最新河南特岗招教考试大题知识点总结
河南特岗教师招聘考试复习资料重点考点
教育学部分教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。
（包括社会教育、学校教育和家庭教育）狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育的三大因素教育者受教育者教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。
（注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。
）3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能）b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】c.教育劳动起源说（凯洛夫）（三种起源要知道哪三种把人物对应上。
一般选择或简答）。
2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根其特征1、人本主义；2、古典主义；3、世俗性；4、贵族型。
3、近代社会的教育特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、初等义务教育的普遍实施；3、教育的世俗化；4、重视教育立法，以法治教。
4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化（一般是简答、案例分析）2、教育全民化3、教育民主化4、教育多元化5、教育技术现代化二、教育学的发展1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。
（名词解释）2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国的教育学雏形（填空、选择）b. 孔子的教育思想——《论语》；c. 墨家的教育主张。
3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习与游戏”的人，重视早期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”】3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》（选择）3、教育学的发展a.马克思教育学的发展【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】实验教育学（梅伊曼和拉伊）文化教育学b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威）批判教育学c.当代教育学发展d..教育学未来的发展趋势专题二小学教育一、义务教育1、义务教育的概念及意义概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
2024-2025年河南省特岗教师招聘考试真题汇总
2024年河南省特岗老师聘请考试真题及答案一、单项选择1、科学发展观的核心是（C)A、发展B、全面协调可持续C、以人为本D、统筹兼顾2、个体身心发展中起主导作用的是（B)A、遗传B、学校教化C、环境D、家庭教化3、心理断乳期是指（C)A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期4、“举一反三”、“闻一知十”是指（B)A、定势B、迁移C、应用D、技能5、《中华人民共和国老师法》规定，老师考核的机构主体是（B)A、老师所在地的政府机关B、老师所工作和服务的学校C、老师所在地的教化行政部门D、老师所在地的教化督导机构6、老师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（A)A、变式B、反例C、正例D、比较7、长久性心境低落为（B)A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症8、老师的根本任务是（A)A、教书育人B、教学C、班级管理D、道德教化9、“十年树木，百年树人”说明教化具有（C)A、创建性B、广延性C、长期性D、示范性10、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调老师的（C)A、合作精神B、友爱精神C、奉献精神D、自律精神11、孔子代表作（A)A、《论语》B、学记》C、《志向国》D、《高校》12、个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满意的心理状态是（B)A、学习动机B、学习须要C、学习爱好D、学习期盼13、老师运用口头语言系统连贯地向学生传授学问的方法是（C)A、谈话法B、演示法C、讲授法D、探讨法14、在学业胜利与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（A)A、努力程度B、实力凹凸C、运气好坏D、任务难易15、个体胜利地完成某一项活动所必需具备的特性心理特征是（D)A、气质B、性格C、爱好D、实力16、新课改提出初中课程的设置是（C)A、综合课程为主B、分科课程为主C、综合和分科课程相结合D、综合实践活动为主17、班主任工作的中心环节是（D)A、个别教化B、建立学生档案C、了解和探讨学生D、组织培育班集体18、中学阶段影响学生人格的主要因素是（A)A、老师B、家长C、自我D、同伴19、一个人遇事举棋不定，迟疑不决是意志缺乏（C)A、自觉性B、自制性C、坚决性D、坚持性20、学校人际关系中最基本的关系是（A)A、师生关系B、上下级C、同事关系D、同学关系二、推断题1、社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。
河南特岗教师招聘考试高频考点(三)
河南特岗教师招聘考试高频考点（三）河南特岗教师招聘网是河南教师考试优选门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过河南特岗考试。
考点1：常用的教学原则直观性原则：指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
启发性原则：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识、提高分析问题和解决问题的能力。
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巩固性原则：指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固掌握基本知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以便于知识技能的运用。
循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
因材施教原则：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
理论联系实际原则：指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
科学性与教育性相结合原则：指教学要以马克思主义为指导，既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
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考点2：常用的教学方法和教学组织形式1.我国中小学常用的教学方法(1)讲授法：是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。
讲授法可分讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
(2)谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
河南省招教教师招聘考试重点总结及复习题
河南省招教教师招聘考试重点总结及复习题经典真题再现1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
河南省特岗教师招聘考试备考指导及真题
精品行业资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！河南省特岗教师招聘考试备考材料一、研习大纲考试大纲明确规定，笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教育学、心理学、新课程理念，以及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识。
笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。
题型主要是单选、判断、案例、论述、作文。
二、备考方法通过对河南省特岗教师考试试题的分析研究，笔试试题的客观题主要集中在教育学、心理学两部分，而新课程及担任义务教育阶段学校教师应具备的相关知识方面则均匀分布。
考生备考时可将重点放在教育学和心理学两部分的知识点上；笔试试题的主观题则主要集中在教育学和教师职业道德与修养方面，考生在备考时应注意知识的综合运用。
考生必须在准确把握知识点的基础上，学会把“知识点”连成“知识链”，并把“知识链”织成“知识网”。
同时，考生必须以复习常见考点为核心，配以精选专项习题进行强化训练。
对常见考点的准确把握会使考生避免盲目学习，从而能够轻松面对考试。
★★以教育学为例★★首先，明确教育学的知识框架：1. 教育与教育学；2. 教育的基本规律；3. 教育目的与制度；4. 教师与学生；5. 课程；6. 教学；7. 德育；8. 班级管理；9.课外、校外活动；10. 教育研究及其方法。
其次，确定教育学的知识点：1. 教育的概念、教育的构成要素、教育的功能、教育的本质、教育的起源与发展、教育学的研究对象、教育学与教育方针政策、教育实践经验及教育科学的关系、教育学的发展概况、学习教育学的意义2. 教育与政治经济制度、教育与生产力水平、教育与科学技术、教育与文化、个体身心发展的概念、个体身心发展的特殊性、个体身心发展的动因、影响个体身心发展的主要因素、人的发展对教育的制约、教育对人类地位的提升、小学教育促进儿童发展的特殊任务、普通中等教育促进青少年发展的特殊任务3. 教育目的的概念、教育目的的层次结构、教育目的的意义、确立教育目的的依据、有关教育目的确立的理论、我国教育目的的基本点、我国中小学教育目的、教育制度的概念、建立学制的依据、我国现代学制的沿革、我国当前的学制改革、教育制度的发展趋势4. 教师的概念、教师的任务、教师劳动的特点、教师的作用、教师的威信、教师的职业素养及发展、学生的特点、学生的发展阶段、现代学生观、师生关系的概念、师生关系的内容、师生关系的类型、我国新型师生关系的特点、良好师生关系的建立与发展5. 课程的分类、制约课程的主要因素、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系、课程目标的依据、什么是课程设计、课程文件的四个层次、课程实施的概念、课程实施的结构、课程评价的概念、课程评价的主要模式、课程评价的过程、我国小学阶段课程的性质、我国现行小学课程设计、我国小学课程改革的发展趋势、初中课程设置、教学的本质和特点、教学的作用和地位、教学过程的基本概念、教学过程的本质、教学过程的基本规律、教学过程的基本阶段、教学原则的概念、教学原则与教学规律的区别与联系、我国目前小学主要的教学原则、教学方法的概念、教学方法的意义、两种对立的教学方法思想、常用的教学方法、教学方法的改革、教学方法的选择与运用、教学手段的概念、教学手段的演变、现代化教学手段的发展趋势、现代化教学手段在教学中的作用、班级授课制、个别教学、分组教学、复式教学、现场教学、教学模式的概念、教学模式的结构、教学模式的特点与功能、教学模式的历史与发展、各种教学模式综述、教学工作的基本环节、教学评价6. 中小学德育概述、中小学德育内容、中小学德育过程、中小学德育原则、中小学德育的途径与方法、我国新时期的德育改革、前苏联的德育理论和当代西方道德教育思想7. 班级管理的意义、班级管理的几种模式、当前我国学习班级管理中存在的问题、良好班集体的培养、班主任工作8. 课外、校外教育的概念与意义、课外、校外教育的内容与形式、课外、校外教育的特点与要求、学校、家庭、社会三结合教育、小学少先队工作、中学共青团工作9. 教育研究概述、教育研究的基本过程、研究方法的选择、常用的教育研究方法【示例】1. ”十年树木，百年树人”说明教育具有（）A. 创造性B. 广延性C. 长期性D. 示范性答案：C 本题主要考查的是教师劳动的特点：复杂性与创造性、连续性与广延性、长期性与间接性。
河南省特岗教师招聘考试基础知识大全
河南省特岗教师招聘考试教育学基础知识（一）什么是教育学教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。
研究并揭示教育的规律，这是教育学的研究任务。
教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
（二）教育学的发展概况教育学的发展，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。
1. 教育学的萌芽阶段我国春秋末年出现的教育文献《学记》是世界上最早的一部教育著作。
教学相长、及时施教、不陵节而施（循序渐进）、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等教学原则均出自《学记》；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》2. 独立形态教育学的产生以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端（教育学形成一门独立学科的标志），出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作：（英）洛克的《教育漫话》、（法）卢梭的《爱弥儿》、（瑞士）裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、（德）赫尔巴特的《普通教育学》（1806年）、（德）福禄倍尔的《人的教育》、（英）斯宾塞的《教育论》、（沙俄）乌申斯基的《人是教育的对象》、（美）杜威的《民主主义与教育》。
夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。
夸美纽斯在《大教学论》一书中主要论述的观点是：教育要适应自然（自然适应性原则），系统论述了班级授课制，以及教学的原则、方法。
他还提出了“泛智”的思想，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者，为此他编写了很多教材，如《世界图解》。
赫尔巴特的《普通教育学》被西方教育家称为第一本科学的教育学，赫尔巴特的理论后来被杜威称为传统教育，赫尔巴特就成了传统教育派的代表人物。
赫尔巴特的主要观点有：教育学要根据伦理学建立教育目的论，根据心理学建立教育方法论；“教学四步法”――明了、联想、系统、方法。
（后为学生改成“教学五步法”而流传。
）强调教师权威，课堂中心和课本中心。
河南特岗知识点总结
河南特岗知识点总结1、特岗教师招聘概述11 特岗教师的定义与职责特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。
主要职责是在农村学校从事教育教学工作，提高农村教育质量。
12 河南特岗教师招聘的政策背景为促进教育公平，解决农村师资短缺问题。
加强农村教师队伍建设，推动农村教育事业发展。
2、招聘条件与要求21 基本条件具有中华人民共和国国籍。
热爱教育事业，具有良好的职业道德。
身体健康，符合国家规定的教师资格认定体检标准。
22 学历要求全日制普通高校本科及以上毕业生。
师范类专业专科毕业生。
23 教师资格证要求具有相应的教师资格证书。
对于应届毕业生，可在入职后一定期限内取得教师资格证。
3、招聘流程31 网上报名登录指定网站，填写个人信息和报考岗位。
上传相关证明材料。
32 资格审查对报名人员的资格进行审核。
不符合条件的考生取消报考资格。
33 笔试考试内容包括教育综合知识、学科专业知识等。
按照一定比例确定进入面试人员名单。
34 面试采用试讲、说课等方式进行。
主要考察考生的教育教学能力和综合素质。
35 体检与考察对拟录用人员进行体检，确保身体健康。
对考生的思想政治表现、道德品质等进行考察。
36 公示与录用对拟录用人员进行公示，接受社会监督。
经公示无异议的，签订聘用合同。
4、教育综合知识41 教育学教育的本质、目的、功能。
教育与社会发展、教育与人的发展。
教育制度、教育目的、课程等。
42 心理学心理学的基本概念、研究方法。
认知过程、情绪情感与意志过程、个性心理等。
学生的心理发展特点与教育。
43 教育心理学学习理论、学习动机、学习策略。
知识的学习、技能的形成、问题解决与创造性。
态度与品德的形成、心理健康教育等。
44 教育法律法规教育法、教师法、义务教育法等相关法律法规。
教育法律责任与教育法律救济。
5、学科专业知识51 语文语文课程标准、教材教法。
古代文学、现代文学、外国文学等文学常识。
阅读理解、写作、口语交际等教学内容。
河南特岗知识点总结
河南特岗知识点总结河南特岗考试是许多有志于投身教育事业的朋友们所关注的重要考试。
为了帮助大家更好地备考，下面就来对河南特岗的一些重要知识点进行总结。
一、教育综合知识1、教育学（1）教育的本质和功能：教育是有目的地培养人的社会活动，具有个体发展功能和社会发展功能。
（2）教育目的：我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（3）教育制度：学制的类型、我国现行的学制等。
（4）课程：课程的类型、课程设计的模式、课程改革的趋势等。
2、心理学（1）认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
（2）情绪情感与意志：情绪和情感的分类、意志的品质等。
（3）个性心理：需要、动机、兴趣；能力、气质、性格。
3、教育心理学（1）学生的心理发展：认知发展理论、人格发展阶段理论。
（2）学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。
（3）学习动机：学习动机的分类、学习动机的激发与培养。
（4）学习策略：认知策略、元认知策略、资源管理策略。
4、教育法律法规（1）教育法：教育法的体系、教育法律责任。
（2）教师法：教师的权利和义务、教师的资格和任用。
（3）义务教育法：义务教育的性质、管理体制、经费保障等。
二、学科专业知识1、语文（1）汉语拼音：声母、韵母、声调、整体认读音节。
（2）汉字：汉字的结构、笔画、笔顺、偏旁部首。
（3）词语：词语的理解、积累、运用。
（4）句子：句子的类型、句式转换、修改病句、修辞方法。
（5）阅读：记叙文、说明文、议论文、古诗词的阅读方法和技巧。
（6）写作：记叙文、议论文、应用文的写作方法。
2、数学（1）数与代数：整数、小数、分数的概念和运算；方程、不等式的解法。
（2）图形与几何：平面图形、立体图形的性质和周长、面积、体积的计算。
（3）统计与概率：数据的收集、整理、分析；概率的基本概念和计算。
（4）综合实践：数学在实际生活中的应用。
3、英语（1）语音：音标、重音、连读、语调。
河南招教特岗考试历年真题中的大题总结
第一部分教育学1、教育的相对独立性：是指教育具有自身的规律性，对政治经济制度和生产力具有能动作用①教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性②教育发展本身的历史继承性③教育与其他社会意识形态的平行性④不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性2、个体身心发展的一般规律①顺序性具体表现：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。
最近发展区②阶段性具体表现：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。
③不平衡性具体表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
④互补性具体表现：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系A、一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；B、另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。
教学启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
⑤个别差异性具体表现：个别差异性在不同层次上存在A、从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。
B、其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
河南特岗教师考试试题集
河南特岗教师考试试题集河南特岗教师考试是针对河南省农村义务教育阶段学校教师招聘的一项重要考试，旨在选拔优秀人才充实农村教育力量，提高农村教育质量。
本试题集收录了历年河南特岗教师考试的典型试题，覆盖了教育学、心理学、教育法律法规、学科专业知识等多个方面，旨在帮助考生全面复习，提高应试能力。
一、教育学基础知识1. 教育的本质是什么？2. 简述教育的社会功能。
3. 教育目的与教育目标的关系如何？4. 论述现代教育的基本特征。
5. 什么是素质教育？素质教育与应试教育的区别是什么？二、心理学基础知识1. 什么是心理发展的关键期？2. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
3. 什么是自我效能感？它在教育中的作用是什么？4. 论述情绪智力在学生发展中的重要性。
5. 什么是学习动机？如何激发学生的学习动机？三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》对义务教育阶段教师的职责有哪些规定？2. 简述《教师法》中关于教师权利和义务的主要内容。
3. 根据《义务教育法》，学校和教师应如何保障学生的受教育权？4. 论述《未成年人保护法》中关于学校保护未成年人的相关规定。
5. 什么是教育公平？如何实现教育公平？四、学科专业知识1. 语文：请分析《红楼梦》中林黛玉的人物形象。
2. 数学：证明勾股定理。
3. 英语：翻译下列句子：“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.”（教育是你可以用来改变世界的最有力的武器。
）4. 物理：简述牛顿第一定律的内容及其意义。
5. 化学：解释什么是化学键，并举例说明。
五、教育教学案例分析1. 某农村学校的学生普遍缺乏学习兴趣，作为教师，你将如何激发学生的学习兴趣？2. 面对班级中成绩较差的学生，你将采取哪些措施帮助他们提高学习成绩？3. 描述一次你成功处理学生冲突的经历，并分析处理过程中的关键因素。
河南特岗知识点总结
河南特岗知识点总结河南特岗教师是近年来的一项教师招聘政策，其目的是为了解决基层地区师资力量薄弱的问题，同时也为一些初次就业的教师提供了一个良好的就业平台。
参加河南特岗教师招聘考试需要掌握一定的知识点，下面就对河南特岗教师招聘考试的知识点进行总结。
一、教育与心理学知识点1.教育学教育学是一门关于教育现象及其规律性的研究学科，包括教育思想史、教育方法学、教育管理学、教育心理学和教育实践等方面。
2.心理学心理学是研究人类行为和心理现象的科学。
包括认知心理学、社会心理学、发展心理学和个性心理学等方向。
二、教育教学知识点1.教育教学原理教育教学原理是教师教育教学工作中的指导原则，包括教学目标、课程设计、教学内容、教学方法、教材使用、教学评估等方面。
2.教育教学方法教育教学方法是教师在教学过程中运用的方法和策略，包括讲授法、讨论法、讲解法、分析法、演示法等。
三、教师职业素养知识点1.教育伦理教育伦理是教育工作者在教育教学工作中应遵循的道德规范。
包括教师职业道德、学生权益保障、教育公平等方面。
2.师德师风师德师风是指教育工作者在职业发展过程中应具备的职业操守和教育风范。
包括言行举止、着装仪容、对待学生、对待同事等方面。
四、法律法规知识点1.教育法律法规教育法律法规是教育工作者在教育教学过程中应遵循的法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《学校安全保卫条例》等。
2.劳动法律法规劳动法律法规是指劳动者在职业发展过程中应遵循的法律法规，包括《中华人民共和国劳动法》、《工伤保险条例》、《劳动合同法》等。
以上就是河南特岗教师招聘考试的知识点总结，考生可以根据这些知识点进行有针对性的复习。
同时，建议考生在复习过程中注重练习，做到理论与实践结合。
最后，祝愿所有考生都能够取得优异成绩，成为一名合格的河南特岗教师。
河南特岗大题知识点总结
河南特岗大题知识点总结一、概述河南特岗教师招聘考试是指针对河南省范围内的应届毕业生和社会上的优秀人才进行的一项选拔性考试。
经过层层筛选和面试，获得特岗教师资格的人员将被派遣到农村学校和薄弱学校担任教职。
本文将从多个角度对河南特岗大题的知识点进行总结。
二、综合素质和能力测试在河南特岗大题考试中，综合素质和能力测试是一个重要的环节。
这部分考试主要考察考生的语言表达能力、逻辑思维能力、综合分析能力和创新能力等。
具体的知识点包括但不限于：写作技巧、语言运用能力、逻辑思维能力的培养、常见的逻辑推理题型、问题解决能力和创新思维等。
三、教育知识和教育应用能力测试教育知识和教育应用能力测试是河南特岗大题考试的重要内容之一。
这部分考试主要考察考生对教育理论和教育实践的理解，以及能否将教育理论应用到实际教学中。
具体的知识点包括但不限于：教育学基本概念、教育学专业知识、教育心理学、教育法律法规、教育教学内容和方法、教育实践经验等。
四、学科知识和教学能力测试学科知识和教学能力测试是河南特岗大题考试的重要内容之一。
这部分考试主要考察考生对所报考学科的基本知识和教学能力的掌握程度。
具体的知识点包括但不限于：学科基本概念、学科核心知识、学科专业能力要求、常见的教学方法和教学技巧等。
五、教育教学能力综合测试教育教学能力综合测试是河南特岗大题考试中的最后一部分，也是考核考生综合素质和能力的重要环节。
这部分考试主要考察考生在实际教学中的能力和表现。
具体的知识点包括但不限于：教育教学实践经验、教育教学能力的模拟演练、教育教学案例分析和解决问题能力等。
六、备考建议针对河南特岗大题考试，我们提供以下备考建议：1. 熟悉考试内容和要求，了解每个环节的考察内容。
2. 提前准备，将重点放在自己薄弱的环节上，提高自身的综合素质和能力。
3. 注重实际教学经验的积累，尽量参与实践教学，提升自己的教学能力。
4. 多做模拟题和试卷，熟悉考试的形式和题型，提高解题速度和准确性。
河南特岗教师考试试题及答案解析
河南特岗教师考试试题及答案解析一、单项选择题（本题共10小题，每题2分，共20分）1. 教育的本质是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进人的全面发展D. 实现社会进步答案：C解析：教育的本质是促进人的全面发展，它不仅仅局限于传授知识或培养人才，而是要帮助个体在德、智、体、美等方面得到均衡发展。
2. 以下哪项不是素质教育的内涵？A. 德育为先B. 能力为重C. 应试教育D. 全面发展答案：C解析：素质教育强调德育为先，能力为重，全面发展，而应试教育是与素质教育相对立的概念，它过分强调考试成绩，忽视了学生的全面发展。
3. 教师职业道德的核心是：A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 尊重学生D. 终身学习答案：B解析：教师职业道德的核心是教书育人，这是教师职业的天职，也是教师工作的最终目标。
4. 学生观的核心是：A. 学生是知识的接受者B. 学生是教育的主体C. 学生是教师的助手D. 学生是教育的客体答案：B解析：学生观的核心是学生是教育的主体，他们具有独立思考和主动学习的能力，教育应该尊重学生的主体地位。
5. 以下哪种教学方法最能体现学生的主体性？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 练习法答案：B解析：讨论法是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生积极参与，表达自己的观点，从而体现学生的主体性。
6. 教育评价的主要目的是：A. 选拔人才B. 诊断问题C. 激励学生D. 促进学生发展答案：D解析：教育评价的主要目的是促进学生发展，通过评价了解学生的学习情况，诊断问题，并给予适当的激励和指导。
7. 以下哪项不是教育法规的基本原则？A. 公平性原则B. 合法性原则C. 强制性原则D. 灵活性原则答案：D解析：教育法规的基本原则包括公平性原则、合法性原则和强制性原则，灵活性原则不是其基本原则之一。
8. 教育心理学的研究对象是：A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 教师行为答案：B解析：教育心理学主要研究的是学习过程，包括学习者的心理活动、学习策略和学习效果等。
河南特岗知识点总结
河南特岗知识点总结河南特岗考试是许多有志于投身教育事业的朋友们所关注的重要考试。
为了帮助大家更好地备考，下面就来为大家梳理一下河南特岗的一些重要知识点。
首先，我们来谈谈教育综合知识部分。
这部分涵盖了教育学、心理学、教育心理学等多个领域。
教育学方面，教育的本质、教育目的、教育制度等是常考的要点。
比如，要清楚教育是一种有目的地培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展和社会的进步。
教育制度则包括学制的类型、我国现行的学制等。
心理学部分，感觉、知觉、记忆、思维等心理过程是重点。
例如，感觉的特性，像适应、对比等；知觉的整体性、选择性等特点；记忆的种类、遗忘规律等都需要牢记。
教育心理学中，学习理论是重中之重。
行为主义学习理论强调环境对学习的影响，像巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射；认知主义学习理论关注学习者的内部心理过程，如布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论；建构主义学习理论则强调学习者主动建构知识的过程。
接下来是教师职业道德部分。
这包括了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习这“教师职业道德规范的六条”。
要理解每条规范的具体含义和要求，并且能够在实际情境中判断教师的行为是否符合职业道德规范。
在教育法律法规方面，要熟悉等相关法律法规的主要内容。
比如，了解学生的权利和义务、教师的权利和义务、学校的权利和义务等。
然后是课程部分。
课程的类型，如学科课程、活动课程、综合课程等；课程的设计模式，像目标模式、过程模式；课程改革的理念和趋势等都可能在考试中出现。
教学部分也是重点。
教学原则，像直观性原则、启发性原则、循序渐进原则等，要知道如何在教学中应用这些原则。
教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法、演示法等，要清楚它们的特点和适用范围。
班级管理方面，班主任的工作内容、班级管理的模式、班集体的形成和发展等知识点要掌握。
此外，河南特岗考试还可能涉及到教育写作。
这要求我们具备一定的文字表达能力和教育观点的阐述能力。
河南特岗教师招聘考试高频考点(二)
河南特岗教师招聘考试高频考点（二）河南特岗教师招聘网是河南教师考试优选门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过河南特岗考试。
考点1：教育与社会的发展政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。
教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养所需要的人才；是一种影响政治经济的舆论力量；可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度；制约着教育结构的变化；制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、再生产科学知识。
科学技术对教育的影响：科学技术能够改变教育者的观念；影响受教育者的数量和教育质量；影响教育的内容和方法；影响教育技术。
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教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产；推进科学的体制化；具有科学研究的功能；具有推进科学技术研究的功能。
考点2：教育与个体的发展个体身心发展的一般规律指个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
根据个体身心发展的不平衡性，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。
关键期指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。
在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。
影响个体身心发展的因素有：遗传、环境、教育和个体主观能动性。
遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境为个体的发展提供了多种可能；人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制；学校教育对个体发展起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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考点3：课程广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
河南特岗大题背诵整理
河南特岗大题背诵整理
首先，背诵大题可以帮助考生熟悉考试内容。
通过反复背诵，
可以加深对考试大题的理解和记忆，掌握解题思路和方法。
特岗教
师招聘考试的大题通常包括教育教学知识、教育法律法规、教育心
理学等方面的题目，背诵大题可以帮助考生熟悉这些知识点，提高
解题的准确性和速度。
其次，整理大题可以帮助考生系统化地掌握考试内容。
通过整
理大题，考生可以将散乱的知识点整合在一起，形成系统化的知识
框架。
整理大题可以帮助考生理清知识点之间的逻辑关系，加深对
知识的理解和记忆。
同时，整理大题还可以帮助考生发现知识的薄
弱环节，有针对性地进行复习和强化。
在背诵和整理大题的过程中，考生需要注意以下几点：
1. 确定重点，根据考试大纲和往年真题，确定重点知识点和常
考题型。
将重点内容进行重点背诵和整理，提高备考效率。
2. 理解思路，背诵大题不仅仅是机械地记忆答案，更要理解解
题思路和方法。
通过分析解题过程和答案，掌握解题的逻辑和技巧。
3. 多维练习，背诵和整理大题后，要进行多维度的练习。
可以通过做真题、模拟题和自测题等方式，检验自己的掌握程度和解题能力。
4. 及时反馈，在背诵和整理大题的过程中，及时向老师、同学或专业人士请教。
及时反馈可以帮助你及时纠正错误，提高学习效果。
总之，背诵和整理大题是河南特岗教师招聘考试备考的重要环节。
通过系统地背诵和整理大题，可以提高备考效果，为考试取得好成绩打下坚实基础。
希望以上信息对你有所帮助。
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河南特岗招教考试大题知识点总结一、教师任务：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
二、教师素养：（一）教师的职业道德素养：1.对待事业：忠于人民的教育事业(a.依法执教，严谨治教;b.爱岗敬业，廉洁从教)；2.对待学生：热爱学生(热爱学生是教师职业道德的核心)；3.对待集体：团结协作(a.相互支持、相互配合；b.严于律己，宽以待人；c.弘扬正气，摒弃陋习)；4.对待自己：为人师表(良好的道德修养a.高度自觉，自我监控；b.身教重于言教)；（二）教师的知识素养：1.政治理论修养；2.精神的学科专业知识；3.广博的科学文化知识；4.必备的教育科学知识；（三）教师的能力素养：1.语言表达能力；2.教育教学能力；3.组织管理能力；4.自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)；（四）职业心理健康：1.高尚的师德；2.愉悦的情感；3.良好的人机关系；4.健康的人格。
三、学生的特点：1.学生是教育的对象(客体，学生具有可塑性、依赖性、向师性)；2.学生是自我教育和发展的主体(学生的主观能动性表现在：自觉性、独立性、创造性)；3.学生是发展中的人。
四、现代学生观：1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；2.学生是独特的人；3.学生是具有独立意义的人(a.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；b.学生是学习的主体；c.学生是责权主体)。
五、师生关系类型：1.专制型师生关系；2.放任型师生关系；3.民主型师生关系(理想的师生关系类型)。
六、我国新型的师生关系：1.尊师爱生；2.民主平等；3.教学相长；4.心理相容。
七、良好师生关系建立的途径与方法？(一)教师应从以下几个方面努力：1.了解和研究学生；2.树立正确的学生观；3.热爱、尊重学生，公平对待学生；4.提高教师自身的素质；5.发扬教育民主；6.主动与学生沟通，善于与学生交往；7.正确处理师生矛盾；8.提高法制意识，保护学生的合法权利；(二)学生应作的努力：1.正确认识自己，加强自身的道德素养，规范自己的行为；2.正确认识老师，积极与老师沟通；(三)最后还应从加强校园文化建设和加强学风教育等方面努力。
八、教学过程的基本规律：(一)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)：1.以间接经验为主是教学活动的主要热点；2.学生学习间接经验要以直接经验为基础；3.贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向；(二)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)：1.充分发挥教师的主导作用；2.充分发挥学生主体参与教学的能动性；3.教师的主导作用和学生主体作用之间的关系；4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向；(三)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)：1.知识和智力是两个不同的概念；2.传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的；3.要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的；4.贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向；(四)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)：1.知识是思想品德形成的基础；2.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；3.贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题。
九、我国目前中小学主要的教学原则：1.思想性(教育性)和科学性相统一的原则；2.理论联系实际原则；3.直观性原则；4.启发性原则；5.循序渐进原则；6.巩固性原则；7.因材施教原则；8.量力性原则。
十．常用的教学方法：(一)以语言传递为主的教学方法：1.讲授法；2.谈话法；3.讨论法；读书指导法；(二)以直观感知为主的教学方法：1.演示法；2.参观法；(三)以实际训练为主的教学方法：1.练习法；2.实验法；3.实习作业法；4.实践活动法；(四)以引导探究为主的方法：发现法；(五)以情感陶冶为主的教学方法：1.欣赏教学法；2.情境教学法。
十一、教学组织形式：1.现代教学的基本组织形式——班级授课制；2.现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学；3.现代教学的特殊组织形式——复式教学；4.其他教学形式：a.分组教学；b.贝尔——兰喀斯特制；c.道尔顿制；d.设计教学法；e.特朗普制。
十二、德育的基本规律：1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；2.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；3.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
十三、我国中小学主要的德育原则：1.导向性原则；2.疏导原则；3.因材施教原则；4.知行统一原则；5.集体教育和个别教育相结合原则；6.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；7.正面教育与纪律约束相结合的原则；8.依靠积极因素，克服消极因素的原则；9.教育影响的一致性和连贯性原则。
十四、常用的德育方法：1.说服教育法；2.榜样示范法；3.陶冶教育法；4.实际锻炼法；5.品德修养指导法；6.品德评价法。
十五、班主任地位与作用：1.班主任是班级建设的设计者；2.班主任是班级组织的领导者；3.班主任是协调班级人际关系的主导者。
十六、良好班集体的形成与培养(班主任怎样组织和建设班集体？)：1.确定班集体的发展目标；2.建立得力的班集体核心；3.建立班集体的正常秩序；4.组织形式多样的教育活动；5.培养正确的舆论和良好的班风。
十七、班级管理的模式：1.班级常规管理；2.班级平行管理(马卡连柯的“平行影响”)；3.班级民主管理；4.班级目标管理(德鲁克)。
十八、注意规律在教学中的运用：1.运用无意注意的规律组织教学；2.运用有意注意个规律组织教学；3.运用两种注意相互转换的规律组织教学。
十九、感觉知觉规律与直观教学：(一)直观教学的基本形式：1.实物直观；2.模像直观；3.言语直观；(二)遵循感知规律，促进直观教学：1.根据学习的任务的性质，灵活运用各种直观方式；2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；3.教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯；4.让学生充分参与直观过程。
二十、提高记忆效果的方法：1.明确记忆目的，增强学习的主动性；2.理解学习材料的意义；3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；6.重视复习方法，防止知识遗忘。
二十一、培养学生想象力的方法：1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；5.引导学生进行积极的幻想。
二十二、学习动机的培养与激发：(一)学习动机的培养：1.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练；3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；4.培养学生努力导致成功的归隐观；(二)学习动机的激发：1.创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；2.设置合适的目标，控制作业难度；3.表达明确的期望，提供及时的反馈；4.合理运用外部奖赏，有效运用表扬；5.对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
二十三、影响学习迁移的因素：1.学习材料之间的共同要素或相似性；2.原有知识经验的概括程度；3.学习情境的相似性；4.学习的定势和态度；5.认知结构的特点；6.学习策略的水平。
二十四、促进学习迁移的教学：1.注意教学材料和内容的编排；2.改进教材呈现方式；3.提高知识的概括水平；4.加强基础知识及基本技能的训练；5.加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；6.改进对学生的评价。
二十五、创造性的培养：(一)创设有利于创造性产生的环境：1.创设宽松的心理环境；2.留给学生充分选择的余地；(二)注重创造性个性的塑造：1.保护好奇心；2.解除学生对答错问题的恐惧心理；3.鼓励独立性和创新精神；4.重视非逻辑思维能力；(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：1.头脑风暴法；2.直觉思维训练；3.发散思维训练；4.推测与假设训练；5.自我设计训练。
二十六、学生心理问题产生的原因：1.生理因素；2.家庭因素；3.社会因素；4.学校因素；5.心理因素。
二十七、学生心理健康的维护：1.学生个体进行积极的自我调适：a.观念改变；b.积极的应对策略和归因方式；c.合理的饮食和锻炼，保持身体健康；2.学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康；3.与家长合作构建社会支持网络。
二十八、中小学生常见的心理问题与干预：1.儿童多动综合症；2.焦虑症和考试焦虑；3.抑郁症；4.恐怖症；5.强迫症；6.儿童厌学症；7.人格障碍。
二十九、相关教育理论：(一)罗森塔尔效应(教师期望反应)：教师的期望或明或暗的传递给学生，会使学生按教师的期望的方向来塑造自己的行为。
(二)最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有的水平，二是可能达到的发展水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。
(三)马斯洛需要层次理论：1.生理需要；2.安全需要；3.归属与爱的需要；4.尊重需要；5.求知需要；6.审美需要；7.自我实现需要。
(四)成就动机理论：阿特金森把个体成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。
力求成功者往往会选择成功概率为50%的任务。
避免失败的倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
(五)艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，先多后少，呈负加速。
(六)加德纳多元智力理论：1.言语智力；2.逻辑——数学智力；3.视觉——空间智力；4.音乐智力；5.运动智力；6.人际智力；7.自知智力。
加德纳的多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据于支持：1.积极乐观的学生观；2.科学的智力观；3.因材施教的教学观；4.多样化人才观和长才观。
三十、后进生的转化工作：1.正确对待后进生，关心热爱后进生；2.弄清情况，分析原因，了解症状、对症下药；3.培养学习兴趣；4.反复抓，抓反复。
三十一、个性差异类案例分析题万能答案：1.教育民主、教育公平；2.遵循赏识教育原则；3.遵循依靠积极因素克服消极因素；4.遵循理论联系实际的原则；5.热爱学生，尊重学生；6.遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合；7.对后进生进行意志力的培养；8.培养学习兴趣；9.树立后进生能成长的信念；10.树立信心。
三十二、课堂教学类万能大题方法：1.教育机智；2.师生关系(民主型、权威型、放任型)；3.教师威信(权利威信、信服威信)；4.教育公平、民主；5.学生观；6.教师的主导作用与学生是学习的主体作用的统一；7.热爱学生；8.在对待师生关系上新课程强调尊重、欣赏；9.对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；10.教学观(a.教学是课程创生与开发的过程；b.教学是师生交往积极互动共同发展的过程；c.教学是重过程甚于重结论；d.教学更为关注的是人而不止是学科)。