《妙不可的位置》教学设计.doc
《妙不可言的位置》精彩教案
《妙不可言的位置》精彩教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解位置的概念及其在日常生活和学习中的应用。
培养学生对学习位置的兴趣和好奇心。
1.2 教学重点与难点重点：位置的概念及其表示方法。
难点：理解位置的相对性和坐标系的运用。
1.3 教学准备教具：地球仪、坐标纸、小物品等。
1.4 教学过程1.4.1 导入通过提问方式引导学生思考位置的概念，如“你在教室的什么位置？”让学生分享他们对位置的理解和经历。
1.4.2 讲解使用地球仪展示不同地点的位置，如北京、上海等。
解释位置的表示方法，如经纬度、坐标系等。
1.4.3 互动活动分组讨论：让学生分组讨论如何用坐标系表示一个物品的位置。
小组分享：每个小组分享他们的讨论结果。
强调位置在日常生活和学习中的重要性。
第二章：坐标系2.1 教学目标让学生理解坐标系的概念及其表示方法。
培养学生运用坐标系确定位置的能力。
2.2 教学重点与难点重点：坐标系的表示方法和坐标的计算。
难点：坐标系的转换和坐标的应用。
2.3 教学准备教具：坐标纸、直尺、量角器等。
2.4 教学过程2.4.1 导入通过提问方式引导学生思考坐标系的概念，如“你在地图上如何找到一个地方？”让学生分享他们对坐标系的了解和经验。
2.4.2 讲解使用坐标纸演示坐标系的表示方法，如直角坐标系和极坐标系。
解释坐标的计算方法和坐标系的转换。
2.4.3 互动活动小组练习：让学生分组练习使用坐标系确定物体的位置。
小组分享：每个小组分享他们的练习结果。
强调坐标系在确定位置中的应用和重要性。
第三章：位置的相对性3.1 教学目标让学生理解位置的相对性及其在解决问题中的应用。
培养学生运用位置的相对性解决问题的能力。
3.2 教学重点与难点重点：位置的相对性的概念及其表示方法。
难点：运用位置的相对性解决问题的方法。
3.3 教学准备教具：地球仪、坐标纸、小物品等。
3.4 教学过程3.4.1 导入通过提问方式引导学生思考位置的相对性，如“如果你站在一个物体的左边，这个物体的右边在哪里？”让学生分享他们对位置的相对性的理解和经验。
妙不可言的位置教案
《妙不可言的位置》教案教学目标：１、自读课文，借助工具书或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
3、初步了解科普小品及列数字、打比方的说明方法。
4、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
教学重点：朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
教学难点：体会课文是如何运用列数字、作比较，来说明地球位置的妙不可言。
教学过程一、导入今天，老师跟大家一起一起走进第六单元，这一单元的我们要学习什么？读读看（出示单元导读），单元导读告诉我们，这一单元的主题是科学技术，老师和大家学的一篇文章是：（出示课题：妙不可言的位置），看看课文讲了哪些宇宙知识。
2、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
检测难读的句子。
2、轻声读课文，把课文读流利，思考：地球的位置在哪里？3、指名分自然段读课文，边听边画出地球的位置（引到第一自然段）。
三、学习第1自然段。
1、谁能用文中的语言说一说地球的位置？（1）根据学生的回答出示句子：（2）通过这一句，你知道地球在哪？从图中找。
2、用文中的句式说说其他行星的位置。
（1）对比这两个句子，说说“由近到远”的好处：地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星。
地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星。
（2）科普小品的特点之一：用词准确（课件出示）。
3、你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置？指导学生把话说完整。
（例：金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。
）四、学习第2——4自然段。
1、为什么地球的位置妙不可言呢？请孩子们读课文第2自然段，边读边画出相关语句。
根据学生的回答出示并板书：液态水师小结：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸的必不可少的条件。
3、学习第3自然段。
（1）为什么金星上没有生命呢？我相信很多同学在第3自然中也找到了答案，谁来说一说。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《妙不可言的位置》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句子。
（2）学会通过课文内容来分析人物的心理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。
（2）学会从不同角度来思考和理解问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）引导学生正确对待自己的优点和不足，培养自信、自强的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《妙不可言的位置》的基本内容及其表达的思想感情。
（2）通过课文学习，培养学生的语文表达能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的复杂情感和人物心理的把握。
（2）如何引导学生从不同角度来理解和思考问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《妙不可言的位置》。
（2）引导学生关注课文中的关键词和句子。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习课文：（1）学生分段阅读课文，讨论并回答问题。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，分析人物心理和情感。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行写作或口头表达练习。
（2）教师对学生的练习进行指导和评价。
四、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否掌握了课文的基本内容和表达的思想感情。
（2）学生的语文表达能力和创新思维是否得到了培养。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，如何更好地引导学生理解和把握课文内容。
（2）如何调整教学方法，以更有效地培养学生的语文素养和创新思维。
五、课后作业：1. 课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，锻炼口头表达能力。
2. 阅读延伸：推荐与课文主题相关的其他文学作品，让学生进行阅读，提高文学素养。
3. 思维拓展：让学生从不同角度出发，思考和分析课文中的人物心理和情感，培养创新思维。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《妙不可言的位置》的基本内容，把握文章的主要知识点。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生学会关爱环境，树立环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《妙不可言的位置》的内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“妙不可言的位置”。
（2）培养学生对自然景观的鉴赏能力和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《妙不可言的位置》的作者和背景。
（2）激发学生对自然景观的兴趣，引导学生思考自然景观的意义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，标记生字词。
（2）教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的抽象概念“妙不可言的位置”。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生理解作者对自然景观的赞美之情，培养学生的审美情趣。
5. 实践环节（1）学生分组进行自然景观观察，记录下自己认为“妙不可言”的景观。
6. 小结与反思（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 抄写课文《妙不可言的位置》，并标注生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“我眼中的妙不可言的景观”的作文。
五、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
《妙不可言的位置》精彩教案
《妙不可言的位置》精彩教案一、教学目标：1. 让学生理解位置的概念，掌握位置的表示方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和交流能力。
3. 培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：位置的概念及表示方法。
2. 教学难点：位置的相对性和坐标系的运用。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入位置的概念。
2. 采用互动教学法，引导学生参与讨论、表达和交流。
3. 采用实践操作法，让学生动手实践，加深对位置的理解。
四、教学准备：1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生手册、练习题等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如迷路的小孩找不到家，引发学生对位置的思考，引入新课《妙不可言的位置》。
2. 讲解与演示：讲解位置的概念，如上、下、左、右、前、后等，并用课件展示相应的图片，让学生直观地理解位置。
3. 互动交流：引导学生表达和交流自己和他人的位置，如“我在你的左边”、“你在我后面”等。
4. 实践操作：让学生用卡片表示不同的位置，并进行实际的摆放，体会位置的相对性。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，如位置的表示方法、位置的相对性等，并布置课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思：通过本节课的教学，学生是否能理解位置的概念，是否能熟练地表达和交流位置，以及是否能运用坐标系表示位置。
对教学过程中存在的问题进行反思和改进。
七、课后作业：1. 完成学生手册的相关练习。
2. 观察生活中不同物体的位置关系，并用语言描述出来。
3. 制作一个简单的坐标系，标出自己家、学校等位置。
八、评价与反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和实践操作能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，以及对知识点的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
九、教学进度安排：本节课计划用1课时完成，后续章节的教学进度将根据实际情况进行调整。
十、教学资源：1. 课件：通过网络搜索相关课件，进行筛选和整理。
《妙不可言的位置》教学设计
《妙不可言的位置》教学设计《妙不可言的位置》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《妙不可言的位置》教学设计，希望对大家有所帮助。
《妙不可言的位置》教学设计篇1教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章，这一篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。
学习目标预设：１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识重难点预设：1了解地球所处位置的妙不可言。
2引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：收集有关太阳系行星的资料，老师自制太阳系行星挂图课时安排：１课时教学过程预设：一、激趣导入，板书课题1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？2、师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。
在太阳系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们学习今天的新课板书课题请同学们到课文中寻找答案吧。
二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查：①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。
人教三年级语文下册《读课文 6 妙不可言的位置》公开课教案_5
师生活动
二次备课
教学过程：
一、激发兴趣，了解太阳系。
1、同学们，今天我们要来学习一篇课文名叫《妙不可言的位置》（板书课题），提到位置这个词，我想请同学们来说一说，我们现在在哪里？那你想知道地球在哪吗？
2、出示太阳系图片。介绍太阳系。
3、下面老师就要带着大家来一次星际旅行，大家准备好了吗，那我们出发吧！
3、默读第2-4段，思考：为什么只有地球上出现了生命？
1)、预设1：因为地球上有液态水。
星际补给站——介绍知识点“水的三态”。
2）、预设2：因为金星的表面温度高达480摄氏度。
星际补给站：介绍温度的概念，通过比较体会金星的高温。
师生活动
二次备课
3）、而这样的高温又是什么原因造成的？
找到句子：地球距太阳约1.5亿公里，而金星距太阳只有约1亿公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。
2、找找文章中用到了哪些说明方法。
四、情感提升
同学们，我们今天的星际旅行就要结束了，我们即将返回地球，让我们再次从太空凝视这颗蔚蓝色的美丽的星球，此时此刻，你想对地球说什么？
板
书
设
计
妙不可言的位置
近←地球→远
被分解液态水冰
通过学过的《太阳》一课，帮助了解这距离有多远。
4）、星球实验室我们来给地 Nhomakorabea变变位置，师边说边板书：
近←地球→远
被分解液态水冰
如果比这距离近会出现什么情况……（让学生找句子读，并根据课文概括地说。）
如果比这距离远会出现什么情况……（根据学生回答完成板书）
得出结论：（出示幻灯片）妙不可言
三、方法运用
《妙不可言的位置》教学设计
《妙不可言的位置》教学设计汤庄小学：张文谞教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章，这一篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。
学习目标预设：１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识重难点预设：1了解地球所处位置的妙不可言。
2引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：收集有关太阳系行星的资料，老师自制太阳系行星挂图课时安排：１课时教学过程预设：一、激趣导入，板书课题1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？2、师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。
在太阳系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特殊呢？让我们学习今天的新课板书课题请同学们到课文中寻找答案吧。
二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查：①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。
）齐读句子： 156页最后一句地球所处的位置真是妙不可言。
3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？反馈：根据学生回答：齐读句子（ 155页第一节）地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①师：如果老师把“由近及远”这个词去掉，你们来读读，行不行？②出示；太阳系挂图让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由近及远”的顺序）师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。
《妙不可言的位置》精彩教案
《妙不可言的位置》精彩教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解位置的定义和重要性。
2. 培养学生对位置概念的兴趣。
教学内容：1. 引入位置的概念，解释位置在日常生活和数学中的重要性。
2. 通过举例说明位置的表示方法，如坐标系和方位角。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们知道自己所在的位置吗？位置在数学和生活中有什么作用呢？2. 教师演示如何用坐标系表示一个点的位置。
3. 学生分组讨论，尝试用方位角表示不同物体的位置。
第二章：坐标系教学目标：1. 让学生理解坐标系的定义和作用。
2. 培养学生学会使用坐标系表示位置。
教学内容：1. 介绍坐标系的定义和常见的坐标系，如直角坐标系和极坐标系。
2. 讲解如何在一个坐标系中表示一个点的位置。
教学活动：1. 教师展示不同类型的坐标系，如平面直角坐标系和球面极坐标系。
2. 学生跟随教师一起，学习如何在坐标系中表示点的位置。
3. 学生分组练习，互相交流如何使用坐标系表示给定的点。
第三章：方位角教学目标：1. 让学生理解方位角的定义和表示方法。
2. 培养学生学会使用方位角表示位置。
教学内容：1. 介绍方位角的定义和表示方法，如北偏东30度。
2. 讲解如何利用方位角确定物体的位置。
教学活动：1. 教师讲解方位角的定义和表示方法，如北偏东30度。
2. 学生跟随教师一起，学习如何利用方位角确定物体的位置。
3. 学生分组练习，互相交流如何使用方位角表示给定的位置。
第四章：相对位置教学目标：1. 让学生理解相对位置的概念和表示方法。
2. 培养学生学会判断和表示物体之间的相对位置。
教学内容：1. 介绍相对位置的概念和表示方法，如物体A在物体B的东边。
2. 讲解如何利用相对位置判断和表示物体之间的位置关系。
教学活动：1. 教师讲解相对位置的概念和表示方法，如物体A在物体B的东边。
2. 学生跟随教师一起，学习如何利用相对位置判断和表示物体之间的位置关系。
3. 学生分组练习，互相交流如何表示给定的物体之间的相对位置。
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思
《妙不可言的位置》的小学语文教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《妙不可言的位置》这篇课文；（2）学习并掌握文中出现的一些生字词；（3）通过课文学习，了解和体会作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、个人朗读等形式，提高学生的朗读能力；（2）采用问题引导法，引导学生深入理解课文内容；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；（2）培养学生珍惜和保护自然环境的意识；（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《妙不可言的位置》；2. 掌握文中出现的一些生字词；3. 深入理解作者对家乡的热爱之情。
三、教学难点：1. 文中一些生字词的理解和运用；2. 理解课文中所表达的作者对家乡的深厚感情。
四、教学准备：1. 课文《妙不可言的位置》的文本；2. 生字词卡片；3. 教学录音机或多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论家乡的位置；（2）邀请学生分享他们对家乡的认识和感情。
2. 朗读课文：（1）全班集体朗读课文；（2）个人朗读，注意语音语调和表情；（3）教师引导学生关注课文中的韵律和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自读，找出生字词；（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习和记忆；（3）通过游戏或练习，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：（1）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容；（2）学生小组讨论，分享彼此的理解和观点；（3）全班交流，教师进行点评和讲解。
5. 欣赏与反思：（1）学生自由朗读课文，感受作者的语言魅力；（2）教师引导学生思考：课文中的家乡有什么特别之处？我们应该如何珍惜和保护家乡的自然环境？（3）学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
6. 总结与布置作业：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）布置作业：要求学生回家后，向家长分享课文《妙不可言的位置》的内容，并讨论如何珍惜和保护家乡的自然环境。
《妙不可言的位置》教学设计
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 专注度、互动情况等，以评估学生对教学 内容的理解和掌握程度。
通过布置和批改作业，了解学生对课堂知 识的掌握情况，以及学生在实际操作中遇 到的问题。
测试与考试
学生自评与互评
定期进行测试和考试，以检测学生对课程 内容的整体掌握情况，以及综合运用知识 的能力。
情境导入
设置一个与位置相关的实 际情境，让学生思考如何 解决情境中的问题，从而 引出教学内容。
游戏导入
通过一个小游戏，让学生 在游戏中体验位置的概念 ，进而引导他们进入学习 主题。
知识讲解
定义与概念
详细解释位置的概念、定 义及其在现实生活中的应 用。
位置表示法
介绍不同的位置表示法， 如经纬度、网格坐标等， 并解释其优缺点。
教学方法是否合适
评估所采用的教学方法是否有助于学 生理解位置的概念，是否有更好的教 学方法可以尝试。
学生参与度如何
分析学生在课堂上的参与情况，了解 他们对位置概念的兴趣和接受程度。
教学资源是否充足
评估所使用的教学资源是否足够丰富 ，是否需要进一步补充或更新。
改进措施
01
02
03
04
调整教学目标
根据教学反思的结果，调整教 学目标，使其更加符合学生的
位置关系
讲解不同物体之间的位置 关系，如上下、左右、前 后等，并举例说明。
课堂互动
小组讨论
让学生分组讨论位置在实际生活 中的应用，并分享讨论结果。
快速问答
教师提出问题，学生快速回答，以 检查学生对位置知识的掌握情况。
互动游戏
设计一个与位置相关的互动游戏， 让学生在游戏中巩固所学知识。
(精品)新人教版《6妙不可言的位置》公开课教案_4
《妙不可言的位置》教学设计【教学目标】1、认识本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
２、了解地球的位置，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索宇宙奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
【学情分析】三年级学生在科学课及课外科普读物中对地球已经有所了解，对本课会有一定的学习热情。
同时已经具备了一定的独立识字能力，所以教学时我以提高学生独立阅读感悟能力为主，重点引导学生弄清地球的位置，理解地球的位置为什么妙不可言。
利用多媒体激发学生的学习兴趣，和探索科学奥秘的兴趣培养学生探索宇宙奥秘的兴趣，以及激发学生热爱家园、保护地球的意识。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，了解地球的位置，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
【教学难点】培养学生探索宇宙奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
【课前准备】师：多媒体课件生：预习课文，查找有关太阳系的资料。
【课时安排】一课时【教学过程】一、揭题，质疑。
1、师提前板书词语“妙不可言”，问：同学们,谁会读这个词语？指名读。
师：你们知道它的意思吗？指名说。
师：妙，就是美妙。
言就是语言。
它的意思美妙的不能用语言来表达。
那我们可以说妙不可言的什么呢？指名说。
相机补充课题“的位置”。
2、看到这个课题，你想知道什么？生质疑。
师板书。
3、白板出示课题，今天，就让我们带着这些问题，一起走进选读课文第六课《妙不可言的位置》。
请大家齐读课题。
二、初读感知。
1、请大家打开课本151页，（白板出示）要求：轻声朗读课文，要求把课文读通顺。
把难读难懂的句子，多读几遍。
开始读吧！2、认读词语3、读了课文，你能解决哪个问题？相机板书：地球。
（擦去第一个问题）三、再读课文，了解位置1、地球的位置在哪？课文第几自然段告诉了我们？指名、出示句子。
2、出示太阳系图片，师：这就是太阳系，你能找一找哪一颗是地球吗？请一名同学上台指认。
你怎么一下子就找到了地球的位置？（强调由近到远）师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。
(精品)新人教版《6妙不可言的位置》公开课教案_5
《妙不可言的位置》教学设计一、教材简析：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。
如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
二、学习目标：１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
三、学习重难点预设：了解地球所处位置的妙不可言。
利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
四、课前准备：收集有关太阳系行星的资料、图片五、教学过程：1、导入：同学们，我们在第六单元学习了《太阳》和《月球之谜》这两篇文章，知道了太阳的特点，看到了月球上的样子，这节课我们再来学习一篇有关太阳系行星的文章，《妙不可言的位置》。
2、质疑课题，看到题目有什么问题？3、检查预习：我会认排序宇宙奇迹诞生液态水观测笼罩平稳摄氏度地狱照射水蒸气冷却紫外线辐射情形妙不可言位置指生读后全班齐读。
4、朗读课文，思考并讨论以下问题：1、什么是妙不可言？2、为什么说地球所处的位置妙不可言？用“（）”画出有关的句子。
3、这篇文章的体裁是什么？5、小组讨论后全班交流6、交流批注四、拓展延伸１、联系课文《太阳》，谈谈地球出现生命的原因２、课外收集的有关太阳系行星的资料，请学生结合课文，再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知五、小结启发引导学生热爱自己的家园——地球，为环保做实事。
(精品)新人教版《6妙不可言的位置》公开课教案_11
《妙不可言的位置》教学设计学习目标：１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识。
学情分析：从三年级开始，课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学小品，进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
对于孩子们来说，科普类的说明文理解有一点难度。
需要教师的引导。
学习重点：引导学生真正感受地球位置的妙不可言。
课时安排：一课时教学过程：一、导入二、初读课文1、齐读课题2、课件出示自学要求：①、自由地读课文。
借助拼音，把课文读通顺。
难读的句子多读几遍。
②、用“——”划出文中的生字词。
③、通读课文后，请你用词典查一查下列词语的意思：奇迹、笼罩、妙不可言。
（把查到的词所在的那一页折起来）。
3、反馈自学效果。
①读一读你认为难读的句子。
②检查生字词的自学情况。
③教师总结理解词语的方法。
4、播放微课《我们的地球》。
三、再读课文（一）学习第一自然段1、师：地球在太阳系中处于什么样的位置？在课文中找到，用波浪线划出。
2、课件出示“太阳系”图片师：谁能在图上找到地球？（请一生上来找）“由近到远”能不能去掉？为什么？（生答师归纳）“奇迹”是什么意思？（指茗答）（二）学习2至4自然段1、课文把地球和什么星球作比较？（指名答）2、完成课前发下去的学习任务单：3、学习任务单填好后，放一放。
先来解决几个问题，在文中用横线划出：①、为什么只有地球有生命，而其它星球没有呢？②、课文为什么把金星称作“死星”？③、比地球更远离太阳的行星，为什么也没有生命？4、指名答这三个问题后，生修改学习任务单。
5、反馈学习任务单。
四、这篇课文采用了什么说明方法？（指名答）五、总结全文六、师推荐阅读书目。
《妙不可言的位置》教学设计(通用4篇)
《妙不可言的位置》教学设计（通用4篇）《妙不行言的位置》教学设计篇1妙不行言的位置(二稿）学习目标1、熟悉本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不行言”的缘由。
3、培育同学探究神秘的爱好，激发喜爱家园、爱护地球的意识。
教学过程一、激发爱好，了解太阳系1、出示地球的图片，猜猜这是什么？连续出示各种图片，师：地球上有漂亮的草地，有茂密的森林，有清亮的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。
你能用自己的话来夸夸地球吗？师过渡：对啊，这就是我们漂亮的地球。
在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。
为什么地球会这么特别呢？让我们到课文中查找答案吧。
——课件出示课题，齐读。
二、初读课文，了解位置1、同学们轻声读读课文，要求①把课文读通顺。
把难读的句子多读几遍。
2、检查：①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。
（指名读，随机指导）②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么漂亮，是由于地球所处的位置……（让同学接着说。
）出示句子：齐读句1：地球所处的位置真是妙不行言。
3、快速扫瞄，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？依据同学回答出示：句2：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
①自由读，指名介绍一下地球在太阳系中的位置。
（强调由远及近）师：假如老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？②、师：你了解太阳系吗？老师给同学们带来了一段资料，课件出示太阳系图及其简介，句3：太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。
它包括太阳、八大行星（原先有九大行星，由于冥王星被剔除为矮行星）及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。
人类所居住的地球就是太阳系中的一员。
a、自由读，从这段话中你了解了太阳系那些学问？b、让同学找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由远及近”的挨次）师：就这么一个词，让我们很简单就在图上找到了地球的位置，用词可真精确。
三年级语文下册：《妙不可言的位置》教学设计
三年级语文下册：《妙不可言的位置》教学设计
一、引入
你们明白我最小时候的愿望是什么？最想干什么？(科学家)当那个愿望不了，我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。
猜猜，今天我想让你们在课堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我们先要有一种极为美好的心情，才能愉快地做好研究，对不对？猜个词如何样？(妙到极点，无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗？说给大伙儿听听。
二、板书：妙不可言的位置
大伙儿昨天读了文章，“位置”是指谁的位置，在哪里的位置？出示太阳第行星图，谁能找出地球>
那么我们贪玩研究什么？
三、今天一切以你们为主，第一你们自己确定学习这课的目标，分组读，每个人说说这课你研究目标，评最佳组合F4组合。
教师依照学生回答，板书目标。
四、学生研究
㈠什么缘故只有地球显现了生命？
㈡金星什么缘故没有生命？
㈢火星什么缘故没有生命？
㈣什么缘故说地球所处的位置妙不可言？
依照学生作答板书。
五、联系课文内容，说说你对太阳第还明白些什么？还想了解些什么？看谁查找资料最多，知识最丰富？我们评一个四(3)班天体物理学博士。
六、今天大伙儿研究得专门好，饶有爱好。
目前世界对地球外到底有没有生命，最感爱好的是火星，恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星，你想象一下你俩以火星看到的情形。
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《妙不可言的位置》教学设计-
科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。
如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
学习目标预设：
１、认识本课生字词，通过或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白地球的位置妙不可言的缘由。
３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。
学习重难点预设：
了解地球所处位置的妙不可言。
利用资料交流等手段，引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。
课前准备：
收集有关太阳系行星的资料、图片
课时安排：
１课时
教学过程预设：
一、揭题导入
１、认识几组数字
1.496 108公里1.082 108公里480摄氏度
２、《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系，选学课文《妙不可言的位置》则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
（板书课题，齐读课题）
二、初步感知，扫清阅读障碍
１、自由读短文：画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或讨论理解。
２、认读生字词（同时解决部分词义）[小学教学设计网=]
认读生字词
宇宙奇迹诞生液态水观测笼罩天堂地狱照射水蒸气照射紫外线辐射妙不可言
解决部分词义：
诞(d n)生：出生。
辐射：从热源沿直线向四周发散出去。
妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。
３、指名逐节读文，正音。
三、深入学文，明白道理
１、自由读课文，边读边思考：为什么说地球所处的位置是妙不可言的？
（边读边划出相关语句，留下阅读思考的痕迹）
２、了解文章的大意。
思考：为什么说地球所处的位置妙不可言？
３、反馈交流：
⑴比地球靠近太阳的行星，水被挥发。
⑵地球与太阳的距离不远不近，有液态水生命必不可少的条件。
⑶比地球远离太阳的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
１、联系课文《太阳》，谈谈地球出现生命的原因
２、课外收集的有关太阳系行星的资料，请学生结合课文，再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知
五、小结
启发引导学生热爱自己的家园地球，为环保做实事。