五彩池说课稿
《五彩池》教案精选6篇
《五彩池》教案精选6篇之四佚名教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。
2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。
2.借助重点词句试背第1自然段。
(二)教学过程1.复习生字词。
《五彩池》教案优秀5篇
《五彩池》教案优秀5篇《五彩池》优秀教案篇一教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。
指读、评读、指读、齐读。
（２）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
手比划，评读、指读、齐读。
（３）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、池边是金黄色的'石粉凝成的有像莲花的配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
(读时有意漏掉更，)让学生体会有无更有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。
五彩池说课稿
五彩池说课稿一、说教材本次讲解的教材是《地理汇编》中的五彩池。
二、教学设计思路通过对五彩池的讲解，让学生了解到五彩池是一座位于中国四川省九寨沟县的自然景观，它以独特的颜色和形态而闻名于世。
通过对五彩池的描绘和介绍，培养学生对地理环境的观察力和对自然景观的欣赏能力。
三、教学内容1.五彩池的地理位置和背景五彩池位于四川省九寨沟县，是九寨沟景区中的一大亮点。
九寨沟是中国著名的自然景区之一，被誉为世界自然遗产和世界生物圈保护区网络。
五彩池是九寨沟的核心景点之一，也是最具代表性的景点之一。
2.五彩池的形成原因五彩池的色彩斑斓是由于池塘中的水质、水草等因素所导致的。
例如，水质中的微生物会在池塘中形成细小的颗粒，反射太阳光时便产生了五彩斑斓的现象。
3.五彩池的特点和价值五彩池的特点是色彩鲜艳、绚丽多样，吸引了大量的游客前来观赏。
它不仅仅是一座美丽的自然景观，还具有重要的科学价值。
科学家可以通过研究五彩池中的生物和池水成分，来了解生物多样性和生态平衡问题。
四、教学步骤1.导入：通过展示五彩池的照片，引起学生对五彩池的兴趣。
2.讲解五彩池的地理位置和背景：通过地理地图和简短的介绍，让学生了解五彩池所在的地理位置和九寨沟的背景。
3.讲解五彩池的形成原因：通过图片和实例，讲解五彩池的形成原因，引起学生对自然景观的好奇心。
4.讲解五彩池的特点和价值：通过图片和文字描述，讲解五彩池的特点和价值，并引导学生思考关于生物多样性和生态平衡的问题。
5.总结归纳：让学生总结所学内容，巩固对五彩池的认识。
五、教学方法1.多媒体展示法：通过展示图片和地理地图，引起学生对五彩池的兴趣，帮助他们更好地理解五彩池的地理位置和形成原因。
2.情景再现法：通过描述五彩池的特点和价值，让学生通过想象和自我思考来体会和理解自然景观的意义。
六、教学评价与反思通过本次教学，学生对五彩池的地理位置和形成原因有了基本的了解，同时也培养了他们对自然景观的观察能力和欣赏能力。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？板书：鲜艳多彩变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。
《五彩池》教案(优秀3篇)
《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
五彩池说课稿
《五彩池》说课稿一、说教材〈〈五彩池〉〉是人教版第七册的一篇选读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
这篇课文是在学习了〈〈。
〉〉、〈〈。
〉〉两篇课文后的又一篇写景文章，学生通过学习前面的课文，已对第二组的知识重点有了比较明确的认识，因此，该文既是对本组的教学重点进行巩固，又是为学生自学类似的课文奠定基础，具有承上启下的重要作用。
二、说教学目标根据〈〈新课标〉〉、教材及学生的实际，我设计了这样的目标：1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。
2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。
4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。
三、说重难点教学重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣俗话说“有了兴趣，就会乐此不疲，好之不倦”。
我准备通过创设“为五彩池设计宣传广告语”的问题情境，激发学生探究文本的积极性，并会把这个学习背景一直贯穿课堂教学始终。
（二）欣赏美景，整体感知这一环节借助图片，整体感知五彩池的神奇与美丽。
学生学习的过程是认识能力日益提高的过程。
遵循学生的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。
在教学中，我充分发挥多媒体的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
（三）朗读体会、赏析句子。
这一环节，我让学生划找句子，朗读感悟，通过朗读外化所感所悟，使朗读和感悟有机交融。
2.五彩池(说课稿)(4)
2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。
针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。
培养学生的语文能力。
三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。
教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。
这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
2.质疑法。
3.读文章，想画面法。
4.情感体验法。
四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜五彩池。
《五彩池》教案(10篇)
《五彩池》教案（10篇）《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、教师展示几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。
3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。
教师可适当点拨。
五、学生练习有感情地朗读课文。
六、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字第二课时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。
2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。
冀教版小学语文上册：五彩池(说课稿)
2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。
针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。
培养学生的语文能力。
三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。
教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。
这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
2.质疑法。
3.读文章，想画面法。
4.情感体验法。
四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。
《五彩池》教案15篇
《五彩池》教案《五彩池》教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《五彩池》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《五彩池》教案1教学要求：１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
２、练习边读边展开想像。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学准备：１、五彩池的图片及资料。
２、五彩池的风光片。
教学时间：２课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方————五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。
重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
2024《五彩池》说课稿范文
2024《五彩池》说课稿范文今天我说课的内容是《五彩池》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《五彩池》是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。
它是在学生已经学习了分数和小数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且五彩池在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解五彩池的含义，能够准确计算五彩池中颜色的比例和分数表示。
②能力目标：在实际问题中运用五彩池的知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们对数学学习的积极性。
二、说教法学法在教学《五彩池》这个内容时，我将采用启发式教学法来引导学生主动探索、发现知识。
通过给学生举例、让学生观察、推理和实践等方式，激发学生的思维和想象力，培养他们的思维能力和创新意识。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备五彩池的图片、颜色球或水彩笔等教具，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将给学生展示一张五彩池的图片，让学生观察、思考和猜测这是什么，并引导他们关注图片中颜色的比例关系。
通过学生的猜测和探讨，我将引导他们理解五彩池是一个由不同颜色组成的，颜色比例不同的水池。
环节二、呈现学习内容，引导学生探究。
我将给学生呈现一个具体的例子，比如五彩池中有红球、黄球和蓝球，它们的比例分别是2:3:5。
我会引导学生观察图中球的颜色数量，并让他们思考如何表示每种球的比例和分数表示。
通过让学生自己实践和探索，我将引导他们得出结论，即红球数量与黄球数量的比例为2:3，红球数量与蓝球数量的比例为2:5，并将其转化为分数形式。
《五彩池》教案精选七篇
《五彩池》教案《五彩池》教案「篇一」教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。
2019-2020冀教版语文六年级上册--2.五彩池(说课稿)
2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。
3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。
针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。
培养学生的语文能力。
三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。
教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。
这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
2.质疑法。
3.读文章，想画面法。
4.情感体验法。
四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。
《五彩池》说课稿
《五彩池》说课稿篇一：五彩池说课稿教学目标〗1.认识本课15个生字，会写10个生字。
2.通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。
3.练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想像力。
4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。
〖教学过程〗（一）谈话导入刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。
今天我们就去五彩的瑶池去看看。
（板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。
）（二）初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？2.学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。
3.引导学生说说自己初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？师：刚才，同学们读书很认真，那“五彩池”给你留下了什么印象？（给学生思考的时间，做好交流的准备。
）师：想好了吗？谁先说说。
生：我读懂了五彩池的形状很多。
师：（板书：水池形状多）真不错，就像他这样，直接把你读懂的意思说出来，谁还想说？生：我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色？师：请你来讲给同学们听。
（板书：原因）其他同学还读懂了什么？生：五彩池有很多颜色。
（板书：颜色多）生：我知道五彩池在四川松潘的藏龙山上。
师：对。
（板书：四川藏龙山）生：我还读懂了五彩池里的水其实都是清水。
师：清水为什么在水池里会显出各种颜色呢？学习课文时请你进一步思考这个问题。
（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。
）4.提出还有哪些不懂的问题。
师：同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。
生：我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师：你是不理解课文最后一句话的意思。
（板书：在人间）生：为什么池水会有那么多颜色？师：同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们相互交流一下。
《五彩池》优秀说课稿
《五彩池》优秀说课稿教学内容：五彩池一、教学目标1. 了解五彩池的形成、特点和相关历史文化。
2. 了解五彩池所在的青海湖自然风光以及与湖相关的地理知识。
3. 激发学生的对自然环境热爱和保护的意识，培养其欣赏和保护自然的能力和意识。
二、教学内容分析五彩池又称珍珠滩、珍珠湖，位于青海省海东市互助土族自治县西北部的塔尔寺山南麓。
五彩池是青海湖的圆珠，是一处以造访青海湖为中心的旅游经济型景区，也是全国最具有科研价值的高原湖泊之一。
五彩池分为五个湖泊，每个湖泊的色彩不同，主要由泉水形成，水质清澈透明，池底布满五颜六色的矿物质，特别是早上和傍晚时分，阳光的折射使得池水显得无比美丽。
在五彩池的周边还有各种大小不等的火山口、温泉和石林，构成了一个壮丽的自然景观。
另外，青海湖是中国的第三大咸水湖，也是中国内陆海拔最高、面积最大的湖泊，位于青藏高原东北部，涵盖青海省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区三省区，地理位置十分特殊，同时也是珍稀动植物的自然家园。
三、教学方法1. 讲述法：通过讲述五彩池的历史及相关知识，引导学生了解五彩池形成的原因及其特点。
2. 展示法：通过展示青海湖的照片、视频等资料，带领学生欣赏五彩池的美丽景色，激发学生的自然美感和保护环境的意识。
3. 探究法：通过提出一些问题，引导学生自主探究五彩池的形成机理以及和青海湖的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆他们以前的旅游经历，然后提出“你去过哪些有名的旅游景点？”“你对青海湖和五彩池有什么了解？”等问题，激发学生的探究兴趣和主动性。
2. 讲述五彩池的历史和形成机理（20分钟）讲述五彩池的历史和形成机理，介绍五彩池的特点和与青海湖的关系，并通过图片和视频等资料带领学生欣赏五彩池的迷人景色。
3. 探究五彩池的形成机理（20分钟）提出问题，引导学生针对五彩池的形成机理进行探究，指导学生阅读相关资料和地图等，了解五彩池所在地的地质环境以及自然气候等，探究五彩池的形成原因和机制。
《五彩池》说课稿
《五彩池》说课稿《五彩池》说课稿谷地小学董晓娟—、教材分析：（—）地位：《五彩池》是一篇游记散文，突出它的美丽景色，赞美大自然的神奇，表达“我”热爱祖国山河的情感。
（二）单元内容与教学要求：本单元以“色彩”为主题，编排了3篇主体课文，其中有诗歌，有生活故事, 也有写景的散文，从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。
学习本单元，可激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好。
（三）本节地位、作用与要求：《五彩池》是学生在学习了《爱什么颜色》、《金色的草地》这两篇课文的色彩的基础上进行学习。
课文着重写了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因，让学生感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
二、学情分析：本节课通过学习了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情，因而多让学生在朗读中体会；本篇课文景美，文也美, 描写色彩的艳丽，让人充满神奇感，体会作者对大自然的热爱之情；同时激发学生观察自己身边的一些事物，体会生活的美好。
三、说教学目标：根据本节课的教学内容和新课标的要求，应该重视引导学生积极动脑，体会作者对大自然、祖国山河的热爱之情，我拟定了以下教学□标：一）、知识与能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、根据课文的描述在头脑中形成画面，体会作者所表达的惊奇、喜悦之情，培养学生对大自然的热爱。
二）、过程与方法：1、播放五彩池的录像或投影片，展示五彩池的教学挂图，让学生从视觉上认识作者所描绘的五彩池。
2、让学生参照图片学习课文，指导学生了解作者所描绘的五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状等，体会五彩池的奇异和作者在字里行间流露出来的喜悦与赞美之情。
3、朗读最后一段，体会作者表达的人间似天堂的豪气和对大自然的热爱。
三）、情感、态度与价值观：1、感叹五彩池的美丽，从而产生对大自然、对祖国山河的无限热爱。
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S版四年级语文下册《五彩池》说课稿
一、说教材
1、教材的地位与作用
《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第8课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
这篇课文是在学习了《桂林山水》、《走进丽江》两篇课文后的又一篇写景文章，在地位上与上述两篇课文并列。
学生通过学习前面的课文，已对本组的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，《五彩池》都是一篇重要的课文。
该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。
2、教学目标
根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：
知识目标：
（1）认读6个生字，以及由生字组成的新词。
（2）读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
能力目标：培养学生自学课文的能力。
情感目标：有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热
爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
3、教学重点和难点
教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。
教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。
二、说教法和学法
（一）说教法
为了突出重点，突破难点，我主要采用以下2点教法：
首先是朗读法。
特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
” 引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。
接着用情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。
于是，在教学中我运用了动态课件，创设生动的情境，播放五彩池幻灯片，欣赏五彩池的图片，以课文第2、3自然段作为解说，让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇，从而调动学生的学习欲望。
（二）说学法
阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。
授之以鱼，不如授之以渔。
教学本课我采用以下学习语文的方法：
1、抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。
2、质疑法。
3、读文章，想画面法。
4、情感体验法。
三、说课件设计
针对课文特点，为了很好地完成教学目标，解决教学重点、难点，我设计了一个采用幻灯片形式纯展示型的课件。
在课件中我运用了文本和图片素材，为学生学习《五彩池》创设了有利的学习环境。
同时，我还利用了多媒体的教学资源。
如在创设情境，导入新课中，我动态的幻灯片，让学生感受五彩池的美景。
在教学文中的重点句子时，也插入图片，让学生想象这些句子所描绘的景色，帮助学生理解五彩池的特点，感受五彩池神奇的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
四、说教学过程
在学习课文时，我分以下六个环节进行：
（一）激趣探奇。
俗话说“有了兴趣，就会乐此不疲，好之不倦”。
我通过创设生动的情境来导入新课。
通过展示动态的幻灯片，让学生感受五彩池的美景，从而自然地引入课文内容。
（二）理清思路，检查预习。
为了理清作者叙述的顺序及提高学生的自学能力，我精心设计了两个自学提纲：
1、读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？
（三）欣赏美景。
儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。
遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。
在教学中，我充分发挥多媒体的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
如学生学习第二自然段时，为了让学生领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。
我主要让学生抓住以下三个句子去体会：
句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池”。
我引导学生从“漫山遍野、大大小小”两个词语，去体会水池很多。
句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”我从这个句子，引导学生去体会水池很美。
在引导学生体会五彩池的美时，我通过范读、抓关键词读、配画读等多种形式，让学生读出形、读出情、读出神。
句子C：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”。
我指导学生从这个句子去体会水池的形状很多。
在让学生体会五彩池的形状时，我先以小组交流的形式让学生说说除了这些形状外，五彩池还有哪些形状？然后让学生边读课文边想象画面，训练他们的想像力及说话能力。
（四）深入探究。
我通过让学生边看边读的形式，先引导出一个问题：“明明是清水，为什么在水池里会显出咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等颜色来呢？”接着让学生以小组为单位共同探讨其中的奥秘。
最后得出池水会显出不同颜色的原因：
1、地质结构特点
2、石笋表面有石粉
3、阳光折射到池底
4、花木倒影在水面
（五）欣赏品味，体悟情感。
假如你就站在五彩池边，你会说什么？
目的：为了让学生再次感受五彩池那美丽的景色，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。
我利用多媒体技术，再次播放五彩池的幻灯片，让学生进入情景，体会情景，在美的氛围中进行语言表达能力的训练，加深学生对课文的理解，同时拓展学生的思维。
（六）动手实践，拓展延伸。
请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？
目的：通过当小导游的活动，给学生提供锻炼实践的空间，培养学生的想像力和表达能力。
五、板书设计：
为了帮助学生有效地学习，为了体现教学思路，我设计了这样的板书：
大小不一
五彩池深浅不同神奇
形状各异
成因。