一年级下册道德与法治教案-第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时
人教部编版一年级下册道德与法治1我们爱整洁 教学设计(第二课时)
1我们爱整洁教学设计(第二课时)一、教学目标:1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性,养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表,愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁,并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准:《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础,《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自理能力较弱,一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性,他们的感受和体会也几乎为零,因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望,但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯,在活动后、劳动后及时整理自己,保持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节,正面引导,让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们爱整洁》一课,侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出仪表要求,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度,由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (2)
《我们爱整洁》教学目标:1.教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
教学过程:一、导入新课:现在同学们已经是一年级的同学了,很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了,能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?很多同学都很能干,学会料理自己的事情了。
那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗?二、学习新课:1.询问学生每天都几点起床,是否按时起床?对。
我们都要按时起床,不睡懒觉,这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫生。
通过询问了解学生在家的卫生情况。
2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。
①当你看到地面上有纸屑的时候,你会怎么样呢?②你是否经常打扫班级的卫生,你又是如何打扫的呢?通过以上,了解学生的整洁情况。
3.保持整洁与我们的身心健康①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。
②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。
4.我们要学会保持整洁环境使同学们知道,良好的环境,不单需要我们经常的打扫,同时更需要我们精心的维护,只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境,我们才能够在开心快乐的环境下,健康成长。
三、巩固新知:1.组织学生自己在学了这节课后,打算今后对自己在整洁方面要怎样做,谈谈自己的打算和感想,讲给同学们听。
2.两人一组,相互谈谈你的打算。
3.老师总结学生的发言,给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
四、课后小结:通过身边的事例,学生很明确的知道,在平时生活中应该如何去做,并且每个人都发表了自己今后在整洁方面的打算,积极踊跃,课堂效果较好。
板书设计:我们爱整洁保持整洁利于我们的身心健康学生要精心的维护环境在干净整洁的环境里学生会感到很开心教学反思:通过身边的事例,学生很明确的知道,在平时生活中应该如何去做,并且每个人都发表了自己今后在整洁方面的打算,积极踊跃,课堂效果较好。
1我们爱整洁 第二课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
1. 我们爱整洁第二课时(教学设计)教学目标1.能够了解整洁卫生的重要性,并认识到自我卫生的重要性。
2.能够清楚地表达如何保持环境的整洁和卫生。
3.能够采取正确的方法清洁身体和环境,培养良好的卫生习惯。
教学内容1. 自我卫生1.衣着整洁:认识到穿衣整洁和干净能够给人留下好印象,同时也能够预防疾病。
2.保持口腔卫生:认识到刷牙、漱口等行为的重要性,能够做到口腔清洁。
3.手卫生:认识到手是最容易被污染的部位,教授正确的洗手方法。
4.眼耳鼻卫生:认识到保护眼睛、鼻子和耳朵的重要性,培养正确的卫生习惯。
2. 环境卫生1.家居卫生:认识到家庭环境整洁的重要性,学会如何打扫家居。
2.学校卫生:认识到校园环境整洁的重要性,学会如何保持校园环境整洁。
3.公共卫生:了解公共场所环境卫生与各种疾病的关系,并学会保持公共场所卫生。
教学过程1. 自我卫生1.课前准备:教师可以带领学生认识一些卫生用品,如毛巾、牙刷、肥皂等,并让学生了解这些用品的作用。
2.导入:通过教师提问和学生回答的形式,了解学生对卫生的认识和卫生知识水平。
3.教学内容呈现:分别针对衣着整洁、口腔卫生、手卫生、眼耳鼻卫生进行讲解,并加入示范和演示,让学生更好地理解。
4.练习:教师可以设计相关的练习活动,如正确刷牙的方法、哪些图片是干净的或脏的等,让学生通过实际操作巩固知识。
5.总结:教师带领学生总结自我卫生的内容和方法,并让学生自己思考和总结。
2. 环境卫生1.课前准备:教师可以带领学生认识一些环境卫生用品,如扫把、拖把、垃圾桶等,并让学生了解这些用品的作用。
2.导入:通过教师提问和学生回答的形式,了解学生对环境卫生的认识和环境卫生知识水平。
3.教学内容呈现:分别针对家居卫生、学校卫生、公共卫生进行讲解,并加入示范和演示,让学生更好地理解。
4.练习:教师可以设计相关的练习活动,如正确清理教室垃圾的方法、哪些图片是干净的或脏的等,让学生通过实际操作巩固知识。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时,本节课的主要内容是通过生活中的实例,让学生了解整洁的重要性,培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
教材从学生的日常生活入手,以生动的案例和图片,引导学生认识到整洁对于个人和社会的重要性,进而培养学生的整洁意识和行为。
二. 学情分析面对一年级的学生,他们对整洁的概念还比较模糊,对于为什么要保持整洁、如何保持整洁等问题还缺乏深入的理解。
但是,这一年龄段的学生好奇心强,善于模仿,对于生活中的事物充满兴趣。
因此,在教学过程中,我们需要结合学生的年龄特点和兴趣,用生动形象的语言、有趣的活动,引导学生认识到整洁的重要性,从而激发他们保持整洁的内在动力。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解整洁的重要性,学会保持个人和环境的整洁。
2.过程与方法:通过观察、实践、讨论等方式,培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.情感态度与价值观:培养学生自觉保持整洁的意识,增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生认识到整洁的重要性,学会保持个人和环境的整洁。
2.教学难点:培养学生自觉保持整洁的习惯,以及如何将整洁意识融入到日常生活中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用情景教学法、讨论法、实践教学法等多种教学方法。
通过生动的情景、有趣的讨论和实践,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与课堂,提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的实例,如公共场所的整洁问题,引发学生对整洁的关注,导入新课。
2.教学新课:讲解整洁的重要性,引导学生认识到整洁对于个人和社会的意义。
通过图片、案例等形式,让学生了解整洁的现状,分析存在的问题。
3.课堂讨论:学生进行小组讨论,探讨如何保持整洁,引导学生提出具体的改进措施。
4.实践环节:让学生亲自动手,进行实际的整洁活动,如整理书包、教室等,培养学生的实践能力。
一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》第二课时 人教(新版)
第一课我们爱整洁第二课时教学目标:1.知识与技能:懂得要注重保持个人整洁卫生。
2.情感态度价值观:能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。
3.行为与习惯:养成整洁、文明的良好卫生习惯。
4.过程与方法:利用调查讨论来使自己做到整洁,并知道哪些是整洁的表现。
教学重点:使自己做到整洁,指导保持整洁的方法。
教学难点:养成整洁的好习惯。
教学准备:教师准备:教学资料与课件。
教学过程:(一)活动一:情景故事,加深感受导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?(小邋遢)出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指导:1.学生认真看画面,交流感受。
2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。
小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。
(二)活动二:小组交流,寻找方法导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板书:保持)出示任务:小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。
(PPT:P4上面插图)通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导:1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?2.每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。
(三)活动三:联系生活,落实理念导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?出示任务:小组交流。
反馈指导:生活中,最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌小朋友,爱洗手。
洗前先卷衣袖口,打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水冲冲手,冲干净,甩三下,一二三,去擦手。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。
本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例,让学生了解整洁的重要性,培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中,对于整洁有一定的认识,但缺乏系统的理解和自觉性。
他们好奇心强,喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此,在教学过程中,需要结合学生的实际情况,设计生动有趣的活动,让学生在实践中体验整洁的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义,认识到保持环境卫生的重要性。
2.培养学生热爱整洁,养成良好的卫生习惯。
3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生了解整洁的意义,掌握整洁的方法。
2.教学难点:培养学生养成良好的卫生习惯,自觉保持环境整洁。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置生活情境,让学生在实践中体验整洁的重要性。
2.互动教学法:通过学生之间的交流、讨论,促进学生思考,提高学生的自觉性。
3.榜样示范法:通过教师示范、学生榜样,引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.教学PPT:制作与课程内容相关的PPT,包括图片、动画等。
2.教学道具:准备一些与整洁相关的实物道具,如垃圾袋、扫把等。
3.教学环境:布置一个整洁、舒适的教学环境,营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例,如教室里的垃圾,引出整洁的重要性,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性,让学生了解保持环境卫生的必要性。
3.操练(15分钟)教师学生进行实践操作,如整理书包、打扫教室等,让学生在实践中体验整洁的乐趣。
4.巩固(10分钟)教师通过提问、讨论等方式,让学生谈谈自己在实践中的感受,巩固所学内容。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中,如家庭、社区等环境。
一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》部编版
-举例:通过讲解公共环境整洁对人们生活的影响,使学生意识到保护环境的重要性,并在生活中实践。
2.教学难点
(1)良好卫生习惯的持续养成:对于一年级学生来说,养成良好的卫生习惯并非易事,需要长时间的引导和督促。
-突破方法:通过设置家庭作业、课堂检查等方式,加强对学生卫生习惯的跟踪和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)个人卫生习惯的养成:洗手、洗脸、刷牙等基本生活习惯的培养,使学生认识到保持个人卫生的重要性。
-举例:通过讲解和示范正确的洗手方法,使学生掌握并养成饭前便后洗手的好习惯。
(2)物品整理能力的培养:学会整理书桌、书包、衣物等个人物品,提高学生的自理能力。
-举例:以书桌整理为例,教授学生分类整理的方法,培养学生整理物品的条理性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生良好的个人卫生习惯,提升自我管理能力;通过实践操作,增强学生的生活自理能力,培养其独立性和责任感;加强环保意识,使学生学会爱护公共环境,树立良好的社会责任感。结合新教材要求,注重培养学生的道德素养,使其在日常生活中自觉遵循社会规范,形成正确的价值观,为健康成长奠定基础。教学内容紧扣教材,旨在提升学生的实际操作能力,促进其全面发展。
1.讨论主题:学生将围绕“整洁在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
1我们爱整洁 第2课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁第2课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册一、教学目标1.了解清洁卫生的重要性2.掌握室内整洁基本要求3.培养整洁卫生的好习惯二、教学内容1.通过图示和实物讲解清洁卫生的重要性,引导学生认识清洁卫生与健康的联系。
2.通过讲解室内整洁的基本要求,如家具摆放整齐、地面清洁、墙壁干净等,培养学生对室内整洁的认知。
3.按照教材中给出的故事情节或设计新的情节,引导学生掌握整洁卫生的好习惯。
4.在故事情节中结合学生熟悉的实际环境,提醒学生在日常生活中注意保持环境整洁。
三、教学重难点1.教学重点:引导学生认识清洁卫生与健康的联系;培养室内整洁的认知;通过故事情节和实际环境引导学生掌握整洁卫生的好习惯。
2.教学难点:如何引导学生从生活中感知整洁卫生的重要性,并将其转化为具体行为。
第一步:导入(5分钟)1.利用图片、实物等方式呈现不同卫生环境下的差异,引导学生理解清洁卫生与健康的联系;2.激发学生对整洁卫生的兴趣,引导学生自己表达自己对清洁卫生的看法和体验。
第二步:学习(20分钟)1.讲解室内整洁的基本要求,如家具摆放整齐、地面清洁、墙壁干净等;2.借鉴教材中的故事情节或设计新的情节,通过图示或多媒体呈现,引导学生掌握整洁卫生的好习惯;3.结合学生熟悉的实际环境,提醒学生在日常生活中注意保持环境整洁。
第三步:训练(10分钟)1.利用课堂布置、个别讨论等方式,鼓励学生在日常生活中注意保持个人卫生和环境整洁;2.利用奖励机制,增强学生整洁行为的自我意识。
第四步:总结(5分钟)1.引导学生总结本堂课所学的内容和感受;2.为下一堂课做铺垫,帮助学生更好地掌握相关知识。
五、教学评价1.对学生的掌握室内整洁基本要求的程度进行评价;2.对学生培养整洁卫生的好习惯程度进行评价;3.对学生的经验分享和自我评价进行评价。
本课堂将清洁卫生与健康紧密联系,让学生在日常生活中养成整洁卫生的好习惯,同时也通过互动(奖励机制)和学生自我表达(个别讨论)增强学生学习的积极性和参与度。
一年级下册道德与法治《1. 我们爱整洁第二课时》精品教学设计
一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”第二课时1 我们爱整洁(一)教材分析《我们爱整洁》一课,侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出仪表要求,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度,由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
(二)学情分析从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自理能力较弱,一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性,他们的感受和体会也几乎为零,因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望,但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯,在活动后、劳动后及时整理自己,保持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节,正面引导,让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。
第二课时:(一)教学目标:1.情感与态度:初步体会仪表整洁在人际交往中的重要性,认识到整洁的仪表、仪态更受人欢迎,从而逐步产生良好的自我认同感,有良好的精神面貌。
2.知识与技能:(1)掌握保持整洁的一些方法,并在生活中加以运用。
部编人教版一年级道德与法治下册《1我们爱整洁》(第二课时)教案
部编版道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁第二课时教学设计课题我们爱整洁第二课时单元第一单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标:养成爱整洁的好习惯,养成爱劳动的好习惯。
2、能力目标:掌握保持整洁的方法,能够判断什么是真正的爱整洁。
3、知识目标:了解保持整洁的方法,学会判断什么是真正的爱整洁。
重点掌握保持整洁的方法。
难点懂得判断什么是真正的爱整洁。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频:《小邋遢》2、思考:忽然有一天,小邋遢变了,大家都开始喜欢他。
你知道邋遢大王是怎么变得不邋遢的吗?观看视频并思考问题。
视频导入。
讲授新课【保持整洁有办法】1、求助热线:周小狄是一个不爱干净、仪表不整洁的孩子,在学校里,同学们都不喜欢和他玩。
于是,他向我们打来了求助电话。
你能帮帮他,让他变得整洁干净吗?2、快乐大变身:请你帮助一下周小狄,说说看,我们平时应该怎么做,才能保持整洁吧!(学生根据图片所示的方面进行讨论,说出一些保持头发、口腔等整洁的方法,帮助周小狄。
)3、讲解保持自身整洁的方法:(1)每天洗脸和洗澡,勤剪头发勤洗头,勤换衣服勤刷鞋。
(2)勤剪指甲勤洗手。
(小手和指甲)①说一说:什么时候应该洗手。
②做一做(示范):怎么洗手最干净。
③展示标准洗手六步法。
(3)故事:小红脸和小蓝脸。
①你知道小红脸和小蓝脸是什么吗?②我们怎么才能不让小蓝脸和小红脸在我们的牙思考,并提出自己的看法,提出变身建议。
示范洗手方法。
由周小狄的情景进行导入,让学生在帮忙出主意的过程中掌握保持整洁的方法。
齿里盖房子呢?③请你说说我们应该怎样刷牙?4、童谣总结:保持整洁有办法。
(总结上一环节所授的保持整洁的办法)5、小分享:每位同学都有自己保持整洁的小秘诀、小方法,你还有哪些方法可以介绍给大家的吗?6、大家一起唱:《整洁歌》7、整洁小调查:请你采访一下爸爸妈妈,看看自己在这些方面能得几颗星,还有哪些做得不好的地方?8、整洁提示卡:请你根据自己做得还不够好的地方,制作一张《整洁提示卡》,提醒自己做得更好。
核心素养目标道德与法治一下第1课 我们爱整洁 第2课时(教案)
部编版道德与法治一年级下册第1课我们爱整洁(教案)核心素养目标1.政治认同:知道整洁是个什么样,形成爱整洁的观念,产生良好的自我认同感。
逐步养成整洁、文明的好习惯。
2.道德修养:掌握保持仪表干净、着装整齐的方法和技巧,对爱整洁的误区有辨别能力。
悦纳自己,感受自我成长的快乐。
3.责任意识:知道整洁的外表是文明的象征和美的表现,整洁的形象不但能使自己获得自尊自信,而且也是对他人的一种礼貌和尊重。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1通过分享经验,交流保持红领巾、仪表和着装等整洁的办法与技巧,体会相互勉励和共同成长的快乐,关注自我并愿意做爱整洁的人。
(重点)2.通过对生活场景中出现的知行误区的辨析和课后实践,懂得弄脏了能及时清洗和整理也是爱整洁的表现,知道坚持做就能逐步养成爱整洁的好习惯。
(难点)课前准备教师请家长拍摄由学生介绍保持整洁好方法的图片/音频/视频;-组不够整洁的卡通人物的照片;“整洁小奖章”若干。
教学过程一、保持整洁有办法1皮皮听了山羊爷爷的话(1)引入:上节课,在同学们的帮助下,小狗皮皮变得整洁又帅气,大家都夸赞它讨人喜欢。
山羊爷爷告诉它:经常保持勤梳洗,养成整洁好习惯。
(2)出示:出示教材第5页绘本《皮皮的故事》第7、8两幅图。
(3)提问:你是怎么理解山羊爷爷对皮皮说的话的?今天这节课,就让我们和皮皮一起来讨论怎样保持整洁,养成整洁文明的好习惯吧。
2.分享保持整洁的办法(1)提问:早晨起来你们都做了哪些整洁方面的事情?预设:洗手、洗脸、刷牙、穿戴整齐,这些是我们天天要做的。
(2)追问:我们还要经常做什么才能让自己变整洁呢?预设:洗红领巾、洗澡、剪指甲、理发、勤换衣袜,是我们经常做的。
(3)交流:把你保持整洁的好办法在小组内分享,交流结束后,每个小组派一名代表在全班汇报某一方面保持整洁的好办法。
(教师相机出示家长提供的相应图片、音频或视频资料等加以引导和示范,最后得出具体方法)①预设1:保持红领巾整洁。
一年级下册道德与法治教案-1 我们爱整洁(第二课时)|部编版
《我们爱整洁》教学设计第2课时一.教学目标:1.知道保持整洁有方法,学会这些方法并在生活中加以运用;2.知道保持整洁的方法。
要保持整洁,并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二.教学重点,难点:知道保持整洁的方法。
.提醒学生保持整洁,并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等,知道怎样做到既能愉快地玩,又能保持整洁。
三.教学过程:一.活动一,我们都来帮帮他导语:刚才在课前,一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线,这节课让我们一起来看看皮皮遇到了什么困难,它需要什么样帮助呢?让我们来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
一.新授:出示PPT《皮皮的故事》第1.2.3.4、图的内容。
二.师读故事,问:皮皮到小羊家去做客,小鸡,小鸭为什么躲一边去,小羊为什么叫它一边去?三.生:头部数来脸不洗,叫它洗洗它不愿意四.师:如果你是皮皮听到别人这么说你会怎么样?(生答)如果你是皮皮接下来你会怎么做呢?(生预设答案)五.师:那么我们在一起看看,后来皮皮怎么样了?看图PPT5.6.7.8。
找一名同学边观察图画边读一读画面的内容。
你能用自己的话说一说皮皮现在变得怎么样了?(红了脸,刷牙洗脸换衣,帅气讨人喜,) 六.师:你喜欢现在的皮皮吗?喜欢它什么?师:是呀,刷牙洗脸换衣后的皮皮整洁又帅气,大家夸赞讨人喜,如果皮皮再到小羊家去做客你猜猜它们会怎样对待皮皮呢?(生答)七.讨论:你从故事中懂得了什么?师:看来我们都喜欢干净整洁的孩子,你准备怎样做一个整洁干净的好孩子吗?二:活动二:保持整洁有办法师:人人都喜欢爱整洁的孩子,保持整洁也是有一定的方法哦,看图PPT,图中的小朋友都有哪些保持整洁的好方法呢?(生结合图片说一说)师:还有哪些保持整洁的好办法呢?1.谁来说一说,你们今天这么整洁,早晨起来都做了些什么?想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁?还要经常做什么呢?2.看来你们平时的生活习惯很好。
重点说出洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。
部编版小学道德与法治一年级下册我们爱整洁第2课时
人民教育出版社《道德与法治》一年级下册《我们爱整洁》教学设计活动目标:本课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。
本课是第一单元第1课,其核心主题是养成整洁、文明的好习惯,使学生关注自己的仪态、仪表,逐步产生良好的自我认同感。
教学重点:引导学生认识怎样做让眼睛清洁,让牙齿整洁,保持整洁的方法以及如何养成整洁的习惯。
活动难点:1.如何让学生形成爱整洁的观念。
2.如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现。
3.如何让学生养成良好的整洁习惯,让爱整洁成为学生主动追求的一种生活方式。
活动形式:小组学习;体验学习;活动准备:镜子;课件;课本。
活动时间:第2课时我们爱清洁活动过程:一、导入新课:师:小朋友,我们来才一个谜语。
上边毛,下边毛,中间一粒黑葡萄。
猜猜,是什么?为什么是这个答案呢?二、爱护眼睛有秘诀1.眼睛呀,对我们很重要。
一段时间不见,眼睛弟弟戴上眼镜了。
为什么会戴上眼镜呢?咱们来听一听《眼睛姐弟的对话》。
听完眼睛姐弟的对话,你知道了什么?故事里的情况你有过吗?(指名说)2.小组讨论:说一说,平时你是怎样保护眼睛的?小组汇报。
3.律动《护眼歌》视频开头放到1:36《护眼歌》里告诉了我们很多护眼方法,你听到了什么?(1)多看青山绿水。
(2)近看远看。
(3)闭上眼睛,做做深呼吸。
(4)看上看下看做看右,眼睛转一圈。
(5)举手弯腰深呼吸几遍。
(6)青菜水果不要忽略。
(7)定期做视力检测。
(8)做眼保健操。
你愿意让自己的眼睛成为近视吗?愿意年老的时候让眼睛成为远视眼吗?你愿意因为看书姿势不正确,让你的眼睛成为散光眼吗?请和老师一起练眼力。
伸出右手手指,眼睛看指甲。
跟着音乐一起坐。
(1)眼睛看上面,上面,上面。
再来,下面,下面。
(2)眼睛看左边,右边。
(3)闭着眼睛。
深呼吸,再吸。
(4)张开眼睛,头转一圈,屁股转一圈。
眼睛转一圈。
(5)看上看下看左看右。
眼睛转一转。
1我们爱整洁 第二课时(教案)-部编版道德与法治一年级下册1
第 一 单元
教学内容
我们爱整洁
第2课时
备注
课型
多媒体
主备人
教学目标
1、知识与技能:如何做才是真正的整洁。
2、过程与方法:培养学生怎样保持整洁,养成爱整洁的良好习惯。
3、情感态度与价值观:愿意主动的保持和维护整洁。
教学重点难点
重点:在平时生活中如何做才算整洁。
难点:培养学生在生活中能保持爱整洁的习惯。
教学准备
音视频、PPT
教学过程
一、学生自学,初测找疑
一、导入新课(视频播放)
上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?
播放视频《小邋遢》音视频,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?
1.学生认真看画面,交流感受。
2、讲一讲所看内容,说一说为什么小男孩叫小邋遢。
( 通过和大家交流,你们学会了哪些保持整洁的好方法。)
小结:看来,同学们在生活中都有自己的好方法。现在我们来讨论一下怎样保持整洁吧。
同学们说的都非常好,要主动维护整理好的环境,并且在不整洁的时候要及时清理。( 思考:保持整洁就是什么都不能玩吗?)
三、组际交流,点拨解疑
可是不管是在学校里还是在外面的生活中外面都会遇到过一些不整洁的事情。请你们说一说这些事情是什么样的,有什么样的感受?
3、视频中的小邋遢有什么变化?
4、总结:小邋遢和上节课可爱的皮皮一样,明白了什么道理呢?
你们真棒,说的非常对,要做一个爱整洁的好孩子,这样大家才会喜欢他。
二、组内合作,探究答疑
那么上节课老师请你们回去整理了自己的房间,你们做了哪些事情让自己的房子变得整洁呢?现在请小组讨论一下,过一会,老师要请一些同学来分享一下自己的好办法呢?
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁洁》(第二课时)说课稿
人教版部编道德与法治一下第1课《我们爱整洁洁》(第二课时)说课稿一. 教材分析《我们爱整洁》是部编道德与法治一下第1课的第二课时,本节课的主要内容是让学生了解整洁的重要性,培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的案例、有趣的活动,引导学生认识到整洁对于个人、集体和社会的重要性,从而培养学生的整洁意识和行为。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期,他们的自觉性和自律性相对较弱,对于整洁的认识和理解也处于初级阶段。
但这一阶段的学生具有较强的模仿能力和好奇心,对于生动有趣的教学活动充满兴趣。
因此,在教学过程中,我们需要充分考虑学生的年龄特点,采用生动、有趣、富有教育意义的方式进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解整洁的重要性,学会保持整洁的方法和技巧。
2.过程与方法:通过观察、实践、交流等方式,培养学生的整洁意识和行为。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯,增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解整洁的重要性,学会保持整洁的方法和技巧。
2.教学难点:培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等多种教学方法,以生动有趣的方式引导学生认识整洁的重要性,培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活场景,让学生观察整洁与不整洁的环境,引发学生对整洁的思考。
2.新课导入:介绍整洁的重要性,引导学生认识到整洁对于个人、集体和社会的意义。
3.案例分析:通过分析典型案例,让学生了解保持整洁的方法和技巧。
4.实践环节:学生进行实践活动,让学生亲身体验整洁的乐趣。
5.交流分享:让学生分享自己的整洁经验和感受,培养学生的表达能力。
6.总结提升:引导学生认识到整洁的重要性,激发学生保持整洁的动力。
7.课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调整洁的重要性。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》第二课时教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的第二课时,本课时主要让学生认识到整洁的重要性,培养学生养成良好的生活习惯。
教材通过生动的案例、图片和对话,引导学生了解整洁对个人和集体的好处,以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经具备一定的整洁意识,但部分学生可能还没有形成良好的整洁习惯。
学生在家庭和学校中可能接触到不同的整洁标准,因此在课堂上需要明确整洁的具体要求,帮助学生养成良好的整洁习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性,养成良好的生活习惯。
2.培养学生独立整理物品、保持环境整洁的能力。
3.引导学生学会尊重他人,与他人共同维护整洁的环境。
四. 教学重难点1.重点:让学生养成良好的整洁习惯。
2.难点:培养学生独立整理物品、保持环境整洁的能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.互动教学法:引导学生参与课堂讨论,培养学生的表达能力和团队协作能力。
3.榜样示范法:以教师、同学或卡通人物为榜样,引导学生学习整洁的好习惯。
六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和视频资料。
2.准备整洁用品,如垃圾袋、扫把、拖把等。
3.准备课堂活动用的卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频资料展示一个整洁的环境和一个杂乱无章的环境,让学生对比两种环境,引导学生思考整洁的重要性。
2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生了解整洁对个人和集体的好处。
通过案例分析,引导学生认识到整洁不仅是自己的责任,也是对他人的尊重。
3.操练(10分钟)分组进行课堂实践活动,让学生实际操作,学会整理物品、保持环境整洁。
教师巡回指导,给予鼓励和反馈。
4.巩固(5分钟)让学生分享自己在实践活动中的心得体会,讨论如何养成良好的整洁习惯。
教师总结并强调整洁的重要性。
一年级下册道德与法治说课教案-第1课《我们爱整洁》第2课时 人教(新版)
《我们爱整洁》说课第2课时一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课,这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的,其核心主题是养成整洁的好习惯,与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。
本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题,帮助学生养成整洁、文明的好习惯,使学生珍视自己的仪态、仪表,逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。
第一部分“镜子里的我”,教材呈现的是孩子们照镜子的画面。
此图包含着教学活动的暗示:1.先让学生通过照镜子的方式关注自己,进行自我检查,发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。
2.同学之间相互帮助,检查对方整洁与不整洁的地方。
通过同学间的相互鼓励和帮助,为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方,使同学(他人)成为自己成长的支持性力量。
同时,也让大家了解,整洁是一种大家的感受。
教学这部分时,要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分:这样做好不好。
教材呈现的是三个画面,这三个例子既有正面的,又有反面的,呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。
教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵,除了让孩子简单地判断对错之外,更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识,转换到对日常生活中动态整洁的认识。
主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”,是提示学生根据对日常生活的观察,去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。
第三部分:保持整洁有方法。
教材呈现的是一幅小组讨论图。
几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。
教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。
教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”,是这课的落脚点,也是这一课我们要讨论的重点话题。
第四部分:这样是爱整洁吗?此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。
教学此栏目时我们要定位于通过辨析,帮助孩子解决在整洁方面产生的误区,呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。
统编版一年级下道德与法治第1课我们爱整洁第2课时教案
第1课《我们爱整洁》第二课时一、教学目标1.知道保持整洁的好方法,并能灵活运用到生活中。
2.能够区分生活中的爱整洁和整洁误区,培养爱整洁的好习惯。
二、教学重点及难点重点:学会保持整洁的好方法,并在生活中灵活运用。
难点:能够区分生活中的爱整洁和整洁误区,在实际生活中培养爱整洁的好习惯。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源:场景照片等。
五、教学过程【课堂引入】唱歌导入:同学们跟着老师一起唱《整洁歌》导语:小朋友们,在前面的课程中,我们学习了要做整洁的好孩子,现在,老师邀请大家,跟着老师一边拍手一边唱《整洁歌》,让我听听哪个小朋友的声音最响亮。
出示任务:课件展示《爱整洁》歌词,老师先唱一遍,再带领小朋友们唱一遍。
好宝贝,好习惯,爱清洁,爱整齐,起床时,衣穿好,小纽扣,扣整齐,上学前,头梳好,分两边,梳整齐,出门前,鞋穿好,小鞋带,别忘系。
好宝贝,好习惯,爱整洁,爱干净,吃饭前,要洗手,小细菌,全洗净,吃水果,要削皮,水果刀,及时洗,放学后,书收好,不丢三,不拉四。
好宝贝,好习惯,爱整洁,爱干净,早和晚,要刷牙,防蛀牙,保牙龈,每星期,要洗澡,讲卫生,防疾病,每个月,要理发,不邋遢,别忘记。
反馈指导:引导学生认识到爱整洁是每个小朋友都需要养成的好习惯。
教师总结:如果小朋友不爱整洁、不爱整理,就会像小邋遢一样,没有人喜欢,自己孤孤单单的一个人。
那大家想不想做一个人见人爱的好孩子呢?那需要我们怎么做呢?设计意图:通过引导学生唱《整洁歌》,引入本课内容,提升学生上课的积极性,通过老师的引导,思考如何改变邋遢的习惯。
【讲授新课】一.保持整洁有办法活动一:我有一双火眼金睛导语:前几天,一位小朋友向老师求助,寻求获得好朋友的办法,现在啊,我邀请大家来帮助这位小朋友。
大家看这张图片,谁能告诉我,为什么这个小朋友没有好朋友呢?谁能用自己的火眼金睛来帮助他改正一下呢?出示任务:课件展示一位邋遢的小朋友形象,老师邀请小朋友们指出,图片中的小朋友都有哪些邋遢之处,同时,邀请小朋友回答,如何帮助图片中的小朋友进行改正。
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《我们爱整洁》教学设计第2课时
一、教学目标及重难点:
1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性,养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表,愿意做干净、整洁的孩子。
(重点)
3.知道保持整洁的方法,要保持整洁,并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
(难点)
二、课程标准:
《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,它旨在使儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,初步了解环境与人的生存的关系,为其一生身心健康地发展打下基础,《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯,因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,一年级孩子年龄小,天性活泼好动,自理能力较弱,一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性,他们的感受和体会也几乎为零,因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望,但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯,在活动后、劳动后及时整理自己,保
持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节,正面引导,让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法,并督促学生在生活中不断这样去做,从而形成良好的卫生习惯,重视自己的仪态、仪表,产生良好的自我认同感,拥有良好的精神面貌。
四、教材分析
《我们爱整洁》一课,侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评和共猜,提出仪表要求,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度,由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升,提醒学生保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
五、教学准备:
1、学生准备:完成课前小调查
2、教师准备:
(1)小镜子
(2)PPT课件
(3)课前和家长保持信息沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。
六、课时安排:共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”。
七、教学过程
第二课时
课时目标:
1.知道保持整洁有方法,学会这些方法并在生活中加以运用。
(重点)
2.提醒学生保持整洁,并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等,知道怎样做到既能愉快地玩,又能保持整洁。
(难点)
活动一:我们都来帮帮他
导语:一只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线,让我们一起来帮帮不受欢迎的皮皮吧。
出示任务:
出示PPT,师生共同表演绘本《皮皮的故事》第4、5页的内容。
反馈指导:
1.讨论:你从故事中懂得了什么?
2.说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子?
小结:揭示活动主题,刷牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气,大家夸赞讨人喜。
你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?
活动二:保持整洁有方法
导语:课前每个小朋友都做了一次家庭小调查,你在洗漱习惯方面还存在哪些问题呢?
出示任务:出示PPT
小组讨论:找到解决问题的好办法。
反馈指导:“保持整洁好办法”推介会
1.谁来说一说,你们今天这么整洁,早晨起来都做了些什么?想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变整洁?还要经常做什么呢?
2.看来你们平时的生活习惯很好。
出示PPT,老师出示图片,学生随着老师一起说洗手、洗脸、洗脚、穿戴整齐、刷牙。
这些是我们小朋友为了整洁天天要做的。
洗澡、剪指甲、理发、勤换衣服是我们经常做的。
3.在这些事情中,哪些是你自己会做的?请把你保持整洁的好办法推介给大家。
你能说一说平时你是怎么洗手的吗?实践巩固操练“六步洗手法”。
你平时在家是怎样洗脸的?在洗脸的时候,你们遇到过什么麻烦吗?你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
大家都学会了正确的洗脸方法了吗?让我们一起来做一遍。
大家都把小脸蛋洗得干干净净的,个个都笑了。
我看见了许多小朋友都有一口洁白的牙齿。
你们平时是怎样刷牙的,谁来做一做?全体学生跟着音乐,拿起牙刷一起来刷牙。
唉!我觉得这样刷牙好像太麻烦了,有时候我来不及了,我就这样乱刷几下,你们说行不行?为什么……
4.学生互相帮助整理头发、衣服、红领巾等。
5.将自己最整洁的一面展示给大家看一看。
6.老师知道,在我们班中,有很多小朋友平时保持整洁做得很好。
谁愿意夸一夸你身边整洁的好孩子?请学生亲自把“整洁奖章”送给自己认为很整洁的小朋友,并夸一夸他。
小结:现在老师和小朋友一起,把这些好方法进行归类,做一个好方法提示卡。
活动三:拍张照片秀一秀
导语:现在我们要招聘小小节目主持人,老师要请同学们来试镜。
PPT出示一组不够整洁的小朋友照片,引导学生议一议:像他们这样拍下来的照片能上镜头吗?再想一想,试镜之前应该注意什么呢?
出示任务:现场试镜。
根据学生的回答,一起给试镜的小朋友整理一下,再拍张照片,在屏幕上显示出来。
引导学生观察:经过整理,变干净了以后,拍下来的照片可比老师带来的漂亮多了。
你们不想像他这样,很整洁地拍张试镜镜头吗?
反馈指导:各组小朋友互相帮忙检查一下,自己整洁吗?同桌小朋友整洁吗?不整洁的话,可以梳梳头,整理整理。
等小组里面所有的小朋友都整洁了,我们就可以拍照展示了。
小组合作整理,并请一组小朋友上来,讨论他们是否达到拍照的标准,最后拍照片。
小结:我们每天在学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
手和脸脏了去洗一洗,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦。
活动好后要把衣服穿好,扣子扣好,红领巾系好。
只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
活动四:这样是爱整洁吗
导语:用绘本故事的结尾作为话题的导入:说说你怎样做一个整洁干净的好孩子?
出示任务:针对书中范例展开讨论:这样是爱整洁吗?
反馈指导:你还在哪见过这样的情况?
1.探讨交流,形成共识:保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动。
2.活动结束后,怎样保持整洁呢?
小结:我们要积极参加各种活动。
活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。
七、板书设计
八、设计思考
“我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯,尽管有了一学期的在校经历,可这群大都六七岁的,多数是独生子女的孩子,由于父母过于溺爱,很多事情家长包办代替,造成自理能力较差,没有形成良好的个人卫生习惯。
他
们自我意识差,他们知道怎样整洁,但不一定积极去做,所以在教学中除了让他们知道什么是整洁,怎样才算整洁,怎样保持整洁外,更重要的是引导学生结合实际生活,突出活动特点,借助生活经验来开展教学。
本节课紧密联系学生的日常生活,通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁,重视教学与儿童生活世界的联系,让教学变得对儿童有意义。
教学中通过设计实践活动,再现生活情境,帮助学生掌握生活技能,培养他们养成良好的个人卫生习惯,从而有效地提高生活质量,真正地做到“健康、安全地生活”。
借助绘本创设情境,将生活中不整洁的场景展现在学生面前,帮助学生找原因,唤醒学生已有的生活经验,激起学生参与的热情,学生沉浸于情景中,此时帮助学生找原因,与学生一起想对策,从而达到了教学的目的。
学生主体全面体验,从教学内容来看,与整洁相关的事情学生都知道了,也不难做。
课堂上尝试着把学生放在主角的位置,给学生充分的空间,适当点拨,适当引导,同时介绍一些生活小技能、小窍门,让学生沉浸在生活世界中。
在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸,保持整洁人人爱。
自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。
本节课的设计离不开与家长的信息沟通,了解孩子们在家中的真实表现,进而进行有针对性的引导。
同时,课外延伸评价应加强督促指导,并进行持续跟踪,将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行,并逐步形成良好的个人卫生习惯。