生物的起源与进化复习课二
第25讲 生命起源和生物进化 作业课件 2021届中考生物复习(人教版)
)
A．原始的生命形式最可能类似于现在的真菌
B．农民长期使用杀虫剂会对害虫起到定向选择的作用
C．生物起源的化学进化学说认为原始海洋是原始生命诞生的摇篮
D．米勒实验的结果说明：在原始地球条件下能将无机物合成有机小分子
10．(2020年安徽)在科学探究过程中，注意区分事实和观点是十分必要的。 下列关于生命起源和生物进化的陈述，属于生物进化观点的是( ) D A．科学家在我国发现孔子鸟化石 B．科学家在陨石中发现有机小分子 C．米勒在模拟实验中得到氨基酸 D．自然选择是通过生存斗争实现的
3．(2020年铁岭)原始生命起源的大致过程是( A) A．原始大气的主要成分→有机物→原始生命 B．火山熔岩的主要成分→有机物→原始生命 C．海洋中的主要成分→有机物→原始生命 D．原始土壤的主要成分→有机物→原始生命 4．(2020年滨州)下列关于生命起源的叙述正确的是( C) A．现代海洋还可以进化出原始生命 B．原始大气中有氢气、氨气、氧气和二氧化碳等气体 C．生命起源的化学进化学说认为：生命起源于非生命物质 D．米勒实验证明：有机小分子物质能合成有机大分子物质
15．(2020年聊城)地球上本来是没有生命的，从出现原始的生命到形成今天 这样丰富多彩的生物界，是一个漫长的进化过程。科学家们从分子生物学、 解剖学、古生物学等方面进行研究，推断出了生物进化的大致历程(如图)。 据图回答：
(1) 仔 细 观 察 动 植 物 进 化 的 大 致 历 程 。 将 缺 少 的 动 植 物 类 群 补 充 完 整 。 A___被__子__植__物___，B____节__肢__动__物__。
第25讲 生命起源和生物进化
地球上生命的起源
【例1】(2020年江西模拟)生命起源的化学演化学说的正确顺序是( )D
教案-2-生命的起源
“教案-2-生命的起源”一、教学目标1.让学生了解生命的起源和发展过程。
2.培养学生对生命的尊重和热爱。
3.提高学生的科学素养和探究能力。
二、教学内容1.生命的定义及特征2.生命的起源假说3.生命的演化过程4.生命的多样性三、教学重点与难点1.教学重点：生命的起源假说、生命的演化过程。
2.教学难点：生命的起源假说、生命的演化过程。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的生物知识，如生物的分类、生物的特征等。
（2）提出问题：“同学们，你们知道生命是什么吗？生命是如何起源的呢？”2.知识讲解（1）讲解生命的定义及特征，让学生明白生命的本质和特点。
（2）讲解生命的起源假说，如化学起源说、宇宙起源说等，让学生了解生命的起源过程。
（3）讲解生命的演化过程，如生物的进化、物种的形成等，让学生了解生命的演化历程。
（4）讲解生命的多样性，让学生了解生物种类的丰富性和生物之间的差异性。
3.案例分析（1）展示生命起源和演化的实例，如地球上的生物化石、生物进化树等。
（2）引导学生分析实例，让学生更好地理解生命的起源和演化过程。
4.课堂讨论（1）引导学生就生命的起源和演化过程进行讨论，如讨论不同起源假说的优缺点、生命的演化过程中的关键环节等。
（2）教师参与讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（2）学生反思本节课的学习，分享自己的收获和感悟。
五、课后作业1.复习本节课的内容，整理笔记。
2.查阅相关资料，了解生命的起源和演化的最新研究进展。
3.结合本节课的内容，写一篇关于生命起源的短文。
六、教学反思2.关注学生的学习反馈，针对学生的疑问和不足，进行针对性的辅导。
3.不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
七、教学资源1.生命起源和演化的相关书籍、论文。
2.生命起源和演化的视频、图片等教学素材。
3.互联网资源，如科普网站、学术论文库等。
八、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的科学思维和探究能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
人教版(新课程标准)八年级上册生物第十二章 生命的起源和生物的进化 单元复习题
人教版（新课程标准）八年级上册生物第十二章生命的起源和生物的进化单元复习题姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 在没有被破坏的地层中，下面关于化石在地层中分布情况的叙述，错误的是（）A．在古老的地层中可以找到低等生物的化石B．在新近的地层中可以找到高等生物的化石C．在新近的地层中可以找到低等生物的化石D．在极古老的地层中可以找到高等生物的化石2 . 下列有关生命起源和生物进化的叙述，错误的是（）A．生命起源于原始海洋B．化石是研究进化的重要证据C．人类的祖先是类人猿D．生物多样性是自然选择的结果3 . 生命起源和生物进化问题吸引了许多科学家探究的目光。
下列关于生命起源和生物进化的有关说法中，错误的是（）A．生命起源于原始海洋B．生物多样性是生物亿万年进化的结果C．化石为生物进化提供了重要证据D．生物的遗传，导致了生物的进化4 . 生命的起源很久以来一直吸引着人们去探求，也不断有各种各样的争论。
而生命起源的化学进化学说被许多学者认同。
下列关于生命起源的化学进化学说，说法不正确的是（）A．米勒的模拟实验为化学进化学说的第一个阶段提供了有力支持。
B．我国科学家利用氨基酸合成结晶牛胰岛素支持了化学进化学说第二个阶段的推测。
C．化学进化学说的最后一个阶段，从有机物到原始生命的演变，缺乏足够的实验证据。
D．米勒的模拟实验证实了，原始地球上能够形成有机物，进而演变成了原始生命。
5 . 地质学家把地球的发展史分为若干地质年代，下列排列顺序正确的是（）A．前寒武纪时期→古生代→中生代→新生代B．前寒武纪时期→太古代→中生代→古生代→新生代C．古生代→中生代→前寒武纪时期→新生代D．古生代→前寒武纪时期→中生代→新生代→元古代6 . “进化树”（如图）简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系，以下说法错误的是（）A．A代表原始生命，它生活在原始海洋中B．A由于营养方式不同，进化成代表不同生物类群的两大主干，其分类单位是界C．鸟类和哺乳类都是由B古代爬行类进化来的，C与蕨类植物的区别是用种子繁殖D．从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是由小体型到大体型，由水生到陆生，由低等到高等7 . 原始大气的可能成分是（）A．水蒸气、氨气、甲烷B．甲烷、氧气、水蒸气C．水蒸气、氧气、沼气D．氧气、氨气、沼气8 . 关于生命起源，下列叙述中正确的是（）A．生命起源于非生命物质B．生命起源于原始陆地C．现代地球上可能再形成原始生命D．原始大气中具有氧气9 . 如图为在我国发现的“郑氏始孔子鸟”化石复原图，它虽然看起来接近鸟类，却具有更多恐龙的体形特征，如具有牙齿、翅膀上长有爪子等。
新人教版八下生物复习资料
新人教版八下生物复习资料八年级即将要会考，八年级下册生物需要复习的内容有哪些呢?下面店铺为你整理了新人教版八下生物复习资料，希望对你有帮助。
八下生物复习资料（生物的生殖和发育）第一节植物的生殖1.有性生殖：由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
如：种子繁殖(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→种子中的胚→新一代植株。
)有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→种子→新一代植株。
2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
(进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。
) 应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养(1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
(2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种。
3.扦插：剪取植物的一段枝条，把枝条的下部插入湿润的土壤中，使其长成一个新个体。
4.嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接成活的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
5.植物的扦插(如薄荷的扦插 P.7)a.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。
b.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉，减少水分散失。
保留部分叶片，进行光合作用。
6.将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
7.无性生殖、有性生殖的意义(1)无性生殖新个体内所含的遗传物质与母体相同，后代在性状上与亲代保持一致。
优点：后代能保持母体的优良特性，繁殖速度快。
(2)有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化是很有意义的。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
生物必修一复习教案
生物必修一复习教案教案标题：生物必修一复习教案教学目标：1. 复习生物必修一中的重要知识点和概念。
2. 提高学生对生物科学的理解和应用能力。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 第一章：生物的起源和发展- 了解生物的起源和进化理论。
- 掌握生物的分类方法和层级。
- 了解生物进化的证据和演化过程。
2. 第二章：细胞的结构和功能- 理解细胞的基本结构和功能。
- 掌握细胞的代谢过程和能量转化。
- 了解细胞的分裂和遗传物质传递。
3. 第三章：遗传与变异- 理解基因的概念和遗传规律。
- 掌握基因的表达和调控。
- 了解基因突变和遗传变异的原因和影响。
4. 第四章：生物工程技术- 了解生物工程技术的基本原理和应用。
- 掌握基因工程和克隆技术的方法和过程。
- 了解生物工程在农业、医学和环境保护中的应用。
教学步骤：步骤一：复习导入（10分钟）- 利用生物起源和发展的案例或图片引发学生对生物的兴趣，并回顾生物的基本分类方法。
步骤二：知识点讲解与概念澄清（30分钟）- 分章节进行知识点的讲解，结合实例和图表帮助学生理解和记忆。
- 强调重点概念和定义，解答学生可能存在的疑惑。
步骤三：案例分析与讨论（20分钟）- 提供一些生物相关的案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题。
- 鼓励学生互相讨论，分享不同的观点和思路。
步骤四：实验操作与观察（30分钟）- 进行一些简单的实验操作，让学生亲自操作并观察实验现象。
- 引导学生总结实验结果，理解实验的目的和意义。
步骤五：综合训练与评价（20分钟）- 提供一些综合性的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
- 鼓励学生思考和解决问题的能力，提供必要的帮助和指导。
步骤六：课堂总结与反思（10分钟）- 对本节课的重点内容进行总结，强调重要知识点和易错点。
- 鼓励学生提出问题和反思自己的学习过程。
教学资源：1. 生物教科书和课件。
2. 实验器材和材料。
3. 案例分析和练习题。
广东中考生物一轮复习第七单元第三章生命起源和生物进化课件
反馈检测
一、 选择题（每小题3分，共60分） （ B ） 1. 按照海洋化学起源学说，简单有机物
和原始生命的形成场所分别是
A. 原始海洋、原始陆地 B. 原始大气、原始海洋 C. 原始海洋、原始海洋 D. 原始大气、原始大气
（ D ） 2. 下列证据和估计之间不存在周密逻辑 关系的是
（ C ） 3. 以下对米勒模拟实验的解释错误的是 A. ①内模拟了原始大气及闪电 B. ②内模拟了原始大气中的水 蒸气凝结降雨的过程 C. ③内产生了多种蛋白质 D. ①内没有氧气
（ B ） 8. 下图是某农田长期使用一种农药后害 虫群体密度变化曲线。下列叙述正确的是
A. ①点害虫群体中不存在抗药性个体 B. ②点害虫密度降落到最低的原因是无抗药性个体 被淘汰 C. ③点时，害虫大多具有抗药性，能抵抗多种农药 D. 从①到②，害虫产生了抗药性变异以繁育下去
（ A ） 9. （202X·长沙）一种生活在浅海的章 鱼，能根据周围环境不断改变自己身体的颜色和形 状。关于章鱼的这种假装能力，说法错误的是
（ B ） 17. 人工饲养狗与野生狗相比，产生新 品种的速度较快，原因是
A. 二者基因差异较大 B. 人工饲养狗按照人类需求被选择 C. 人工饲养狗可得到充足的营养 D. 野生狗不能大量繁育
真题体验
（ B ） 1. （202X·遵义）下列各项中不属于原 始大气成分的是
A. 甲烷 C. 氢气
B. 氧气 D. 氨
（ A ） 2. （202X·滨州）下列关于生命的起源 及实验探索的叙述，不正确的是
A. 原始生命产生的场所是原始陆地 B. 原始大气与现代大气成分相比没有氧气 C. 米勒实验中火花放电模拟了原始地球的闪电 D. 米勒实验证明了无机物可以合成有机小分子物质
八年级生物下册《生命的起源和进化》复习课市优质课一等奖课件
物
生
活
痕
迹
化石证据
晚期地层
分布规律：越是古老地层中
发掘的生物化石结越 简单 ，
越是晚期地层中发掘的生物化石
结构越 复杂 。
古老地层
解剖学证据 来源相同，结构和部位相似，而形态和功能差别很 大的器官。
鳍 翼手
翼
同源器官
凡是具有同源器官的生物， 都是由共同的原始祖先进化 而来的。能反映出生物之间 有一定的 亲缘 关系
1.化石 2.解剖学 3.分子生 物学
进化趋势、主要历程
一、生命的起源
生命起源的化学进化
四个阶段
第一阶段
第二阶段
第四阶段
第三阶段
生命起源的化学进化
1.与现在地球上的大气层相比，原始大气有什么特点？ 没有氧气 2.原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？ 火山喷发释放的能量及紫外线、闪电等
3.有机小分子物质产生于 原始大气，原始生命诞生的摇篮 是 原始海洋 。
注：原始大气中没有氧气
学考链接
例2 (2017·济南)原始生命形成的场所是( )
A．原始海洋
B．原始大气
C．原始森林
D．原始陆地
例3 (2018·济南)下列关于生命起源、人类起源和生物进化的叙述中，正确的是( ) A．我国科学工作者人工合成了核酸，证明了无机物相互作用可以形成有机小分子物质 B．中华龙鸟既有鸟类特征又有爬行类特征，由此可以推断爬行类和鸟类之间的进化关系 C．化石是研究生物进化的最直接证据，越是埋藏于较浅地层中的化石结构越简单 D．直立行走和制造工具是人猿分界的重要标准
用农药消灭害虫，开始效果显著，但长期使用效果越来越差，其主要原因 是农药使这些害虫产生了抗药性吗？
中考生物教材考点梳理复习课时20生命的起源和生物进化
课时20 生命的起源和生物进化命题点1生命的起源1．关于生命起源的研究,科学家常用的方法是(B)A．比较 B．推测C．建立模型 D．抽样检测2．有关生命起源的说法中,错误的是(B)A．米勒的模拟实验表明,原始地球上能形成氨基酸等有机物B．原始大气中存在着氧气和二氧化碳等气体C．原始生命可能起源于原始海洋中D．现代科学家不能在实验室中模拟生命起源的全过程命题点2生物的进化3．中科院古化石专家张弥曼获2018年度“联合国教科文组织杰出女科学家”奖,同时被评为“中国最美科技工作者”。
她所研究的下列生物化石,在地层出现最早的是(A)A．鱼类 B．两栖类C．爬行类 D．哺乳类4．下列关于生物进化总趋势的叙述,不合理的是(D)A．由低等到高等B．由简单到复杂C．由水生到陆生D．由体型小的生物到体型大的生物5．如图表示几种植物类群的进化关系,下列叙述不正确的是(D)A．最先出现的植物类群是甲B．乙和丙都是由甲进化来的C．丁的结构比丙复杂D．戊最有可能是水生的6．依据生物进化的大致历程推测,最先在原始海洋中出现的是(A)A．原始的单细胞生物 B．原始的线形动物C．原始的苔藓植物 D．原始的蕨类植物7．有人将英国椒花蛾中的灰白色蛾和暗黑色蛾进行标记,同时在工业污染区、非污染区放养地区灰白色蛾/只暗黑色蛾/只释放数回收数（回收率）释放数回收数（回收率）工业污染区64 16（25%）154 82（53%）非污染区393 54（13.7%）406 19（4.7%）A.天敌对椒花蛾起到选择作用B．工业污染区暗黑色蛾是有利变异C．非污染区灰白色蛾的体色是保护色D．椒花蛾数量减少的主要原因是衰老死亡8．下列关于生物进化的叙述,错误的是(C)A．人类起源于森林古猿(古猿)B．生物进化的总趋势之一是从低等到高等C．越古老的地层里,出现的生物化石越复杂、越高等D．自然选择学说认为：在生存斗争中,适者生存,不适者被淘汰命题点3生物进化的原因9．古代长颈鹿的颈不太长,现代长颈鹿的颈都很长,用达尔文的进化观点解释,产生这种现象的主要原因是颈长的个体(C)A．繁殖能力较强B．攻击力弱C．生存机会大D．吃高处树叶使颈越伸越长10．下列叙述不符合达尔文自然选择学说的是(B)A．生物一般都具有较强的生殖能力B．动物在生存斗争中,体型较大的个体一定获胜C．在生存斗争中,适应的个体一定获胜D．生物常常会为争夺食物和生活空间而发生生存斗争11．在加拉帕戈斯群岛上,达尔文发现由于食物和栖息条件不同,不同岛屿上的地雀喙的形态和大小不同。
生命的起源和进化教案
一、教案名称：生命的起源和进化教案二、学科领域：生物三、课时安排：每章2课时，共10课时四、教学目标：1. 了解生命的起源和进化的基本概念。
2. 掌握生命的起源和进化的科学理论。
3. 培养学生的观察、思考和分析能力。
五、教学内容：1. 第一章：生命的起源1.1 生命的定义1.2 生命的起源理论1.3 生命的起源过程2. 第二章：生物的进化2.1 生物进化的概念2.2 生物进化的证据2.3 生物进化的过程3. 第三章：化石与生物进化3.1 化石的概念和形成3.2 化石在地层中的分布规律3.3 化石与生物进化的关系4. 第四章：遗传与变异4.1 遗传的概念和机制4.2 变异的概念和类型4.3 遗传与变异在生物进化中的作用5. 第五章：生物的分类和进化树5.1 生物分类的概念和方法5.2 生物分类的等级和系统5.3 生物进化树的制作和解读六、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和进化的基本概念、理论、过程等。
2. 案例分析法：分析化石案例，理解化石与生物进化的关系。
3. 小组讨论法：讨论遗传与变异在生物进化中的作用。
4. 实践操作法：制作生物进化树，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生命的起源和进化基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和分析能力。
3. 生物进化树制作：评估学生的实践操作能力和对知识的应用能力。
八、教学资源：1. 教材：生命的起源和进化相关章节。
2. 课件：生命的起源和进化教案PPT。
3. 化石标本：展示化石案例，增强学生对化石的认识。
4. 生物进化树模板：用于学生制作生物进化树。
九、教学步骤：1. 导入新课：介绍生命的起源和进化的重要性和基本概念。
2. 讲解与讨论：讲解生命的起源和进化的理论、过程，组织学生进行小组讨论。
3. 案例分析：分析化石案例，引导学生理解化石与生物进化的关系。
4. 实践操作：学生制作生物进化树，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结生命的起源和进化的主要内容，布置课后作业。
专题21 生命起源和生物进化(上课用课件)-【过一轮】2022年中考生物一轮复习课件精讲与习题精练
专题二十一 生命起源和生物进化
1
PART 01 地球上生命的起源 PART 02 生物进化的历程 PART 03 生物进化的原因
2
考点一 地球上生命的起源
1、原始大气层包括：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但没
有 氧气 。
2、科学实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有
达尔文——自然选择学说
➢ 遗传变异、适者生存：在自然 界中，生物个体都有遗传和变 异的特性，只有那些具有有利 变异的个体，在生存斗争中才 容易生存下来，并将这些变异 遗传给下一代，而具有不利变 异的个体则容易被淘汰。
22
考点三 生物进化的原因 请试着用自然选择学说解释长颈鹿长颈形成的原因
23
考点突破
6、（2020四川）下列有关生命起源和生物进化的叙述错误的是（ D ）
A.米勒的实验证明，原始大气中的各种成分在特定条件下能够转变为有机小分 子物质 B.越复杂、越高等的生物化石出现在越新近形成的地层里 C.生物通过遗传、变异和自然选择不断进化 D.长期喷洒同种农药，能使害虫产生抗药变异类型
26
达标训练
B.自然选择是通过生存斗争实现的
C.生态环境对生物变异的选择是不定向的 D.不适应环境的生物将被淘汰
25
考点突破
5、(2019甘肃)下列关于生物进化的叙述不正确的是（ D ）
A.遗传和变异为生物进化提供原材料 B.生存斗争的结果是适者生存，不适者被淘汰 C.环境的改变会影响生物进化的方向 D.达尔文生物进化学说的核心内容是过度繁殖
,由低等到高等
27
达标训练
2、(2018北京)节肢动物鳃的进化如图,下列叙述不正确的是( C )
第6章生物的进化(复习课件)高一生物下学期期中期末考点大串讲(人教版2019必修2)
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生抗药性
三、达尔文以后的理论发展
⑴遗传变异方面 ①研究水平：从 性状 水平深入到 基因 水平。 ②研究结果：认识到了 遗_传__和__变__异_ 的本质 。
⑵适应以及物种的形成方面 研究对象：以 生物个体 为单位，发展到以 种群 为基本单位。
的
8.用自然选择学说解释长颈鹿长颈这一适应性特征形成的原因？
形
9.自然选择学说适应形成的必要条件（2条）？
成
10.自然选择学说的意义（4 条）、局限性（3 条）？
三、现代生物
1.在遗传变异方面，研究水平有何发展，结果如何？ 2.在适应以及物种的形成方面，研究对象有何发展？
进化理论
3.现代生物进化理论以什么为核心？
一、适应的普遍性和相对性
1.含义 一是指生物的___形__态__结__构___适合于完成一定的__功__能____； 二是指生物的_形___态__结__构__及___其__功__能__适合于该生物在一定的__环__境___中生存和繁殖。 2.特征 普遍性：所有生物都具有适应因环境的特征. 相对性：没有任何一种适应是绝对的，即适应都是相对的。
证
胚胎学证据
2.通过人的胚胎和鱼的胚胎在早期发育阶段非
据
常相似得出什么结论？
基于证据，利用观察、比较、归纳、推理的方法，最终得出什么结论？
一、地层中陈列的证据—化石（直接证据）
化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
2.研究价值(作用) 利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。 因此，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
人教版八年级生物下册 生命起源和生物进化 复习课件
Ａ．古代节肢动物 Ｂ．古代鱼类 Ｃ．古代爬行动物 Ｄ．古代鸟类
14、现在长颈鹿的颈部都很长，这是由于（D
Ａ．常用颈部 Ｂ．人工选择 Ｃ．不断变异 Ｄ．自然选择
）的结果。
15、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是
（ A ）。
Ａ．生物具有保护色 Ｂ．雷鸟随便改变自己的体色 Ｃ．因为冬天较冷，夏天较热 Ｄ．夏天阳光较强烈
18、自然选择的选择者和结果是（B ）。
Ａ．人类
满足人类的各种需要
Ｂ．不同的自然环境条件 适应环境的不断变化
Ｃ．不同的自然环境条件 适应人类的各种需要
Ｄ．树叶的多少 短颈长颈鹿的死亡和长颈长颈鹿的存活
地球上生命的起源
研究生物进化的方法： 比较法 法
生物的进化 生物进化的历程
由简单 到复杂
生物进化的大致历程 由低等 到高等
C 在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（ ）
A、原始生命 B、微生物
C、简单有机物
D、单细胞生物
5.原始生命产生的摇篮是（ A ）
A. 原始海洋 B. 原始岩层 C. 原始大气 D. 原始陆地
6．现存的某些生物与他们数百万年前生存情势几
乎相同，对这一现象的正确解释是（C）
A.这些生物在退化 B.这些生物一直在变异 C.这些生物的生存环境变化很小 D.这些生物通过无性生殖的方式来繁育
C）
C．古猿变成人D．蝌蚪变成青蛙
5．青霉素是一种常用的广谱抗生素，几十年来，
由于反复使用致使某些细菌对青霉素的抗药性越来
越强，其根本原因可能是（C）
A．细菌接触了药物后，慢慢地产生了抗药性 B．细菌为了适应环境，产生了抗药性的变异 C．抗药性细菌的出现是自然选择的结果 D．青霉素的质量降落，杀菌能力降低
济南出版社初中八年级生物：第五单元第二章 人类的起源和进化 复习课件
下图是人类起源与发展的示意图，请观察并分析： （1）从图中我们观察到人类在起源和发展中， 在 体形 、 使用工具 、 是否着衣 三 方面发生了很大的改变。 （2）除了图中能观察到的变化外，你还知道人类与 猿的区别吗？
运动方式 制造工具能力 脑发育程度 （3）你认为图中第几幅图接近于“东非人”时代的古人 类： 第三幅 。
森 林 地形变化
古 气候变化 猿
树栖生活转到地面生活 继续留在森林，树栖生活
人类 类人猿
2、古猿演化成早期人类，发生 了哪些形体上的变化？
长期只用后肢行走，而将前肢 解放出来使用天然工具，使双手越 来越灵活，躯干和头也变得适应于 直立的姿势，如 重 心 下 移 、 下肢骨增长 、 骨盆变短增宽 、 脊柱从弓形变为S形 等。 这样， 四足行走的古猿逐渐转变成了两足 直立行走的早期人类。
现代类人猿和人的相似与不同
生活在 森林
进化 现代类人猿
人
森林古猿 地球环境
类
发生变化
的
生活在稀
起
树草原 进化 人类
源
和 进 化
时南
代方
人类的发展:
(
使 用 工 具
古 猿 露 西
( )
用能 创人 造东 工非 具人
使
达（直 ，用立 工火人 具、北 复大京 杂脑猿 ）发人
现代人类
)
关于人类的始祖，现在普遍认同的观点是
进化论 论。
2.1871年达尔文在他另一本 著作《人类起源与性的选择》 中论述了；仔细比较了人和
现代类人猿的相似处之后， 提出人类和类人猿的共同祖 先是一类古猿——森林古猿。
森林古猿及其生活的想像图
八年级生物生命起源和生物进化
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/ 关东烟 东北旱烟
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凌娢躲在假山后，这一切她都看在眼里。这样可不是办法啊……慕容凌娢深吸一口气，强壮镇定从假山后走了出来。“下官慕容凌寒， 见过二位公主殿下。”慕容凌娢把身子压的很低，双手挡住了紧张到变画风的脸。“你……”七公主柳眉微皱，慕容凌娢的小心脏提到 了嗓子眼。“姐姐你看，不是还有和咱们一样偷跑出来的人嘛。”韩亦清蹦蹦跳跳走到慕容凌娢面前，“喂，你是怎么跑出来的。快说！ 不然我就去告诉父皇。”“回公主殿下……”慕容凌娢决定实话实说，“下官不小心弄湿了衣服，出来换新的……路过此地，惊扰了公 主，还望公主海涵……”“哦，这样啊。我不会告诉父皇。不过……”哈哈哈哈，天真的小孩纸就是好骗。慕容凌娢心中欢脱之感油然 而生。“你要给我推秋千。”纳尼？慕容凌娢一怔，差点就抬起头懵逼的直视韩亦清了。“本公主今天出来的慌忙，那些下人都笨手笨 脚的，而且胆小怕事，根本带不出来……”韩亦清一边说，一边横眉斜眼微翘兰花指，这典型的动作……让慕容凌娢联想起了自己的语 文老师。不应该啊……一个看起来才七八岁的孩纸，这么令人不爽的动作是跟谁学的？“所以说……”韩亦清翘着兰花指，直抵慕容凌 娢的鼻尖，“秋千你来推。”她还是个孩子……我能怎样，还不是像父亲一样把你原谅……“再推高点！”韩亦清坐在秋千上，来来回 回画着一个大约四十五度的扇形。“公主殿下……还是小心为好。”慕容凌娢可不敢把秋千推成九十度。虽然说她以前自己完的时候都 是荡到一百六十五度。然鹅现在坐在秋千上的可是公主啊，要万一摔着了，这个年代没有保险，让赔钱是小，说不定她慕容凌娢的脑袋 直接就三百六十度飞出去了。“让你推你就推！”韩亦清高兴的摇晃着小腿，双手抓紧吊着秋千的绳索。风吹乱了她鬓角的发丝，但她 也毫不在乎。慕容凌娢陷入两难的处境，她偷眼观瞧坐在旁边秋千上的七公主，想从她的眼神中揣摩出些意图，也许……她会劝劝韩亦 清吧。慕容凌娢是这样想的，可七公主只是呆呆坐着，目光迷离的看向前方。她恐怕根本就没有听到韩亦清和慕容凌娢的对话。这下完 了，我到底要怎么办！慕容凌娢的小心脏从每分钟七十五下飙升至50赫兹，又在一阵初春雨后的微风中，凉透了。她不敢打扰七公主发 呆，只能顺着她的目光看去。远处，湖对面的岸边，在墨绿荷叶的簇拥下，两朵粉 嫩的荷花显得极其惊艳。 （古风一言）鲜衣怒马， 相伴天涯，许你三生烟火，伴你一世浮华。第125章 蚯蚓慕容凌娢是这样想的，可七公主只是呆呆坐着，目光迷离的看向前方。她恐怕 根本就没有听到韩亦清和慕容凌娢的对话。这下完了，我到底要怎么办！慕容凌娢的小心脏从每分钟七十五下飙升至50赫兹，又在一
生命的起源和进化教案
生命的起源和进化教案一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和进化的基本概念。
2. 使学生掌握地球上生命的起源和发展过程。
3. 培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 生命的起源：化学进化论、原始地球环境、生命分子的形成。
2. 生物进化：生物进化的证据、生物分类、生物进化的原因。
3. 地球生命的起源和发展：原始生命、无脊椎动物、脊椎动物的进化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生命的起源过程、生物进化的证据和原因、地球生命的起源和发展。
2. 教学难点：生命起源的化学进化论、生物进化的分子生物学证据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源和进化理论。
2. 案例分析法：分析生物进化的实例。
3. 讨论法：分组讨论生命的起源和进化问题。
4. 实验法：进行生物进化相关的实验。
五、教学准备1. 教材：《生物学》2. 课件：生命的起源和进化相关图片、视频。
3. 实验器材：生物进化实验所需器材。
4. 分组讨论材料：生命起源和进化相关问题。
教案示例：【课堂导入】教师通过展示地球生命的起源和进化过程的图片，引导学生思考生命的起源和进化问题。
【新课讲解】1. 生命的起源：讲解化学进化论、原始地球环境、生命分子的形成过程。
2. 生物进化：讲解生物进化的证据（化石、遗传学）、生物分类、生物进化的原因（自然选择、遗传变异等）。
3. 地球生命的起源和发展：讲解原始生命、无脊椎动物、脊椎动物的进化过程。
【案例分析】教师展示生物进化的实例，如恐龙化石，引导学生分析生物进化的证据和原因。
【分组讨论】教师提出生命起源和进化相关问题，学生分组讨论，分享讨论成果。
【实验操作】学生进行生物进化相关的实验，如模拟原始地球环境的实验，观察实验结果。
【课堂小结】【课后作业】学生完成生命起源和进化相关练习题，巩固所学知识。
六、教学内容1. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。
2. 生物分类学：生物分类的等级、生物分类的方法和原则。
我生物的进化复习课
提高题
3、达尔文认为变异是不定向的，而自然选 择是定向的，所谓定向是指（ B ） A．定向生存斗争 B．适应特定环境 C． 定向遗传 D．只产生有利的变异
2、 达尔文发现远离大陆的克格伦岛上经常刮暴 风，岛上树木花草大多都很低矮，许多昆虫翅退化 、很弱、不能飞，少数昆虫能飞，但翅都异常发达 ，请回答： A、岛上树木花草大多都很低矮的原因是什么？ B、昆虫的不同形态最初是由于 遗传变异 _____________产生的。 C、为什么许多昆虫翅退化、很 弱、不能飞，少数昆虫能飞，但 翅都异常发达？ D、凡是存活下来的昆虫都是适 应环境的，这是 自然选择 的结果， 而且是通过 生存斗争 来实现的。
三、生物进化的原因
（一）分析生物进化的原因
1.生物进化的基础： 遗传和变异
2.生物进化的外在动力： 环境的改变
3.生物进化的内在因素: 可遗传变异
3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 （二）自然选择 1.主要内容：①过度繁殖②生存斗争
③遗传变异④适者生存 2.概念：在生存斗争中，适者生存、不适者被 淘汰的现象
动脑1. 关于生命的起源，叙述正确的是( ) C 筋 A.原始生命肯定是在地球上起源
B.原始的大气成分和现在的大气成分是相 同的 C.最早的生物可能是由原始大气的成分先 形成有机物，再在原始海洋中逐渐形成 的 D.米勒模拟原始地球环境进行实验，产生 了原始的生命
2.原始大气中不含（B ）
A.氢气
393
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406
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(1)桦尺蛾的体色在遗传学上叫做 性状。 (2)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、 成虫四个阶段，我们把这种发育过程叫 完全变态发育 ＿＿＿＿＿。某人做了如下实验：将深色 桦尺蛾和浅 色桦尺蛾分别进行标记，然后 放养于工业污染区和非工业 做 对比。 ＿＿ (3)在工业污染区，深色桦尺蛾的回收率比 较高，在非工业区，浅色桦尺蛾的回收率 比较高，这说明桦尺蛾对环境具有 适应性 。 (4)如果严厉禁止污染，使工厂的排烟量大 大减少。请你预测，桦尺蛾的类型将产生 怎样的变化？
生命的起源和进化复习课
C、条件反射造成的
D、自然选择的结果
8、有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，
A 有很多是贴地蔓生的，这是( )
A、自然选择的结果
B、人工选择的结果
C、异常的自然现象
D、植物发生的突然变化
8.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后
疗效逐渐降低，其根本原因是（ C ）
具有同源器官的 生物之间存在着 一定的亲缘关系 ，它们是有共同 的祖先进化而来
亲缘关系越近的生物 ，白质分子的相似性 就越多；亲缘关系越 远的生物，蛋白质分 子的差就越大。
从简单到复杂
生物进化的总体趋势
生
从低等到高等
物
进 化
从水生到陆生
的
历
程
植物
生物进化的主要历程
动物
继续
生物进化的大致过程
•
原始生命
的观点，现代雄鹿鹿角发达的原因是
( B)
A.代代经常使用结果 B.自然选择的结果
C.保卫自己的需要
D.繁衍后代的需要
11、原鸡每年产卵只有8一12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可
产卵200～300个，这种进化的原因是
(B )
A．自然选择的结果 B．人工选择的结果
C. 生存环境不同
D．食物不同的结果
原始藻类
原始苔藓和蕨类
原始生命
单细胞动物
原始种子植物 原始无脊椎动物
古代鱼类 古代两栖类
原始爬行类
原始鸟类和哺乳类
遗传和变异
生物进化的原因
环境的改变
自然选择： 适者生存，不适者淘汰的过程
（自然界中的生物是自然选 择的结果，所以它们都能 适应它们所生活的环境）
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来还要不断进化下去。
生 9：颈很长。
生 10：不是，古代的长颈鹿颈子有的 长，有的短。 生 11：古代的长颈鹿颈子有的长，有 的短，在环境条件发生变化，如缺乏 青草的时候，颈长的可以吃到搞处的 树叶，就生存下来，并且繁殖后代。 颈短的长颈鹿吃不到高处的树叶，活 下来的可能性就很小，留下来的后代 也少，就怎样，经过许多代以后，颈 短的就被淘汰了。因此，我们现在看 到的长颈鹿都是颈长的。
生 4：科学家把数量相等的深体色桦 尺蛾和浅体色桦尺蛾同时放在树干 上，让一群爱吃的鸟飞过，结果浅体 色的桦尺蛾所剩无几，大部分深体色 桦尺蛾逃过了灾难。
生：可以通过模拟实验来证明。 生：根据课下模拟的实验交流。 生：在一定的环境中有许多适应环境 颜色的生物，也有少数变异的类型。 后来由于环境改变，与原先环境相似 的生物变得不相适应，变成了显眼的 颜色，逐渐被天敌捕食或容易发现吃 不到食物。但某些与环境颜色不相似 的变异类型由于和现在的环境颜色 相似，躲过天敌而生存下来。
（二次备课）
师：你们支持谁？究竟哪种说法更正 确？请同学们讨论。
师：如果要想使曼彻斯特的浅色桦 尺蛾重新恢复为常见类型，你认为应 该怎样做？
师：对，怎样通过实验来证明保护色 的形成过程？
师：得出的实验结论是什么？ 总结：和草坪颜色相近的小纸片不容 易发现，而与环境颜色相差较大的小 纸片容易发现。 师：从各组的探究结果，能不能推出 桦尺蛾保护色的形成过程？
师：太精彩了，下面请看视频，长颈 鹿生活片段。
生 8：自然选择使不断变化的生物适 应于不断变化的环境，这样就使生物 在遗传变异和自然选择的作用下不 断进化，而且是永远在发展进化的过 程中。所以，生物进化是不会停止在 一个水平上的，即使进化到人类，将
乌鲁木齐市实验学校教师教案
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的过程中必然有部分生物个体被淘
汰。
生 4：在生物生存的过程中，既要与
师：对，那些适应新的环境的变异个 自然环境进行斗争，又要与其他生物
体是怎样产生的呢？即生物进化的 进行斗争 。
基础是什么？
生 5：生物在繁衍过程中会不断产生
师：自然选择、适者生存怎样理解？ 变异，其中的许多变异是能够遗传
的，这些不断发生的变异是生物进化
视频文件思考自然选择学说的内容。
（播放动物争斗的视频和生物进化
论的视频）
师：后人把自然选择学说的内容归纳
为四点：过度繁殖、生存竞争、遗传 生 1：我们看过加拿大一枝黄花可产
变异、适者生存。下面对这四点进行 生上万粒的种子。杨树、柳树等植物
理解。生物的繁殖能力真的很强吗？ 的繁殖力很强。
生 2：大象是一种繁殖很慢的动物，
课前三分钟
人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。当前全球疫 情和世界经济形势仍然严峻复杂，我国发展面临的挑战前所 未有。毫不放松常态化疫情防控，统筹做好经济社会发展各 项工作，确保完成决战决胜脱贫攻坚目标任务，全面建成小 康社会，都必须坚守人民立场，坚持人民主体地位，凝聚万 众一心、攻坚克难的磅礴力量。
（播放视频——长颈鹿） 师生互动 3：利用自然选择学说解释 长颈鹿的形成原因 师：谁能说出长颈鹿最大的特征？ 师：对，但你知道长颈鹿的颈从古到 今都是这么长的吗？ 师：短颈的长颈鹿到哪里去了？是不 是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？ 师：通过本节课我们认识了地球上生 命的起源，生物进化的历程和生物进 化的原因。
信息化 与学科 融合点 实验 准备
课件 视频 微课 虚拟实验
音频 其它：
多媒体课件
孟夏草木长，清和好时节。今天，十三届全国人大三次 会议在万众瞩目中开幕。近 3000 名全国人大代表肩负人民重 托，齐聚北京共商国是，谋划全面建成小康社会决胜之策， 为统筹疫情防控和经济社会发展凝心聚力。我们对大会的召 开表示热烈祝贺！
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乌鲁木齐市实验学校教师教案 教学过程
教师活动
学生活动
一、生物进化的原因 1、分析动物进化的原因 现在请 你们阅读桦尺蛾体色变化的事例，找 出桦尺蛾体色变化的原因。 （播放多媒体课件——英国曼彻斯 特桦尺蛾的变化历史。）
师：桦尺蛾的体色为什么会发生变 化？
生 1：浅体色和深体色的桦尺蛾繁殖 的数量开始时大致相当，在黑褐色的 树林里深体色的桦尺蛾能逃过敌害 而生存下来并繁殖后代，浅体色的桦 尺蛾易被天敌发现而吃掉，数量越来 越少。这样代代相传，深体色的桦尺 蛾越来越多，浅体色的桦尺蛾越来越 少。最后桦尺蛾形成深体色的保护 色。 生 2：我不同意，是因为桦尺蛾的体 色可能也像树皮一样被熏黑，从而形 成与环境一样的保护色。
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教学内容
人教 版 八 年级 下 册 第 三 章 课题：生物的起源与进化复习课二
第 7 节 第 1 课时
课型
教学目标
教学 重、难点 教学方法 教学准备
新授 复习 练习 试卷讲评
知识 与技能
过程 与方法
情感、 态度、 价值观 重点
难点
1、描述生命起源的过程。 2、说出研究生物进化的方法。 3、概述生物进化的主要历程。 4、了解保护色的作用。 5、概述自然选择学说,分析生物进化的原因关注生命起源的 不同观点 1、培养学生运用证据进行推测的科学方法。 2、通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。 3、培养学生的自主学习能力和合作探究能力。 4、培养学生阅读资料，分析问题的能力。
由于生存下来的动物的体色与环境 颜色相似，形成了保护色。保护色的 形成是自然选择的结果。
师：从中你能简单分析出生物进化的 原因吗？
生 3：浅色的变少不一定是被吃掉， 还可以从浅色直接变成深色，如青 蛙、雷 5：治理环境、消除污染，把环境 恢复成原来的山清水秀，绿树成荫的 样子，而不是把树用油漆刷白。
生：遗传和变异是生物进化的基 础，环境变化是生物进化的外在动
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力，生物只有适应不断变化的环境， 才能生存和繁衍。
师：生物对环境的适应，除了保护 生：有拟态------ （播放保护色、
色以外，还有什么？
警戒色、拟态的视频）。
师：请大家阅读 66 页的内容，结合
的基础。
生 6：在生存竞争的过程中，具有有
利变异的个体容易生存下来，具有不
师：自然选择在新物种的形成过程中 利变异的个体被环境淘汰，这便是自
起什么作用？
然选择。
生 7：自然选择是一个长期并且连
续的过程，只有经过许多代的选择，
师：生物进化是不是进化到人类就 逐渐积累有利变异，才能形成新的物
停止了呢：
种。
假如一头雌象一生（30—90）岁产崽
6 头，每头活 100 岁，而且都能繁殖
的话，750 年后，一对象的的后代是
1900 万头。
师：为什么到现在为止物种生存下来
的个体数并没有那么多？而且自然 生 3：因为生物生存的空间和食物有
界里各种生物的数量在一定时期内 限，而且有天敌的控制，在生存竞争
都保持相对稳定呢？
课后反思
乌鲁木齐市实验学校教师教案
1、通过对地球生命起源的探讨，培养求知敢于怀疑的品质。 2、在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
1、描述生命起源的过程 2、概述自然选择学说，形成生物进化观点 1、描述生命起源的过程 2、分析生物进化的原因
教法 启发式提问法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法
学法 合作探究，知识梳理，小组合作
板书设计
生物进化的原因 1 动物的体色与周围环境色彩非常相似，这种体色称为保护色。 模拟保护色的形成过程：动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果。 2 生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰，这就是自然选择。 3 进化意义：生物通过遗传、变异（内因），自然选择（外因）而不断进化。 4 达尔文——《物种起源》——自然选择学说