 。 在 体 育课 上 ，动 作 与 语 言 的 完美 结合 产 生 了动 作 语 言 。 动 位 的系统 工程 ，我 们应 该从 细节 入手 ， 因地制 宜 、因材 施教 ，把 快乐 与健康 作为体 育工 作的主 旋律 。 作 语言 也就 是形 态语 言 ，指人 们身 体 的部位 作 出表现 某种 具体 含 熟 悉场地 器材 ，完 善科 目设计 义 的动作 符 号 ，包 括 手 、肩 、臂 、腰 、腹 、背 、腿 、足等 动作 。 体育 课 堂 教 学 大 多在 室 外 进 行 ，场 地设 计 、器 材 的 布 置和 它 是运 动场 上用 来表达 含 义 的动作 姿势 。由于 少年 儿 童 的形象 思 板书 一样 ，是 上体育 课 的基 础 。场地 的充 分利 用 、器材 的恰 当安 维 能力较 强 ，又 善于模 仿 ， 因而教 师在 教学 中示 范要 准确 ，并运 无 放 ，有利 于教师 组织 教 学 ，能增加 学 生练 习 的机 会 ，还 能给 学生 用 一些动 作语 言辅 助 、提 示 ，起 到 “ 声胜 有声 ”的作用 。在 教 创造 良好 的学 习环境 ，充分调 动 学生练 习的积 极性 。 因此 ，设计 学过 程 中，教 师也 可 以从 学生专 注 、期 待 的 目光 ，聚 精会 神的表 场 地 、布置 器材 是体 育课 堂教 学 的前奏 ，是 上好 一 节体 育课 的前 情 ，以及 疑惑 沉思 、揣 摩 不解 的神情 中 ，随 时检验 自己的 教学效 提 。这 就要 求体 育教 师要 紧紧 抓住 学生 的心 理特 征 ，充 分利用 场 果 ，调整 自己的教 学方 法和 进度 。教 师 与学 生正是 通 过各 自的动 地 、器 材 ，将学 生的注 意 力吸 引过 来 ，从而 使他 们产 生参 与练 习 作 语 言相 互感 染 、相互 影 响，达 到心 灵 的契合 ，从 而达 到预 期 的 教 学 目的 。 的需要和 兴趣 。 三 、搞好 教学 反思 ，提高 专业 素养 在 体育 训练 科 目的 设 计 上 ，教 师 要 根 据 教 材 内容 和 学 生 的 身体差 异进 行合 理设 计 ，最大 限度 地发 挥场 地和 器材 的利 用率 。 教 师要 善 于反 思， 反思 是一 个 自我调 节 、提高 学 习能力 的有 如 果教 师随 便布 置场地 、放 置器 材 ，会 造成 课堂 秩序 混 乱，影 响 力 工具 。及 时对 无 效、低 效 的课 堂教 学进 行梳 理 ，有助 于教师 总 练 习密度 ，有 时甚 至还 会造 成器 材 的遗 失 。课前 富有 艺术 性 的场 结 经验 教 训 ，提 高 教学成 功 的机会 ，促进 有效 教学 ，让 教师在 课 地 、器材 布置 ，会 给学 生带 来新 鲜 感 ，引起他 们 的注 意 ，使其 产 堂 上充 满信 心 。在教 学 反思 中 ，教师 要反 思每 一个 细节 ，不但 要 生跃 跃欲 试 的积极 情绪 。器 材放 置 与练 习位 置的 安排 ，既要 考 虑 对 教学 内容 、组 织方 式 、场地 器材 的布 置 等认真 反 思 ，还 要对 学 教材 的特 点 ，又要 便于 对全体 学 生 的组织 管理 ； 既要保 证 充足 的 生 个体 的身 体条 件 、运动 能力 、社 会 交往 、情感 态度 、体 验感 受 活动 范 围，又 要便 于教 师统 一指 挥 ，照看 学 生， 防止伤 害事 故 的 等 方面 认真 分析 ，找 出原 因 ，制定 对策 ，从 而促 进学 生 的全面 发 发生 。 展 。教师 要树 立 “ 切为 了每 一位 学生 的发 展 ”的教 育理 念 ，根 一 体 育学 是 教 授 体 育运 动 知 识 和 组 织 体 能训 练 的一 门学 科 ， 据 学生 体 能和技 能 的个体 差异 ，确 定 教学 目标 、安排 教学 内容 ， 与其 他课 一样 ，有 其 自身 的连贯 性和 阶段 性 。每一 种教 学方 案 的 确保 使每 一个 学 生受 益 。教师 要关 注学 生 的需求 ，重 视学 生 的情 健 设计 与实施 ，都 要考 虑 到诸 多 因素 的存 在 ，并 能与 之 匹配 。为 了 感体 验 ，树立 “ 康 第一 ” 的指导 思想 。教 师要 利用 体育 教学 加 加大课 堂 的密度 ，减少对 非锻 炼 时 间的浪 费 ，场地 、器 材设 计一 强 学生 的心理 健康 及 社会适 应 能力 ，让 学生 的身 体素 质 、心理健 定要做 到简 洁实 用 。设计 时尽 可 能减 少器材 的数量 ，准 备时 可变 康和 社会适 应 能力等各 方面 得到 加强 。 社会 发展 日新 月异 ，知 识更 是层 出不 穷 。教 师要树 立 与时俱 种器 材 为多种 用途 ，使 学 生身体 得到 多方 面 的锻 炼 。教师 在设 计场地 与布 置器 材 时，要 从节 俭和 实用 的角 度 出发 ，兼顾 其 美观 进 的思想 ，不 断加 强学 习 ，用全 新 的教育 理念 去 审视我 们 当前 的 性 ，使 场地 、器 材 的 布置 既有 利 于 教师 教 学 ，又 能 方便 学 生 练 体 育 教学 ，树 立新 课程 改革 下 的大教 育观 。在 体育 课堂 教学 中 ， 习。 让 学 生有成 功 的体验 和享 受运 动 的乐 趣 ，也能 让教 师从 教学 实践 中充 分展 示 自己的才干 ，获 得教 学成 功 的喜悦 。当然 ，在 改革过 二 、精炼 课堂语 言 ，动作 示范准 确 体 育 教 学要 求 学 生 既 要 掌握 体 育 技 能 要 领 ， 又要 锻 炼 身 体 程 难 免会 出现 一些 新 问题 ，我们 每一 位体 育教 师都 应该 在认 真学 素 质 。体育课 上 的动作 要领 需 要教 师用 精炼 的教 学语 言来 表达 。 习新课 标 的基础 上 ，大胆 探 索 ，勇于 创新 ，吸 取教 学经验 ，不断 教 学语 言的精 炼主 要指 教师 以简 明扼要 的语 言表 达 出丰 富的教 学 总 结 新成 果 ， 自觉提 高 自己的专 业素 质 ，成为 新课程 改革 的排头 内容 。为 了让 学 生在课 堂上 有 充分 的时 间去 实践 ，教 师 的讲解 必 兵 。 总之 ，高效 的体 育课 能够 提 高学 生对 身体和 健康 的认 识 ，有 须精 炼 ，而且 更重 要 的是精 炼 的语 言体现 了教师干 练 、 明快 的教 风 。这在 潜移 默化 中就 培养 了学 生敏 捷 的思维 力 、反应 力 。教 师 利 于学 生养 成健 康 的行为 习惯 和 生活方 式 ，使他 们在 运动 环境 中 在讲 解动 作 时要言 简意 赅 ，突 出重 点，触 类旁 通 ，使用 准确 、精 感 受到集 体 的温 暖和 情感 的愉 悦 ；在经 历挫 折和 克服 困难 的过程 练 的语言和 恰 当 的比喻 ，使抽 象 的概念 具 体 、生动 和形 象 ，激 发 中 ，提 高抗挫 折 和情 绪调 节能 力 ，培养 坚强 的意 志 品质 ；在不 断 学 生的 学习兴 趣和 求知 欲 。教师 使用 富有 启发 性 、激励 性 的教 学 体 验进 步或 成功 的过 程 中，增 强 自尊和 自信 ，培 养创 新精 神和 能 语 言，可 以促 进学 生进 行积 极 的思维 ，并 充分 调动 学生 学 习主动 力 。 当然 ，实现 高效 课堂 的方 法还 有很 多 ，但其 宗都 旨是 以健康 性 。所 以，教 师在 组织 教学 时 ，应 结合 学 生实 际 ，采用 促使 学 生 和快 乐 为主题 ，以学 生发展 为 根本 ，不 断追 求体 育课 堂高 效 ，实 现教 学效 果的最 大化 。 动脑 、激发学 生渴 望练 习的语 言来组 织教 学 。
浅谈如何提高体育教学质量
１慕 名 心 理 ．
初 次 见 面 ， 生会 猜 测 教 师 的业 务 水 平 。 有 名 气 的 教 师 ， 学 稍 会利 用 学 生 的慕 名 心 理 亮 出 “ 牌 ” 资 历 较 浅 的 教 师 则 要 扬 长 名 ；
避短 ， 制 学 生 的慕 名 心理 ； 言 表 达 能 力 强 的教 师 ， 以把 理 抑 语 可 论课 教 学 安 排 在 第 一 堂 课 ； 体 素 质 好 的 教 师 ， 以给 学 生 展 身 可 示正确 、 优美 、 准 的 示 范 动 作 。 标
积极性 。 而且 活跃 了课 堂 的气 氛 ， 成 了学 习 的任 务 。 完
个 别 身体 素 质 较 差 的学 生 ， 学 习 各 种 动 作 、 术 信 心 不 对 技
足 。 师 需 首 先 了解 并 关 心 他们 ， 强 辅 导 ， 造 良好 的 练 习 机 教 加 创 会 ． 予 他们 更 多 表 扬 ， 励他 们 积 极 进 取 ， 服 消极 因素 。 给 鼓 克 心 理 学研 究 表 明 ： 们 的 行 为 受 动 机 的 支 配 ， 生 的心 理 人 学
过 体 育课 ， 以放 松 筋 骨 、 除 疲 劳 、 炼 身 体 、 强 战 胜 疾 病 可 消 锻 增
的能 力。 那 么 ， 新 形 势 下 ， 在 如何 提 高 体 育 教 学 质 量 ， 更好 地 完
成 教 学任 务 ，是我 们每 一位 体 育教 师 当前 不 断探 索 的 课 题 ． 笔
学生 有很强的敏感性 ， 们 喜欢新技术 、 知 识 、 战术 ， 他 新 新
适 度 的表 扬 能 激 发 斗 志 ，给 学 生 信 心 和 战 胜 困难 的勇 气 。 表 扬 时要 注 意 以下 几 点 ： １ 时 的 表扬 。体 育 教 师 应 具 备 掌 握 信 息 的 敏 感 性 ． ． 适 表扬
浅谈体育课堂教学效果提高论文
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浅谈体育课堂教学效果提高论文篇1体育教学是由教师教和学生学组成的双向教学活动。
教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是要能使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。
由于体育教学具有活动空间大、队伍组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。
我将从以下五个方面谈谈我在教学中的一点体会。
一、备教材，备教法教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。
钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。
体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。
做到教学有法，但无定法，贵在得法。
做到形式多样、有趣味、针对性、科学性；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。
才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。
除此之外，教师教学语言要生动形象，通俗易懂，精练扼要，用词确切，示范正确熟练，轻松优美等。
“美的东西，总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”，这样，学生就会用一种审美的心态对待教学，从而，大大激发学生的积极性，提高教学效果。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。
通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。
此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。
2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。
这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。
同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。
老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。
此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。
5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。
通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。
综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。
通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。
浅议提高中学体育教学质量的几点措施
浅议提高中学体育教学质量的几点措施提高中学体育教学质量是培养学生健康素养和全面发展的重要任务之一、以下是几点措施，以提高中学体育教学质量。
首先，建立科学完善的体育教学体系。
体育教学体系应包括课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面。
体育教学目标既要关注学生体育技能的培养，也要重视学生体育兴趣的培养。
教学内容要与学生日常生活和发展需要相结合，涵盖多样化的体育项目和技能。
教学方法要灵活多样，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
评价体系要综合考虑学生的技能水平、动作质量、合作能力和表现等方面，以全面评价学生的体育素养和发展。
其次，加强师资队伍建设。
优秀的体育教师是提高体育教学质量的关键。
学校应加强对体育教师的培养和培训，提高他们的专业水平和教学能力。
通过组织教学研讨和交流活动，促进体育教师之间的合作与互动。
同时，鼓励体育教师参加专业学术研讨会、培训班和比赛等活动，提高他们的学术水平和实践经验。
第三，创设良好的体育教学环境。
体育教学环境包括教学设施、器材和场地等方面。
学校应加大对体育教学设施的建设和更新力度，提供先进的体育器材和设备，确保学生能够进行安全、有效的体育锻炼。
此外，要加强体育课堂的管理和秩序，保证每位学生都能够得到充分的锻炼和参与，避免体育教学流于形式。
第四，注重提高学生参与度和积极性。
体育教学应注重激发学生的学习兴趣和积极参与。
可以采用多样化的教学方法，如游戏化教学、合作学习、项目学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
此外，学校还可以组织丰富多彩的体育活动，如体育比赛、运动会、社团活动等，增加学生参与的机会，激发他们的兴趣和热情。
最后，要加强与家长的合作和沟通。
家长对孩子的体育教育也起着重要的支持和促进作用。
学校应与家长加强沟通，及时传达体育教育的重要性和学生的学习情况。
通过家访、家长会、家校联合体育活动等形式，鼓励家长关注和支持孩子的体育学习，在家庭中积极营造良好的体育氛围。
综上所述，提高中学体育教学质量需要建立科学完善的体育教学体系，加强师资队伍建设，创设良好的体育教学环境，注重提高学生参与度和积极性，加强与家长的合作和沟通。
提高体育教学质量的措施
提高体育教学质量的措施引言在当今社会，体育教育作为全面发展教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的身心健康和综合素质的培养。
为了提高体育教学质量，本文将探讨一系列的措施，旨在为体育教师提供有效的教学方法和策略。
教学内容与方法的改进1. 多样化教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学内容，包括球类、田径、体操等多种运动项目，以激发学生的学习兴趣。
2. 运动技能教学：注重基本运动技能的训练，如跑、跳、投等，为学生提供系统的技能训练，提高运动水平。
3. 体育理论知识教学：将体育理论知识与实践相结合，增加体育知识的传授，帮助学生建立科学的体育观念。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟真实的运动场景中进行练习，提高学生的实际应用能力。
5. 小组合作学习：采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
教学评价的优化1. 过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，包括态度、努力程度、技能提升等方面，全面评价学生的学习情况。
2. 多元化评价方式：结合自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的体育学习成果。
3. 定期评价与反馈：定期进行评价，并及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，调整学习策略。
教师专业发展1. 教师培训：定期组织体育教师参加专业培训，提高教师的教学水平和业务能力。
2. 教学研究：鼓励教师开展教学研究，不断探索和创新教学方法，提高教学质量。
3. 教师交流与合作：加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高整体教学水平。
结论提高体育教学质量需要从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展等多方面入手，构建科学、系统的体育教育体系。
通过这些措施的实施，我们将能够更好地促进学生的全面发展，提高体育教育的整体水平。
体育课堂教学质量的提高论文
体育课堂教学质量的提高论文•相关推荐体育课堂教学质量的提高论文摘要：体育教学细节可以分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等，而且这些细节在课堂上的出现具有一定的规律性。
有研究表明，体育教师可以通过各种方法和手段利用这些细节，使其贯穿体育教学的全过程，从而促进体育课堂教学效果的提升。
具体而言，教师要调整课堂结构，培养学生个性能力；创设问题情境，培育学生学习兴趣；优化教学计划，激发学生学习积极性。
关键词：体育教学；教学细节；教学质量体育教学是体育教师的教与学生的学共同构成的一种双边互动的活动。
这种互动过程一般会产生大量的教学细节，而教师能否很好地处理和利用这些教学细节，对于体育教学目标的达成至关重要。
我们知道，知识技能是课堂教学的核心，而细节则是围绕教学内容生成的“枝节”和“脉络”，因此，体育课堂教学要想取得较好的效果，教师须认识到细节的重要性，在细节上多下功夫。
［１］一、何谓体育教学细节有学者认为体育教学细节就是“发生在体育教学过程中具备体育教学特质并影响体育教学效果的最基本的体育教学要素或行为”［２］。
有学者认为：体育教学细节是组成体育教学行为的若干部分的分解，是在师生连续不断的教学互动过程中产生的最小的行为单位，是构成体育教学行为的最细致部分。
基于以上观点，我们可以把体育课堂教学细节分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等，而且它们的出现呈现出一定的规律性。
与其他科目的教学细节体现为更多的内在思维活动不一样，体育教学细节具有突出的情境化特性，涉及很多肢体语言，包含了更多师生之间的互动行为、学生的自我练习等直观的外显性行为。
对于体育教学细节资源的利用，教师应通过教学资源整合、教学方法优化及教师的灵活捕捉三种途径。
首先，教学资源的整合。
教学实践表明，若要使体育教学过程中的相关细节处理得更为科学、合理，就需要对体育教学资源进行整合。
这是因为，只有把体育教学资源进行整合才能使其共同朝向体育教学的目标，而不至于浪费资源或偏离目标。
浅谈如何提高体育课堂的教学质量
Ｎ ｏ． ３ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
浅谈如何提 高体 育课 堂的教 学质量
朱 斌
摘要 ： 体 育新课程 的新理念 、 新思 想、 新方 法不但拓 宽 了体 育教 学课 堂 ， 使 体育教师很 多方面发生 了深 刻的改 变， 体育教 学中应 以 学生为主 ， 让 学生从 “ 要我 学” 到“ 我要 学” 、 “ 学会 ” 到“ 会学” 的转 变。在教 学过程 中， 教 师应该 少一 些对学生 的束缚 ， 多一 些引导 ， 让学 生按照 自己对技 术动 作的理解去活动。发掘 学生的创新 思维。也使 学生学 习体 育的积极性 、 主动性和创造性得到 了提 高。笔者认为 ，
１ 环境 １ ． １ 场地 的布置有利于激发学生 的学 习积极性
抗或 比赛 的形式来激发学生 的积极性 ， 增强体育项 目本 身的趣 味
性。 ２ 教 师
２ ． １ 应充分 的了解学生 ， 关 注学生学 习的情绪 ， 以此 培养 良好 心 理素质 体育课 直接关注 的是学生 的身心健康 发展 。体 育教师在 课 堂上一方 面要 设计好 教学 内容 ， 精心 组织好教 学 ， 让 每一个学 生 都积极参与到课堂 中来 ， 体会到体育给 大家带来 的轻 松与愉悦 。 教师要 尊重每一位 学生 的人格 ， 尊重每一位 学生 的个性 ， 对 某些 方面有 缺陷或者是 比较弱 势的学生更 要细加关 心。 比如 对身体 较胖 的学 生 ， 可以教他们 打太极 拳 、 练 瑜伽等较 为轻缓 的运动项 目。老师还要关注学生 的上课 情绪 ， 教会学 生如何去调适 自己的 情绪 ， 以饱满 的热 情投入 到课 堂 中。体育课 应该 是学 生走 出教 室， 尽情放松 的舞 台。在体育课 堂上 ， 学生都会 展示 出最 真实 的 面， 教师要尽量营造轻松愉悦 的氛 围 ， 因材施教 ， 培养学生 的学 习 自主性和 良好 的心理 素质。 ２ ． ２ 应提高 自己的理论水平 ， 学 习前沿知识 学 生都 希望 自己的老师 知识 渊博 ， 对 于体 育老 师来说 也一 样， 因此要不断 的提高 自己的业务 水平 ， 才能更好 地传 授知识 ， 特 别是 最新 的、 前沿 的知识 。同时对体育 老师还有个 要求 ， 就是要 求老师 的动作技 能要高 ， 因此 还要 不断的提高 自己的动作技 能水
浅议提高中学体育教学质量的几点措施
浅议提高中学体育教学质量的几点措施提高中学体育教学质量是当今教育改革中一个重要而又迫切需要关注和解决的问题。
体育教学质量的好坏直接关系到学生身体健康、素质全面发展和乐观向上的心态。
本文从课程设计、师资培养、设备设施等方面提出了几点提高中学体育教学质量的措施。
1.合理设计课程。
中学体育课程不仅仅是单纯的体育知识传授，更应该注重培养学生的体育技能和综合素质。
因此，在课程设计上要尽量贴近学生的生活和兴趣，创设丰富多样的课堂活动形式，提供充分的锻炼机会，并培养学生的团队合作能力和领导能力。
2.加强师资培养。
中学体育教师是实施体育教育的主要力量，他们的素质和能力直接影响到体育教学质量。
因此，提高中学体育教学质量的关键之一是加强师资培养。
培养一支优秀的中学体育教师队伍，需要从教育理念、课程设置、教学方法等方面入手。
教育部门应该增加体育教育相关课程的学分，并加大对体育教师培训的投入，提升他们的教学水平和素质。
3.完善设备设施。
中学的体育设备和场地状况对体育教学质量有着重要的影响。
一方面，学校需要提供必要的体育设备和场馆，保证学生能够进行正常的体育锻炼和比赛。
另一方面，学校还应该加强设备设施的维护和更新，确保设备的完好和安全，提供良好的教学环境。
4.注重体育教学评价。
中学体育教学评价是指对学生体育教学效果进行定量和定性评价的过程。
评价的结果是对教学质量的检验和促进。
为了提高中学体育教学质量，评价必不可少。
评价应该注重对学生全面发展的评价，不仅看重学生的体育成绩，还要注重学生的身体素质、运动技能、协作精神等方面的评价。
评价方法也可以多样化，如考试、测验、实践操作、综合评价等。
5.形成良好的教育环境。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，也是中学体育教学质量的重要保障。
学校应该营造良好的体育教育氛围，鼓励学生参与体育活动，并提供必要的支持和指导。
家庭也应该重视体育教育的重要性，积极参与学生的体育活动，鼓励孩子坚持锻炼，并与学校保持良好的沟通和合作关系。
如何提高体育教师的水平和教学质量？
如何提高体育教师的水平和教学质量？提升体育教师水平，汗水浇铸高质量体育教学体育教师是学校体育教学的关键力量，他们的专业水平和教学质量直接影响学生的体育素养和健康水平。
近年来，随着教育理念的不断更新和社会对体育教育的重视，提升体育教师水平和教学质量成为时代所需。
本文将从以下几个方面探讨如何提高体育教师的水平和教学质量：一、结合专业知识和技能的学习与培训：1. 不断深化专业理论学习：体育教师应不断学习体育学科的理论知识，如运动训练学、运动生理学、运动解剖学、体育教学法等，并将其与实际教学工作相结合。
2. 提升专业技能水平：定期参加专业技能培训，提高教学设计、教学实施、运动技能教学、学生安全管理等方面的能力。
鼓励教师学习新的运动项目，提升自身运动水平。
3. 积极主动参与教研活动：参加体育教研活动，与同行交流经验，学习先进的教学理念和教学方法，共同提升教学质量。
二、注重实际教学理念和教学方法的更新：1. 树立以学生为中心的教学理念：要以学生发展为目标，培养和提高学生的兴趣爱好，促进学生的身体素质、运动技能、心理素质和社会适应能力等方面的发展。
2. 探索多元化的教学方法：摒弃传统的灌输式教学模式，积极探索启发式、体验式、探究式等多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重教学评价的多样性：采用多种形式对学生的学习效果进行评价，例如课堂观察、作业评价、项目测试、比赛成绩等，全面了解学生的学习情况。
三、加强师资队伍建设，提升专业素养：1. 增强教师队伍建设：学校要高度重视体育教师队伍建设，积极引进优秀体育人才，定期组织教师参加专业学习和培训，提升教师的专业水平和教学能力。
2. 培养和训练教师的职业道德：培养体育教师的职业道德和责任感，勉励教师爱岗敬业、勤于奉献，以自身的言行和行动影响学生。
3. 鼓励教师参与科研和教学实践：帮助和鼓励教师进行体育教学研究，积累教学经验，撰写教学论文，增强教师的科研水平和教学实效。
体育教学质量提升的有效途径
体育教学质量提升的有效途径引言体育教学质量的提升对于培养学生的身体素质和全面发展至关重要。
以下是一些有效的途径，可帮助提升体育教学质量。
1. 制定明确的教学目标制定明确的教学目标是提升体育教学质量的关键。
教师应该明确每一堂课的目标，确保学生能够掌握特定的技能和知识。
这样可以使教学更加有针对性和高效。
2. 采用多样化的教学方法体育教学应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和研究风格。
教师可以结合讲解、示范、实践等方法，提供丰富的研究体验。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣和积极性。
3. 注重实践和体验体育教学应该注重实践和体验，使学生能够亲身参与和感受运动的乐趣。
教师可以组织各种体育活动和比赛，让学生积极参与，提高技能和团队合作能力。
通过实践和体验，学生可以更好地掌握运动技能和规则。
4. 提供个性化的指导每个学生的体育水平和兴趣不同，教师应该提供个性化的指导。
了解学生的特点和需求，根据不同学生的情况制定相应的教学计划和辅导方案。
个性化的指导可以帮助学生更好地发展和进步。
5. 加强评估和反馈评估和反馈是提升体育教学质量的重要环节。
教师应该定期评估学生的研究成果，并及时给予反馈。
通过评估和反馈，教师可以了解学生的研究进展，及时调整教学策略，帮助学生提高。
结论通过制定明确的教学目标、采用多样化的教学方法、注重实践和体验、提供个性化的指导以及加强评估和反馈，可以有效提升体育教学质量。
教师应该不断探索和创新，为学生提供更好的体育教育。
浅谈如何提高体育课教学质量
浅谈如何提高体育课教学质量【摘要】体育是学校教育的重要组成部分。
体育教学是学校体育工作中的重中之重，是教师传授学生知识和技能的有效途径，是培养学生团结、合作、奋发、进取的阵地。
因此，提高体育课堂教学质量是十分重要的。
【关键词】提高，体育课，教学质量一、确立“健康第一”的指导思想，促进学生的终身发展学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。
这是我们不能狭隘地理解“健康”这个概念，必须充分认识到：健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。
使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。
并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平。
二、树立整体意识，发挥体育教学的综合效应体育教学自身的存在、发展和培养人的过程是不可孤立的，体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。
作为教育的一个重要组成部分----体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教材，分析学生和开展教学活动。
否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。
只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。
三、端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识。
有的学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。
提高体育课堂教学质量的策略探究
提高体育课堂教学质量的策略探究体育课作为学校教育课程中不可或缺的一部分，对学生的身体素质、健康意识和团队精神起着非常重要的作用。
在体育教学中，有时候学生们对体育课缺乏兴趣，甚至对体育教学产生厌恶情绪。
而提高体育课堂教学质量恰好是解决这一问题的关键所在。
本文将探讨一些提高体育课堂教学质量的策略，并分析它们的有效性。
一、注重训练内容的多样性在体育教学中，注重训练内容的多样性是非常重要的。
学生们对体育课缺乏兴趣的一个重要原因就是因为体育课内容的单一性，只做一些传统的运动项目，没有新意。
为了提高学生们对体育课的兴趣，教师可以设计一些新颖的运动项目，比如说攀岩、滑板等项目，让学生们在体验中感到刺激和乐趣。
二、加强体育技能的培训体育课程的目标之一就是培养学生的体育技能，因此加强体育技能的培训是非常重要的。
教师需要在课堂上系统地教授学生们各种不同的体育技能，比如说篮球运球、足球过人、游泳姿势等，让学生们在学习体育技能的过程中感受运动的乐趣，并且获得成就感。
通过不断的技能训练，学生们的体育技能会得到提升，从而对体育课产生更大的兴趣。
三、注重团队合作精神的培养体育课程是培养学生团队合作精神的一个很好的平台。
在体育活动中，学生们需要相互合作，共同完成一些团队项目，比如说接力赛、篮球比赛等。
教师可以在课堂上加强学生们之间的团队协作，让学生们在体育活动中培养出团队合作的精神，增强彼此之间的信任和合作能力。
四、加强体育课文化氛围的建设体育课文化氛围的建设对于提高体育课堂教学质量也是非常重要的。
教师可以通过布置体育课主题墙、举办体育文化节、开展运动技能大赛等多种形式来打造体育课文化氛围，让学生们在课堂上感受到体育的魅力和快乐。
通过建设良好的体育文化氛围，学生们对体育的热情和兴趣会得到提升，从而提高体育课堂教学的质量。
五、关注学生的心理健康体育课堂是学生们放松心情、减压释放能量的好地方。
在体育课堂上，教师需要关注学生的心理健康，让学生们在快乐、轻松的氛围中进行体育活动。
提高体育课堂教学质量的策略探究
提高体育课堂教学质量的策略探究随着社会的发展和教育观念的更新，体育教育已经逐渐成为学校教育体系不可或缺的一部分。
体育课堂教学质量一直是教育工作者和学生家长们关注的焦点。
在传统体育教学中，学生的参与度不高，教师教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
为了提高体育课堂教学质量，我们需要探究一些有效的策略。
一、开展综合素质教育在体育课堂教学中，应该立足于学生的全面发展，注重学生的身心健康和综合素质的培养。
教师应该以培养学生的意志品质、合作精神和创新能力为目标，设计多元化的教学内容和任务，为学生提供多样性的锻炼机会。
通过开展多样性的体育活动，引导学生积极参与，提高综合素质。
二、注重学生的个体差异每个学生的体育水平和兴趣爱好都有所不同，教师应该关注学生的个体差异，在教学中因材施教，为每个学生提供更加个性化的教学服务。
通过观察学生的表现及时调整教学方法，及时给予学生相关的指导和帮助，让每个学生都得到适合的锻炼和提高。
三、培养学生的学习兴趣体育课堂教学内容的设置应该更加贴近学生的生活和兴趣，能够引起学生的兴趣和好奇心。
通过引入有趣的体育项目和游戏，设置具有挑战性和刺激性的任务，激发学生的学习兴趣和热情，促进学生主动参与体育活动。
四、优化体育教学方法传统的体育教学方法较为单一，教师应该不断创新教学方法，引入多种教学手段和技术，提高教学效果。
可以引入音视频教学手段，通过图像和视频展示来演示运动技巧，让学生更加直观地了解动作要领。
通过互动式教学方式，让学生在趣味游戏中学习体育知识和技能，提高学生的学习主动性。
五、加强体育教师的培训和素质建设体育教师作为教育的主体，其自身的素质和能力直接影响着学生的学习效果。
体育教师应该不断提高自身的教学水平和素质，不断更新教育观念，学习先进的教学理念和方法。
通过参加相关培训和讲座，积累教学经验，提高自身的教学能力，不断提升自己的专业素质。
六、加强学校与家庭的合作学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校和家庭的紧密合作对于学生的全面发展至关重要。
浅谈怎样提高体育课的教学质量
浅谈怎样提高体育课的教学质量摘要〕体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。
〔关键词〕体育教学质量提高1 学校体育存在的主要问题社会对体育的需求，呼唤着学校体育的改革。
为更好地落实全民健身计划，必须使学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性。
但目前我国学校体育普遍存在着盲目追求体育教育目标的近期效益，过分强调学生的现实锻炼，片面地将增强学生体质及教育目标只集中于在校期间学生的体育状况上，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及独立进行自觉锻炼的能力方面的培养。
1.1 学校体育教学主要还沿袭着“课堂为主、书本知识为主、教师主导作用为主”的“三为主”教学方式。
教学形式多数是“命令式、模仿式、检查式”的“三式”教学过程，给学生独立学习的机会极少，由此造成了学生离开教师走向社会后就不知道如何进行体育锻炼，如何去强身健体，如何进行体育锻炼的自我监督。
1.2 体育教学设备短缺，场地不标准是体育教学质量低的直接原因。
为此需要教育行政部门和学校领导尽最大力量增添体育设备和器材，逐步加大对学校体育的投资，下最大决心对体育老师分批分期进行培训，提高其教学能力与业务素质。
针对上面这些问题，我觉得必须采取以下改革措施。
2 怎样上好课在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？2.1 动作讲解言简意赅、具体形象。
如何提高体育教学质量
如何提高体育教学质量如何提高体育教学质量（通用10篇）体育课担负着全面发展学生身体素质和心理素质的重任，但由于受多年来的应试教育思想的影响，做为素质教育的主阵营的体育教学，并没有被得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。
下面就是jy135网为大家整理的如何提高体育教学质量的相关经验，希望能够帮到大家。
觉得有用的朋友可以分享给更多人哦！如何提高体育教学质量篇1多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为头脑简单，四肢发达的粗人，得不到尊重。
因此，有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。
而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
如何提高体育教学质量篇21、低起点。
首先要提高学生学习兴趣，把学生的心磁化过来，使他们乐学，并增强他们克服困难的信心。
所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。
例如，在跳高教学中，有学生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，学生跳过了，不要忘了称赞他们你真行，动作完成的不错。
这样，教师的教与学生的学之间便形成合力，产生磁化效应，从而产生师生间的情感共鸣。
2、多归纳。
考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。
如：在前抛实心球教学中，有学生就是不及格，于是我就把她们集中过来，分别叫两位好、差生出来投，叫她们自己比较，归纳。
最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，球的空中路线是一条抛物线，而不是一条射线。
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体育老师教学论文;浅谈如何提高体育
课堂教学质量
提高课堂教学质量，创造有效的教学，是当前课程改革的核心思想。
体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。
教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学质量的一种具体表现。
在新课程标准下如何加强体育教学的有效性、提高体育课的教学质量呢？下面我结合工作实际，简单谈谈自己在体育教学中提高教学质量的几点做法。
一，贯彻以学生为主体、教师为主的教学新理念
学生是主体，是教学的对象。
一堂课的教学效果如何，主要是学生学的情况如何，掌握知识的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作做如何。
当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学质量的最基本、最首要的条件。
这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况，特点和差异，根据他们的特点去组织教学。
体育课的学习必须想方设法让学生积极参与到体育教学中，认真的练习，才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。
我认为必须让学生成为教学的核心，发挥其主动地位性，成为学习的主人翁。
在教学法时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学
生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。
比如在准备活动中，每节课有一组的体育值日小组长带做准备活动，这一组的每个同学带做一节徒手操，并要求后做的学生不能重复前面学生做过的内容。
这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他同学以启发，从而收到了一举两得的教学效果。
让学生在课堂上真正的动起来。
中学生处在生长发育的形成时期，精力充沛、思维活跃，教学应根据他们这一特点，把活动的安排和他们时期特性结合起来。
比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时鼓励、引导学生探究新方法、新技术。
二，做好课前准备。
1、备教材，备教法
教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学质量。
体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。
做到教学有法，但无
定法，贵在得法。
教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主体，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生身体的目的。
除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。
2、备学生、备场地
了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。
教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。
中学生的有意注意占优势，注意力易集中，容易被一些新的、优美的动作技术吸引，因此，教师应提高业务能力，注重力与美的展示，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
启发诱导学生分析理解动作的要领，有目的的去完成每个练习。
另外，教学中还应注意了解分析学生的个性差异，这就是备学生。
要因人而异的采取相应的教学手段，达到提高课堂教学的目的。
三，在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。
1、低起点。
首先要提高学生学习兴趣，把学生的心“磁化”过来，使他们乐学，并增强他们克服困难的信心。
所谓低起点指对部分完成练习有困难的学生放低要求，并适时的鼓励。
例如，在跳高教学中，有学生不敢跳，可以放低高度，用橡皮精代替竹竿，还可以在下落的地方置一块海绵垫子，学生跳过了，不要忘了称赞他们“你真行，动作完成的不错。
”这样，教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
2、多归纳。
考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。
如：在前抛实心球教学中，有学生就是不及格，于是我就把她们集中过来，分别叫两位好、差生出来投，叫她们自己比较，归纳。
最后一起总结出只有一定的速度和高度才会有远度，球的空中路线是一条抛物线，而不是一条射线。
问题解决了，前抛实心球的技术也提高了。
又如在太极拳的教学中，学生始终存在着重心高、身体不正、动作太软等问题。
针对以上问题，我在课前制定了一个运动处方，在课堂上，引导学生把问题一一归纳出来，再把如何纠正问题的方法归纳总结，最后把事先准备好的运动处方展现在学生们面前。
动作改进了，课堂效率提高了。
3、勤练习。
由于学习困难生在课堂教学中有意注意时间较
短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。
于是在平时的课中留有时间给学生自由组合、小组自创，小组练习，小组展示、自我评价或教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。
事实表明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
4、快反馈。
学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，动作学习往往需要多次反复才能掌握。
这里的“多次反复”就是“多次反馈”。
教师对于练习中的问题，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。
同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。
由于及时反馈，提高了课堂教学的效率。
“快反馈”既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。
四，注重学生的学习情绪,培养学生健康心理。
学生是学心的主体,学习情绪是上好课的前提之一和基本条件之一。
现代学生绝大多数怕吃苦受累,他们虽然活泼好动,自我意识强,接受新知识快,但大都自我约束能力差。
体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,帮助引导学生克服与消除各种心里弱点及障碍,促使其身心和谐、健康地发展。
从而激发学生学习动机和兴趣,自觉主动地发展体育能力及个性,
达到创新目的。
学习性趣浓厚、信心足、斗志高,从事各种体育锻炼能做到不怕苦、不怕累,学习自觉性就能得到充分发挥,有利于调动学习的积极性,有利于提高课堂的学习效果。
五，加强安全教育，以保证教学效。
加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。
教学中教师应高度重视体育课的安全教育。
特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。
因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学质量。
体育教学的有效性的提高，很大程度上依赖于课堂教学中学生的整体参与，因此，努力提高学生的参与程度，最大限度的促进全体学生的发展，给每个学生提供参与的机会，给每个学生以展示自我的平台，是提高课堂教学质量的重要手段，也是体育教学最终所追求的目标。