春天在哪里说课稿

《春天在哪里》说课稿

东山实验小学许庆华

今天我说课的内容是《春天在哪里》。这是苏教版《品德与生活》二年级下册第二单元“春姐姐的脚步”中的第一课。本单元以儿童在春天里的活动为主线，安排了一系列有趣而有意义的活动，让儿童在丰富多彩的活动中去寻找春姐姐的脚步，欣赏美丽的春色，感受春天的美好，激发学生对春天，对大自然，对家乡的热爱之情。让孩子们的想象插上翅膀，让美好的春意永远流淌在孩子们的心田。

《春天在哪里》这一课安排了“找春天”，“话春天”，“唱春天”三方面的内容，课文通过春游踏青活动，让孩子在明媚的春光中寻找春天的踪影，捕捉春天的气息，感受春天的美好，在大自然中与春天作一次“亲密接触”。

根据教材特点以及新课标对本年级段学生的要求，我预设以下几个教学目标：

１．通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。

２．鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触。

３．通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光，在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

４．在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。

俗话说，“一年之季在于春”，春天是美好的，春天是充满生机的季节，春天孕育着无穷的希望。所以让学生学会欣赏，激发学生的爱春天、爱自然、爱家乡的情感是本课的重点，而了解生活中常见的自然现象和自然科学知识则是本课的难点所在。

为了抓住重点，突破难点，我预设1课时来完成本课的教学任务。

根据本课教学内容的特征，以及二年级学生的年龄特点，他们特别喜欢户外活动，我打算在室外进行本课的教学，带领学生在春游踏青的过程中完成教学任

务。

课前，我打算做如下准备：

1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇，指导他们设计一张“找春天”

的记录表。

2、制作小蜜蜂、小青蛙等动物头饰，准备一盒《春天在哪里》的音乐

磁带。

另外，我还将对学生加强安全、环保、卫生等方面的教育，因为这节课是在户外进行，学生情绪一高涨，自控能力就会减弱，因此加强这三方面的教育是非常有必要的。

下面我就具体谈谈整个教学过程以及设计意图。我将分四个环节来进行。一、歌曲引路、导入新课。

课前，我首先创设情境，在教室里播放音乐《春天在哪里》，用欢乐的音乐来渲染气氛，调动学生的情绪。课伊始，我就问学生：“这首歌叫什么？你们会唱吗？我们一起唱吧！”歌曲唱完，我紧接着问学生：“那你们知道春天在哪里吗？”我让学生七嘴八舌发表意见，然后我对他们说：“就让我们一起走进大自然，去寻找春姐姐的脚步吧！”

我想这样的导入，切合二年级学生的年龄特点，他们一定会兴致高昂，迫不及待地想到户外去寻找春天。

二、走进自然，找春天。

接着，我就带领学生去户外让他们以小组为单位，开始寻找春天，并把观察到的结果写在“找春天”的记录表上。学生在进行小组活动前，教师必须加强指导，引导学生要留心观察春天给大自然带来的变化，要发现春天的特征，同时，还要讲究观察的方法，可适当进行提示，如：去池塘边走一走，到草地上坐一坐，在柳树下站一站……这样可以防止学生盲目的寻找举动，提高活动的效果。

我设计这一环节的主要目的是让学生在“寻找春天”这个开放性的活动中，走进大自然，去感受春天的美好，去欣赏春天的景色，去发现春天的新景象，在找的过程中产生丰富多彩的体验，激发学生对春天的热爱。

二、体验喜悦，话春天。

学生找到春天后，我就引导学生围绕“你在哪里找到了春天？把你看到的迷